最新人教版一年级语文下册全册教案(表格式)
天津轻工职业学院-四川科技职工大学
最新人教版一年级语文下册全册教案(表格
式)
设计理念：
本组教材,围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”只羊的
主题
来编排.教学时,要让学生认识到：任何问题都有解决的办法.别人
认为做不到的事我做到了,则是一种
创造.
愿我们的学生也善于发现,善于思考,善于创造,让智慧的火花点
燃孩子们幼小的心灵.
设计思路：
本组教材,无论是识字5的猜谜语,还是《四个太阳》《乌鸦喝水》
《司
马光》《称象》《象鼻桥》,都闪耀着智慧的光芒.校学生在学习、
生活、交往中,难免会遇到一些困难
.借助本组教材的学习,他们会了解
靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦,直到古时候沉着冷静、当机
立断的司马光,认识善于思考、想出称象妙法的曹冲.
指导本组课文的学习,可先引导学生读
导语,从整体入手.提示学
生借助汉语拼音阅读本组课文,初步感知每课内容.并启发学生开动脑
筋,围绕专题,学习收集有关资料,在学习中主动展示自己的本领.课文
要少讲,多感悟.几片传统课
文要有新的教法.
课前准备：多媒体课件,生字卡,图片等.
教学重难点：认识61个字,会写42个字.
教学措施：利用课件帮助学生理解课文内容.
应注意的问题：识字重在讲解识字方法,学会识字方法,在兴趣中识字,
1 29
学生会学到更多的生字.
课时分配：
识字五——1课时
四个太阳——2课时
乌鸦喝水——2课时
司马光——2课时
称象——2课时
语文园地五——2课时
生字检测——2课时
生字补救——2课时
单元检测——2课时
单元补救——2课时
2 29
一年级语文下册集体备课
课题 识字5（新授课）
知识与能力：指导学生正确、流利、材料
有感情的朗读韵文,认识“团、量”准备
等12个生字. 会写“令、怕、攻、
设计 跟、量、相”6个字.
课时
图片、课件
一课时
理念
过程与方法：朗读谜语,边读边想,能教学猜谜语活动开展教学
说出自己是怎么想的.
情感态度与价值观：有收集谜语和自
编谜语的兴趣.
设计
激发学生对谜语的喜爱之情,产生自编谜语的兴趣.
思路
1．认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个字.
2．朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,并试背诵.
3．培养收集谜语和自编谜语的兴趣.
教学过程
教师活动 学生活动
设计意图
方法
教学
目标
3 29
创设情境,激趣导入
猜谜语
猜
谜语：既开动脑筋,还能在
猜谜语的同时认识许多汉
自由读韵文,要求：读准字音,字.
小组合作学习有利于记忆.
一、 初读韵文,识遇到生字多读几遍.
字,写字
写字
互相提醒字音,说说自己的记培养学生良好的书写习惯.
字方法
三、课件出示带拼音交流识字方法.
的生字,指名读,齐
读.
四、理解韵文,
1、
分小组合作朗读.要
求：团结互助,互相提醒,
共同努力.
1、以小组为单位进2、
以小组为单位进行朗读比
行朗读比赛.（教师赛.（教师参与其中,与学生共
参与其中,与学生
共同比赛,共同评议,并相应指
同比赛,共同评议,导.）
并相应指导.）
2、给最佳合作小组
送上小礼物.
五、看图引导背诵.
六、指名背,全班齐
诵全文.
4 29
拓展
鼓励学生课外积极收集谜语,学习自编谜语,准备展示和
升华
交流.
识字五
板书设
计
谜语一 ： 众
谜语二 ： 秋
谜语三 ： 青
一年级语文下册集体备课
课题 18．四个太阳（新授课） 课时 第一课时
知识与能力：朗读课文,背诵课文.
材料1、学生准备有关太阳的图
认识“挂、街、”等12个生字.
设计
过程与方法：能有感情地朗读课文并
理念 背诵课文.
准备 画.
2、课件
情感态度与价值观：感悟作者通过画教学多种方式朗读理解课文内
太阳要表达的心愿.
设计
思路 在理解课文的基础上,认识本课12个生字.
1．认读“挂、街”等13个生字,学写“园、因”等字.
教学
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文.
方法容.
目标
3．通过读文体会作者想像之美,并仿照课文进行创造想像,用口语表达
自己喜欢的太阳.
5 29
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
（展示课文中的插图）
你们看到了什么？（学生自
一、
展示作品,导分小组展示太阳的图画.
入新课
全班交流,通过展示台展示优由说）
二、 板书课题：四秀作品.
个太阳.
