励志小短语-结婚贺词怎么写

部编版语文一年级下册教案
部编版一年级语文下册教学计划
一、教材简况：
一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第
五单元，穿 插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，
安排了几个附表：识字表、 写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：
课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文 园地识字加油站、字词句运用、书写提示 我的
发现展示台、日积月累、和大人一起读。
二、学生状况：
经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还 不熟。
汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、
阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。
三、教学总目标（听说读写能力的安排）：
1.识字写字
(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。
(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.阅读
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(4)学习借助读物中的图画阅读。

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(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优
美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同
语气。
3.口语交际
(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事，能记住并讲述主要内容。
(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。
四、教学重难点：
重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。
难点：养成良好的阅读习惯。
五、教学措施：
（一）识字教学：
1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学 上有“六书”之说。其中的象形、会意
与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册 的《日月水火》《日月
明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。
2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。
3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰 富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。
如《春夏秋冬》《猜字谜》。
（二）阅读教学：

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1.重视朗读的指导。
2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。
3. 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给
学生充分发表自己见解 的机会。
4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
（三）口语交际教学：
1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2.重视日常教学中的口语交际活动。

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第一单元



本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的
是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎
样 做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜
欢积 累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运
用” “书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。
课题
《春夏秋冬》
内容简说
本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识8个生字，会写7个生字。
本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解 中国传
统的姓氏文化。要求会认12个生字，会写7个生字。
这一篇拼音韵文，文章将汉字“ 青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿
插在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学 生识字的兴趣。

《姓氏歌》
《小青蛙》
《猜字谜》
这一课安 排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学
会动脑筋，会观察，抓特征，猜出 谜底生字，学会识字。


1.会认51个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。
3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。
4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。

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1.会认51个生字，会写28个生字。
2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径， 激发学生识字的兴趣。3.能正确、流利、有感情
地朗读识字韵文，积累词语。

1. 春夏秋冬………………………………………………………… 3课时
2.姓氏歌………………………………………………………………3课时
3.小青蛙………………………………………………………………3课时
4.猜字谜………………………………………………………………3课时
语文园地一……………………………………………………………2课时

在教学过程 中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、
勤于动手、善于发 现的能力。

课题：识字1.春夏秋冬
【教学目标】
一、知识与技能
学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪” “红花”等词语，两
根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。
二、过程与方法
能主动积累有关四季的词语。
三、情感态度价值观
能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
【教学重点】
认识15个生字，能 读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。
掌握两种偏旁部首，能说出 他们的名称并学会书写。
【教学难点】
借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学 生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号
整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。
【教学方法】
【教具学具】课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。
【教学课时】3课时
【教学过程】

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第一课时
教学环节
一
教学内容
1﹒同学们，还记得《四季》这篇课文吗？我们一起来背一遍。
2﹒板书课题，齐读课题。（识字1 春夏秋冬）
3. （课件出示）谁能说说这四幅图是哪 个季节的景物？看了
之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。
4.小朋友们，四季的 景色真是太美了？它们还有一些汉字朋
友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。
(一)指导看图，认识事物
1.谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句
话说一说，你看到了哪些事物？
2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活
积累，认识事物。
春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）
夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）
秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的 ？你见过“秋霜”
吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）
冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么
运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）
（二）图文对照，识字识词
小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识
呢！
1.分别出示，逐行认读。（课件出示）
让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。
教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成
c,韵母是un,不要读成 en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,
不要读成平舌音；“落、降、飘”都是三拼音节。
教师范读或领读。
（课件出示）让学生借助图画认识词义。
可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿
的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。
2.反复朗读，巩固读词。
好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以
多读几遍。（学生自由读）
谁来当小老师领着大家读？（指名领读）
请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）
（三）学习偏旁，写字指导
出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花
红”。（课件出示）
二次备课

（善导）
创设情境
导入新课






二

（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）
















二
（善学）

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自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

1．认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。（板
书：春 冬 花）
2．学习新偏旁。（课件出示）
认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这 个
偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导
写好偏旁“雨字头”和“双耳旁” 。（板书：雨字头 阝（双
耳旁））
3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端
正。
5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行
写字修正。
按要求填空。

三
（善练）
精练巧练
（1）“风”的第二笔是（ ）。
（2）“冬”的第二笔是（ ）。
（3）“雪”的第三笔是（ ）。
四
通过这节课的学习你有什么收获？

总结本节课的学习情况。
1.有感情朗诵课文
2.大声拼读生字





（善构）
归纳知识
五
（善评）
反馈评价
作业布置

板书设计

第二课时
教学环节
检查复习，巩固旧知
一 1.出示词语：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 青草 红花
游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林（课件出示）
2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些
词语? 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。
3．朗读、背诵课文。
教学内容 二次备课

（善导）
创设情境
导入新课

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二
（一）读中悟情，读中积累 1.情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗
地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地， 一片凄冷、萧索的景象，
冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干
净！你愿意 美美地读一读吗？
2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季
及大自然， 如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地
看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如 诗
如画的美景来!（课件出示）
介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地< br>方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么?
3. 逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通 过课文插
图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教
师可作示范。
【指导重点】：
(1)第一、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，
要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，
秋的凄冷、萧索，语速稍慢， 冬的壮丽，语速稍慢。
（2）第二行、三行：让学生知道这组是描写第五幅图上的内
容。要 读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼
儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。
4．指导停顿。 词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行
与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。
5．练读全文。 注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。
反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。
6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，
当堂背诵。
（二）开放课堂，语言实践
采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描
绘一下四季，进行语言运用交流练习。。
1.练习造句 （课件出示）
（1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。
（2）指名造句，评议。
（3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
2.看图说话
刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我
们再来比试比试。 多媒体课件出示其它四季的景色图。 （课
件出示）
（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么? 自说、同桌
说、指名说

（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）




















二
（善学）
自主学习

部编版语文一年级下册教案
合作探究

（要有合作学习
过程）
（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?
（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹? 就
把这句赞叹句作为文章的结尾。 指名说，比赛说。
（三）继续写字
1．（课件出示）出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。
让学生观察字形，交流记字方法，
仔细看看，你发现了什么？这四个字分别是什么结构？
教师范写，同学们书空。
2．学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。 < br>3．学生仔细观察生字在田字格中的位置，让学生交流写字方
法和要领，在此基础上，教师明确： “入”“撇短捺长”居中
写，“风”第二笔是横折斜勾，“飞”的第一笔是横折斜勾，
不能写成 横折弯钩。
4.接下来我们就来书写这两个字，观察范字。师范写，并提示
注意点。
5．学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
6.教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和督促。
词语连线：

三 池草 红
山花 青
鱼 入林
鸟 出水

（善练）
精练巧练
四
（善构）
归纳知识
五
小朋友，我们的家乡四季分明，景色 多么美丽呀，我们
要好好学习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。

总结本节课的学习情况。
1.抄写生字、词语

（善评）
反馈评价
作业布置

板书设计






2.完成练习册
其他

【教学反思】
第三课时：评讲练习

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课题：识字2.姓氏歌
【教学目标】
一、知识与技能：认识儿歌中的 12 个生字，书写7 个汉字。
二、过程与方法：正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课。
三、情感态度价值观：1. 结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。
2.培养学生对姓氏文化的兴趣,了解有关百家姓的小知识，区分读音相近的姓氏的不同写法。
【教学重点】
识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。
【教学难点】
激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
【教学方法】
【教具学具】
1.课文录音。
2.制作多媒体课件。（教师）
3.预习课文，尝试朗读。（学生）
【教学课时】3课时
【教学过程】
第一课时
教学环节
一
教学内容
（一）结合学生姓氏，精彩导入
1．教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己
姓什么，叫什么名字。
2．教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名
二次备课

（善导）
创设情境
导入新课

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字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第
一个字就是姓。 （相机指导生字“姓”的书写：左右结构，
女 加生， “女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不
能出头。 ）
3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音： “姓”
是后鼻音， “氏”是整体认读音 节，并与“低”加以区分。




二
读通句子。
2．检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么” 、
“李” ，指名学生认读，注意 正音： “什”是前鼻音， “么”
读轻声； “李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下
结构， 木加子。
(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张” ，强调
“张”是翘舌音，交流识字方 法：弓加长，张。
(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古” “吴” “双” ，
指名学生认读，交流识字方 法，师给予鼓励和指导。
3．再读第一小节，巩固识字。
(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用
笔圈出来，和同位交流。
(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：
李、张、胡、吴、徐、许。
(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
(4)重点区别“胡”和“吴” 、 “徐”和“许” 。 师质疑：
引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓
“胡”还是姓“吴” ， 是姓“徐”还是姓“许”的时候，
该怎么办呢？ 学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形
的不同组合来加以区分。 学生再次朗读： “古月胡，口天
吴，双人徐，言午许。 ”
4．游戏巩固。 摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，
（一）学习课文第一小节，精心自学
1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，

（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

















二
（善学）
自主学习
合作探究

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（要有合作学习
过程）

贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹 果反面写的是什么
姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。
5．练习熟读并背诵。
(1)学生再次练习朗读第一小节。
(2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女
生对读，全班齐读。
(3)指名学生背诵，全班齐背。
（三）书写指导
1．出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，
口头组词。
2．学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。
3．师范写讲解： “什”左右结构，要写得左窄右宽； “双”
左右相同，左边略小，又字的 捺画变成点画。生观察书空。
4．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿
势。
5．交流反馈，评议提高。
1、连一连，组成有关姓氏的汉字。

三
（善练）
精练巧练
木 弓 口 讠 彳 古
长 天 子 月 午 余
同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区
分了它们的字形，还学习了写字。 课下，请同学们继续了解
自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。

总结这个节课的学习情况。
1.有感情朗诵课文
2.大声拼读生字
识字2. 姓氏歌



四
（善构）
归纳知识
五
（善评）
反馈评价
作业布置

板书设计

常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许
《百家姓》：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）
诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）

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第二课时
教学环节 教学内容
复习旧知，精彩导入
1．出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指
一
二次备课

（善导）
创设情境
导入新课
名认读。
2．说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。
3．师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，
叫《百家姓》 ，里面收集了 常见的姓氏，这节课我们就一
起来学习。
（一）学习课文第二小节，精心自学

二
（善学）
自主学习
合作探究
（要有合作学习
过程）











1．学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。
2．检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第二小节。
(2)根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、
赵、钱、孙、周、郑、王、 东方、上官，指名学生认读，强
调： “赵、周”是翘舌音， “王、方”是后鼻音。
(3)全班齐读第二小节。
3．巩固识字。
(1)学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。
(2)指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏， 教师根据学
生的交流情况适时张贴相关卡 片：赵、钱、孙、李、周，吴、
郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
(3)再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的
家人或同学有哪些人是这个 姓。（微课展示）
(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的， 在此过程中，
教师要给予学生充分的鼓励， 并渗透一定的识字方法。如：
“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记； “周”
是半包围结构，里面是“土”加“口” ； “王”是“三”
字中间加一竖。
二
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

部编版语文一年级下册教案
4．了解单姓和复姓。
(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。
(2)指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个
字，也有两个字的，如：东 方、欧阳、上官等，这样的姓叫
复姓。
5．游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏
的小朋友站起来，大声说： 示例：我姓钱，金钱的钱。
6． 朗读并背诵第二小节： 生自由朗读第二小节， 通过拍
手读感受其中的节奏， 练习背诵。
生字变魔术。
三

（善练）
精练巧练
“玉”减一笔：__________
“万”加一笔：__________
1．师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，

四
（善构）
归纳知识
五
除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？
2．学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生
的识字量。

总结这节课的学习情况。
1.抄写生字、词语
2.完成练习册








（善评）
反馈评价
作业布置

板书设计

其他

【教学反思】
第三课时：评讲练习

部编版语文一年级下册教案





课题：识字3.小青蛙
【教学目标】
一、知识与技能：认识 12个生字，会写“青、清、气”等7个生字，认识一个偏旁。
二、过程与方法：正确流利地朗读儿歌。感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。

