的准备。
三、学讲故事，把握内容
1.教师示范讲故事，学生发现要领。
师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎
样讲故事的。(师绘声绘色地讲 故事)
生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。
师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的
语言一定要清楚。
生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动
作。
师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事
时的要领。
2.学生试讲第一节，师生评议。
师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
生 ：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他
们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女 儿找个最好的新郎，嫁出
去。
师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这 个
故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自
己试着讲一讲，再讲给同 学们听。
3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。
(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)
师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最
高，你来试试。
生 ：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。
又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在 办喜事啊？原来是老鼠家有
个女儿要出嫁。

语文园地一
教学目标
1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书
写“八、十”。(重点)
2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提
高识字、用字的准确性。(难 点)
3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺
“从上到下”“先横后 竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，
努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点 )
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述
的内容，背诵古诗。(难点)
5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受
到一个人在家不要轻易给陌生 人开门的安全教育。
6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。
课前准备
1.带有插图的课件。(教师)
2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、情境引入，激发兴趣
引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一
起到语文王国去做客。 设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，
使学生带着积极快乐的情感投入到课 堂学习活动中来。
二、情境活动，趣味识字
1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的 城门外，看，漫天
雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么
呢？(动 画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片??”)
2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。
4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？
5.汇报交流，教师相机指导。
预设 ：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片??”是说雪花
很多很多；雪花遇到水就化了，所以是 “飞入水中都不见”。
(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、
七、八、九、十”。
6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：
(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。
(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们
教教你。
(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家
看，并领读。
(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。
7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：
(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？ 每一个笔画占田字
格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。
(2)学生先描红，再练习书写。
(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？
好在哪里？
(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。
设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中 体会小诗的内容，
在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活
动探究” 的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展
的需要。
三、情境活动，对比差异
1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出
示6个居民，身上分别写着 ：人、天、口、田、日、目。)
2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？
3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。

预设：“人”和“天”——一个 “人”伸直胳膊，头上顶着一块木
板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。
“口”和“ 田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有
交叉的小路。“日”和“目”——太阳有一个中心 ，所以“日”里有
一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两
横。 < br>4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢
的一组居民，分别组词语或者说 句子。
设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，
激发学生学习汉字的兴 趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字
形，才能把汉字写得准确无误。
四、书写提示，指导规则
1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字< br>“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。
2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序 写的？用上“先”“后”
等表示顺序的词语来回答。
3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规 则就是“从上到下”。4.
教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分
别是按照什么顺序写的？
5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。
6 .互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则
认真书写外，还要注意书写姿势。什么样 的书写姿势是标准的呢？请
大家一边做动作，一边说。最后练写。注意坐姿端正，握好笔。
8 .利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占
位以及笔画书写的长短进行点评。 9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意
笔画的位置，书写的长短等，这样 才能把字写得美观、大方。设计意
图：《语文课程标准》指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，
我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本
技能是否掌握，从细节之处 明确要求，严格要求，才能促进学生良好

书写习惯的培养。

部编版2020-2021学年度小学一年级第二学期语文核心素养测试

第一单元测试题


题号 一 二

三

四

总 分
得分
jīchǔz hīshí
※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※
一、基础知识。（65分）
1. 写出下列小写字母的大写。（5分）

d

b
e j
m
xiěchūxiàlièxiǎoxiězìmǔdedàxiě
_______ _______ _______ _______ ______
2. 把生字和相对应的音节连起来。（10分）





chí
piāo

léi
yán
yóu
hù
sūn
luò
diàn

bǎshēnɡzìhéxiānɡduìyīnɡdeyīnjiéliánqǐlái

zhōu


飘 周 言 落 孙 电 游 互 池 雷
dújùzǐxiěshēnɡzì
3.读句子，写生字。（9分）
chūn tiān hóng huā
（1） 来了，到处是 绿叶。

shén me zuó
（2）不管到 时候，我们都热爱自己的祖 。

zuǒ yòu

（3）我 手按住本子， 手写字。

4.选字填空。（6分）

清
晴
情
请
青
xuǎnzìtiánkōnɡ

今天， 空万里，小 蛙心 特别好，

它在荷叶上唱歌，小鱼 来小虾当听众，它们边听边在

的河水里游来游去。

5.把能组成词语的字连起来。（5分）

bǎnénɡzǔchénɡcíyǔdezìliánqǐlái

冰
眼
保
纯
喜




睛

冻 欢
zǔchénɡxīnzìzàizǔcí
护 净
6.给下列的字加偏旁，组成新字再组词。（12分）

（ ）
子
（ ）
力

（ ） （ ）
又
生
ɡěixiàlièdezìjiāpiānpánɡ

7.把下列的词语补充完整，再填空。（8分）
（ ）回大地 （ ）物复苏 柳绿（ ）红 冰（ ）融化
bǎxiàlièdecíyǔbǔchōnɡwánzh ěnɡ
zàitiánkōnɡ

泉（ ）叮咚 百（ ）齐放 百（ ）争鸣
我发现这些词语都是描写__________的。
8.根据课文内容填空。（10分）
（1） 中国姓氏有很多，
赵、钱、孙、 ，
周、吴、郑 ，
诸葛、 ，
官、欧阳。
（2）池草 山 红 鱼出 林
二、阅读天地。（12分）
春天是这样来的
叮咚叮咚，
小溪试了试清脆的嗓子，
啊，春天是唱着歌来的!

呼啦呼啦，
柳枝弯弯柔软的腰，
啊，春天是跳着舞来的!

哔剥哔剥，
春笋在泥土里快乐地拔节，
啊，春天是放着鞭炮来的!
1.读一读，连一连。（6分）
清脆的 柔软的 快乐地


腰 拔节 嗓子
ɑchūntiānshìfànɡzhebiānpàoláide
chūnsǔnz àinítǔlǐkuàilèdìbájié
bìbōbìbō
ɑchūntiānshìt iàozhewǔláide
liǔzhīwānwānróuruǎndeyāo
hūlɑh ūlɑ
ɑchūntiānshìchànɡzheɡēláide
xiǎoxīshìles hìqīnɡcuìdesǎnɡzǐ
dīnɡdōnɡdīnɡdōnɡ
chūntiāns hìzhèyànɡláide
ɡēnjùkèwénnèirónɡtiánkōnɡ
yuè dútiāndì

2.用“_____”画出描写声音的词语。（3分）
3.春天是是怎样来的？用“ ”在文中画出。（3分）
三、口语交际。（不会写的字用音节代替）（8分）
美丽的春天来了，说一说在下面的这些地方，你都看到了怎样的
春天？。
在果园里，____ _______________________________________
在田野里，_ _________________________________________
在山坡上，_________________________________________
在小河边，_________________________________________ _
四、写话训练。（15分）
仔细观察图画，看图画上都有谁？他们在哪儿？在做什么？把看到
的加上你的想象写下来。



dejiāshànɡnǐdexiǎnɡxiànɡxiěxiàl ái
zǐxìɡuānchátúhuàkàntúhuàshànɡdōuyǒushuítāmen zàinǎérzàizuòshénmebǎkàndào
kǒuyǔjiāojìbúhuìxiě dezìyònɡyīnjiédàitì
xiěhuàxùnliàn
__________ _________________________________________________< br>_______________________________________________ ____________
__________________________________ _________________________
_____________________ ____________________________________

附参考答案：
一、1.D B E J M
2. 飘—piāo 周—zhōu 言—yán 落—luò
孙—sūn 电—diàn 游—yóu 互—hù 池—chí 雷—léi
3.（1）春天 红花
（2）什么 祖
（3）左 右
4.晴 青 情 请 清清
5.冰冻 眼睛 保护 纯净 喜欢
6.动 运动 字 写字 双 双手 姓 姓名
7.春 万 花 雪 水 花 家 春天
8.（1）李 王 东方 上
（2）青 花 水 鸟入
二、1.清脆的嗓子 柔软的腰 快乐地拔节
2.叮咚 叮咚 呼啦呼啦 哔剥哔剥
3.唱着歌 跳着舞 放着鞭炮
三、我看到梨树、桃树、杏树都开出了美丽的花。
小草变绿了，麦苗更青了，各种野花都开了。
树儿都发出嫩绿的芽
小河里的水融化了，小河唱着歌往跑去
四、略。

第二单元教学计划
一、教材分析:
本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多
想去 看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。这些课文题材丰富，
《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁 月的故事，《我多想去看看》《一
个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望，这3篇课文具有反< br>复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容
能唤起儿童情感上的共鸣，激 发儿童对外面世界的向往，培养积极向
上的生活态度。本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养 学
生的阅读理解能力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中，在《四个
太阳》课后练习中提出明 确的要求。教学时要与阅读活动结合起来，
并注意在本单元学习中有层次地推进。如，在《吃水不忘挖井 人》的
课文学习中，引导学生读懂课文内容，学习根据问题找出文中明显信
息的方法，并在之后 的课文学习中逐步巩固。
二、学情分析：
本单元《我多想去看看》《一个接一个》 《四个太阳》3篇课文，
语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感
上 的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，所以会深受学生喜爱，但《吃
水不忘挖井人》是革命传统故事，学 生理解课文内容有一定的难度，
教师可以适当第提供图片和视频资料，帮助学生了解相关历史背景。
三、单元教学目标 ：
1.知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、< br>伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、
样、伙、伴、这”等七个生 字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。
3.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。
四、教学重点、难点：
1.识字和写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会孩子
做事积极、乐观的心态。

4、根据提示，找出课文中明显的信息，培养学生的阅读理解能
力。
五、教学准备：
生字卡片、多媒体课件（教师）
预习生字，做字卡（学生）
六、教学措施：
（一）识字教学：
1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学 上有“六书”之
说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应
的安排。一 年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造
字方法，增加趣味，又加深记忆。
2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。
3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰 富的活动设计，激发学
生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。
（二）阅读教学：
1.重视朗读的指导，尤其是长句子的朗读，教师要做好示范。
2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。
3.重视学生个人的阅读感受，除了讨 论书中的思考题外，给学
生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
七、课时安排
1.吃水不忘挖井人……………………2课时
2.我多想去看看………………………2课时
3.一个接一个…………………………2课时
4.四个太阳……………………………2课时
5.语文园地一………………………… 3课时
6.知识归类……………………………1课时