生说师板书
说说四个太阳是什么？
绿绿的 金黄的 红红的
彩色
三、初读课文,整体的
感知 分小节自由读课文,要求读准
1、说说四个太阳是字音,读通顺.
怎么回事？ 1、学生在文中圈画生字,读一
四个不同颜色的太阳代表四
个不同的季节,请同学上来
绿绿的 金黄的 红读.
红的 彩色的 2、同桌对读,互相正音.
2、分小节自由读课3、交流：那个字最难记？给画一画
文,要求读准字音,小朋友们提个醒.
读通顺.说打算怎么分小组读书交流.
记
三、 合作识字
A、 指名读.
B、 相像：你想画个什么样的
比赛读,评选朗读高手
四、 细读课文,指太阳呢？
导朗读. C、
如果你是太阳,你会怎么
做.
6 29
D、用自己喜欢的方式读第一
节.
拓展
1、想象画：太阳与未来世界.
交流作品：可先与家人交流,然后将学生的创作画在学习园地中展览.
升华
2、
18四个太阳
夏天 绿色
板书设
秋天
金黄
计
冬天 红色
春天 彩色
一年级语文下册集体备课备课
7 29
课题 18、四个太阳（新授课） 课时
第二课时
知识与能力：会写“团、因、园、伴、、材料1、学生准备有关太阳的图
伙、冻、脸”7个字.
设计 过程与方法：能有感情地朗读课文并
理念 背诵课文.
太阳要表达的心愿.
思路
握识字的方法并能主动识字.
教学过程
教师活动
一、
复习导入
二、读背课文
文,喜欢这一小节的
其他同学可以一起
读.
三、实践活动
仿照课文续编诗句,
再说一说.
如：我画了个
……太阳
……
四、指导写字.
1、出示我会写中
的生字
文.
8 29
准备 画.
2、课件
方法
情感态度与价值观：感悟作者通过画教学朗读课文理解作者的心愿
设计
让学生在文中圈画生字,读一读.同桌对读,互相正音、交流,让学生掌
学生活动
的生字.
开火车读生字.
完成课后我会读
文.
自由读读课文,再现课文中
设计意图
1指名分小节朗读课
指名分小节朗读课文,
喜欢这一小节的其他同学
可以一起读.
会背课文的站起来,齐背课
会背课文的站起来,齐背课文.
会背课文的站起来,齐背课
学生练习说话,培养想象力
2、会背课文的站起
来,齐背课文.
学生书写,师生评议. 教师范写学生认为最难写
的字.
拓展
升华
板书设
计
1、有感情地把课文背给父母听.
2、欣赏美丽的太阳,想像一下其它色彩的太阳.
18四个太阳
团 因
园
伙 伴 冻 脸
一年级《语文》表格式电子备课
课题
19乌鸦喝水（新授课）
知识与能力：正确、流利的朗读材料
课时 第一课时
收集关于乌鸦生
课文. 认识9个字,会写7个字. 准备 活习性的资料.
过程与方法：通过朗读感悟“乌
设计 鸦急着找水——喝不着水——想
理念
办法喝水——喝着水了”这一系教学
列变化过程.
情感态度与价值观：学会遇到问
题动脑筋想办法.
设计
看懂图画,了解课文内容,认识9个生字,会写石、乌等
思路 7个字.
9
29
教学挂图.
讲故事的方法
方法
1．认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字.
教学目标
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文.
1识字、写字是教学重点.
教学重点
2读课文、感悟乌鸦解决问题的方法是难点.
教学难点
教师活动
一、体验生活,引入
课题
找学生讲乌鸦反哺
的小故事,乌鸦不
教学过程
学生活动
学生自由读课文,注意
出示课文插图或播
放多媒体课件,说说图中
画的是什么鸟？它在干
什么？两幅
图有什么不
设计意图
仅孝顺,而且还很读准字音.
聪明,你们想知道
课文中的小故事
吗？
自由读,各小组在组长一样？
指导说话：
————渐渐———
二、初读课文,整体带领下分组朗读
感知、开展游戏活
动,学习字词.
三、初读课文,整体
感知
选一名识字大王读生
字,其他同学在自己的生—.
1、出示带拼音的词字卡片中找到,并快速举
10 29
语.
2、出示本课9个生
字,全帮各个小组
轮流读.
3、识字小擂台.
四、情景感悟,对话
朗读
五、
认识生字：
“乌,鸦,喝,渴,
起来
瓶,石,办,法,渐”.
拓展
1、分角色朗读对话.
升华
2、创设情境演一演.