三、情感态度价值观：1.培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。
2.培养学生热爱小动物，热爱大自然的情感。
【教学重点】识写“青、清、气”等7个生字，及由这些生字组成的词语，学习字族识字的方法。
【教学难点】掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。
【教学方法】
【教具学具】
1.制作字词卡片、多媒体课件；搜集小青蛙捉害虫的图像或视频。（教师）
2.自学字词、预习课文；搜集关于小青蛙的资料。（学生）
【教学课时】3课时
【教学过程】
第一课时
教学环节
一
教学内容
1﹒ 猜谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不
肯瓜，专吃害虫为农家。（猜一动物）
2﹒今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。板书课题，齐读课题。
（一）初读课文，整体感知
1﹒自由读课文，读准字音。
2﹒指名读，评价。
3﹒自由读一读课文，找一找青字家族的字。指名读，齐读。
4﹒认读生字，读准字音。
5﹒填空：小青蛙住在（ ）的河水里，长着一对（ ），
专吃害虫，（ ）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要爱
护它。
二次备课

（善导）
创设情境
导入新课






二

部编版语文一年级下册教案
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

















二
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

（二）学习生字
1．请学生找到青字家族的字。教师随机讲解。
⑴清：清水的清为什么是三点水旁呢？（与水有关）扩词。
⑵晴：晴天是什么样的？（有太阳）所以晴天的晴是（日字
旁）扩词。
⑶请：“言” 加“青”就是请。谁知道“为什么言字作偏旁要
这样写？”是汉字再演变过程中,为了书写方便,我们把 “言”
字变了样。谁能用“请”说句话？
⑷“情”：情是什么偏旁？跟什么有关系？扩词训练。
⑸睛：人的“眼睛”用一个字表示应该是（目），所以眼睛的
睛是（目字旁），扩词。
2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意
思，右边的青字表示字音，这些字的韵母 都和青字的韵母是
一样的，是（ing）。
3﹒拍手、齐读小儿歌。
4﹒刚才小青蛙在歌曲中找到家了，那在课文中呢？指名读课
文中的句子。
5﹒谁能 告诉老师小青蛙每天都会干什么？（捉害虫）出示
“害”的字卡，学习“害”字，扩词。谁知道和害虫相 对的
是什么？（益虫）
6﹒小青蛙能为人们捉害虫，我们应该(保护它)，课文中是怎
么说的？（请你保护小青蛙）拼读“保护”。谁能告诉大家你
想保护什么？
7﹒齐读儿歌。
（三）识记生字，掌握偏旁。
1.认读生字：
（1）（课件出示）（板书：青 清 晴 情 请 生 气）
qīnɡ qīnɡ qì qínɡ qínɡ jīnɡ qǐnɡ shēnɡ
青 清 气 晴 情 睛 请 生
（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
（3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。
（4）开火车读、齐读。
（5）正音，指导：睛jīnɡ 晴qínɡ
2.教学新偏旁“疒（病字框）”和笔画“横折提”。
“病”里有个新偏旁是“疒”。
“让”中有个新笔画是“横折提”，跟老师读一读。（板书：
疒（病字框） 笔画：横折提）
回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。
3.指导写字：
（1）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较
多的字。
（2）其他的 生字你有什么好办法记住它？（在会写“青”的
基础上，可用加一加的方法记忆：清、晴、请、情） < br>（3）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“青”
字的字，“青”的第三笔是“丨”不 是第三个横。）
（4）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

部编版语文一年级下册教案
（5）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按
笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。（“气”的第四笔是“横
折斜勾”，不是“横折弯钩”，“请”的第二笔 是“横折提”。）
（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的
位置，怎样才 能把这些生字写美观？（所有含有“青”字的
字都是左窄右宽，“生、青”站在田字格的中间。）
（7）展示学生作业，点评优缺点。
选字填空：
三

（善练）
精练巧练
四
青 轻
（ ）蛙 （ ）风
这节课我们初步认识了小青蛙，知道了它的特点，下节
课，我们还要继续学习这篇韵文，让小青蛙的可爱 永远留在
我们的心里，好不好？

总结这节课的学习情况。
1.有感情朗诵课文
2.大声拼读生字





（善构）
归纳知识
五
（善评）
反馈评价
作业布置

板书设计


第二课时
教学环节 教学内容
导入：上节课我们学了《识字3》中的一些生字新词，
同学们记住他们了吗？
1.把字连一连组成词语，并读两遍。（课件出示）
青 清 气 晴 情 生 请

生 蛙 事 水 天 坐 病
2.词语同学们牢牢地记住了，那你们发现这几个字的相同点
了吗？（课件出示：请 请 清 晴）（都用“青”作声旁的
字）
3.这4个字你会写吗？
（1）提写生字：请 请 清 晴
（2）同桌互相批改，老师巡视。
二次备课

一
（善导）
创设情境
导入新课

部编版语文一年级下册教案
二
（善学）
自主学习
合作探究
（要有合作学习
过程）










二
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

（一）读读认认
过渡：刚刚老师看看了看，我发现我们班的小朋友就是厉害
上节课学 的生字都写对了。我们还知道这几个字都是青字家
族字。今天我们还要认识一个新朋友它是青字家族的字 知道
它是谁吗？
1.（课件出示：睛）
（1）带拼音读两遍
（2）去拼音读两遍
（3）带词语读两遍
2.这几个字你会读吗？（课件出示：眼 保 护 害 事 让
病）
3.打开书本11页读读课文，把不认识的字重点读一读。
（1）可以看着书读。
（2）可以看着黑板读。
4.检查效果
（1）带拼音指名读。
（2）去拼音开火车读。
5.咦，怎么小猴子来我们班级了？快看这只小猴还愁眉苦脸
的，我来问问它。哦，小猴说它想去月亮上玩，月亮姐姐答
应了，不过月亮姐姐说了只有小猴把通往月 亮楼梯上的字读
过去，才能去她那里玩。可惜小猴一个字也不认识呀，一层
楼梯都没爬上去。这 不它听到了我们的读书声就来了，希望
我们教教它。我们教不教？（课件出示12）
6.看， 小猴在我们的帮助下终于爬完了楼梯到达了月亮姐姐
家，它多开心啊！快来看字宝宝（课件出示）怎么不 见了？
原来，它想和同学们做游戏，藏到课文中去了，我们快去找
找吧！（课件出示）
（1）自由读。
（2）同桌互读。
（3）男女赛读。
（4）寻找字宝宝
（二）精读课文，重点感悟
1.儿歌中出现了几个和“青”读音相近或相同的字？怎么区
别？（“清 晴 情 请”我们可以根据它们左边的偏旁来记
忆。左边的偏旁是表意思的。如“清”表示与水有关。）
2.探究：青蛙是怎样保护禾苗的？
（青蛙发现禾苗上长了虫子，就把虫子吃掉。这样禾苗 才能
长得好。青蛙是田园里的卫士。一只青蛙一天能吃掉70多只
活虫子。青蛙不仅吃蚊子、苍 蝇，还大量捕食蛾子、稻飞虱
等农业害虫，它们一年吃害虫的数量大约是五万多只。）
（三）指导朗读
1.教师范读，读出韵味，读出儿歌《小青蛙》的情趣。让学
生说说 听了老师的朗读，觉得怎么样。
2.生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。
3.指名读儿歌《小青蛙》。评一评。

部编版语文一年级下册教案
4.同桌一起读儿歌。
口头填空。
三

（善练）
精练巧练
四
河水（清） 天气（晴）
大眼（睛） 吃（害虫）
好（事情） 不（生病）

通过这节课的学习，你有什么收获？

总结这节课的学习情况
1.抄写生字、词语
2.完成练习册








（善构）
归纳知识
五
（善评）
反馈评价
作业布置

板书设计

其他

【教学反思】
第三课时：评讲练习

部编版语文一年级下册教案
课题：识字4.猜字谜
【教学目标】
一、知识与技能：认识12个汉字，会写“字、左、右”等7个汉字。认识2个偏旁。
二、过程与方法：朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
三、情感态度价值观：通过本课的学习，培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。
【教学重点】 认识本课的生字，掌握识字规律。
【教学难点】

了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。
【教学方法】
【教具学具】
1.制作生词卡、多媒体课件。（教师）
2.自学生字，熟读两则字谜。（学生）
【教学课时】3课时
【教学过程】
第一课时
教学环节
一
教学内容
谜语游戏，激趣导入。（课件出示）
1﹒出示谜语（打一字）。
⑴一加一不是二。（打一字）
⑵一人一张口，口下长只手。
⑶八十八。
2﹒说说自己是怎么猜出来的。
（一）学习谜语。
1．学习第一则谜语。
⑴出示谜语，自读。（课件出示）
⑵小老师教读。
⑶逐句读读猜猜。
①读了第一句想到了什么？
② “起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎
么想？
③什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？
④连起来想想，猜猜谜底。
⑷揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边
是“禾”字？
⑸再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。
⑹在这则谜语中认识了哪些生字？
⑺齐读谜语。
2．学习第二则谜语。（课件出示）
⑴出示第二则谜语，学生猜。
⑵复习“请”“情”“晴”“清”字，启发学生思考。
⑶指名读谜语，说说体会到了什么。
二次备课

（善导）
创设情境
导入新课




二

（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）





二

部编版语文一年级下册教案
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

⑷猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。
⑸识记生字。
（二）指导书写。
1﹒出示“字、左、右、红、时、动、方”，自己观察，想想
这几个字书写时注意什么。（课件出示4）
2﹒教师范写，边写边提示。（板书：字、左、右、红、时、
动、方）
3﹒学生描红，练写。教师巡视指导。
4﹒小组内互评，全班展示，讲评。
我会认、还会选字组词。

三
（善练）
精练巧练
四
我会认：相 遇 喜 欢 怕 字 左 右 红 时
组词：_____ _____ _____

通过这节课的学习，你有哪些收获？

总结这节课的学习情况。
1.有感情朗诵课文
2.大声拼读生字








（善构）
归纳知识
五
（善评）
反馈评价
作业布置

板书设计


第二课时
教学环节
一
教学内容
复习导入，激发兴趣。
1.当小老师，抽读生字卡片。
2.复习词语：字谜 左右 红绿 及时雨 动人 万里无云
（1）指名学生认读生词。
（2）开火车认读词语。
3.齐读或背诵儿歌。
4.继续学习《识字3》。（板书）
二次备课

（善导）
创设情境
导入新课

部编版语文一年级下册教案













二
（一）初读儿歌，领悟感知。
1.（课件出示）出示课文画面，出示教师随机简介。这么有
趣的字谜，你想好好朗读一下吗？
2.（课件出示）出示字谜：
（一）
左边绿，右边红，
左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨，
红的最怕水来攻。
（二）
“言”来互相尊重，
“心”至令人感动。
“日”出万里无云，
“水”到纯净透明。
（二）精读儿歌，学习如何猜谜语。
1.请小朋友分小组自读字谜，画出自己不懂的词语，提出自
己不明白的问题。
学生小组自学讨论。
探究一：什么是绿色的，什么是红色的?
植物是绿色的，小草、禾苗。太阳是红色的，火是红色
的。
探究二：什么时候起“凉风”呢？
秋天的时候才起凉风。
2.如何猜字谜？（课件出示）
①合成法：由两个以上的字合成谜底。
②加字法：交待谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。
③减字法：交待一字减去一字（或两字）即为谜底。
④离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。
3.指导朗读：
（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。
（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。
（3）男女生赛读，齐读。
（三）开火车学新词。
1.（课件出示）词语：相遇 喜欢 最怕 互相 令人
感动 万里无云 纯净
2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。
修理员来帮着修一下。
（1）横着开火车。
（2）竖着开火车。
（3）开双轨列车，看谁开得快。
（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。
3.各种方式读。（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生
比赛读，全班齐读。）
4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，
识字和认人是一样的，见面多了就熟悉 了，就成了老朋友了。
（四）找朋友，学偏旁。