课文1.吃水不忘挖井人
【教学目标】
知识与技能１、 认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”
等６个字。２、正确、流利地朗读课文。
过程与方法：利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中
识字。
情感态度价值观：在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂
得饮水思源的道理。
【教学重点】
１、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字
２、正确、流利地朗读课文。
【教学难点】领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好
品质，懂得今天的幸福生活来之不易。
【教具准备】多媒体课件、生字卡。
【教学方法】自主、合作，朗读感悟。
【教学过程】
一、激发学生兴趣，歌舞创境
１、听歌曲《我爱北京天安门》
２、教师讲解，导入新课
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画
像）。
人物简介：毛 主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国
的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。 他的光辉事迹
数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟
人的，好吗？
二、板书课题、理解认字。
１、齐读课题
问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）
（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意 思，这时，教师可以

让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄
明白）
２、认识生字“忘、挖、井。”
３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不 忘挖井人”的人又是
谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，
培养思 维的创新性）
三、初读课文、识记生字。
１、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文。
之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，
体会自主学习的快乐。
２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”
意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。
3、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长
补短。
4、出示生字 卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的
方式来考考悟空们的认字情况呢？
设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的
热情。
5、小组成员相互交流自己的方法。
四、再读课文，感悟文章。
１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
２、你想请几名同学来读课文，为什么？（ 目的是明确文中的自
然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发
现不足 ）
三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，
起示范、正音的作用。
３、想象、扩展
为什么要挖这口井？
他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

乡亲们为什么在井旁立一块石碑？
学生自由组合小组ａ、可以分角色（即：主 席、士兵、乡亲）把
题目表演出来；ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演
员。（ 教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）
设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮
水思源”的道理。
４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
五、练习书写“忘、想、念”
１、说说这几个字在字型上有什么特点。
２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生
边说，老师边范写“忘”字）
３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。
以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人：生字学习》辅助进行
教学。
六、总结、作业
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因
为他 的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关毛主席的图片、
资料、小故事或小节目等准备好，从多方 面认识这位伟人，领略他的
风采！



课文2.我多想去看看
教学目标
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个
偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思

想感情。
教具准备
生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过
北京的小朋 友找出自己在北京旅游时的照片。
课时安排2课时


第一课时
一、教学目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个
偏旁“心、方”。
二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。
三、教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
四、教学过程：
（一）、揭题（出示天安门图片）
师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门） < br>北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北
京是我国的首都）小朋友们，你们 想不想去首都北京亲眼看看天安门
呢？
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样 ，非常想
去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我
多想去看看。
（板书课题：齐读课题）
（二）、学生自由初读课文
师：请小朋友们朗读课文，注 意读准每个字的字音，遇到你认为
比较难读的字或容易读错的字做个记号。
（三）、学生互相提醒容易读错的字
如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。
（四）、检查字音和认字情况
1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生 共同

评议，纠正字音。
（五）、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议
（六）、同桌一起读课文，理清主要讲什么
1、师：（出示课文中的插图）在“我”家的门前 ，我和妈妈正说
着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起
来读课文， 找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同
学对读。
2、指名一对同学对读，学生评议。
（七）、指导朗读、背诵
1、师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，
沿着弯弯的小路，
就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”
的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）
2、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的北京城，
有一座天安门，
广场上升旗仪式非常壮观。）
师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能
到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。
（最吸引孩子的就是北京的天安门）
（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）
（学生练读，指名读，齐读）
师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，
你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像
片）
看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以
后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。

自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓 ，体现出“我”
沉浸在遐想之中。）
（八）、课间休息（学生唱《我爱北京天安门》）
（九）、交流收集的图片或照片
1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把
自己
在北京照的照片带来，都带来了吗？好，请小朋友四人为一小组
交流以下
说说自己带的这张图片是北京的
什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照
的？
2、学生小组交流。
3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这
是北京的什么地方？我多想去看看教学设计教案
（十）、激发学生热爱北京的情感
师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？
指名读，自由读，齐读。
五、作业布置：回家收集关于北京的资料。
六、板书设计：我爱北京
七、课后反思：


第二课时
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。
三、教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

四、教学过程：
（一）、指导朗读、背诵诗歌
1、（看书上插图）教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学
齐背。
（二）、指导写字
1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田
字格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开”的
比较，自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
（三）、扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片说话训
练：我多想（）。
（四）、练习
1、想一想，连一连。
告走北升城广
路京旗门场诉
2、比一比，组词。
听（）走（）北（）开（）
诉（）足（）比（）升（）
五、作业布置：画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
六、板书设计：
听（）走（）北（）开（）
诉（）足（）比（）升（）

课文3．一个接一个
课前预习
1．初读课文，读通读顺，了解课文大意。
2．圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想
词的意思。
3．留心观察平时自己都在做哪些事情。
4．提出预习中遇到的问题。教学准备：多媒体课件
教学目标
1．认识“接、觉”等13个生字。
2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点：认识“接、觉”等13个生字。
教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
教学过程
一、师生交谈，引入新课
1.师生交谈你每天都做过哪些事？
大家一块讨论讨论。 比如：吃饭、睡觉、做游戏……这些事情当
中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始 喜欢，
一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又
喜欢了？
2．引入课题
今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫
做《一 个接一个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了
哪些事情？
【通过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。让生活贴
近课文，把课文拉近生活。】
二、初读课文认识生字
1．出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。
（1）自由读（2）个别读（3）齐读（4）讨论识字方法

2．出示去掉音节 的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这（1）开火
车读（2）齐读3．出示词语：月夜影子回家睡觉各种各 样起床学校
伙伴开心上课铃操场有趣快乐老师讲故事
（1）自由读（2）指名读
三、研读课文重点探究
1.学习第一小节。
（1）齐读第一小节。
（2 ）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还
要做什么事情？生：踩影子睡觉板书：踩影 子睡觉多玩一会儿
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是
高兴还是 不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？学生体会“我好想多
玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。在 家长的意见跟我们的想
法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？体会“不过”
的 用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话
回家睡觉也有好处。
2.学习第二小节。
（1）自己读第二小节。
（2）师：睡觉的过程中又发生了什 么事情？“我”一开始是怎么
想的？生：大人让我起床上学，我想不上学
板书：不上学起床上学
3．学习第三小节。
（1）自由读第三小节。（2）指名读第三小节。
（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢 的事情？然后又发生了
什么？我是怎样做的？生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。板书：
没 有上课铃上课体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣
的事情，听老师讲故事也是很快乐很有 趣的事情。（4）指导朗读。
4．学习第四小节。
（1）齐读第四小节。（2）师：读了这 一小节你想说什么？如果小
作者是在问你？你会怎样回答？生：我们也是这样，遇到好玩的事情
就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只

好停下来，去做大人 让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情
也很有趣很快乐了。
四、再读课文深化理解
（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。
（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个 接一个”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。生：是指一个又一个大人给
“我” 的命令。生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来
都变成了“我”喜欢做的事情。
【通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时也锻炼学生的
思维概括能力和语言表达能力。】
五、布置作业
１、朗读全诗。２、背诵全诗。
板书设计
一个接一个踩影子多玩一会儿睡觉不上学起床上学不上学上课没
有上课铃



课文4.四个太阳
课前准备
1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师)
2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生)
教学过程
一、欣赏歌曲，导入新课
1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的
事。
2.过渡： 歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温
暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的 小男孩，你们看他
在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想
自己有 什么话要对小男孩说。

3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小 男
孩给出了怎样的答案。
设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学
生对画中不同颜色的太阳产生疑 问，激发学生学习课文的兴趣。
二、初读课文，集中识字
1.自由读课文，要求读准字音， 读通句子，画出自己不认识的字
词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。
2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给
自己不会读的字注上拼音。
3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面
进行评价。
4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。
(1)依据各组学习能力情况，用自己 喜欢的方式读生字。①把自己
认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。②自学生字，对生字的
音、形进行分析。
③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。
(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。
(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。
5.全班汇报交流识字方法。
(1)各组先说一说学习收获。
(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。
(3)组织学生交流生字识记情况。
设计意图：把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合 作、全
班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程
中，教师首先以自学 要求规范学生的学习行为，然后在交流中引导学
生把生字分类，对学生归纳总结不完善的方面进行补充， 对学生识记
生字的方法进行更为理性的指导。
三、再读课文，理清脉络
1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前

标出序号。
2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。
3.齐读课文。注意读得流畅准确。
设计意图：通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初
步感受课文内容，用自己的话说 一说每个自然段写了什么，丰富学生
的认知和体验，锻炼学生的表达能力。
四、指导观察，书写生字
1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关
门。
2.强调书 写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”
要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变 成点。
3.指导书写。(1)教师范写，强调书写姿势。(2)学生练习写，同
桌交流评价。

2020-2021学年度一年级第二学期语文核心素养测试

第二单元测试题


（部编本小语一年级下册第2单元）
（
时间：60分钟；满：100分； 学生姓名： 得分： ）
题号 一 二

三

四

总 分
得分
jīchǔzhīshí
※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※

一、基础知识。（66分）
1.在正确的读音下画“_____”。（6分）






却

dúpīnyīn
zàizhènɡquèdedúyīnxiàhuà
lù
趣
lǜ
qiè
暖
què
xiěcíyǔ
qǜ
站
qù
nuǎn
村
luǎn
zhán
路
zhàn
chūn
cūn
2.读拼音，写词语。（8分）
yǐ hòu huǒ bàn yí piàn yīn wèi


chī shuǐ jiào shēnɡ běi jīnɡ méi yǒu

3.写出下列字的笔顺。（9分）


北
：_______________________________________ ____________



过
：_______________________________________ _____________
xiěchūxiàlièzìdebǐshùn

走
：__________________________________________

4.选字填空。（5分)
主 住
（1）妈妈说我是个有（ ）意的孩子。
（2）我跟奶奶（ ）在一起。
（3） 我们都想念毛（ ）席。
火 伙
（4）我和小（ ）伴一起把（ ）扑灭了。
5.用下列生字组成词语。（9分）