19乌鸦喝水
板书口渴了——到处找水喝
设计 看见瓶子——（小
水不多）——喝不着
许多石子——（一个一个放进瓶子里）——喝着水
一年级下册语文集体备课
11 29
课题 19、乌鸦喝水（新授课）
知识与能力：正确、流利的朗读材料
课时 第二课时
收集关于乌鸦生活
课文. 认识9个字,会写7个字. 准备 习性的资料.
过程与方法：通过朗读感悟“乌 教学挂图.
设计
鸦急着找水——喝不着水——想教学
理念 办法喝水——喝着水了”这一系方法 讲故事的方法进行本课
列变化过程.
情感态度与价值观：学会遇到问
题动脑筋想办法.
设计
看懂图画,了解课文内容,认识9个生字,会写石、乌
思路
等7个字.
教学过程
教师活动
一、复习导入
二、朗读课文,分
角色朗读.
1、开火车读生字词.
2、出示生字卡片石
学生活动
自由组词,提高学生
的组词,用词能力.
设计意图
三、讲故事《乌鸦办找学生组词.比比
喝水》
四、指导书写
谁是组词大王
3、读一读书上读读写
1、出示我会写写中的句子.
中的生字,学生观4、任意选择生字,分小
12 29
察后,自由说说怎组互相组词.
样才能写好这些
字.
学生师范写,评
议.
四、指导书写
1、出示我会写
互相交流识字方法,
加深学生对生字的记忆
1、小组内朗读课文,练
习表演.
展示学生作品,点
2、男、女同学和教师一评.
中的生字,学生观起表演.
察后,自由说说怎
样才能写好这些
字.
五、学生师范写,
评议.
拓展
升华
瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢？
19乌鸦喝水
板书
石 乌
办
设计
法 许 找 鸦
一年级下册语文集体备课
13 29
课题
20 司马光（新授课）
知识与能力：认识12个字,会写7个材料
课时 第一课时
字.过程与方法：朗读课文,背诵课文 准备 1、小黑板.
设计
情感态度与价值观：知道遇到困难时,
理念
不要慌张,沉着机智才会想出好办法.
教学看课件,听故事.
方法
设计
在理解课文的基础上,认识本课12个生字,并从插图中学习观察人物
思路 的表情.
1、通过读书,认识“司、假”等13个生字,会写“别、到”等6个字.
2、能正、流利、有感情地朗读课文.背诵课文.通过朗读来感悟司马光
教学
遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救 人的品质.
3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态.
目标
4、培养学生创造性思维能力..
教学
重点
教学
难点
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
2、课件
14 29
五、
通过谈话,导分小组讨论自己会讲的故事你们会讲什么故事？（学生
入新课 名称. 自由说）
六、 板书课题：司司-司机、公司、司仪…
马光.
学生读题,认读司全班交流,谈谈自己对司马光读读说说,看谁说的多.
字 的了解.
三、初读课文,整体听录音,说说司马光做了一件
感知 什么好事. 初步了解课文的内容.
1、听录音,说说司自由读课文,要求读准字音,
马光做了一件什么读通顺.
好事.
学习自主识字,并介绍自己
的识字方法.（请同学上来教
一教）
比赛读,评选识字高手
整体朗读课文,了解课文内
容.
2、自由读课文,要
求读准字音,读通
顺.并划分段落.
3、合作识字
A、学生在文中圈
画生字和生词,读一小
老师领读、快速抢答
读.
B、同桌对读,互相
正音.
C、交流：哪个字
最难记？给小朋友“一不小心”语速要快
15
29
们提个醒,并说出自
己的识字方法.
四、
细读课文,指
导朗读.
感悟：
A、假如你在场会
是什么心情.
B、别的小朋友见
到这情景都怎样
了？
C、司马光是怎样
表现的？他在做什
么？
拓展
1、搜集关于司马光的故事.
升华
2、讲讲关于司马光的故事.
20司马光
板书设别的小朋友——慌了（吓哭 叫着喊着 跑去找大人）
计
司马光——没有慌（举起 使劲 砸破）
遇事不慌张 勇敢 机智
做“举起”“使劲砸”的动作
16 29
一年级《语文》表格式电子备课
课题 20 司马光（新授课）
知识与能力：认识12个字,会写
7个字.
设计
文
理念
情感态度与价值观：知道遇到困教学
难时,不要慌张,沉着机智才会
想出好办法.
设计
思路
会背课文,深入课文内容,会写吓、听等6个字.
教学过程
教师活动
一、复习导入
二、朗读课文,过
度到背诵.
三、指导书写
1、出示我会写
中的生字,学生
观察后,自由说说
17 29
课时
材料
第二课时
从课外读物中收集词
过程与方法：朗读课文,背诵课准备
句.