（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

部编版语文一年级下册教案
二
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

1.（课件出示）偏旁：又、氵（板书：又、氵）
（1）认识两个偏旁。
（2）（课件出示）出示含有两个偏旁的生字卡片，分发给同
学们。
又：欢、对、双、难、鸡、观
氵：江、河、流、湖、海、油、汉、法、深、泥
2.小朋友 ，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友
的游戏。请学生找相同偏旁的字做你的好朋友。
（1）生甲：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”
（2）生乙：“我是你的好朋友。”
（3）大家说：“对对对，‘江’是‘海’的好朋友。”
（4）大家说：“错错错，‘问’和‘因’不是好朋友。”……
3.大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏
旁。
4.最后让小朋友选择相同偏旁的字手拉手，交朋友。
比一比，并组词。
左（ ） 右（ ）

三
（善练）
精练巧练
红（ ） 江（ ）
时（ ） 村（ ）
万（ ） 方（ ）
动（ ） 会（ ）
猜谜窍门：
猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，
跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
四
（善构）
归纳知识
五
总结这节课的学习情况。
1.抄写生字、词语
2.完成练习册





（善评）
反馈评价
作业布置

板书设计

其他

【教学反思】
第三课时：评讲练习

部编版语文一年级下册教案






语文园地一
【学习目标】
1.掌握和运用两种识字方法，认识7个生字。
2.正确地读词语，感受四季不同的气候特点。
3.会读会背26个大小写字母，并能正确排序。
4.会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。
5.收集描写春天的语句，感受春天的美景。
6.会读拼音儿歌，养成课外阅读的好习惯。
【学习重点】
1.认识7个生字，会正确认读9个词语。
2.熟练地背诵26个大小写字母，并会正确排序。
3.熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。
4.学会讲故事时，态度落落大方，故事情节连贯。
【学前准备】
1.制作多媒体课件。（教师）
2.搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。（学生）
3.看有关老鼠和猫的动画片。
【课时安排】2课时
【教学环节】
第一课时（识字加油站、字词句运用）
一、识字加油站
1.自由读，把不认识的字多读几遍。
2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。

部编版语文一年级下册教案
3.全班齐读，说说你发现了什么？
4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。
二、字词句运用
（一）读一读，记一记
1.多媒体课件出示26个大小写字母，师范读。
2.师教读。
3.各种形式读，直到背熟。
4.指名背诵26个大小写字母，并检查排序。
（二）读一读，写一写
1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡，指名读。
2.“小老师”领读，开火车读。
3.指名说说每个字韵母的不同。
4.接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写，全班交流评价。
（三）读一读（拼音韵文）
1.自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。
2.学生小组内互读，互相正音，互评。
3.指名读，其他同学为其正音。
4.师多媒体出示难读生字，生词的读音，范读。
5.全班齐读，提醒学生不能唱读。 6.理解韵文大意；知道春天到了，但由于我国幅员辽阔，祖国南方、中部、北方等地在春天却呈现出不同的 气候
特点。（用多媒体课件演示），让学生们在课件展示中，了解韵文大意，了解祖国的大和广，激发孩 子们的爱国热情。
7.配乐齐读韵文，让孩子们在朗读中再次涌起民族自豪感和对祖国的无比热爱之情。
三、布置作业
课外收集有关描写春天的词语、句子去读一读、背一背。
第二课时（日积月累、口语交际）
一、日积月累
（一）歌唱春天
1.播放收集到的有关春天的歌曲。
2.唱一唱你会唱的春天的歌曲。（小组唱、齐唱、单独唱）
3.比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。
（二）我看到的春天

部编版语文一年级下册教案
1.先在小组里说一说自己看到的春天，可以运用以前学过的词语。
2.指名说一说自己看到的春天。
3.四人小组交流收集到的图片、资料。
4.派代表全班展示、交流。
（三）我要描写春天
1.多媒体展示日积月累中描写春天的词语。
2.学生自由读，并圈出生字。
3.指名读难点字，全班正音。
4.指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮忙。
5.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。
6.用各种形式诵读词语。
7.用自己喜欢的词语造句，师生共同评价。
（四）我画的春天
1.自由画春天。
2.小组交流你画的是什么，为什么这样画。
3.评一评谁画得好，讲得好。
4.派代表在全班展示交流。
二、口语交际：老鼠嫁女
（一）播放多媒体课件：老鼠嫁女
1.通过观察、讨论，了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。
（1）观察老鼠爸爸和妈妈的形 象。（指导语：老鼠爸爸和妈妈想把女儿嫁给世界上最厉害的人，什么叫厉害？
你们觉得谁最厉害？）
（2）结合课本上的插图，观察图上各种事物的形象，讨论了解各形象的特点。（指导语：老鼠的爸爸妈 妈觉得
谁最厉害为什么？）
2.再次观看课件欣赏故事，了解故事中各人物的关系，理解故事内容。
（1）完整欣赏课件，倾听故事。
（2）老鼠爸爸找了谁？它是最厉害的吗？为什么？
（3）小组内互讲故事，并推选讲得好的同学上台讲。
3.生上台讲故事。全班评价：故事是否完整，讲解人声音是否洪亮。
4.角色表演故事，体验故事的完整性和幽默感。
（二）布置作业

部编版语文一年级下册教案
把《老鼠嫁女》回家讲给家长听。

部编版语文一年级下册教案
第二单元



本单元围绕“爱”这个主题，安排了四篇课文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》
《四个太阳》。通过对本组课文的反复朗读，引导学生懂得饮水思源的道理，激发学生热爱祖国、热爱
美 好生活的思想感情，学会去爱。
本单元还安排了“语文园地二”，包括“识字加油站”“字词句运用 ”“展示台”“日积月累”“和大
人一起读”。
课题
《吃水不忘挖井人》
内容简说
本课旨在通过课文的学习，使学生了解毛主席关心爱护人民群众，为人民解
决吃水困难的事迹，初步懂得饮水思源的道理。

课文采用同样格式的两个自然段，通过一个山区里的小朋友很想去美丽的北
《我多想去看看》 京看看，一个北京的小朋友很想去美丽的天山看看，反映了各地人民之间心相通，
血脉相连，以此激发学 生热爱祖国的思想感情。

课文用儿歌的形式，再现了一个少年儿童想多睡会儿觉，想和学校的小伙伴
《一个接一个》 开 心地玩游戏，想听老师讲快乐有趣的故事的真实心理，使一个极富童真童趣的
儿童形象跃然纸上。

本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太
阳，使我们从课 文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。

《四个太阳》

1.会认58个生字，会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。
4. 会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想
象力。

部编版语文一年级下册教案

1.会认58个生字，会写27个生字。
2.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。

1.吃水不忘挖井人…………………………………………………………3课时
2.我多想去看看……………………………………………………………3课时
3.一个接一个………………………………………………………………3课时
4.四个太阳…………………………………………………………………3课时
语文园地二…………………………………………………………………2课时

在教学 过程中，要通过课文的学习，充分调动学生的想象力和创造力，以学生为主体，读写结合，
让学生自己走 进文本理解课文内容。培养学生主动阅读的好习惯。

课题：课文1.吃水不忘挖井人
【教学目标】
一、知识与技能:

学会“吃、主、叫”等7个生字。会写“忘、井、村”等13个字。
二、过程与方法: 正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
三、情感态度价值观:

初步懂得饮水思源的道理。
【教学重点】
1.认识生字新词，朗读课文。
2.了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
【教学难点】初步懂得饮水思源的道理。

【教学方法】
【教具学具】
1.制作字词卡片；搜集毛主席的资料。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
【教学课时】3课时
【教学过程】
第一课时

部编版语文一年级下册教案
教学环节
一
教学内容
谈话导入、揭题：
板书课题，质疑问难。
预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么
不忘挖井人？
(一)初读课文，了解文章的大体内容。
1.给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读 课文，并
提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。
2.生字纠错。
（1）抽读要认识的生字生词
（2）指名分段课文。
A 分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。
B 指名读全文，正确、通顺、流利的读书。
C 自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？
D 概括文章的主要内容。
说说文章写的是谁干什么？
3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
（二）学习生字，书写练习。
1.说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它
们？
2.在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？
3.自己挑选简单的字书写。
教师可提示学生容易书写出错的字。
4.学生练习书写。
写出带有下列偏旁的字。
二次备课

（善导）
创设情境
导入新课

二
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）


三
（善练）
精练巧练
四
心：_____ ______
广：_____ ______

通过这节课的学习，你有哪些收获？

总结本节课的学习情况。
1.有感情朗诵课文
2.大声拼读生字




（善构）
归纳知识
五
（善评）
反馈评价
作业布置

板书设计

部编版语文一年级下册教案


第二课时
教学环节
一
教学内容
回顾课文，复习文章的大体内容。
1.指名读课文，
2、说说课文写了什么？
（一）学习课文，分段指导朗读。
1.继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃水的
困难。
2.毛主席为什么要挖井呢？
3.朗读背诵课文。
4.“吃水不忘挖井人，时刻想 念毛主席！”用一个成语概括沙
洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。
１.用自己的话说说课文的大概内容。
２.小练习
（１）区别组词。
望（ ）主（ ）席（ ）导（ ）便（ ）杂（ ）
旁（ ）
忘（ ）住（ ）度（ ）异（ ）使（ ）柴（ ）
傍（ ）
（２）写出文中下列词语的近义词。
时刻——（ ） 想念——（ ）
（３）照样子把下面的句子补充完整。
例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！
（ ）不忘（ ），时刻想念（ ）。
通过这节课的学习，你有哪些收获？
二次备课

（善导）
创设情境
导入新课
二
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）


三
（善练）
精练巧练
四
（善构）
归纳知识
五
总结本节课的学习情况。
1.抄写生字、词语
2.完成练习册





（善评）
反馈评价
作业布置

板书设计

部编版语文一年级下册教案



其他

【教学反思】
第三课时：评讲练习









课题：课文2.我多想去看看
【教学目标】
一、知识与技能：认识12个生字。会写6个字。认识1个偏旁。
二、过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
三、情感态度价值观：理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。正确、流利地朗读课文。
【教学难点】指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

【教学方法】
【教具学具】
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
【教学课时】
3课时

【教学过程】
第一课时
教学环节
一
教学内容
1.揭题（出示天安门图片）
师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）
二次备课

（善导）

部编版语文一年级下册教案
创设情境
导入新课
北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地
方？（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北
京亲眼看看天安门呢？
有一个农村 的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，
非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习
——我多想去看看。（板书课题：齐读课题）





二
（一）学生自由初读课文
师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇 到你
认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
（二）学生互相提醒容易读错的字
如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。
（三）检查字音和认字情况
1.开火车拼读生字。
2.火车读生字组成的词语。
3.师生共同评议，纠正字音。
（四）指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议
（五）同桌一起读课文，理清主要讲什么？
1.师：（出示课文中的插图）在“我”家的门前 ，我和妈妈正
说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两
个同学一起来读课文， 找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说
了什么，同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读，学生评议。
（六）、指导朗读、背诵
1.师：妈妈告诉了我什么？
（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走
出大山。指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告
诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意 连起来读，不要读得
一字一顿。）
2.师：妈妈还告诉我什么？
（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上
升旗仪式非常壮观。）

（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

部编版语文一年级下册教案
二
师：沿着弯弯的小路，走出大山后， 还要坐上好几天的
火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很
远就是“遥远”。
（最吸引孩子的就是北京的天安门）
（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢
一些。）
（学生练读，指名读，齐读）
师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升
旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门
广场升旗仪式录像片）
看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪
式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
3.学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现
出“我”沉浸在遐想之中。）
（七）课间休息（学生唱《我爱北京天安门》）
（八）交流收集的图片或照片
1. 师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同
学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗？好 ，请小朋友
四人为一小组交流
说说自己带的这张图片是北京的什么地方？去过北京的
同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？
2.学生小组交流。
3.指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一
说这是北京的什么地方？
（九）激发学生热爱北京的情感
师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京
看看。
（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）






















