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小学语文一年级下册全册教案
教材分析
《识字1》是以“多彩的 春天”为主题的第一组教材中的第一篇
“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景 象：
“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、
“莺歌燕舞”、“冰雪 融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百
鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8 个词语排
列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。
教学目标
1.观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。
2．读准字音，理解字义，认识万、复等 13个生字,认识“欠
字旁”。认清字型，正确书写万、丁等5个字。
3.通过本课学习，能 主动积累有关春天的词语。了解春天给一些
景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的 热爱之
情。
4.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和
感受。
教学重点、难点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活
结合起来。
课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》；词语卡片；生字卡片；
田字格黑板。
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给 大地万物带来了生
机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？
2.播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。
（出示挂图）
二、图文结合，认知词语
1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大< br>地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你
能找到吗？

2.认识词语。
随机学习词语。莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……（教 师随着
学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，
唱一唱有关小动物的 歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等。
如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿 花红，跟着
我读一读，好吗？）
3.揭示课题，巩固字音。
（1）小朋友，刚才我 们读的这些词语都在我们的书本《识字1》
这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急 着和我
们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请
自己的小伙伴帮帮忙 。（小朋友自由读、互相帮助）
（2）（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。
（3）词语中的生字宝宝,你认识吗?让我们去把它们圈出来，认
一认，让它们成为你的好朋友吧！（ 学生自由圈生字，认一认）
（4）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字）。
说说你能认得这么快，有什么好办法吗？（学生交流识字方法，结合
认识“欠字旁”）。
（5）我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读生字）
三、读中悟情，读中积累
1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪
丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景 色是多美呀！你愿意美美地读
一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四、玩玩游戏，巩固字词
（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树
的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花 儿灿烂的笑脸上找到了美丽
的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡
片 ，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪
一组完成得又快又正确。（播放《春天 在哪里》的歌曲）
五、总结全文
小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说一 年之计
在于春。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们
的祖国增光添彩。第二 课时
一、复习检查
1.指名朗读课文，
2.检查生字，指名认读。
（1）用开火车读的方式，巩固和检查生字识记情况。
（2）改动词语或调换词语顺序，让学生认读。如：春回大地万
象更新 花红柳绿莺歌燕舞 冰天雪地泉水丁冬 百花齐放百鸟争鸣
二、读词想象
1.用适中的速度朗读词语。
2.读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，
读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要 稍作停顿，以显示韵脚。
3.出示图片（浏览），看图，听老师读，感受词语描绘的景象。

自己读词语，想象词语描绘的景象。
4.说一说》：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？
三、看课件图片，照例子说句子，找词语，读生字
1.方法：一人描述句子，一人根据意思取词语字条认读。
字条或投影出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：万物复苏
2.课件出示照样子说句子，找词语，读生字。
句子：春天来了，___________________________。
词语：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉丁）
百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣）
（1）学生可以说出其他成语，对于精彩之处，教师及时鼓励。
（2）学生积累词语。
四、指导写字，巩固生字
1.课件出示生字：冬、齐
（1）你发现这两个字有什么特点？
（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。
“冬、齐”的点写在竖中线上，撇画和捺画要舒展开来。
2.课件出示生字：“丁、万、百”
（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。
“丁”的“竖钩”要写在竖中线上。

“万”的笔顺是“横 横折钩 撇”，“撇”在竖中线上起笔。
“百”字的“横”要写得长一点。
3.学生先描一描，再在田字格中练一练。
4.用实物投影，展示学生作品，并点评
五、实践活动
1.找一找：到课外书里找或请教父母，积累四个以上描写春天的
词语。
1 柳树醒了

教材分析
《柳树醒了》是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树苏
醒的过程与醒来的快乐，让我们感受春天跳动的生命力。课文的题目
就散发出浓郁的诗意和纯真的儿童情 趣，引起读者无尽的遐思。全诗
有鲜明的形象性，赋予了春雷春风春雨等生命，符合儿童以形象思维为主的特点。作者采用拟人的手法写出了柳树在春天的生长过程，富
有情趣。在生动形象的描写中渗 透了春天与柳树的有关知识，润物细
无声。最后一节诗，将孩子们溶入诗一般的春天，与柳树同成长。全
诗语言优美，韵律流畅，十分适合学生朗读。
本课需要认读的8个生字，字形都比较复杂，但 大部分与日常生
活联系紧密，认读的障碍不大。柳树在春天的生长过程，学生十分熟
悉，但难免 会熟视无睹。而作者用诗的语言，让柳树的生长如童话般
生动有趣，学生读了自然会爱不释手。
教学目标
1.认识“雷、醒”等8个生字，认识“雨字旁”和“车字旁”。
会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，学习有感情朗读，背诵课文。能通过朗
读感悟春天时柳树的美。
3.能发现春天里事物的变化。
教学重点：认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。
教学难点：书写合体字。
课前准备：多媒体课件、生字卡、词卡
教学时间： 2课时。
第一课时