没









d úyìdúliányìlián
yònɡxiàlièshēnɡzìzǔchénɡcíyǔ
xuǎnzìtiánkōnɡ
京






秋






6.读一读，连一连。（6分）
多彩的 香甜的 美丽的 洁白的 壮观的 遥远的

水果 天山 季节 仪式 地方 雪莲
7.把下列的字填在合适的括号里。（只填序号）(3分）


①踩
②跳
③讲
④尝
bǎxiàlièdezìtiánzàihéshìd ekuòhàolǐzhǐtiánxùhào
______故事 ______影子 ______水果 _______房子

8.在括号里填上合适的量词。（6分） zàikuòhàolǐtiánshànɡhéshìdeliànɡcí

一（ ）水井 一（ ）画书 一（ ）小树
一（ ）石碑 一（ ）珍珠 一（ ）石子
9.仿照例子写句子。（6分）
（1）我多想去北京看看。
___________________________多想 ________________________。
（2）别的孩子也这样吗？
___ __________________________________________________ 吗？
10.根据课文内容连一连。（8分）
绿色太阳 春天
红色太阳 夏天
金黄太阳 冬天
彩色太阳 秋天
二、阅读天地。（13分）
（一）课内阅读。（5分）
我多想去看看（节选）
妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，
有一座雄伟的天安门 ，广场上的升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我
多想去看看，我多想去看看！
1.选择合适的词语填空，只填序号。（3分）
①遥远 ②弯弯 ③雄伟
________的天安门 ________的北京城 ________的小路
2.我想去北京看什么？用“________”在文中画出。（2分）
wǒxiǎnɡqù běijīnɡkànshénmeyònɡzàiwénzhōnɡhuàchū
xuǎnzéhés hìdecíyǔtiánkōnɡzhǐtiánxùhào
fǎnɡzhàolìzǐxiějù< br>ɡēnjùkèwénnèirónɡliányìlián
yuèdútiāndì
k ènèiyuèdú

（二）课外阅读。（8分）
我爱家乡的山

我爱家乡的山。春天，满山的映山红笑了，笑
yán liùsèdehuāhǎiwǒxīnɡfèndìpáshànɡshānxiànɡyìzhǐkuàil èdemìfēnɡ
huáibàolǐfēibènɡtiàoyuè
bádedàshù< br>dúyìdú
jìnqínɡxiǎnɡshòuzhesècǎiyǔhuāxiānɡ
wǒàijiāxiānɡdeshānchūntiānmǎnshāndeyìnɡshānhónɡxi àolexiàochénɡleyìpiànwǔ
zàihuāérmende
wǒàiji āxiānɡdeshān
kèwàiyuèdú
成了一片五
颜六色的花海。我兴奋地 爬上山，像一只快乐的蜜蜂，在花儿们的
怀抱里飞蹦跳跃，尽情享受着色彩与花香。山上还有许多笔直挺
xiànɡshìbīnɡyíyànɡshǒuwèizheshānshànɡdeyìcǎoyì mùhé
xuǎnyìxuǎn
shānshànɡháiyǒuxǔduōbǐzhítǐn ɡ
拔的大树，像士兵一样守卫着山上的一草一木和郁郁葱葱的庄稼。
1.读一读，选一选。（2分）
这篇短文主要写的是_________时家乡山的景色。
①春天 ②夏天 ③秋天 ④冬天
2.这段话共有______句。（2分）
3.这段话写了家乡山上的_______和_______。（4分）
三、口语交际。（6分）
你最喜欢和小伙伴一起做哪些游戏，说给大家听。
__________________________________________________ _________
_____________________________________ ______________________
四、写话训练。（15分）
图画上的小朋 友在哪儿？他们
在干什么？做的怎么样？想一
xiǎnɡ
zàiɡànshénmez uòdezěnmeyànɡxiǎnɡyì
túhuàshànɡdexiǎopénɡyǒuzài nǎértā
men
xiěhuàxùnliàn
kǒuyǔjiāojì
z hèduànhuàxiělejiāxiānɡshānshànɡdehé
zhèduànhuàɡ ònɡyǒujù
想，写一写。
xiěyìxiě

__________ _________________________________________________< br>_______________________________________________ ____________
_________________________________ __________________________

附参考答案：
一、1.lù qù zhàn què nuǎn cūn
2.以后 伙伴 一片 因为 吃水 叫声 北京 没有
3.
4.（1）主 （2）住（3）主（4）伙 火
5.没有 没在 没好 北京 京城 京都 秋天 秋风 秋雨
6.多彩的季节 香甜的水果 美丽的天山 洁白的雪莲 壮观的仪式
遥远的地方
7.③ ① ④ ②
8.口 本 棵 块 颗 个
9.（1）我多想到月球上去看看。
（2）你去过北京吗？
10.

绿色太阳——夏天 红色太阳——冬天 金黄太阳——秋天 彩色太阳——春天
二、（一）1.③ ① ②
2.遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观
（二）1.① 2.4 3.花 树
三、我最喜欢跟小伙伴一起做老鹰捉小鸡、跳绳、跳皮筋等游戏。
四、略。

部编版一年级下册语文第三单元教材简析及教学建议
一、教材简析
本单元围绕“友情和快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》
《树和喜鹊》《怎么都快乐 》。
《小公鸡和小鸭子》 这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡
帮助小鸭子吃 到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子
们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相 帮助。
《树和喜鹊》这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤独，后来人们在树的周围
又种了好多 好多树，引来了好多好多喜鹊，从此，树和喜鹊都有很多很多自己的
伙伴，不再孤单，非常快乐。故事告 诉同学们有了朋友才会有快乐，与朋友友好
相处才会感到更加快乐幸福！
《怎么都快乐》课文 以“快乐”为主题，语言生动有趣，结构简单，重复句
式较多，易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟 到快乐的含义：一人独处是一
种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为他人付出更是一种快乐。回味快 乐，
继而保持快乐的生活态度。
本单元还安排了“口语交际：请你帮个忙”通过真实的交际练 习鼓励学生在
生活中主动寻求别人的帮助，能够说清寻求帮助的原因，同时学习使用文明用语。
“语文园地三”安排了“查字典”“日积月累”“和大人一起读”三个部分的
内容。旨在让学生初步学 习用音序查字法，培养学生自主识字的能力，并通过古
诗阅读和课外阅读拓展学生的阅读量，进一步培养 学生良好的阅读习惯。
通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，
互帮互助，你中有我 ，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。
二、学习目标
1.

会认37 个生字，会写20个生字，进一步养成良好的书写习惯。学会3
个偏旁，学习4个多音字。
2.学习并积累AABB式和描述动作的相关词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力，背诵古诗《赠汪伦》。
4.理解课文内 容，能用自己的话说说课文的主要内容。初步体会友情的可贵，
培养学生主动关心他人，帮助他人的良好 品质。
5.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
6.通过课文的学习和课外朗 读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他
人付出是一种快乐。
7.鼓励学生在生活中主 动寻求别人的帮助，能说清寻求帮助的原因，同时学

习使用文明用语。
三、教学重难点
教学重点：识字、写字、朗读课文。（经过前两个单元的学习，学生借助汉< br>语拼音自主认读汉字、运用识字方法识记字形的能力有所提升，对于课文的朗读
大多数学生已经有 了一定的语感，能够比较正确地断句，借助拼音把句子读通读
顺。但是还需要老师的榜样示范，在发现学 生的朗读问题后，老师要及时进行纠
正，指导。鼓励孩子读课外书也是提高朗读能力的重要途径。） < br>教学难点：1.课文内容的理解。对于课文内容，学生已经可以在自主阅读的
基础上大致了解，但 是对于“友情”这一核心内涵的理解，还需要教师给予进一
步指导。教学中教师要在自主学习、整体感知 课文内容的基础上，通过关键问题
的引领，促进学生深入阅读课文，引导他们品读重点句子和词语，并结 合自己的
生活实际变变收获和感受，从而帮助他们理解课文内容，体会友情的可贵。)
2.学 习用拼音查字法查字典。（教师要通过示范讲解，让学生亲自练习，逐
步学习这种查字典的方法，并通过 多种形式的练习加以巩固，以提高学生识字的
能力。）
四、课时分配
《小公鸡和小鸭子》——2课时 《树和喜鹊》——2课时
《怎么都快乐》——2课时 《请你帮个忙》——1课时
《语文园地三》——2课时
五、各课教学目标及教学重难点
《小公鸡和小鸭子》
教学目标：第一课时——1.正确、流利地朗读课文。
2.认识12个生字，正确美观地书写4个生字。
3.初步了解课文内容。
第二课时——1.复习本课的生字，学会3个生字的书写及生字组成的词语，
抄写词语。
2.正确、流利、感情地朗读课文，读好人物对话。
3.理解课文内容，凭借具体的语言文字体会小公鸡和小鸭子之间的相互关
心。
4.指导学生练习讲故事并尝试着演一演。
教学重难点：第一课时——认识12个生字，正确 美观地书写4个生字，正
确、流利地朗读课文。
第二课时——理解课文内容，凭借具体的语言文字体会小公鸡和小鸭子之间
的相互关心。