二
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

部编版语文一年级下册教案
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出
来？指名读，自由读，齐读。
1. 连一连。
三
chánɡ ɡuǎnɡ fēi
非 常 广
zhuànɡ ｍén ɡuān
门 观 壮
四
通过这节课的学习，你有哪些收获？

总结本节课的学习情况。
1.有感情朗诵课文
2.大声拼读生字






（善练）
精练巧练
（善构）
归纳知识
五
（善评）
反馈评价
作业布置

板书设计

第二课时
教学环节
一
（课件）指名读。
同学们，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？
一学生读词语，全班跟读。读好了生字 词语，就让我们到课
文中去看看文章向我们描绘了什么样的美景呢？
二
（一）指导写字
1.学生看书，自己说一说生字在田字格的位置。
2.学生在书上练习书写。
3.学生再看书，自由记忆生字在田字格的位置。
4.学生练习书写。
（二）扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片
说话训练：我多想（ ）。

教学内容
读准这些字音，就可以沿着弯弯的小路去北京游玩了。
二次备课

（善导）
创设情境
导入新课
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

部编版语文一年级下册教案
1.想一想，连一连。
三
告 走 北 升 城 广 路 京 旗 门 场 诉
2.比一比，组词。
听（ ）走（ ）北（ ）开（ ）
诉（ ）足（ ）比（ ）升（ ）
四

（善练）
精练巧练

通过这节课的学习，你有什么收获？

总结本节课的学习情况。
1.抄写生字、词语
2.完成练习册






（善构）
归纳知识
五
（善评）
反馈评价
作业布置

板书设计

其他

【教学反思】
第三课时：评讲练习









课题：课文3.一个接一个
【教学目标】
一、知识与技能： 正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十
三个生字，会写田字格里 的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。

部编版语文一年级下册教案
二、过程与方法：有感情的朗读课文，理解课文内容。
三、情感态度价值观：体会孩子做事积极、乐观的心态。
【教学重点】识字，写字，有感情地朗读课文。
【教学难点】体会孩子做事积极、乐观的心态。
【教学方法】
【教具学具】
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
【教学课时】3课时
【教学过程】
第一课时
教学环节
一
教学内容
师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？
生：做游戏、看电视……
师：今天我们就来学习一篇新的文章。（板书课题：一个接一
个）

（一）初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字
词。
二次备课

（善导）
创设情境
导入新课

二
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、
分段读）
（二）记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、
伙、伴、却、趣、这”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、
这”,指名认读、领读。

部编版语文一年级下册教案
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
1.我会认。
三

（善练）
精练巧练
四
告诉 天安门 广场 非常 壮观 北京
2.我会组词。
接：______ ________

通过这节课的学习，你有什么收获？

总结本节课的学习情况。
1.有感情朗诵课文
2.大声拼读生字
一个接一个


（善构）
归纳知识
五
（善评）
反馈评价
作业布置

板书设计

正——高兴 孩子 积极、乐观 一个接一个
唉——难过 好奇心强

第二课时
教学环节
一
复习导入。
1.抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2.听写生字。
3.学生自由朗读课文。指名分段朗读。
（一）入情入境，深入理解课文。
二
1.文章有几个自然段？（四个）
2.学生自由读课文。
3.前三段开始“正”字说明了什么？（孩子正高兴着）
4.前三段的“唉”说明了什么？（孩子还不进行，却要终止
现在的行为，心理不高兴）
5.从“不过”两个字，我们可以看出什么？（孩子非常积极、
乐观）

教学内容 二次备课

（善导）
创设情境
导入新课
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

部编版语文一年级下册教案
6.阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心
性？（好奇心强）
加一加，组成新字，并组词。
三

（善练）
精练巧练
四
禾+中— （ ）木+羊— （ ）

通过这节课的学习，你有哪些收获？

总结本节课的学习情况。
1.抄写生字、词语
2.完成练习册




（善构）
归纳知识
五
（善评）
反馈评价
作业布置

板书设计




其他

【教学反思】
第三课时：评讲练习









课题：课文4.四个太阳
【教学目标】

部编版语文一年级下册教案
一、知识与技能：认识“太、阳、道、送、忙、尝 、香、甜、温、暖、该、颜、因”等13个生字。
会写“太、阳、片、金、秋、因、为”等7个生字。
二、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
三、情感态度价值观：感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
【教学重点】学会本课生字，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】理解课文的内容,.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
【教学方法】
【教具学具】
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
【教学课时】3课时
【教学过程】
第一课时
教学环节
谜引入，激发兴趣。
1﹒（课件出示）出示谜语： 一个老公公，面孔红彤彤，晴
一
教学内容 二次备课

（善导）
创设情境
导入新课
天早早起，按时来上工。
2﹒引入新课：我们 都知道天上只有一个太阳。可是有一个小
朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？那我们就一起来学习第4课——《四个太阳》。
3﹒板书课题，齐读课题。（板书：4 四个太阳）






二
（一）初读课文，自学生字。
1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以
找哪些朋友。
2.朗读课文,：
（1）给课文标好自然段；
（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；
（3）把课文读正确、读连贯。
（二）检查预习
出示生字词（课件出示）
1.指名领读，正音。注意轻声的读法。
“片、金、因、甜、温、暖 颜、因”是前鼻音，“阳、忙、
尝、香”是后鼻音。“常、 摘”是翘舌音。“送”是平时音，“尝”

（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

部编版语文一年级下册教案




















是翘舌音。
2.自由练读。开火车读。
3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。
（三）再读课文，整体感知。
1. “我”为什么要画绿绿的太阳？
作者想在夏天画绿绿的太阳，是想让人们不再受炎热的
折磨，能够舒舒服服，清清爽爽地过夏天。
2．“我”为什么要画金黄的太阳？
作者给秋天画金色的太阳是因为在人们心目中， 秋天就
是金色的，它象征着成熟，象征着丰收。作者希望农民伯伯
能有个好收成，整个秋天都瓜 果飘香。
3．“我”为什么要画红红的太阳？
作者为了让冬天不太寒冷，所以画了个红红的太阳。
4.春天的太阳是什么样的？为什么？
春天万物复苏，花开了，红的，绿的，粉的，黄的，各
色都有。草冒芽了，绿绿的，嫩嫩的……到处欣欣 向荣，到
处五彩斑斓。所以春天是彩色的。作者要画出一个彩色的太
阳。
5.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。
6.齐读课文。
(四)识记生字，写字指导
1.（课件出示）出示生字：“太、阳、片、金、秋、因、为”。
（板书：太、阳、片、金、秋、因、为）
2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才
能把这个字写好？
（1）加一加：“大”加一点是“太”。“阝”加“日”是“阳”。
“力”加两点是“为”。
（2）（课件出示）猜谜语：“一个人他姓王，腰里别着两块
糖”就是“金”。
“一半绿，一半红，一半喜水，一半怕水”是“秋”。
大口是“因”。
3.师重点指导“片、秋”。
“片”上竖不出头，下面横折是一笔。
二
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

部编版语文一年级下册教案




“秋”字，两部分都要写的细高些 。
4.学习偏旁“舌、页、阝”，教师教写偏旁。想想还有哪些字
含有这些偏旁。
5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。
（五）反馈检查。
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又
对又快。
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。
3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或
是不太好的地方。
1. 给下列生字注音。

二
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

三
（ ）（ ）（ ）
道 送 尝
（ ）（ ）（ ）
香 温 甜
（善练）
精练巧练
四
通过这节课的学习，你有哪些收获？

总结本节课的学习情况。
1.有感情朗诵课文
2.大声拼读生字








（善构）
归纳知识
五
（善评）
反馈评价
作业布置

板书设计


第二课时
教学环节
一
复习导入
教学内容 二次备课

（善导）

部编版语文一年级下册教案
创设情境
导入新课
1．（课件出示）出示生字卡片，复习生字读音。
2．回忆旧知：课文里的小哥哥给四季画了四个什么样的太
阳？
3.（课件出示）出示读一读，记一记。
高山 果园 田野 碧绿 金黄 火红 清凉 香甜 温暖
4.指名读，开火车读，齐读。
5．齐读课文。













二
朗读感悟，理解课文。
（一）感悟夏天的太阳
1．你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出
你的喜欢。
2．过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。
请喜欢夏天太阳的同学来读读？
3．指名读第一自然段。（课件出示）
⑴这时候你最大的愿望是什么？
⑵给夏天换上一个绿绿的太阳（课件出示），你现在感觉怎
样？（清凉）
4．那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）（板书：

（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）











绿绿）
（二）感悟秋天的太阳。
1．老师范读第2自然段。（课件出示）
2．你的眼前出现了什么画面？
3．（课件出示）秋天果园里水果成熟图片。（板书：金黄）
4．面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？（课件出示落叶图），
谁来了？来干吗呀？
5．指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？
（指名读，自由读，齐读）
（三）感悟冬天的太阳（课件）
1．过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼
呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬
天？你怎么想到的？你和小作者一想 到一块去了。
2．小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读
一读吧。

部编版语文一年级下册教案










3．师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们 冻僵的手和脸，
多舒服呀！谁来读一读？（板书：红红）
4．女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的
温暖。
男同学也来读读吧。
（四）感悟春天
1．你最喜欢哪个季节？为什么？
2．播放课件：你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或
歌曲来赞美春天吗？
3．生汇报交流。。。
4．你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（各种形式
指导朗读）
（板书：多彩）
升华情感，表达心愿。
1．小画家为四季画了四个色彩不同的太阳 。画个绿太阳，夏
天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖
洋洋。画个彩色的 太阳，春天真漂亮。
2．你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心
愿？
⑴我也来画：我想画个（ ）的太阳，送给
（ ），希望（ ）。（课件出示）
⑵指名练说，表达心愿。
照样子，写词语。

二
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

三
（善练）
精练巧练
四
绿绿的 _______
_______ _______

通过这节课的学习，你有哪些收获？

总结本节课的学习情况。
1.抄写生字、词语
2.完成练习册

（善构）
归纳知识
五
（善评）
反馈评价
作业布置

部编版语文一年级下册教案

板书设计

其他

【教学反思】




第三课时：评讲练习









语文园地二
【学习目标】
1.通过量词学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2.熟读并背诵古诗《春晓》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受春天的美。
3.认识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成很多其它生字，感受发现的快乐。
4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
【学习重点】
1.学习在生活、课外阅读中认识生字。
2.熟记汉语拼音字母大小写，知道加一加偏旁，可以组成其它的字。
【学前准备】
1.制作多媒体课件。（教师）
2.制作生字词卡片。（学生）
【课时安排】2课时
【教学环节】

部编版语文一年级下册教案
第一课时（识字加油站、字词句运用）
【识字加油站】
一、师出示多媒体课件，激趣导入
同学们，生活中有许多有趣的事物，你们认识它们吗？
二、我会认
1.课件上图片所展示的事物：
小汽车 马 一册书 铅笔 树 飞机
2.你们认识它们吗？指名说。
3.学生回答，师课件出示生字或词语。
车 马 书 铅笔 树 飞机
4.以“车”为例，引导学生说量词。
师：有多少小汽车呢？
生：有一个小汽车。
5.师引导学生说：说明小汽车的数量，我们可以采用量词：辆。除此以外，还可以说；一辆公共汽车， 一辆货
车等。（课件出示公共汽车，货车的图片）
6.拓展：图上画了几辆小汽车？
生答：五辆。
7.指名读：辆一辆车
开火车读，分组读，直到读熟。
8.同以上方法学习：（课件展示）
一匹马 一册书 一棵树 一支铅笔 一架飞机
9.用各种形式的朗读熟识以上生词。
10.指导学习生字：辆、匹、册、支、铅、棵、架。
三、量词拓展练习
1.认读生字卡。（指名读，开火车读）
2.除了这些量词外，在生活中我们随处可以见到量 词的使用，如：一块黑板，一支粉笔，一个文具盒，一张桌子
等。
3.引导学生说量词，师生互相订正。
四、做填空游戏（课件）
一（ ）车 一（ ）马 一（ ）书
一（ ）树 一（ ）铅笔 一（ ）飞机