看课件,听故事
方法
学生活动
设计意图
1、小组内分段朗读课 通过多种形式熟练朗
文,练习表演.
2、男、女同学和教师一
起分段背诵表演.
读,逐渐过度到背诵.
1、开火车读生字词.
熟记字的外形,观察字
的结构,积累字的词
汇.
怎样才能写好这
些字.
2、学生书空,并说出笔
3、出示生字卡片别
2、教师范写,顺和笔画.
学生评议.
3、词汇积累
四、书写练习
1、教师强调书
写姿势.
2、教师课堂巡
查,个别辅导.
劲等字.学生组词.比比
谁是组词大王
4、读一读书上读读说
说中的词语.
1、描一描,写一写.
2、看清笔顺写正确
学习正确的书写.
展示学生作品,点评.
拓展
升华
板书
展示学生的作品,选出小小书法家.
20司马光
吓 叫 劲
设计
别 到 那
都
18 29
一年级下册语文集体备课
课题 21、称 象（新授课）
知识与能力：认识11个字,会写8材料
个字.
过程与方法：流畅有感情的朗读
设计
课文,背诵课文.
理念
情
感态度与价值观：通过朗读,教学
能从曹冲称象的故事中受到启
发,遇事要多动脑筋、想办法.
设计
思路 正确、流利的朗读课文.认识“象”、“官”等11个生字..
1
．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、
然、量”12个生字及由生字组成的词语.
教学
2．理解课文内容,了解曹冲称象的办法,学习曹冲遇事开动脑
目标
筋.
3．朗读课文,复述故事.
教学
重点
教学
难点
教学过程
教师活动 学生活动
19 29
课时 第一课时
课件.
纸片教具.
看课件,听故事
准备
方法
设计意图
一、谈话导入,揭示
课题
请学生作简单的交流 激发学习兴趣.
教师巡视指导,随时
1、知道自己的介绍.
体重吗？是怎样知
道的？
2、想知道大象
的体重吗？
3、板书：称象
二、自主学习,
认读生字.
1、教师范读.
2、学生自由读课
文,借助拼音读通
课文,了解课文大
意.划好自然段.
读准生字字音,圈
画出生字生词.
3、利用多种形式巩
固生字.
三、朗读感悟,展示
交流
请学生自由读课文. 掌握课堂中的各种情况,
同桌互查,生字认识
没有,课文是否读通.
给学习有困难的学生适
当点拨.
交流讨论老师出示
的问题,理出组内解决不
了的疑问.
1、抓住文中的长句说出自己是怎样理解的.
20 29
子及关键词句进行
品读.
2、了解课文里介绍
了称象的哪几种办
法,谈谈对这些办
法的看法.
3、巧用实验抓住重
点,突破难点.
四、教师小结.
教师适时点拨,遇事
要多动脑筋、想办法.
拓展
学习讲《称象》的故事,先在小组内讲,再派代表在全班讲.
升华
回家讲给爸爸妈妈听.
21称象
板书官员们——造一杆大秤——宰了大象
设计 曹冲——赶大象上船——赶象上岸——装石头
象的重量=石头重量
课后反思：
21 29
一年级下册语文集体备课
课题
21、称 象（新授课） 课时
知识与能力：认识11个字,会写8材料
个字.
设计
课文,背诵课文.
理念
情感态度与价值观：通过朗读,方法
能从曹冲称象的故事中受到启
发,遇事要多动脑筋、想办法
设计
思路
正确、流利的朗读课文,会写止、再等6个字.
教学过程
教师活动
一、 复习导入
二、 朗读课文
1、自由读课文,鼓
励学生创新,启发
学生动脑筋想一
学生活动
设计意图
教学看课件,听故事
准备
第二课时
收集有关的资料.
纸片教具
过程与方法：流畅有感情的朗读
想,你还有没有比1、 小组内提出问题,互
曹冲更好的称象办助解决.
法.
22 29
3、全班讨论交流各
小组没有解决的问
题.
4、齐读课文.
三、指导书写
2、开火车认读生字.
用“一边……一边……”
互相交流识字方法,加深
学生对生字的记忆.
学习正确的书写.
1、出示我会写造句
中的生字,学生观
察后,自由说说怎
样才能写好这些
字.
3、学生书空并写出笔顺和
笔画.
2、教师范写,学
生评议. 4、出示字卡组词、造句.
展示学生作品,点评.
5、、描一描,写一写
3、词汇积累,给生
字扩词,造句.
四、书写练习
1、教师强调书写
姿势.
2、教师课堂巡查,
个别辅导.
拓展
把改进曹冲称象的办法讲给父母听.