教学建议：这是一篇生动有趣的童话故事，本课按照事情发展的顺序进行叙
述，条理 清楚，语言浅显，特别易于激发儿童的学习兴趣，学生可以借助拼音自
主认识生字，但对于识记字形还存 在一定的困难。在自主读文的基础上，大部分
学生都能了解故事的主要内容，体会到小公鸡和小鸭子之间 的相互。因此在教学
中，教师要充分尊重学生的主体地位，鼓励学生自主识字，交流对汉字的识记方法，并给予必要的指导，以巩固识字效果，提升学生的识字能力。在理解课文的
过程中，老师要发挥 自身的主导地位，在学生了解课文主要内容的基础上，进一
步引导他们思考：从哪些地方可以看出小公鸡 和小鸭子之间的相互关心，再以此
为核心问题，带领学生品读文中的相关语句和人物对话，帮助学生进行 深度阅读，
初步培养他们的阅读能力。
识字写字，朗读课文：在学生借助拼音自主识字的基础 上，引导学生运用加
一加，减一减、变一变、比一比等方法识记汉字字形，巩固识字效果，通过老师范读，自主练读，分角色朗读等方式加强对学生朗读指导，帮助学生将课文读正
确读流利，读出不同 人物的语气。
在品读课文的相关词句中，体会小公鸡和小鸭子之间互相关心的感情。以关
键问 题“从哪些地方可以看出小公鸡和小鸭子之间的相互关心？”引入，带领学
生品读文中的相关词语和句子 ，并结合具体的语言文字进行交流。
在教学课文时可采用情境创设法，通过创设与小动物交朋友的情境 激发学生
的学习兴趣；脉络纹理法，引导学生在自主读文的基础上了解课文的主要内容；
词句品 读法，以关键问题切入，带领学生品读相关词句，谈感受以真正理解课文
内容。
《树和喜鹊》
教学目标：第一课时——1.正确、流利地朗读课文。
2.认识课文中的生字，正确美观地书写3个生字，积累AABB式的词语。
3.初步了解课文的主要内容。
第二课时——1.复习本课的生字新词，学会3个生字的书写及生字组成的词
语，抄写词语。
2.正确、流利、感情地朗读课文。
3.理解课文内容，通过具体的语言文字体会树和喜鹊的孤单和快乐。
4.探究树和喜鹊心情变化的根本原因，引导学生体会朋友带给我们的快乐。
教学重难点：第 一课时——认识课文中的生字，正确美观地书写3个生字，
积累AABB式的词语。正确、流利地朗读课 文。
第二课时——理解课文内容，通过具体的语言文字体会树和喜鹊的孤单和快
乐。探究树和 喜鹊心情变化的根本原因，引导学生体会朋友带给我们的快乐。

教学建议：本文是一篇 童话故事，主要写了孤单的树和喜鹊因为有了朋友而
感到快乐，从而让学生感受到友情的重要性。故事采 用对比的方式描写了树和喜
鹊由孤单到快乐的变化。教学本课，依托课文情境指导学生识字写字、指导朗 读
是教学重点，老师要在学生自主识字的基础上，给予必要的提示和指导，鼓励学
生运用所学过 的识字方法进行归纳提高识字效率。引导学生理解树和喜鹊从孤单
到快乐的心情变化是本课教学的难点， 教学中要紧紧抓住第1、3自然段中的描
写，在具体语言文字中体会树和喜鹊数量上的变化。然后引导学 生结合自己的生
活实际谈一谈自己孤单和快乐的体验，并在理解课文内容的基础上进一步引导学
生明确树和喜鹊能够由孤单到快乐的根本原因在于他们有了邻居，从而让学生体
会到朋友在生活中的重要 性。
教学本课可以采用质疑激趣法，通过对课题的质疑，引导学生大胆猜测，激
发学生探究的 兴趣；还可以采用对比阅读法，通过对比树和喜鹊前后心情的变化，
引导学生思考产生变化的原因，从而 理解故事的核心意义。
《怎么都快乐》
教学目标：第一课时——1.正确、流利地朗读课文。
2.认识课文中的生字，正确美观地书写4个生字。
3.初步了解课文的主要内容。
第二课时——1.复习本课的生字新词，学会3个生字的正确书写。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文。
3.理解课文内容，体会童年生活的丰富和快乐。
4.理解并积累表示动作的短语，提高语言运用的准确性。
教学重难点：第一课时——正确、 流利地朗读课文。认识课文中的生字，正
确美观地书写4个生字。
第二课时——理解课文内容 ，体会童年生活的丰富和快乐。理解并积累表示
动作的短语，提高语言运用的准确性。
教学建 议：本课是一首生动有趣的儿童诗，描述了儿童生活的多彩和快乐，
字里行间流露出儿童生活的天真和快 乐。本课内容贴近儿童生活，以第一人称的
语气进行叙述，口语化较强，易于激发学生的学习兴趣。教学 中，教师要鼓励儿
童在文本情境中识字写字、理解词语、朗读小诗是教学的重点，帮助学生理解“怎么都快乐”，从而体会童年生活的丰富多彩是教学的难点。因此教师要密切结合
儿童的生活实际，创 设生动有趣的情境，鼓励学生自主读文，识记生字，并在学
生将小诗读通读顺的基础上进行朗读指导，这 朗读来表现儿童生活的多彩和快
乐，提高学生的朗读水平。
此外，小诗中表示动作的短语较多 ，在教学中要结合课后习题，有意识地引

导学生关注并进行拓展练习，以提高学生语言运 用的准确性。
《请你帮个忙》
教学目标：1.明白在生活中我们经常需要别人的帮助。
2.在交际过程中把寻求帮助的原因说清楚，说明白。
3.在交际过程中做到态度真诚大方，恰当地使用礼貌用语。
教学重难点：在交际过程中把寻 求帮助的原因说清楚，说明白。在交际过程
中做到态度真诚大方，恰当地使用礼貌用语。
教学 建议：本次口语交际的内容“请你帮个忙”与学生的生活联系比较紧密，
易于激起学生的学习兴趣，基于 日常生活的经验，学生在交际过程中能大致身对
方说出自己为什么需要帮助，但是对于语言表达过程中的 文明礼貌这一要求还没
有养成自觉的习惯，对自己寻求帮助的原因和需要什么样的帮助在表达的清楚、< br>流畅、简洁上存在一定的困难。因此，教学中，教师要密切结合课文情境，采用
案例研讨的方式， 让学生自主发现交际过程需要注意的事项，然后分组合作，让
每一位同学都得到口语锻炼的机会，在展示 与评议中逐步规范学生的口语表达，
做到说清楚、说明白，恰当地使用礼貌用语，以提高学生的交际水平 。
《语文园地三》
教学目标：第一课时——1.复习26个字母的顺序和大小写。
2.掌握音序查字法的基本步骤。
3.通过练习进一步巩固音序查字法，提高学生自主识字的能力。
第二课时——1.正确、流 利、有感情地朗读并背诵古诗《赠汪伦》，大致了
解古诗内容，体会李白和汪伦之间珍贵的友情。
2.拓展学生课外阅读量，引导学生掌握一定的阅读方法。
3.理解短文内容，培养学生爱劳动、爱家人的好品质。
教学重难点：第一课时——掌握音序 查字法的基本步骤。通过练习进一步巩
固音序查字法，提高学生自主识字的能力。
第二课时— —正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《赠汪伦》，大致了解
古诗内容，体会李白和汪伦之间珍贵的友 情。理解短文内容，培养学生爱劳动、
爱家人的好品质。
教学建议：“语文园地三”安排了“ 查字典、日积月累、和大人一起读”三
个部分的内容。“查字典”是这个“语文园地”的重点，也是难点 。一年级的学
生第一次接触音序查字法，在学习中会存在很多困难，老师要激发他们的学习兴
趣 ，在复习巩固26个字母的基础上，通过教师演示，说明什么叫“汉语拼音音
节索引”，再一步一步引导 学生学习音序查字法，鼓励学生加强练习，以熟练掌
握，提高学生自主识字的能力。

< br>“日积月累、和大人一起读”的教学，老师要充分尊重学生的学习的主体地
位，鼓励他们借助拼音 认识生字，读通句子，结合课文插图理解诗句和短文的意
思，并鼓励学生结合生活实际谈一谈自己的小手 为家人做过哪些事情，以培养学
生热爱劳动，关爱家人的良好品质。

课文5.小公鸡和小鸭子
一、教学要求
1.理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精
神。
2.借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部
首：“又”（又字旁）。
二、教学重点
1.认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。
2.看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。
三、教具教学挂图（或投影片）、生字卡片、头饰。
四、教学时间三课时。

第一课时
一、导入新课
在以前学过的课文里，我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请 小山
羊吃东西的一篇课文，知道了不同的动物有不同的生活习性。今天我
们再来学习一篇讲小公 鸡和小鸭子的新课文。（板书课题）学了这篇
课文以后，我们应该懂得朋友有了困难后要怎样做，了解它 们各有什
么本领。
二、解题。
请同学们读题。从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁 的事呢？（小
公鸡和小鸭子的事）讲了他们之间的什么事呢？请同学们看这5幅
图，把5幅图的 意思连起来说一说。（引导学生概括了解图意，说图
意）
三、初读课文，识生字字音，标明自然段。
1.自由练读，要求：对照拼音读准字音，把田字 格中的生字在课
文中画出来，多读几遍，记住字音。
2.朗读课文。
3.认读生字卡片，检查字音识记情况。

4.找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。
5.说说本文主 要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？（小公鸡帮
助小鸭子捉虫吃，小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里 救出来的事）
使学生从整体上粗知课文大意。


第二课时
一、复习。
1.认读生字卡片。2.朗读课文。
二、一段一段学习课文，结合看图，理解课文内容。
1.读第一段。
（1）小公鸡和小鸭子去做什么？
（2）观察第一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么 ？他们
的心情怎么样？（通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分愉
快的心情）朗读第一 段。
2.读第二段。
（1）他们来到什么地方？（草堆旁）（在图上指出草堆，认识草堆。）它们在草堆里干什么？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）
（2）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。
（3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃 ”这句话是什么意思？（指
导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话
是说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃
几条）
（4）小公鸡看见 什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句
“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思（ 是一个劲地
叫唤的意思），再分析小鸭子当时的心情怎样？（非常着急）
（5）小公鸡为什么 捉到虫子就给小鸭子吃呢？（要引导学生先仔
细观察小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同，想一想这与 捉虫有什
么关系？使学生懂得小鸭子扁扁的嘴，带有蹼的脚很不容易捉到虫。
再联系小鸭子十分 着急直叫唤的样子分析思考，理解小公鸡看到小鸭