部编版语文一年级下册教案
拓展量词游戏：
一（ ）老师 一（ ）同学 一（ ）粉笔
一（ ）桌子 一（ ）书 一（ ）文具盒
【字词句运用】
一、引导背诵26个大小写字母
1.指名背，组内互背，互相订正。
2.课件出示练习。
3.谁会连。
4.指名上台连线，师生互相订正。
二、拓展练习（贴卡片）
A G J K R T L
J k r t l g ɑ
1.生上台贴对应卡片。
2.指名读，齐读。
3.听写。
【读一读，想一想】
一、猜字谜（课件）
有日就天晴，
有水就很清，
有心动感情，
有虫飞蜻蜓。
1.指名读拼音谜语，全班帮忙正音。
2.全班齐读，指名说谜底：青。
3.全班交流谜底为什么是“青”。
4.师总结，课件出示：日+青＝晴
即：
5.课件出示练习：
氵+青＝清 +青＝情 虫+青＝蜻

忄

部编版语文一年级下册教案

6.观察以上生字，说说你的发现。
7.生交流自己的发现。
8.师总结：这就是通过加偏 旁，认识生字的方法，在今后的学习中，我们都要做一个有心人，通过这种方法来
识字。
9.拓展练习。（课件）
10.复习巩固第一课时内容。
（1）分小组分别朗读“识字加油站”“找一找，连一连”“读一读，想一想”中的内容。
（2）指名认读生字卡并组词。
辆 匹 册 支 铅 棵 架
（3）指名认读加偏旁生字。
（4）生字加偏旁拓展练习。
第二课时（展示台、日积月累）
【展示台】
一、复习旧课，引入新课（课件）
1.大小写字母连线。
2.填量词。
3.加一加，变成新字并组词。
二、激趣导入（课件）
1.有个小朋友是个爱学习的好孩子，他从我们学过的课本上认识了好多字词呢！
2.课件出示：
减法 计算 算式 排列 品德
家庭 姿势 尊重 经历 预防
3.说一说，这个小朋友是从什么课本上认识这些词语的。
4.指名说，全班交流。
5.谁帮他认一认这些词呢？
6.指名读词，全班订正读音。
7.讨论交流：我们班也有爱学习的孩子吗？你从哪些课本上认识了哪些词。
8.生拿出自己准备的词语卡片认读，读错了的请同学帮忙。

部编版语文一年级下册教案
9.小组内交流自己认识的词语，互相评议。
10.全班进行读词大赛。互相展示自己收集的词语。
【日积月累】
一、激趣导入
刚才我们进行了一场识词大赛，我们班的同学个个都是好样的，希望你们早日成为一个学识丰富的小状元 ！下
面呀，是老师通过读书认识的一些词语，我们一起来看看吧！
二、认读描写春天的词
1.课件出示描写春天的词：
春风吹 池草青 山花红 春回大地 桃红柳绿
百花盛开 万物复苏 冰雪融化 莺歌燕舞
2.认读以上生词。
3.全班交流：这些词语是描写哪个季节的呢？
4.生回答，其他同学帮助订正。
三、学习背诵古诗：《春晓》
1.导语引入：老师不仅认识了这么些描写春天的词语，还会背诵描写春天的古诗呢！
2.课件出示古诗：《春晓》。
3.学生读古诗，圈出不认识的生字。
晓 眠 闻 啼 夜 落
4.认读生字。
5.逐句练习朗读古诗，注意停顿和朗读时的语气。
6.师简单讲解诗意。
7.组内读古诗，练习背诵。
8.全班进行背诵比赛。
四、拓展
1.比赛背古诗。
2.继续收集描写春天的古诗。

部编版语文一年级下册教案



本单元围绕“快 乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。
通过对本单元课文 的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社
会。因此个体要学会 融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的
快乐和幸福。
本单元还安排了“语文园地三”，包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内
容。
课题 内容简说
这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上
《小公鸡和小鸭子》
的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间 应该团结
友爱，互相帮助。


这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤独，后来，人们在树的周围又种了好多好
《树和喜鹊》 < br>多树，引来了好多好多喜鹊，从此，树和喜鹊都有很多很多自己的伙伴，不再孤单，
非常快乐。故 事告诉同学们有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快
乐幸福！

课文以“快乐”为主题，语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，易于学生
《怎么都快乐》
朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相处
也是一种快乐 ，学会为他人付出更是一种快乐。回味快乐，继而保持快乐的生活态
度。

1.会认37个生字，会写20个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
4.通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。

部编版语文一年级下册教案

1.会认37个生字，会写20个生字。
2.学会用音序查字法查字典。
3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。

小公鸡和小鸭子………………………………………………………… 3课时
树和喜鹊………………………………………………………………… 3课时
怎么都快乐……………………………………………………………… 3课时
语文园地三……………………………………………………………… 2课时

学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的教学应在师生平等对话的过
程 中进行。充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯 ，引导学生掌握语文学习的方
法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。


课题：课文5.小公鸡和小鸭子
【教学目标】
一、知识与技能：认识“ 块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”等12个生字，会
写“他、河、说、也、地、听、 哥”等7个字。认识一个新偏旁。
二、过程与方法：能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
三、情感态度价值观：初步懂得有困难相互帮助的道理。
【教学重点】学会生字，理解词语， 能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

【教学难点】初步懂得有困难相互帮助的道理。
【教学方法】
【教具学具】
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.预习课文，自学生字词。（学生）
【教学课时】3课时
【教学过程】

部编版语文一年级下册教案
第一课时
教学环节
猜谜引入。
1﹒出示谜语：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。
（猜一小动物）
嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一
一
小动物）（课件出示）
2.今天，我们一起来学习一篇有关这两个小动物的课文。
板书课题，齐读课题。（课件出示）
（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭
子）
（2）“和”在题 目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡
和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待< br>小公鸡）





二
件出示）
画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，
（一）初读课文，整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：（课

教学内容 二次备课

（善导）
创设情境导入
新课
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）




不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。
2.我会读生字。（多媒体展示带拼音的生字词）（课件出示）
3.同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地
方表扬他并向他学习。
4.指名读，纠正以下几个生字的读音。
“死”：平舌音。
“说”、“直”、“捉”、“身”、：是翘舌音。
“信”、“跟”、“喊”、“身”：前鼻音，“听”、“行”为后鼻音。
“长”：是个多音字，还有 一个读音是zhǎng，既是翘舌音也
是后鼻音。小朋友们谁能用“长”的两个读音来分别组词吗？
5.检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
大家觉得他读得怎样？

部编版语文一年级下册教案










二
6.我会读句子（课件出示）
小鸭子正在水里捉鱼，忽然听见小公鸡喊救命。
他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。
读准了字音，你能不能读好这些句子呢？指生读句子，
注意读准字音，读通句子。
7.让我们来听课文录音，看一看课文讲了什么。（课件出示）
本文主要讲了（ ）和（ ）互相帮助的事。（ ）
帮助（ ）捉虫子，（ ）帮助（ ）捉鱼吃，还把落
水的（ ）救上岸。
（二）识记生字，指导书写
1.出示生字： 他、河、说、也、地
读一读生字，并扩词。（课件出示）
2.教学新偏旁。
“块、地”都是“土字旁”
3.这些生字，你们是怎么记住的？
鼓励学生多种方法识字：加一加，减一减，换一换，猜谜
语等。
4.特别注意“他”“地”和“也”的区别。（课件出示）
选字填空
他 地 也
（ ）是我的哥哥。
春天到了，大（ ）一片生机勃勃。
小公鸡说：“我（ ）去。”
5.（课件出示）自由组合学 习生字，观察一下上面5个生字，
想一想怎样才能把他们写正确、美观？
6.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。
“他、地、也”；同样的，都有含有“也”。注意：“也”
字的第三笔是：横折弯钩，一定要弯好。
“他、地、河、说”都是左右结构的字。写时都是左窄右宽。
7.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。
8.学生书写生字。生描红，师巡视指导。
9.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

















二
（善学）
自主学习
合作探究
（要有合作学习
过程）

部编版语文一年级下册教案
一、给生字补充音节。
三

（善练）
精练巧练
四
捉 uo直 zh
行 x跟 g
身 sh 说 uo
这节课，我们认识了小公鸡和小鸭子 ，还认识了许多生
字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了
什么。

总结这节课的学习情况。
1.有感情朗诵课文
2.大声拼读生字





（善构）
归纳知识
五
（善评）
反馈评价
作业布置

板书设计


第二课时
教学环节
一
复习检查。
1．朗读课文，分组分段读。
2．出示生字卡片，检查生字读音。
（一）结合看图，分段阅读。
1．读第1自然段，看第一幅图。（课件出示）
（1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）
（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子， 她们长得什么地方不
同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，
小鸭子脚趾间 有蹼相连）
2．读第2自然段，看第二幅图。（课件出示）
（1）指名读课文，大家思考问题：（课件出示）
①他们来到什么地方？（草地）（板书：草地）
②他们一块做什么？怎么样？（捉虫子）
（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）

教学内容 二次备课

（善导）
创设情境导入
新课
二
（善学）
自主学习
合作探究
（要有合作学习
过程）

部编版语文一年级下册教案





（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚
有蹼连着不容易捉到小虫）
（4）再读第二自然段， “许多”“很欢”重读，表现小公鸡
会捉虫 ，因为捉到的虫子多，所以非常高兴。“捉不到虫子”
“急得直哭”重读，突出小鸭子的着急。（板书：许多 很欢）
3．读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。（课件出示）
（1）指名读课文，大家思考问题：
①他们来到什么地方？（河边）（板书：小河边）
②小鸭子为小公鸡做什么了？ （小鸭子为小公鸡捉鱼吃。）
③小公鸡怎样做？（没有听小鸭子的，偷偷下了水。）
（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？
①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，
②他不让小公鸡下水）
（3）小公鸡为什么捉不到鱼？
（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会
游泳，也就捉不到小鱼）
（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？
（鸭子有一身又密又厚的羽毛，整个体形就像一只小船，能
稳稳地浮在水而上。而且，鸭子的尾部有一个发达的尾脂腺，
能分泌出油脂，鸭子用嘴将这些油 脂涂满全身，这样水就不
会浸湿它们的羽毛了。另外，鸭子的腿也较短，并且非常靠
后，中间还 有蹼相连，就像两只小桨。凭借着这些优势，它
们当然可以自由地游来游去了。）
（5）朗读 指导3自然段：要读好小公鸡和小鸭子的对话。小
鸭子的话要读出对小公鸡的关心和照顾，小公鸡的话要 读出
不听劝的语气。“偷偷地”要读得很轻，好像生怕被小鸭子听
到了。
4．读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。（课件出示）
指名读，大家思考问题：
（1）小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会
这样？
二
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

部编版语文一年级下册教案






二
（小鸡差一点被淹死。因为鸡的脚上没有蹼，尾脂腺也不 发
达，如果进入水里，羽毛就会被水浸透，导致体重增加，时
间一长，鸡就会沉入水底被淹死的 。）
（2）小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公
鸡？（忽然听见、飞快、背 上）（板书：飞快 背上）
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）















（3）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡
的？
（“ 飞快“写出了下鸭子的速度很快。“让小公鸡坐在小鸭子
的背上”是写小鸭子救小公鸡的办法。）
（4）朗读指导4自然段：“忽然” “飞快”要读得快。突出
事情很紧急，很危险，表现小鸭 子游得很快，想快点去救小
公鸡。最后小公鸡的话要读出对小鸭子的感谢。
（二）记生字，指导书写
1. 出示生字：河 哥 读一读生字，并扩词。（课件出示）
2.指导识记
河：左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边是
个“可”， 组成“河”河水的“河”。
哥：用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点
水，把 竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点
水。
3.指导书写。
①河：整 体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠
右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。
教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。
②上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两 个“口”字右
边压竖中线。教师范写，学生书空仿写。
二
（善学）
自主学习
合作探究
（要有合作学习
过程）