升华
23 29
21称象
板书
止 再 象
设计
像 倒 做 照
课后反思：
一年级下册语文集体备课
课题 语文园地五（新授课）
知识与能力：学会识字方法,识记大小材料
写字母.
设计 过程与方法：引导学生发现利用反义
理念
词识字.自己小结识字方法,积累的词
语.
准备
教学
生字词语卡片
大小写字母卡片
反义词识字
课时
第一课时
情感态度与价值观：积累自己的识字方法
24 29
方法.
设计
思路
激发兴趣、开发智力,扩展识字,提高想象力、判断能力.
教学过程
教师活动
一、谈话导入
二、我会认
1（出示课件）
学生活动
设计意图
我们来和这些好
朋友打个招呼吧！
（学生自由读字） 小组学习：小组里的
小伙伴互
2、集体交流：小组相交流一下,读了这些字,你
派代表汇报,总结识们有什么新发现
吗？
字方法.
3、抽读生字卡片,学
生说一说怎么记住
这个字.
4、扩展运用,学生再
说说其他反义词.
三、我会读
按照刚
才小朋友发现
的识字方法来认识生字,看
看哪个小组的同学认的又
小组学习：互相认读
生字,快又好.
记忆生字.
指导发现新问题.
25 29
1、指导发现.这些词学生开火车一人读一个.
语有什么相同的地
方？
2、读读记记
3、扩展积累.
四、读读记记
1、找找,有哪些大小
写字母完全一样.
2、看看,有哪些大小
写字母相近.
3、剩下的是哪几对
大小写字母.
4、背诵字母.可学唱
字母歌.
拓展
把字母歌唱给父母听.
升华
做猜谜游戏.
语文园地五
板书设
计
用“打”说词语.
帮助学生掌握汉语拼音字
母表,为学习查字典大基
础.
帮助记忆字母顺序.
高——矮 胖——瘦
明——暗
美——丑
忙——闲 新——旧
课后反思：
26 29
一年级下册语文集体备课
课题 语文园地五（复习课）
知识与能力：正确流利的朗读,并感悟材料
其中的道理.
设计
过程与方法：通过猜谜进行口语交际,
理念 激发学习兴趣.
准备
课时
生字词语卡片
谜语卡片
谜语识字,激发兴趣
第二课时
情感态度与价值观：引导学生留心其教学
他教材书,边学习边识字.
设计
思路
方法
激发兴趣、开发智力,扩展识字,提高想象力、判断能力.
指导学生学会 6 个生
字,掌握汉语拼音字母表,识记大写字母；会把自
己的意思表达清楚.引导学生发现利用反义词识字的方
法,开发智力,
教学
目标
扩展识字,提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力
.引导学生学
会交流,学会合作,能与小伙伴共同分享成功的喜悦.
教学重
点
教学难
点
教学过程
教师活动 学生活动
27 29
设计意图
一、我会读
培养想象能力,并能在朗读
中悟出道理.
学生分小组自由朗读,要
1、过渡：人有两件
宝分别是什么？
2、练习朗读,有兴趣
的同学可以背一背. 求把字音读准.
3感悟：只有动脑又
动手,思考有实践,
才能做好一切事情.
二、猜谜游戏
1、过渡：评选猜谜看看谁先知道我要写的是什
高手
2、教师范写猜谜
两字.
么字？（学生自由读）
我们已经会
写很多字了,我
们知道了字可以组成词,词
可以组成句子,现在我们来
写两个,看谁能
说一句话！
3、比一比,哪个同学
能把收集或自编的小组互相读谜语（正音）
谜语过程介绍给大小组互相交流谜底是什么. 小组互相评议,推荐说的好
家.
比一比哪一组的小朋友最先的同学在展示台上展示.
给获奖的小朋友颁发小
红花,表示祝贺.
28 29
4、赛一赛,哪个同学猜出来.
能先猜对.
5争一争,哪个同学表示祝贺.
能把猜谜的道理说
清楚.
6评选猜谜高手.
培养自主学习的能力,
只有大家齐心协力,才能成
功.
宣布获奖名单.
给获奖同学颁发小组分别翻阅教科书.
小红花.
7教师小结.
三、展示台
1、
将所人的字边展示边读出.
四人一小组
分别翻阅教科书,
认一认、记一记书
中的生字.
2、 比一比,哪组
收集的字最多.
3、 小结评比.评
出优胜小组.
拓展
开展家庭谜语大赛,并向好朋友汇报比赛结果.
升华
板书设
搜集故事书中的生字,到校交流.
语文园地五
计
人有两件宝,双手和大脑,双手会做工,大脑会思考.
课后反思：
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