子干着急捉不到虫子，就想到要帮助小 鸭子解决困难，所以才那样做。
从而认识小公鸡的好品德）
3.读第三段。
（1）他们来到小河边做什么？（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公
鸡偷偷地下了水）
（2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。
（3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说 了两个“不
行”？（他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常
着急，所以才说 了两个不行）应该怎样朗读小鸭子的话呢？指导朗读。
小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的？（偷偷地下 了水）什么是“偷
偷地下水”呢？（没有让小鸭子知道就下水了）你们想一想，这样做
会有什么 后果呢？（会被淹着、出危险。）
4.读第四段。
（1）观察第四幅图，注意图上小鸭子和 小公鸡各在做什么？（小
鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）
（2）小鸭子正在水中 捉鱼听到了什么？（听到小公鸡喊“救命”）
小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。
（3）“飞快地游”是怎样游？（游水的动作特别快）谁能做个动
作表演一下？小鸭子为什么飞快地游到 小公鸡身边，让小公鸡爬到自
己的背上呢？指导学生结合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游
泳，正在水中挣扎，情况十分危急，为了救小公鸡，小鸭子才这样做
的，从中认识小鸭子抢救小伙伴的 可贵精神。请同学们体会一下当时
的情况，读一读，指导朗读。
5.读第五段。
（1）故事的结果怎样？（小公鸡得救了，他感谢小鸭子）
（2）小公鸡对小鸭子说了什么？ （读课文中的句子）他是怎样说
的？（指导学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气）小公鸡为什么这样说？（引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水，
低下头的表情，联系前文偷偷下 水的做法，体会其后悔的心情。）
三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭

子？说说理由？（引导学生联系全文认识小公鸡和小鸭子互相帮助的
品质，谈自己的 感受）


第三课时
一、识记字形，组词，练习书写。
虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞
虫、小虫等。
河：左右结构。左边之所以是三点水，是因为河与水有关。组词：
小河、河水、河边、河岸等。
面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。
组词：后面、前面、右面、左面等。
理解学义。
对：左右结构。左边的“又”是新部首，要指导学生掌握。对，
在本课当 作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。
两个字写端正。
二、指导书写。
三、指导完成课后作业。
四、找同学戴上头饰，表演童话剧。加深对课文的理解。

课文6.树和喜鹊
课前准备
1.(1)课文朗读动漫。(2)教学辅助课件。(教师)
2.学唱歌曲《找朋友》。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、故事导入，了解内容
1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？

2.揭题： 刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文
《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
设计意图：这一环节以听故事 的形式引入，不仅满足了低年级孩
子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们< br>听故事的过程就是梳理思路的过程。
二、自读课文，识记生字
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋 友”等方式让学生互帮互
学。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
只种乐
(4)认识部首“孑”。
(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能 说几个？(高高兴兴、快快乐
乐??)⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
设计意 图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能
够通顺、流畅地朗读课文。让学生当“小老师” 来互帮互学生字的设
计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作
学习的 过程中体验到了成功的快乐。
三、引导质疑，畅谈感受
1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

设计意图：《语文课 程标准》指出：要培养学生的质疑能力。这一
环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的 能力，激
发他们的创造潜能。
四、指导书写，巩固生字
1.重点指导“招”“快”“呼”。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3.师范写，生书空笔顺。
4.观察笔画在田字格中的位置。
5.学生自己书写。
(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(2)教师根据书写情况具体指导。
设计意图：给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮
互学，教师适时查缺补漏，指导方法。


第二课时
一、复习词语，回顾内容
1.出示词语：开火车朗读。
从前喜鹊孤单叽叽喳喳
后来邻居快乐安安静静
2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
设计意图：字词是低年段学生学习 的重点。检查学生上一节课生
字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。
二、品读词句，感悟内涵
1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为
什么树和喜鹊都很孤单？
2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，
当时自己是怎么想的？感觉 如何？
3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。
4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。

说说从这个“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗读这句话。
6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也
很快乐。)
7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相
关句子。
8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。


课文7.怎么都快乐
课前准备
1．教学辅助课件。(教师)
2．借助拼音自读课文。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程

第一课时
一、谈话导入，引出课题
1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什
么？(生交流)
2 ．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，
大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐
4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？设计意
图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，
同时因为聊感兴趣的内容而 产生了阅读期待。
二、初读课文，识记生字
1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字 音。(2)边读边圈出生
字词，把诗句读通读顺。

2．学习新字新词。 (1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、
很、音”，后鼻音“绳、讲 、行”。读准多音字“得”，强调在本文中
读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音
乐打排球玩游戏
①自由读一读。
②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示
动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3．再读课文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教 学中，要
有充足的时间来帮助学生识记生字。
三、规范书写，形成习惯
1．着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写
在横中线上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈，评价。
2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。

设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原则，教师 的示范是非
常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，
突破书写难点。 通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主
性。

第二课时
一、检测旧知，比赛朗读
1．教师出示字词卡片，学生开火车读。
2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。
设计意图：以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛
围，巩固生字词的识记。
二、多种朗读，渐入诗境
1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到
了什么？
(1)学生交流。(一个人玩很快乐)
(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些，一个人还可以玩什么？
小创作：一个人玩，很好！
独自一个，静悄悄的，
正好可以______________可以__________，可以__________
2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？
3．指名分小节朗读第2、3、4小节。
4．同桌之间互读互听，互相交流。
5．完成小创作。
两个人玩，很好！
可以_________一个人________，一个人________许多人玩，更好！
人多，什么游戏__________可以_________，可以_________。
6．有感情地朗读课文，读出快乐。
7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？

8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
9．男女生比赛读。
设计意图：本文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。因此，
这里并不需要过多的分析，而是让孩子 们通过多种方式的朗读，在读
中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的
表达能力。
三、课堂总结，指导背诵
1．齐读课文，尝试背诵。
2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？
3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读 诗歌。老师也
写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学
习的小诗。
一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。
两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。
三个人学习，很快乐，互相启发点子多。

部编一年级语文第三单元测试题

姓名 班级
bǎxiàlièzìdeyīnjiébǔchōngwánzh ěng
一、把下列字的音节补充完整。
zh____ j_____ ɡ_____ h___ h____ w ____


捉



邻
居招独绳孤怎
急 跟 忽 喊 窝
l____ j____ zh_____ d___ sh____ ɡ_____ z______
wǒhuìzǔcí
二、我会组词。
他
地
住
主
（
（
（
（




） 块（ ）
） 快（ ）
） 伙（ ）
） 火（ ）
geidaidiandezixuanzezhengqueduyin。
三、给带点的字选择正确的读音
1、树上只（zhī zhǐ ）有一只（zhī zhǐ）小鸟。
．．
2、我种（zhǒng zhòng ）了一粒种（zhǒng zhòng ）子。
．．
3、上音乐（yuè lè）课我们都很快乐（yuè lè）。
．．
4、我们都（dū dōu ）没去过首都（dū dōu ）。
．．
kànpīnyīnxiěshēngzì
四、看拼音，写生字。

tā men shuō huà tǔ dì xǔ duō xíng zǒu

gē
ge dān gè lín jū zhāo hu kuài lè
hǎo wán
āng xīn yīn yuè tīng huà
hěn duō d
gěixiàlièdezìjiāpiānpángzǔchéngxīnzìzàizǔcí
五、给下列的字加偏旁，组成新字再组词。

也 （ ） 乎 （ ）


可 （ ） 元 （ ）
fǎnɡzhàolìzǐxiě

六、仿照例子写一写。
1、叽叽喳喳
．．．．
2、跳绳 踢足球 故事
．．
3、小鸭游到小鸡身边。小鸭（很快地）游到小鸡身边。
我跟在妈妈身后。 我（ ）跟在妈妈身后。
4、树很孤单，喜鹊也很孤单。
也
zǔchénɡxīnzìzàizǔcí
七、写出带下列偏旁的字， 组成新字再组词。
（ ）______ （ ）________

亻 讠

（ ）_______ （ ）________

（ ）_____ _ （ ）________
辶
（ ）_______
扌
（ ）________
wǒhuìmòxiě
八、 我会默写
赠汪伦

李（ ）乘舟将欲（ ），忽闻岸（ ）踏歌声。

桃（ ）潭水深（ ）（ ），不及汪伦送（ ）情。
九、我会按照音序查字法查字典。
要查的字
窝
伴
亲

先查第一个字母的大写 再查音节






组词



kèwàiyuèdúdǎo
十、课外阅读岛。
天亮了
天亮了，鸟儿醒了 ，叽叽喳喳地唱着：“露（lù）珠儿，晶晶亮。
好像小珍珠，挂在小草上。”太阳听见了，说：“露珠 是什么样？让
我看看。”太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看，可是什么也没看见。太
阳呆住了，“ 咦，露珠儿呢，哪儿去了？”
1、天亮了， 醒了，叽叽喳喳唱着歌。
2、露珠儿，晶晶亮，好像 挂在小草上。
3、露珠为什么不见了，是因为（ ）

Ａ、太阳出来了。 Ｂ、露珠掉在地上了。
4、“叽叽喳喳”属于（ ）类（lè）型（xíng）的词语
A. aabb B. abab
5、写出一个与“叽叽喳喳”类似的词语 。