比一比，组成词。
三

（善练）
精练巧练
他（ ）地（ ）
河（ ）哥（ ）
听（ ）近（ ）

部编版语文一年级下册教案
（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，
四

（善构）
归纳知识
大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的
意思读出来。
（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？
五
总结这节课的学习情况。
1.抄写生字、词语
2.完成练习册








（善评）
反馈评价
作业布置

板书设计

其他

【教学反思】
第三课时：评讲练习









课题：课文6.树和喜鹊
【教学目标】
一、知识与技能
1. 会写本课6个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画。
2. 正确认读文中十二个生字。
3. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

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4. 理解“也”的用法，会用“……也……”说话、写话。
二、过程与方法
1. 通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十二个生字。
2. 通过观察比较、书写、组词，会写本课六个生字。
3. 通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟
读成诵。
三、情感态度价值观
了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
【教学重点】
1.会认12个生字，会写3个生字。
2.能通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教学难点】
让学生联系实际， 了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻
炼语言的表达能力。
【教学方法】
【教具学具】
1.教学课件、生字卡。（教师）
2.自学生字词，预习课文，熟读课文。（学生）
【教学课时】3课时
【教学过程】
第一课时
教学环节
一
教学内容
1. 板书课题：树和喜鹊。
2. 请一名同学拼读课题。
3. 齐读课题。
4. 看到课题，你想知道什么?
5. 导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情?
初读课文，自学生字
二次备课

（善导）
创设情境导入
新课

二 (一)师范读课文，生听准字音
(二)出示要求，学生自读课文，学习生字
1. 自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。
2. 把生词读给同桌听一听，看谁读得好。
3. 再读课文，把课文读通顺、流利。
4. 检查生字的认读情况。
课件出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。
(1)读句子。
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

部编版语文一年级下册教案
(2)读句中的生字。
(3)去掉生字的读音再读。
(4)出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印
象。
5. 学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，
老师适时给予引导、点拨。
熟读课文，感知理解
1. 开火车读文，想一想课文讲了一件什么事?
2. 指一名学生发言，其他同学给予补充。
3. 老师板书“孤单”、“快乐”。
(1)联系生活实际说一说什么是“孤单”?
(2)为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”?
生自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。
(3)为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”?
学生畅所欲言，老师根据学生回答板书 “邻居”或“朋
友”，感受邻居与朋友的重要性，并指导朗读第三至第五自然
段。
4. 课件出示：
“树很孤单，喜鹊也很孤单。”
“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”
“树很快乐，喜鹊也很快乐。”
读句子，你发现了什么?用上“……也……”说话。
连一连，组成词。
三

（善练）
精练巧练
四
孤 邻 招 安 快
居 单 静 乐 呼

通过这节课的学习，你们哪些收获？

总结本节课的学习情况。
1.有感情朗诵课文
2.大声拼读生字




（善构）
归纳知识
五
（善评）
反馈评价
作业布置

板书设计

部编版语文一年级下册教案
第二课时
教学环节
一 课文回顾
1. 开火车读生字卡片。
2. 猜字谜比赛。
3. 读了这篇课文，你懂得了什么?
（一）练写生字
1. 课件出示要写的生字，读一读。
2. 仔细观察每个字在田字格中的
二 位置，并认识新笔画“横折弯钩”。
(1)老师范写，学生观察笔顺。
(2)学生描红，老师巡视指导。
3. 口头给生字组词。
4. 学生练写生字。
指导书写时，教师要强调书写的注意点和书写的姿势。
5. 展示部分学生作品，师生共同评价写字情况。
（二）课外拓展
1. 把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
2. 把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上，读给大家听。
我会照样子写词语。
三


教学内容 二次备课

（善导）
创设情境导入
新课
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

（善练）
精练巧练
叽喳：叽叽喳喳
安静：_________________
快乐：_________________
四
通过这节课的学习，你有什么收获？

总结这节课的学习情况。
1.抄写生字、词语
2.完成练习册








（善构）
归纳知识
五
（善评）
反馈评价
作业布置

板书设计

部编版语文一年级下册教案
其他

【教学反思】
第三课时：评讲练习












课题：课文7.怎么都快乐
【教学目标】 一、知识与技能：
.
认识“怎、独、跳、绳”等12个生字，会写“玩、很、当、音、讲、 行、许”
等7个字。认识多音字“得”。
二、过程与方法：积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球和玩游戏”一类的词语。
三、情感态度价值观：能流利地朗读儿歌，并在朗读中体会到做游戏很快乐，大家在一起玩更快乐。
【教学重点】
学会生字， 能流利地朗读课文。积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球和玩游戏”一类
的词语。
【教学难点】体会到做游戏很快乐，大家在一起玩更快乐。
【教学方法】
【教具学具】
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.回忆自己和小伙伴一起玩过哪些游戏。（学生）
【教学课时】3课时
【教学过程】
第一课时
教学环节 教学内容 二次备课

部编版语文一年级下册教案
创设情境,激发兴趣。
一
1﹒播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，让孩子们边唱边
做拍手游戏。
2﹒板书课题，学生齐读课题。（板书：7怎么都快乐）
3.同学们，你们喜欢几个人在一起玩？其实，一人玩很好，
两人玩也好，三人以上玩更好。


二
（一）初读课文，标出生字
1．借助拼音自读课文。
2．把生字及二类字标出来。
3．检查自学效果。(课件出示）
一类字：玩、很、当 音 讲 行 许（板书： 呀 先 是 乎
色 尖 久 站）
二类字：怎 独 跳 绳 得 羽 球 戏 排 篮 连 运
自己对照课件出示的生字及二类字看看是否都标出来
了。
（二）再读课文，认识生字
1．再读课文，把标出的生字重点读一读。
2.检查自学效果。
（1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。(课件出
示）
正音：“玩、很、 音、怎、篮、连、运”是前鼻音，“当、讲、
行、绳、连”是后鼻音，“怎”是平舌音。
“得”是个多音字，在本文中读“děi”，“得有人听”，另外，
还有“de” 听得认真，“dé”得到。
（2）争当小老师带拼音领着同学读一读。
（3）找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。(课件出
示）
（4）争当小老师去拼音领着同学读一读。
（5）开火车读一读。
（三）熟读课文，标划词语
1.默读课文，标出课件出示的词语。(课件出示）

（善导）
创设情境导入
新课

（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）















二
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

部编版语文一年级下册教案



























跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
2.带拼音读一读。(课件出示）
（1）带拼音自己读一读。
（2）带拼音同桌互读。
3.去拼音读一读。(课件出示）
（1）自己读一读。（ 不会读的可以问问同桌，问问前后的同
学；也可以借助书中拼音读一读。）
（2）同桌相互检查。
（3）男女比赛读一读。
（四）回归课文，再读字词
1.把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。
2.边读课文，边标出自然段。
3.开火车读课文。
读文要求：（课件出示）
（1）读课文的同学把课文读正确、流利。
（2）每个同学只读一个自然段。
（3 ）其他同学边听边想：一个人可以玩什么游戏？（折船、
折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听 音乐）
（4）两个人可以玩什么游戏？（讲故事、下象棋、打羽毛球、
坐跷跷板）
（5）三个人可以玩什么游戏？（讲故事、甩绳子跳）
（6）四个人可以玩什么游戏？（打排球、打篮球、踢足球、
老鹰捉小鸡）
（五）识记字形，指导书写。
书读得好，字也要写得好。
1．出示生字卡片，巩固生字读音。
2.指导写字：玩 很 当 音
（1）观察生字，说说你发现了什么？
“玩、很”为左右结构的字，写时要写的左窄右宽。“当、
音”是上下结构。
（2）谁来说一说“很”的偏旁是什么？（彳），谁知道还有
二
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

部编版语文一年级下册教案
哪些字是“彳”旁的？（行、得）
3.看课后笔顺表，自学字的笔顺并描红。
4.反馈检查“当、很”的笔顺。
5. 指导写字。
（1）师范写“很”字，生描红、临写。
（2）生配乐写剩余的生字。
把下面的字和正确的读音连在一起。
三

（善练）
精练巧练
怎 qiú 运 xì
球 chēng 连 yùn
篮 lán 戏 lián
四
通过这节课的学习，你有什么收获？

总结这节课的学习情况。
1.有感情朗诵课文
2.大声拼读生字








（善构）
归纳知识
五
（善评）
反馈评价
作业布置

板书设计


第二课时
教学环节
复习导入
一
1﹒出示词语：（课件出示）
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏 打篮球
怎么 运动会 独自
指名读，开火车读，齐读。
2﹒齐读课文。
教学内容 二次备课

（善导）
创设情境导入
新课

部编版语文一年级下册教案
（1）朗读儿歌。
（2）认读词语。
检查课下学习情况。
二
（一）理解课文内容
1﹒学习第一节。
⑴指名读第一小节。（课件出示）
⑵一个人玩了哪些游戏？全班一起来读读这些游戏的名字。
（折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、
听音乐）（板书：一个人玩很好）
⑶(点出省略号)除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游
戏？（滑旱冰、玩魔方）
⑷孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让
我们快乐的和他们打打招呼吧！（课件出示： 滑旱冰、玩魔方）
⑸（课件出示：静悄悄）谁会读这个词？（朗读时要声音要
轻轻的，突出“静”）
你能写出类似的词语吗？（亮晶晶 金灿灿 水灵灵 ）
⑹练习感情朗读这一小节。 < br>（“一个人”重读，突出一个人玩的快乐。“正好”“还有”重
读，表示可以玩的游戏或做的事情 很多，表现一个人玩的快
乐。）
2﹒学习第二节。（课件出示）
⑴一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来
才能把游戏做好。
同桌两个人，想不想来做个读书的游戏？你们俩悄悄商
量一下，才能把第二节读好呢？
⑵同桌合作读小节。
“你讲我听，我讲你听。”这句可以分开读：一人读：“你
讲我 听”，一人读：“我讲你听”。其余的句子齐读。
“两个”重读，读出两个人玩的快乐。“得有人听 ”读
重拉长，读出讲故事要有听众才过瘾。“象棋”“羽毛球”“跷
跷板”重读，表现两个人玩 的快乐。

（善学）
自主学习
合作探究
（要有合作学习
过程）














二
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

部编版语文一年级下册教案




















（板书：两个人玩很好）
3.学习第三小节。（课件出示）
⑴指名读，齐读。
⑵为什么讲故事多个人听更有劲？
（因为听众多了，自己更有成就感，也会努力把故事讲
得更好。）
（板书：三个人玩很好）
⑶朗读时，“三个”“多个”“更有劲”“你跳”“我跳”“轮流”
读重，读出三个人的快乐。
（4）评价读。看谁读得好。
4﹒学习第四节（课件出示）
⑴自由读第4 小节。
⑵许多人玩什么？玩得怎样？
（拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球……连
开运动会也可以。玩得更快乐。） （3）为什么说“许多人玩，更好”？为什么不说“许多人玩，
最好”？（板书：许多人玩更好）
这里的“更好”是相对前面的“很好”来说的。意思是
一个人玩，两个人玩，三个人玩，四个人 玩，五个人玩都很
好，只是人多的时候，玩起来会更有趣，更有意思，更快乐。
（4）齐读第四小节。
（二）识记字形，指导书写。
1.（课件出示）出示生字:“讲”“行”“许”（板书：讲 行 许）
观察字形，找出相同点(都是左右结构的字），写时左窄
右宽。
2.指导写字规律：关键笔画写到位，朋友谦让又互访。
3.教师指导，范写，学生描红，临写，展评。
（三）联系生活 课外扩展，感情升华。
说说你有什么新玩法？
交流自己的新玩法。
感受游戏的快乐和大家分享的快乐。
二
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