一、复习导入，激发情感
1.复习背诵《识字 1》的词语，导入新课：小朋友们，上节课我
们学习了《识字1》，知道了很多和春天有关的词语，会背 吗？
2.揭题：这节课我们还要学习和春天有关的课文呢。板写课题。
3.认读“醒”字。
二、初读课文，整体感知
1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：
柳树）
2.学生模仿老师读儿歌。
第一遍轻声读，自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。
第二遍各自大声读，要求读得正确、流利。
第三遍指名几个读，一人读一小节，要求把音读准。读得好的小
朋友当小老师教大家读一节。
三、学习课文第一节
1.冬天的柳树在——睡觉（出示：睡，认读“睡”），春天的柳树——醒了。（出示：醒，认读“醒”）
再读课题：柳树醒了。
2.柳树在谁的帮助下醒的呢？读读第一节思考、回答。
出示词语：春雷；读词语。听一听春雷（媒体）。
春雷婆婆会和柳树说什么呢？想象说话。
师：说着，说着，小柳树醒了。小柳树们，你们睁开眼看到什么？
启发学生结合识字1所学的词语想象说话，体会小柳树的惊喜心
情。

指导读好第一节诗，特别是读好“小柳树呀，醒了”这句话，可让学
生加上动作读。
四、具体学习2-5小节
1.小柳树醒来后，干了什么呢？
让学生自由读第2—5小节，注意读准字音，读通句子。
2.检查反馈字词
出示词语认读：
洗澡、软、梳头、玩耍
柳枝、柳梢、柳絮
借助图片认识“柳枝、柳梢、柳絮”。
3.柳树醒来后谁跟他交了朋友？有做了什么事？
先让学生说，再找到课文中四句话读一读。
春雨给柳树洗澡了。
春风给柳树梳头了。
春燕跟柳树捉迷藏了。
柳树跟孩子们玩耍了。
4.再连起来读2—5小节，引导发现小柳树的变化：
板书：柳枝 软 柳梢 绿 柳絮 飞
5.指导读好2——5小节。1）自由练读自己喜欢的一小节
（2）指名读，师生评价
（3）齐读这一小节
（4）齐读全诗

第二课时
一、复习字词
1.我会读。（课件出示：“我会读” 中的八个词语：醒了、春雷、
洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍）
（1）读词语
（2）开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
（3）同桌对读，互相正音，认准生字。
（4）交流：词语娃娃中哪些生字最难记？给大家提个醒。
（5）男女赛读生字、词语。
2.我会找。
（课件出示以下内容：比一比，谁的朋友找得多。）
说 说话 小说
春
话
高
二、朗读与背诵
1.指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
2.借助板书中的关键词语，尝试背诵。
3.背诵比赛
小朋友们，春天里的景物总 是那么的可爱。谁把这些可爱的景物
装在自己的心里了，愿意来背一背。
（1）指名背。
（2）小组比赛背。
（3）男女生比赛背。
三、拓展训练
我会说。（出示：请你学我的样子说一说。）
春雨给桃树洗澡了。

洗着洗着，
桃花哟，红了。
四、指导书写
1. 认识“雨字旁”和“车字旁”。
2.（课件出示“我会写”中的6个生字）瞧，书中的小伙伴会写
这六个生字，你会写吗？
3.仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。
4.看看老师是怎么写好这些最难写的字的。（课件演示难写字
“春、高”的笔顺）
（1）“春”字的撇起笔在竖中线上，三个横不宜长，；捺撇要展
开，要给下面的日字留出空来。提醒注 意“春”的底下是个“日”，
“春天里太阳光照在身上暖洋洋的。”
（2）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。
（3）指导书写“说话、朋友”两个词语，教学生注意写词语与
写单个生字的区别。
（4）写“高”时，教给顺口溜：一点一横长，口字在中央，大
口不关门，小口里面藏。5.学生先描再 临，老师发现问题，及时纠正。
6.及时展示学生习作。
五、课外作业
1.读一读《咏柳》这首古诗。
2.搜集有关春天的儿歌读读，找一找描写春天的词语。

板书： 柳树醒了
春雨 洗澡 ----柳枝 软

春风 梳头----柳梢 绿
春燕 捉迷藏---- 柳絮 飞

2 春雨的色彩

教材简析：
《春雨的色彩 》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我
们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们 感受到春雨的
宝贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、
形，二至五自 然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语
言生动，充满了童趣。
学习目标：

1.认识“线、论”等11个生字，认识“又字旁”。会写“红、绿”
等6个字。

2.正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3.喜爱春天，有主动积累词语的意识。

教学重点、难点：

1.识字、写字。

2.正确、流利地朗读课文，感受春天。

教学准备：
1.学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。

2.有条件的可用多媒体课件。（1）下春雨的情景图（或flash）。
（2）第一段话。（3）生字 （带拼音，去拼音）。（4）《小雨沙沙》音
乐。（5）2-5小节每节课文一张。（6）句式：春雨是 （ ），你瞧，
春雨落在（ ），（ ）就（ ）了。（7）春雨姐姐的话：亲爱的< /p>

小朋友，我本身是无色的、透明的，但能给大地带来万紫千红。