Kantushuohua
十一、看图写话




























































小 兔 运 南 瓜

第四单元电子教案
一、教材简析
本单元围绕“丰富多彩的生活”这 个主题，编排了四篇课文：《静
夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》。《静夜思》是一首脍炙人口、传诵
丢掉的五言绝句，旨在通本诗的学习让学生积累古诗，体会月亮所传
达的思乡之情。《夜色》描 写了“我”由胆小到不再害怕夜晚的变化过
程，旨在培养学生体会夜色的美丽，并养成勇敢独立的良好生 活习惯。
《端午粽》介绍了粽子的外形，味道和做法，旨在让学生初步接触状
物描写类的文章， 并了解传统节日的相关习俗。《彩虹》通过丰富神
奇的大胆想象，表现了彩虹的美丽，旨在培养学生的想 象能力。
“语文园地四”安排了“趣味识字、字词句运用、书写提示、日积月
累、和大人一起 读”五部分内容，旨在通过形式多样的语言训练拓展
学生的识字渠道，训练学生的朗读能力，综合提高学 生的语文素养。
二、单元教学目标
1.认识本单元生字46个，正确美观地书写汉字28个 ，进一步养
成良好的书写习惯，带点画的汉字的书写规则。拓展识字渠道，提高
识字写字能力。
2.理解并运用文中相关词语，各积累“ABAC”式的词语。
3.正确、流利、有感情地朗 读课文，背诵古诗《静夜思》《寻隐
者不遇》。在阅读课文和古诗学习的过程中，初步习得阅读的基本方
法，培养学生的想象能力。
4.理解课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容。

5.正确朗读轻声音节的词语，了解什么叫绕口令，并能熟练朗读
绕口令《妞妞赶牛》 。
6.初步接触中国的传统文化，激发学生对传统文化习俗的学习兴
趣。
7.培养学生独立自主、关爱家人的良好品质。
8.感受到大自然的美丽和生活的丰富多彩。
三、教学重难点
教学重点：识字、写字、朗读课文。（鼓励学生借助汉语拼音自
主认 读汉字，运用识字方法识记字形，并结合自己的生活为生字组词，
以便在具体的语言环境中加强对汉字的 理解和运用。在课文的朗读指
导方面，教师要根据本单元所选课文长句子较多的特点，指导学生在
读准读顺的基础上，根据句子的意思进行恰当的停顿，在反复练习中
提高学生断句和朗读的能力。）
教学难点：课文内容的理解。（教师要针对学生的心理特点，出
示相关图片，给予直观体验并进 行必要的讲解，引导学生在品读重点
词语和句子中走进文本，在阅读中逐渐学习阅读方法，提升阅读能< br>力。）
四、单元课时分配
《静夜思》——2课时
《夜色》——2课时
《端午粽》——2课时
《彩虹》——2课时

语文园地四——2课时

课文8.静夜思
教学目标：
1.认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。
2.感受诗歌所描 绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的
热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗
教学难点：
1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
课前准备：
收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学流程：
一、猜谜语导入
1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)
小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人、作家和你们一样
也很喜欢月亮，望着月亮，诗 人、作家会想起许多令他们思念的东西。
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”
[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习
兴趣。]
二、初读课文，整体感知课文内容
1.自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。 2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的
的字借助拼音自学，并读读自制生 字卡片，小组内交流学习成果，互

教互学。
3.指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、
望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
[设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合
作学习精神。]
三、创设情境，复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它
们吗?
2.游戏巩 固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹
也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏 着一个字，我来考
考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图，指
名一位 学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，
老师也想参加，行吗?我来指，你来认， 认的时候还可以站起来加上
动作演一演这个字的意思。
3.出示：“静、床、光、望、乡”5 张生字卡片，开火车同桌齐读
后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快!”
4.教学新偏旁 “攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”
象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不 同的地方?你怎么记
住这个偏旁?
5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
(2)读后正音。
四、感受诗意，再读古诗。
1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们 静
静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入
睡。他看到月光穿过窗又 洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上
的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人 的情感，
在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人
的著名诗篇《静夜 思》

2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常(生说：难过、伤心、
悲 哀……)
3.教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4.小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲)
(预设)生：
“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”
“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”
“看到月亮，我想到了好朋友。”
“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以
看到他们。”
师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢?他想到了故乡的什
么呢?”
生：“他想到了故乡的那座小山。”
“他想起了家门口的那条小溪。”
“他想起了故乡的亲人。”
……
师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊 。下面我们就
带着自己及李白的思念读这首古诗
5.模仿练读，想象意境。
6.角 色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家
乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前 望着圆月……(生双手
合拢放在背后，深情吟诵)
7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。
8.通过多种方式背诵积累这首古诗。
[设计意图：深入感知课文中的情感，但不是用分析的 办法，而是
利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生
整体感知，这样 符合一年级学生的年龄特点，特别是农村里百分之九
十多的留守儿童感受得会更深，这首诗很短，含义又 及深，很难让一
年级的学生全面理解，这里只是让学生有初步的感受，今后每一位学
生都会用一 生的时间去品读这首诗。]

五、写字练习，学写4个生字
(一)引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么?
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?
(二)教师范写。
重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横
应写在横中线上。
(三)学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
[设计意图：写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈
与矫正。]
六、拓展活动
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。
七、板书设计
静夜思
李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。

课文9.夜色
一、教学目标
（1）认识“胆、敢、勇、事、窗、原 、此、再、睡、觉”10个
字，会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新
的部首：“提手旁”、“夕字旁”。
（2）正确、流利地朗读课文。背诵课文。
（3）理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
三、教学重难点及突破
（1）掌握8个字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。
（2）读懂课文，体会夜晚的美丽，懂得有些事不能只靠听，还要
自己去亲身体验发现。 （3）让学生观察8字的写法、笔顺后，再作以重点指导“再”的
笔顺。（横、竖、横折勾、竖、横 、横）通过音乐、图像等，调动各
种感官来体会夜晚的美丽，在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道< br>理。
四、课前准备
（1）小红花：贴纸。
（2）安排小组座位：评价红花表、落实总结小组长。
（3）分发每生米字格写字条。
（4）要求会写的生字：准备好笔画写字软件。
（5）课堂组织教学：①请举手回答问题。②每个同学要学会倾听。
③同学写字要认真。


课文10.端午粽
教学目标
1.会认读本课13个生字，会写7个生字。
2.有感情地朗读课文，能读好长句子。
3.知道端午节的由来，理解文中含义。
4.激发学生对中国传统节日的热爱。

教学重点：会认读本课13个生字，会写7个生字
教学难点：知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统
节日的热爱。
教学准备：课件生字卡片
课时安排：一课时
一．复习导入
1.游戏复习词语（摘苹果）。
2.同桌互读课文，检查。
二．美文赏析
1.学习第一自然段，选学生读。
2.赏析“盼着”。
3.用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的心情”。
4.学习第2，3自然段，选学生读。
5.粽子是怎么做成的，用自己的话说一说？
6.用“一......就......”说一句话。
7.外婆做了哪些花样的粽子？为什么吃了之后还要带回家去，分
给邻居？（体会分享的快乐）
8.再读2,3自然段，体会文中流露出的快乐与怀念之情。
9.学习第4自然段，激发对传统节日的热爱。
三．指导朗读。
长句子的断句。学习儿歌：遇到长句不要慌。逗号换口气，句号
停一停。
四．课文小结。
这节课有哪些收获？
作业设计
1.你喜欢过那个节日，为什么？写一写
板书设计
10.端午粽
青青的箬叶白白的糯米
粽子

各式各样花样多
热爱思念


课文11彩虹
教学要求：
1、学会本课11个生字和新词，会用常用词语说、写句子。
2、正确观察图画，理解句子的 意思和句子与句子之间的联系，理
解课文的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。
3、能正确回答练习中提出的问题，会用“别着急，谁给你做什么”
的句式说、写句子。
4、能有表情地、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文。
教学重点：
理解句子的意思和句子与句子之间的联系。
教学难点：
理解课文内容。
教学时数：4课时

第一课时
一、导入新课
1、同学们，你们见过彩虹吗？知道彩虹是怎样形成的吗？
2、我们一起来学习第17课《彩虹》。
二、教学生字词
1、默读课文，勾画出不认识的字。
2、板书生字词： 现等已经失喝含喷雾试橙
3、教读字音。
4、指名读，指导、纠正学生的发音。
5、指导书写。
6、再读课文，找出不理解的词语。
7、理解词语：

“出现”、“消失”：借助挂图，联系实际比较词语进行理。解。
“等”、“试”：联系上下文理解。
“喝”、“含”、“喷”：结合动作演示理解词语。
“已经”：先讲词义，然后再举例理解。
“雾”：看实物或图理解。
“橙”：借助颜色理解。
8、读带有生字新词的句子，理解句子意思。
三、巩固练习
1、读词语，讲讲词语的意思。
2、抄写生字新词。
四、作业
1、默写生字词。
2、读课文。


第二课时
一、复习导入
1、看（听）写词语。
2、讲讲词语在句子中的意思。
二、新授
1、读课文，说说课文共有几句话？
2、边读句子边对照图画（或演示），理解句子的意思。
3、边读句子边思考问题，并在课文中找出答案。
（1）什么时候，天边出现了什么？
（2）丁丁看见了，喊谁来看，爸爸看到彩虹了吗？丁丁怎么说？
（3）爸爸怎么说，怎么做的？
（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么说，怎么做的？
（5）丁丁造出彩虹了吗？彩虹有几种颜色？
4、读课文，结合图画、演示，理解课文内容。
5、指导、训练有表情地朗读课文。

三、巩固练习
1、读句子，指图或演示讲句子的意思。
2、边读课文，边指图（或演示），讲课文内容。
3、正确地有表情地朗读课文。
四、作业
1、熟读课文。
2、仿写句子
别着急（爸爸）给你（造一条彩虹）。
别着急（）给你（）。
别着急（）给你（）。