部编版语文一年级下册教案
我会连。
三

（善练）
精练巧练
四
跳 打 听 搭

球 绳河 音乐 积木

一个人玩很快乐，很多人玩很快乐，帮助了别人更快乐！

（善构）
归纳知识
五
（善评）
反馈评价
总结这节课的学习情况。

1.抄写生字、词语
2.完成练习册






作业布置



板书设计

其他

【教学反思】
第三课时：评讲练习










语文园地三
【学习目标】
1.学会用音序查字法在字典中查生字。
2.背诵古诗《赠汪伦》，感受古典诗词所传达的情感。

部编版语文一年级下册教案
3.学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。
【学习重点】
1.会读会背，养成积累古诗词的习惯，提高快速查找生字的能力。
2.会正确使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。
【学前准备】
1.26个字母大小写卡片，课件。
2.26个字母大小写卡片，字典。
【课时安排】
2课时
【教学环节】
第一课时（查字典、日积月累）
一、查字典
1.课件出示26个字母大小写卡通图片。让学生分辨大写和小写。
2.交流汇报：小兔子身上背的卡片是大写字母，小猫身上背的是小写字母。
3.以各种形式读背26个字母的大小写。
4.教师指导如何查字典，以“厨”为例讲解。
5.利用课件展示怎样查找“厨”，学生手拿字典，和教师一起操作。（课件展示的是课本P39~40 的内容）。
6.学生按照课本P39~40的步骤，查找“房”字。看哪些同学查找得又快又准。采取 小组合作的形式。
7.指名交流步骤。
8.同法查找生字“漂（piào）”“踪（zōnɡ）”（不会的同学请组员帮忙）
9.继续拓展，查找“语”“典”二字，争取人人过关。
10.课件展示P40音序查字法口诀，齐读，进一步加深查字典步骤的印象。
二、日积月累
1.课件出示P40两幅插图，指名说说图上分别画的什么内容。
2.课件出示古诗《赠汪伦》，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。
3.教师用课件出示古诗中难读的生字：赠伦欲踏潭及
4.认读生字。（指名读，齐读）
5.学生逐句读古诗，直到读通顺，读熟为止。
6.师指导朗读古诗，读出朋友间那种依依不舍的情感。
7.学生听古诗诵读录音，边听边记，边听边体会作者对友人的情感。
8.生再次试读古诗，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）
9.师逐句讲解《赠汪伦》大致意思。
10.生带着情感，小组合作试背古诗。
11.指名背诵，全班齐背。
12.拓展李白送别诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，能读通顺即可。
13.布置作业：
①课后比赛查生字，看谁查得又好又快。
②搜集学过的李白的诗，背给同桌听。


第二课时（口语交际：请你帮个忙）
一、复习旧课，引入新知
1.出示26个字母大小写卡片，让学生齐读并背诵。
2.在自己的字母卡片里，迅速找到以下字母。卡片：A G J N R U T
3.看谁能迅速查到下面的字，并组词。“请”“帮”“忙”
4.全班交流，并互相评价。

部编版语文一年级下册教案
二、口语交际内容：请你帮个忙
1.课件出示句子：“有时候我们需要别人的帮助。”
2.指名读句子，师述：刚才××在读这个句子时，“×”字读得不准确，谁来帮帮他？
3.及时表扬帮助的人，引入交际主题：有时候我们需要别人的帮助。
三、课件出示P38三幅图，逐图看图说话
1.插图（1）：图上画了谁和谁？
2.指名看图说话，其他同学帮忙，老师适时指正。
3.教师提问：你觉得这位叔叔告诉小男孩去书店的路线了吗？为什么？
4.学生观察：从叔 叔微笑的表情，小男孩询问叔叔时使用的礼貌用语“您好、请问”可见小男孩知道了去书店的路
线。
5.师总结：有时候我们需要别人的帮助，所以，找别人帮忙时，一定要懂礼貌，讲文明。
四、课件出示礼貌用语
1.生活中常见的礼貌用语除了“您好！”“请问”外，还有哪些呢？
2.指名说，课件展示。
3.指名读，“小老师”带读，全班齐读。
五、同法学习第（2）、（3）幅插图，看看这两个孩子使用了哪些礼貌用语
六、拓展这节课同学们最大的收获是什么？
七、师总结：生活中，我们很多时候需要得到别人 的帮忙，如果我们每个人都很文明，都很礼貌，那么，既可以给别
人带去快乐，自己也很快乐！
生齐读句子：礼貌是博爱的花朵！

部编版语文一年级下册教案



本组教材围绕“ 亲情”这个主题，安排了四篇课文：《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。通过
对本组课文的反复 朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感
情。
本 单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和
大人 一起读”。
课题 内容简说
这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游 子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思 ，
《静夜思》
俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象 反映，
可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
这篇课文是一首儿歌，用第—人称写“ 我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上
带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天—样美好，“我”不 再怕黑了。本课语言生动活
《夜色》
泼，通俗易懂，充满了童趣，让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难,一切都是美
好的。
课文写每年的端午节，“我”都要到外婆家去吃外婆包的端午粽，在吃粽子的过程中，
《端午粽 》
“我” 知道端午节是中华民族的传统节日，并对中国的传统文化产生初步的兴趣，对屈
原产生崇敬之情。 本篇课文中的“我”凭着丰富的想象力，把雨后天空中的彩虹，想象成是一座美丽
的桥，“我”可以 到桥上去，为爸爸浇田地，用镜子照妈妈梳头，坐在彩虹桥上荡秋千，
《彩虹》
反映了“我” 的天真可爱，以及对家人的关爱之情。让我们从课文里体会到作者善良的
心地和美好的愿望。

1.会认54个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。

1.会认54个生字，会写28个生字。
2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。

部编版语文一年级下册教案

静夜思…………………………………………………………3课时
夜色……………………………………………………………3课时
端午粽…………………………………………………………3课时
彩虹……………………………………………………………3课时
语文园地四……………………………………………………1课时

在教学过程中，要 采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受课文内容的意境美。充分调动学
生的想象力，引导学生用 有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。识好字，学好文，从
而理解课文内容。

课题：课文8.静夜思
【教学目标】
一、知识与技能:

认识9个生字，会写7个生字，理解诗句。
二、过程与方法:

正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
三、情感态度价值观:

感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体
会诗人的思乡之情。
【教学重点】
1.认读生字，写生字。
2.朗读、背诵古诗
【教学难点】
1.感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2.培养学生阅读古诗的兴趣。
【教学方法】
【教具学具】
1.制作字词卡片，搜集诗人李白的资料。（师生）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
【教学课时】3课时
【教学过程】
第一课时
教学环节 教学内容 二次备课

部编版语文一年级下册教案
一
（善导）
创设情境
导入新课
猜谜语导入
1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）
小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家
和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗 人、作家会想起许
多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的
古诗《静夜思》。
2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”。
（一）初读课文，整体感知课文内容
1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。 < br>2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认
识的的字借助拼音自学，并读读自制 生字卡片，小组内交流
学习成果，互教互学。
3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、
光、望、乡”的后鼻音。
4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
（二）创设情境，复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认
识它们吗？
2．游戏巩 固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星
妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏 着一
个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课
件出示月亮星星图，指名一位 学生上来点击鼠标，大家一齐
认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗？我来
指， 你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字
的意思。
3．出示：生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后
互相说：“合作愉快！”
4．教学新偏旁.
5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？
（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）读后正音。


二
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）


三
我会认生字。连一连。
yè sī chuánɡ ɡuānɡ yí

床 夜 思 疑 光
jǔ wànɡ dī ɡù qián

低 举 望 前 故

（善练）
精练巧练

三
（善练）
精练巧练

部编版语文一年级下册教案
四
《静夜思》这首诗，反映了外出游子 的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心
弦；举头仰望，低 头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗
人对故乡无尽的思念。

（善构）
归纳知识
五
总结这节课的学习情况。
1.有感情朗诵课文
2.大声拼读生字
静夜思
李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。


（善评）
反馈评价
作业布置

板书设计


第二课时
教学环节





一
教学内容
感受诗意，再读古诗。
1．(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你
们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站
在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落 在窗前，那月光
明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，
一股思念家乡，思念 亲人的情感，在他的心里油然而生，于
是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静
夜思》
2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、
伤心、悲哀……)
3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中
之情。
4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）
（预设）生：
“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”
“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”
“看到月亮，我想到了好朋友。”
“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，
每天可以看到他们。”
师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到
了故乡的什么呢？”
生：“他想到了故乡的那座小山。”
“他想起了家门口的那条小溪。”
“他想起了故乡的亲人。”
……
二次备课

（善导）
创设情境
导入新课









一
（善导）
创设情境
导入新课

部编版语文一年级下册教案
师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊 。下
面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗
5．模仿练读，想象意境。
6．指名诵读，以评促读。
7．角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆
月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)
8．指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。
9．通过多种方式背诵积累这首古诗。
写字练习，学写4个生字
（一）引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么？
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？
（二）教师范写。
重点指导“故”左右两部分要写紧些。
（三）教师范写，学生独立临写。注意写字时的坐姿与执笔
姿势。
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
拓展活动
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，
背一背。
说说加点字的意思。
三
(1)“举头望明月”中“举”的意思是:提出（ ）兴起（ ）
．
抬起（ ）
(2)“低头思故乡”中“思”的意思是：想办法（ ）思念
．
（ ）希望（ ）
四
通过这节课的学习，你有什么收获？

总结这节课的学习情况。
1.抄写生字、词语
2.完成练习册










二
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

（善练）
精练巧练
（善构）
归纳知识
五
（善评）
反馈评价
作业布置

板书设计

部编版语文一年级下册教案
其他

【教学反思】
第三课时：评讲练习










课题：课文9.夜色
【教学目标】
一、知识与技能：
.
认识“胆、敢、往、外”等12个生字，会写“色、外、看、爸、晚、笑、再”
7个字。
二、过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
三、情感态度价值观：读懂课文内容，了解“我”的胆小怕黑及转变，知道要做一个勇敢的孩子。
【教学重点】识字，写字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】了解“我”的胆小怕黑及转变，知道要做一个勇敢的孩子。
【教学方法】
【教具学具】
1.制作字词卡片，搜集有关夜景资料。（师生）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
【教学课时】3课时
【教学过程】
第一课时
教学环节
一
教学内容
课前谈话，引出课题：。
1﹒问：小朋友，你们晚上怕黑吗？为什么？
二次备课

（善导）
创设情境

部编版语文一年级下册教案
导入新课
2﹒及时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。
3﹒板书课题，齐读课题。（板书：9 夜色）











二
（一）学生字，读词语
小朋友，课前都读课文了，那下面老师检查大家学习的
怎么样？
1.出示字词 （课件出示）
2.游戏读字词。
①首先需要把全体学生分成6组，每组孩子选出4个代表。
排好号，1—4号。
②让学生借助拼音，自由进行练习识读。
③然后先请每组的1号到前面站好一排，大声开火车 （先顺
开，再倒开，去掉拼音（课件出示），增加难度）读词。
④其他同学当监督员，听前面 同学读的是否正确，一起有节
奏的拍手，如果有人读错了，大家就教他一遍，然后读错的
同学退 出。最后留下的2名同学获胜。
教师相机指导“窗”“再”“散”的发音。
⑤4组循环之后，为小组分别计分加星。
交流记字。说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。
4.生字扩词。谁能用这些字组词？给生字组词，学生评议。
（二）初感知，指导读
1.自由读一遍课文。
2.指导读好长句“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”。（课
件出示）
3.分节读
指名分节读文，要求其他学生认真倾听考，教师相机评
价。
4.整体读
齐读整篇课文。
5.比赛读
同位赛读，男女生赛读，小组赛读。
6.展示读