第三课时
一、复习
1、指名讲讲句子的意思。
2、让学生讲讲课文的内容。
二、从读入手，理解句子之间、自然段之间的联系。
1、有表情地朗读课文。
2、分段朗读课文，读出句子之间的停顿。
思考：
（1）这个自然段有几句话？
（2）先说什么？再说什么？最后说什么？
3、说说每个自然段的主要意思。
（1）雷雨过后，天边出现彩虹。
（2）看彩虹。
（3）爸爸造彩虹。
（4）丁丁造彩虹。
（5）丁丁造出了彩虹。
4、再读课文，引导学生想想哪几个自然段之间联系比较紧密，把
课文分成三大部分：

第一、二自然段为一部分。（出现彩虹，看彩虹。）
第三自然段为一部分。（爸爸造彩虹。）
第四、五部分为一自然段。（丁丁造彩虹。）
5、朗读课文，读出课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么之间的
停顿。
三、巩固练习
1、有表情地、流畅地朗读课文。
2、看图读、背课文。
四、作业
1、熟读课文。
2、背诵、默写课文。


第四课时
一、复习
1、背诵和默写课文。
2、说说造彩虹的方法。
二、练习
1、第一题：读下面的字，组成词语，再选一个词写句子。
（1）板书习题：
彩（）（）—（）。
忙（）（）—（）。
见（）（）—（）。
（2）领学生读字。
（3）引导学生组词、造句。
（4）评价。
2、第二题：把下面的词语排成通顺的句子，想想词语的意思。
（1）板书习题：
彩虹天边一道过后出现了雷雨
彩虹出来爸爸没有看见所以已经消失

（2）读词语，想想词语的意思。
（3）想想怎样把这些词语排成句子。
（4）指导学生说句子。
（5）写句子，加标点。
3、第三题：把下面两部分句子适当地连起来，加上标点。
（1）板书习题：
雷雨过后我没看到彩虹
彩虹出来了我们来造一条彩虹
你别着急天边出现了一道彩虹
彩虹消失了爸爸快来看彩虹
（2）读两边的分句，想想分句的意思。
（3）想想左边的句子和右边的哪个句子有联系，用线连起来。
（4）引导学生连线加标点。
三、作业
练习第五题：
给下面的句子加上标点，再读一读，把句子抄下来。
（1）爸爸彩虹出来了快来看啊
（2）爸爸让我也试一试吧
（3）啊又一条彩虹出现了

2020-2021学年度一年级第二学期语文核心素养测试

第四单元测试题


（部编本小语一年级下册第4单元）
（
时间：60分钟；满：100分；命题人：徐光华 学生姓名： 得分： ）
题号 一 二

三

四

总 分
得分
一、基础知识。（62分）
jīchǔzhīs hí
※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※

bǎxiàlièzìdeyīnjiébǔchōnɡwánzhěnɡ
1.把下列字的音节 补充完整。（5分）
_____ong ____uāng ____ǒng _____ǎ ____uò

粽 窗 涌 洒 座

h____ r_____ q_____ w_____ w______
虹 肉 群 微 望

2.读句子写汉字。（9分）
wǎn chuáng qián gù
（1）妈妈每天 上在 给我讲 事。

gāo xìng bà ba xiào
（2）为了让我们 ， 讲了许多 话。

3.写出下列字的笔顺。（9分）

：__________________________________________

我


：_________________________________________

书

:_________________________________________

再
xiěchūxiàlièzìdebǐshùn
dújùzǐxiěhànzì

4.把能组成词语的字连起来。（6分）




水
微
夜
据
挑
草
脚
bǎnénɡzǔchénɡcíyǔdezìliánqǐlái

笑
尖
原
色
说


5.加一加，组成新字再组词。（6分）




口
十
田
心
夕
卜
直
八
jiāyìjiāzǔchénɡxīnzìzàizǔcí

6.把相对应的词语连起来。（5分）






bǎxiàlièdejùzǐbǔchōnɡwánzhěnɡ
bǎxiānɡd uìyīnɡdecíyǔliánqǐlái
荡 搭 做
吃 听
音乐
积木
粽子
秋千 游戏
7.把下列的句子补充完整。（9分）
（1）__________________飘来飘去。
（2）__________________十分_____________________。
（3）______________________________________吗？

8.根据课文内容填空。（13分）
（1）雨停了，天上有一座美丽的桥，这座桥是 。

ɡēnjùkèwénnèirónɡtiánkōnɡ

（2） 光，

疑是 霜。

（3） 此 。

深不知处。

二、阅读天地。（18分）
（一）课内阅读。（7分）
《端午粽》节选
外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽
和鲜肉粽。我们在外婆家美滋滋地吃了之后 ，外婆还会装一小篮粽子
要我们带回去，分给邻居吃。
长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人
屈原。
1.哪一句话写了外婆包的粽子花样多？请你画上横线。（3分）
2.选择正确说法把序号填入括号里。
外婆装一篮粽子让我们带回家分给邻居，表现了外婆（ ）（2分）
①很大方，对邻居很友好。
②粽子做得多，吃不完。
3.选择正确答案画上横线。（2分）
人们端午节吃粽子，是为了纪念（毛主席 屈原）。
（二）课外阅读。（11分）
小兔看外婆
一天,兔妈妈对小兔说:“外婆病了,妈妈这两天没空，你去看看
外婆 吧。”小兔以往总是和妈妈一起去外婆家，这回独自一人去，他能
xínɡmɑ
wàipóbɑ xiǎotùyǐwǎnɡzǒnɡshìhémāmāyìqǐqùwàipójiāzhèhuídúzìy ìrénqùtānénɡ
yìtiāntùmāmāduìxiǎotùshuōwàipóbìnɡ lemāmāzhèliǎnɡtiānméikōnɡnǐqùkànkān
xiǎotùkànwà ipó
kèwàiyuèdú
xuǎnzézhènɡquèdáànhuàshànɡhén ɡxiàn
xuǎnzézhènɡquèshuōfǎbǎxùhàotiánrùkuòhàolǐ
nǎyíjùhuàxiělewàipóbāodezònɡzǐhuāyànɡduōqǐnɡnǐ huàshànɡhénɡxiàn
kènèiyuèdú
yuèdútiāndì
行 吗？
xiǎotùchūfā
chēxiǎotùxiǎnɡ
bɑ
小兔出发 了，在路上，他遇到了小猪。小猪请他到游乐场中飞
车。小兔想：这一定很好玩，但想起生病的外婆，他 摇摇头说：“下
回去吧，今天不行。”小猪只好自己去了。
huíqùjīntiānbùx ínɡxiǎozhūzhǐhǎozìjǐqùle
zhèyídìnɡhěnhǎowándànx iǎnɡqǐshēnɡbìnɡdewàipótāyáoyáotóushuōxià
lezàil ùshànɡtāyùdàolexiǎozhūxiǎozhūqǐnɡtādàoyóulèchǎnɡzh ōnɡfēi

兔，河马开了一家冷饮店，咱们去尝尝吧！”小兔想冰淇淋多好吃呀！可又想起生病的外婆，就说：“下回去吧，今天不行。”小松鼠说：
“那好吧，我先去了。” xiǎotù
nàhǎobɑwǒxiānqùle
kěyòuxiǎnɡqǐshēnɡ bìnɡdewàipójiùshuōxiàhuíqùbɑjīntiānbùxínɡxiǎosōnɡs hǔshuō
tùhé
过了一会儿，小兔在路上又碰到了小松鼠。小松鼠对他说：“小
mǎkāileyìjiālěnɡyǐndiànzánmenqùchánɡchánɡbɑxiǎotù xiǎnɡbīnɡqílínduōhǎochīyɑ
ɡuòleyīhuìrérxiǎotùzà ilùshànɡyòupènɡdàolexiǎosōnɡshǔxiǎosōnɡshǔduìtāshu ōxiǎo
小兔七拐八弯，凭着记忆认路，终于带外婆家啦。兔外婆正在家
门口纳凉，等着小兔 呢。
yuánláishìtù
shānɡliànɡhǎode
ménkǒunà liánɡděnɡzhexiǎotù
mā
ne
qīɡuǎibāwānpínɡz hejìyìrènlùzhōnɡyúdàiwàipójiālɑtùwàipózhènɡzàijiā< br>原来是兔妈妈为了让小兔得到一次锻炼的机会，事先和兔外婆
商量好的，兔外婆拉着小兔说：“我 家的小兔真棒！”
tùwàipólāzhexiǎotùshuō
māwèilerànɡ xiǎotùdédàoyìcìduànliàndejīhuìshìxiānhétùwàipó
1.短文中小猪请小兔去游乐场______________，小松鼠请小兔到
________家尝 冰淇淋。（4分）
2.兔妈妈和外婆为什么让小兔自己去外婆家？用“______”在文中画
出相关的语句。（3分）
3.你想对文中的小兔说些什么？（4分）
_________ __________________________________________________
______________________________________________ _____________
三、口语交际。(5分）
小朋友们，你们那儿过端午节都吃什么？人们有哪些活动？请你
来说一说。
____ __________________________________________________ _____
________________________________________ ___________________
四、看图写话。（15分）
仔细观察图画，看图画上有哪些动物？
它们分别在干什么。想一想，按顺序写下
来。




__________________________ _________________________________
_____________ ______________________________________________
lái
tāmenfēnbiézàiɡànshénmexiǎnɡyìxiǎnɡànshùnx ùxiěxià
zǐxìɡuānchátúhuàkàntúhuàshànɡyǒunǎxiēdò nɡ
kàntúxiěhuà
kǒuyǔjiāojì

附参考答案：
一、1.z ch y s z óng òu ún ēi àng
2.（1）晚 床前 故（2）高兴 爸爸 笑
3.
4.微笑 夜色 据说 挑水 草原 脚尖
5.外 外面 真 真的 叶 叶子 思 思念
6.荡秋千 搭积木 做游戏 吃粽子 听音乐
7.（1）风筝在天上 （2）我今天十分高兴。（3）你去过北京
8.（1）彩虹 （2）床前明月 地上 （3）只在 山中 云
二、（一）1.除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽
2.①
3.屈原
二、（二）1.飞车 河马
2.原来是兔妈妈为了让小兔得到一次锻炼的机会，事先和兔外婆商量好的。
3.小兔你做事很专心，不三心二意，我要向你学习。
三、我们这儿用艾蒿煮鸡蛋，家家门前都插上艾蒿。
四、略。

第五单元电子教案
一、教材简析
本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》 《古对今》
《操场上》 《人之初》4 篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，
完成识字任务。教材编排的识 字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学
生生活。其中， 《动物儿歌》是活泼生动的 童谣，运用学生熟悉的
小动物的名称和生活习性带出生字； 《操场上》以图文并 茂的形式
表 现学生的校园生活，引导学生看图学词学句；《古对今》和《人之
初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容 ，渗透传统文化的精华。识字
教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。
教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，
学习运用 形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用
归类识字、比较识字、 看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立
识字的能力，感受识字的乐趣。 本单元课文以浅显的韵文为主，易
读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学 生介绍了有趣的动物知识、
丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色 和基本的为人
处世之道。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语 的
过程中，认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生
边读 边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生边读边想，
边读边发现，引导 他们热爱自然，热爱生活。
二、单元教学目标
1.认识 57 个生字和 l 个偏旁，会写 28 个字。

2.正确、流利地朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等
不同形式的韵 语；背诵《古对今》和《人之初》 。
3.继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。
会读“蜻蜒展 翅、和风细雨”等词语。
4.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自
然的好奇心。
三、教学重难点
教学重点：识字、写字、朗读课文。（鼓励学生借助汉语拼音自
主认 读汉字，运用识字方法识记字形，并结合自己的生活为生字组词，
以便在具体的语言环境中加强对汉字的 理解和运用。在课文的朗读指
导方面，教师要根据本单元所选课文长句子较多的特点，指导学生在
读准读顺的基础上，根据句子的意思进行恰当的停顿，在反复练习中
提高学生断句和朗读的能力。）
教学难点：课文内容的理解。（教师要针对学生的心理特点，出
示相关图片，给予直观体验并进 行必要的讲解，引导学生在品读重点
词语和句子中走进文本，在阅读中逐渐学习阅读方法，提升阅读能< br>力。）
四、单元课时分配
《动物儿歌》——2课时
《古对今》———2课时
《操场上》———2课时
《人之初》———2课时

语文园地五———2课时

识字5.动物儿歌
活动目标
1，引导幼儿对青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的认识及其颜色的
认识，以动物的颜色为题材创 编儿歌。
2，训练幼儿说话能力，语言表达能力。
3，激发幼儿爱护动物的情感。
准备活动
青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的图片，有色和无色各一张；可
爱动物的图 片若干；青蛙，兔子，狗熊，狐狸头饰若干。
一.导入
师：小朋友们，老师今天给你们请来了几位好朋友，是谁呢?
教师依次出现无色的动物图片给 孩子们观察，先让孩子说出是什
么动物，之后让孩子说出动物的颜色，如果孩子说对了，就出示有色的动物图片。
二.编儿歌
教师指导幼儿根据动物的颜色来编儿歌
师：小朋友们，你们看这些动物今天呀刚好过生日，咱们编首儿
歌送给他们，好不好。
1，先给青蛙编。老师引导孩子：什么动物绿绿的，让幼儿说出：
青蛙青蛙绿绿的。然后鼓励孩子将什 么动物绿绿的，青蛙青蛙绿
绿的串成一串。
2，教师再问什么动物黑黑的，让幼儿说出狗熊狗熊黑黑的的。
教师:小朋友们真棒，咱们把 刚才编的儿歌串在一起吧，教师一边
拍手一边说什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的；什么动物黑黑的，< br>狗熊狗熊黑黑的。
3，下面来编兔子。
教师不说了，请幼儿来编。教师请一个小朋友 来编第一句：什么

动物白白的，请另外一位小朋友说出兔子兔子白白的的'。
4，教师：小朋友们你们看，青蛙，狗熊，兔子，都有儿歌了，狐
狸也想加入儿歌的队伍，快快快，咱们 赶紧给狐狸也来编一个。鼓励
幼儿仿照上面的句式给狐狸编。
5，请幼儿试着将上面四个动物儿歌串成一串
6，拍着小手，集体将儿歌再唱一遍
三.做游戏
教师将头饰发给小朋友，并告诉小朋友玩游戏的规则：当老师说
到什么动 物绿绿的，带青蛙头饰的小朋友应站起来，并说：青蛙青蛙
绿绿的。其他小朋友则坐着不能动。
4，教师出示几幅可爱的动物的图片，激发幼儿保护动物的情感
5活动延伸
让孩子到家和爸爸妈妈一起唱动物歌，并告诉爸爸妈妈爱护动物，
不要吃他们。
识字6.古对今



识字7.操场上
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识
两个偏旁“扌、
足”。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点
初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持
参加体育锻
炼的兴趣。
教学环节

一、谈话导入。
1、今天，老师给大家带来了许多球，你认识哪些球？请你大声的
告诉我们。（出
示各种球。）
出示“球”字，
师：一起读一读这个字，我还要让你们认识一个新朋友王子旁，
（板书王）在作
为偏旁的时候王字的最后一笔横要变为提。谁来带我们大家读一
读这些词语。
2、师：同学们，你喜欢哪些体育运动呢？（要求说完整话）
二、说话练习，学习生字。
1、看，操场上，同学们玩得多快乐呀！示题：操场上
和老师一起读读课题
让我们来看看操场的同学们都在做什么？（课件出示）
2、随机出示词语卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。
3：师：图上的体育活动，你们都说出来了，你能看着上面的图来
说说这样的一
句话吗？
（出示）下课了，操场上，真热闹。同学们有的??有的??还有的??”
同学们真棒，很多同学都已经会读了。
4、请你们打开书52页，自由拼读把生字多读几遍。
出示带音节的词语让学生领读
5、做“你演我猜”的游戏，
师：老师拿一张词语卡片，你们先认一认，不要出声音，再用动
作演一演，让
老师猜猜是哪个词语。把猜出来的词语贴在黑板上。
6、分类识记：
师：细心的同学你观察到了什么？你能上前来给他们分分类吗？
生上前来摆一摆。
师：为什么这么摆？

A、打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。（认 识“提手旁”）
读一读这个
偏旁。你能说说怎么记住“打”这个字吗？
（“扌”加“丁”打打打）
你还认识哪些字也有提手旁。(课件出示一些带有提手旁的字让学
生认读）
B、跳、跑、踢，与脚有关，所以都有“足字旁”。认认“足字旁”
“足”字旁与“足”字比较出示“足”
师：你们观察他们有什么不同？
师：你还认识哪些字也带有足字旁。(课件出示一些带有足字旁的
字让学生认读）
7、谁能用刚才的方法来试着把下面的句子补充完整。（出示课件
句子）
生回答
师：记住偏旁部首去识字也是一种识字方法，在以后的的识字中
我们会经常用到。
8、再次认读词语。（指名读、领读、开火车读）
三、课中操
下面我们再来玩做个小游戏吧！（起立）
请小朋友们跟着老师一起来做，看哪个小朋友的动作 做的最好，
最快。12拍拍球34拔拔河56跑跑步78踢踢球加快咯
12拔拔河34拍拍球56踢踢球78跑跑步更快咯
12踢踢球34跑跑步56拍拍球78拔拔河910快坐好
四、学习儿歌
有一个小 朋友啊，他看到了我们在操场上的活动非常喜欢，于是
为我们小朋友写了一首儿歌，小朋友想不想读一读 啊？
出示儿歌。请小朋友在拼音宝宝的帮助下读一读这首儿歌，还是
不会拼的小朋友可以请同 桌的小伙伴帮帮忙。拼完了的小朋友请坐
好，老师就知道了。（学生自主拼读）
很多小朋友已经坐好，小朋友们我们一起来读一读。

齐读（反馈）
师：你们听到下课铃响的时候心情是怎么样的？
生：很高兴的。
师：请你用高兴的心情来读一读这一行。（铃声响，下课了）
真不错，哪个小朋友读的比他更高兴一点？
生：（大面积的指名读）
师：小朋友们都到操场上去玩游戏了，操场上怎么样啊？
生：真热闹（读的时候要突出哪个字呀）
哪个小朋友能来把这一行读一读？（操场上，真热闹）生：（指名
读）
那么操场上的小朋友们都在干什么啊？
(齐读：跳高拔河拍皮球，天天锻炼身体好）
师：让我们读一遍完整的儿歌。
（我：大眼睛，你：小眼睛我：谁的眼睛最漂亮。你：我的眼睛
最漂亮。。。。马上坐好）
五、小结
锻炼身体，强健体魄，可以发扬我们的体育精神。那么我们小学
生就要从身 边的事情做起，从做好每一次广播操，上好每一节体育课，
搞好每一次体育锻炼开始。
板书：
操场上
王打球拔河拍皮球
足跳高
跑步踢足球



识字8.人之初
教学目标：
1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣

2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家
3.通过课程内容学习，理解习惯及 环境对一个人的成长的影响，
学习的重要性，学习贵在专一和坚持
教学重点：
激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生
活会有什么影
教学难点：
中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思
想，如果辩证的看待问题
教具准备：三字经有关材料
教学过程：
一、导入
《三字经》是古代小朋 友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他
一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意 思的故
事。三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道
怎么做个好孩子，天 上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最
长的河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什么事？ 我们从今
天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。
这本《三字经》会回答我们。接下来，我们来一起学习一下，它
是怎么回答我们的
二、诵读新句子：
请一个学生上台领读，大家一起诵读
三、讲解句子，阐释概念：
1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”
就是“品性、品格、德行” 这句意思是：世界上的每一个人在刚出生
的时候都是好的，善良的。
[讨论：大家同意这个说法吗？根据同学的回答，进一步启发思考]
教师小结：引出，同样的 父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，
在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变 ，人
人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现