（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

部编版语文一年级下册教案


开展生生读评活动，评一评谁读得好，好在哪里？
7.整体感知。（课件出示）
指导填空：本文写了我（ ）怕黑，一天（ ），（ ）
拉我去散步后，我（ ）怕黑，克服了自己的软弱，变成一
个勇敢的孩子。
（三）指导写字
1. 出示生字：
好了，下边请出这课的生字宝宝。（课件出示）
色 外 看 爸 晚 笑 再
2.指导写字
(1) 观察范字
①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在
写时要注意什么？
②指名交流：谁来说给大家听一听。
(2) 指导范写
①讲解难点
爸：上下结构，上下等分，上宽下窄。“巴”的起笔在中
线。
晚：左右结构，左窄短，右宽长。最后一画要一笔写成，
竖折勾要舒缓。
再：笔顺不要写错，第四笔是“丨”四、五笔都是横，
最后一横要写长一些，左右露出。
②教师范写。（板书： 色 外 看 爸 晚 笑 再）
强调偏旁：“厂”，你还知道哪些字带有“厂”？
④学生描红临写
⑤实物投影学 生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字
写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？
我会一字组多词。

二
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）



















二
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

三
（善练）
精练巧练
( )
( ) 色 ( )
( )

部编版语文一年级下册教案
四
其实，黑夜也是自然界一道独特的风 景。在漆黑的夜里，
各种动物也会活动，植物也会生长，许多自然景象也是在夜
间形成的，只不 过我们没有看见而已。如果我们常怀热爱自
然之心，再黑的夜晚，我们也能感受到大自然的美。

（善构）
归纳知识
五
总结这节课的学习情况。
1.有感情朗诵课文
2.大声拼读生字








（善评）
反馈评价
作业布置

板书设计


第二课时
教学环节
一
复习检查
1.上节课，我们认识了好几个小朋友。来，考一考大家，听
老师喊出他们的名字。谁能又快又 准又好看地写出来？
教师提写： 白色 外边 看见 爸爸 晚上 大笑 再见
学生听写，投影展评。
谁能用上其中的2个词说一句话？
同学们都太棒了！今天我们继续学习《夜色》，看看我怎样克
服怕黑，变成一个勇敢的孩子的。
（一）品读学习
1﹒师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听
懂了什么？
2﹒轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。
3﹒学习第一节。（课件出示） < br>⑴边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里
都想了什么？（课件出示）（出示句子 ：“可我一看窗外心就

教学内容 二次备课

（善导）
创设情境
导入新课

一
（善导）
创设情境
导入新课

部编版语文一年级下册教案




二
乱跳……”）指导读，读时读出害怕的语气。
用：“一……就……”造句。
⑵你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（胆
小，不够勇敢的孩子）
⑶ 指导朗读：“很小很小”要读的稍慢，读出“我”的胆小、
害怕。“讲了又讲”重读，突出妈妈讲勇敢的 故事不止一次，
“心就乱跳”语速稍慢，读出我的害怕。（板书：害怕）
（4） 指名读，评议。
4﹒学习第二节（课件出示）
⑴自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？ 根据这个意思
换个意思相近的词语说说。（偏要——就要）
谁能用“偏要”说一句话，指名说。
⑵和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？（（课件出 示）
出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）
“花草都像白天一样微笑”运用了什么修辞手法？说明
了什么？
（运用了拟人的修辞手 法，表明夜晚的美，也说明我已克
服了软弱，不再怕黑，觉得夜晚一点都不可怕，让人有一种
亲 近感。）（板书：不害怕）
（3）（课件出示）“原来花草都像白天一样微笑。”说明了什
么怎样读？
（这句话说明了我开始转变，由胆小变得不怕黑了。
要读出忽然察觉后的恍然大悟，要读出惊讶而又欣喜的
语气。）
（4）（课件出示）“从此再 黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎
样在月光下睡觉……”说明了什么？
这一句进一步说明了我不再怕黑，因为在夜晚也能看见
美丽的景色。
（5）师：小朋友在和爸 爸散步时还可能看到什么美景？你们
可以根据自己的生活经验说一说。（课件出示：“美丽的夜景”图片），学生观看。（可能看到天上的繁星和明亮的月亮。）
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）



















二
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

部编版语文一年级下册教案
（6）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。
（7）指名读，评议。
5﹒你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。
6﹒你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什
么？（是一个战胜恐惧，勇敢的孩子。
7﹒练习朗读课文。
我会选，我会填。（填序号）
三
①勇敢的;②美丽的;
③明亮的;④有趣的
（ ）孩子（ ）花草
（ ）月光（ ）故事
四

（善练）
精练巧练
（善构）
归纳知识
五
引导学生齐读全文。交流：学完这篇课文，你还会害怕
黑夜吗？为什么？


总结这节课的学习情况。
1.抄写生字、词语
2.完成练习册









（善评）
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作业布置

板书设计

其他

【教学反思】
第三课时：评讲练习

部编版语文一年级下册教案



课题：课文10.端午粽
【教学目标】
一、知识与技能：< br>正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，
会写田 字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。

二、过程与方法：
有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

三、情感态度价 值观：
知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大
的 爱国诗人，激发爱国情感。

【教学重点】
识字，写字，有感情地朗读课文。
【教学难点】
知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的 爱国诗人，
激发爱国情感。
【教学方法】
【教具学具】
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

【教学课时】3课时
【教学过程】
第一课时
教学环节
一
教学内容
谈话激趣，引入新课。
师：农历的五月初五是什么节日?
生：端午节。
师：端午节都做什么？
生：吃粽子，赛龙舟。
师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。
（板书课题：端午粽）
（一）初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？
2.自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字
词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、
分段读）
（二）记忆字形，指导书写。
1.检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、
肉、带、知、据、念”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
二次备课

（善导）
创设情境
导入新课

二
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

部编版语文一年级下册教案
2.写字。
（1）出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、
豆”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
给下列生字按要求分类。
虹 座 洒 兴 拿
三
镜 照 着 千 成
前鼻音：______________
后鼻音：_____________
声母是zh: _____________
声母是z：_____________
四
在这节课里，你学会了哪些知识？

总结这节课的学习情况。
1.有感情朗诵课文
2.大声拼读生字









（善练）
精练巧练
（善构）
归纳知识
五
（善评）
反馈评价
作业布置

板书设计


第二课时
教学环节
一
教学内容
谈话导入。
师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊？
需要我们提前准备什么材料啊？（学生自由回答）
师：下面让我们一起继续学习这篇课文。
（一）初读课文，整体感和。
1.教师范读。学生可以轻声跟读。
2.学生分小组读。
二次备课

（善导）
创设情境
导入新课

部编版语文一年级下册教案


二
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）






二
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

3读了这篇课文你了解什么？小组之间互相说说，教师抽查一
个小组汇报。
（二）深入理解课文。
1.文章有几个自然段？（四个自然段）
2.师：读文章第二段，说一说包粽子前要准备什么材料？
生：箬竹叶、糯米、红枣、线。
师：下面我们来观看一下包粽子的过程吧。（播放视频）
3.师：同学们，平时吃过什么馅的粽子啊?
生：红枣、蜜枣、豆沙??
师：那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊？
生：红枣、红豆、鲜肉。
4.师：同学们，知道端午节的由来吗？
生：为了纪念爱国诗人屈原。
师：谁能给大家讲讲屈原的故事？（学生可以试讲，教师
补充）
师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗？
生：屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡
的人。
师：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？
生：每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。
（三）课外拓展。
师：同学们，人们为了纪念屈原，除了吃棕子还干什么？
生：赛龙舟、挂香包等。
师：为什么吃粽子？为什么赛龙舟？（学生可能不知或
不完整）
师：因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸体，就用粽叶
包上糯米投入江中。后来就有了端 午节吃粽子的习俗。因为
人们为了防止水怪伤害屈原，就把小船装扮成龙的形象，水
怪以为是龙 王来了，就会被吓跑。这就形成了赛龙舟。



三
（善练）
精练巧练
四
端午节的习俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟
馗像等 。中国传统的端午节，给我们展示了多姿多彩的民族
文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱 中国的
传统文化，只有民族的才是世界的。

（善构）
归纳知识
五
总结这节课的学习情况。
1.抄写生字、词语
2.完成练习册


（善评）
反馈评价
作业布置

板书设计

部编版语文一年级下册教案





其他

【教学反思】
第三课时：评讲练习









课题：课文11.彩虹
【教学目标】
一、知识与技能：正确 认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个
生字，会写田字格里的“着、 那、到、高、兴、千、成”等七个生字。
二、过程与方法：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
三、情感态度价值观：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。
【教学重点】识字，写字，有感情地朗读课文。
【教学难点】在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。

【教学方法】
【教具学具】
1.制作字词卡片，搜集有月夜的资料。（师生）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
【教学课时】3课时
【教学过程】
第一课时
教学环节 教学内容 二次备课

部编版语文一年级下册教案
一
（善导）
创设情境
导入新课
谈话激趣，引入新课。
师：（出示图片）同学们，这是什么？
生：彩虹。
师：彩虹有什么颜色？
生：赤橙黄绿青蓝紫。
师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。
（板书课题：彩虹）
（一）初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？
师：谁来说说课文讲了哪几件事情？
生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的
田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上
荡秋千让哥哥高兴。（教师引导）
2.自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字
词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、
分段读）
（二）记忆字形，指导书写。
1.检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、
镜、照、千、裙”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2.写字。
（1）出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、
成”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
我会组词。


二
（善学）
自主学习
合作探究
（要有合作学习
过程）


二
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）


三
（善练）
精练巧练
四
( )
( ) 彩 ( )
( )

在这节课里，你学会了哪些知识？

总结这节课的学习情况。
1.有感情朗诵课文
2.大声拼读生字
11 彩虹
彩虹桥上为爸爸洒水浇田地
彩虹 彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头 关心父母、家人


（善构）
归纳知识
五
（善评）
反馈评价
作业布置

板书设计

部编版语文一年级下册教案
彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴

第二课时
教学环节
一
教学内容
复习导入。
1.抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2.听写生字。
3.学生自由朗读课文。指名分段朗读。
（一）初读课文，整体感和。
1.学生分小组读，给生字正音。
2.文章有几个自然段？（四个）
3.课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？
（二）课文详解。
1 .分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么？读后，
小组汇报交流。生：天上美丽的桥是雨后的彩 虹。
师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？
生：说明我爱想象、爱思考。
师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？
生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。
师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥
做了好多事，又是怎么回事？
生：这是“我”想的，希望可以帮助他们。
师：“我”能想象出这么多事，说明了什么？
生：说明我是一个“想象力”丰富的孩子。
2.全班集体读二、三、四段，你发现了什么？
生1：我为每一个家人都做了事情。
生2：这三段最后一句话都是“你高兴吗”。
师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？
生：懂事、关心父母、关心家人。
3.那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，
同学们平时在家里是怎么做的？（学生 自由回答）
4.小组分段朗读、小组比赛朗读。
词语模仿秀。
荡来荡去 飘来飘去
来 去 来 去
来 去 来 去
二次备课

（善导）
创设情境
导入新课

二
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）


三
（善练）
精练巧练
四
（善构）
归纳知识
1.学了这一课，你懂得了什么？
2.教师总结：除了学习，我们更应该多关心父母和家人。

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五
总结这节课的学习情况。
1.抄写生字、词语
2.完成练习册






（善评）
反馈评价
作业布置

板书设计

其他

【教学反思】
第三课时：评讲练习









语文园地四
【学习目标】
1.通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。
2.通过字词句的运用，知道轻声的几种 构词方式，并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。
3.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。
【学习重点】
1.了解轻声词的构词方式，养成课外积累词语的习惯。
2.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。
【学前准备】
1.字词卡片，多媒体课件。（教师）

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2.2.字词卡片。（学生）
【课时安排】
1课时
教学过程
【识字加油站】
一、认识人体基本器官，识字学词
1.指名说说人体头部器官，师板书：眉毛鼻子嘴巴脖子
2.认读生字：眉、鼻、嘴、脖，指名读，开火车读，小组比赛读。
3.认读生词：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一边指着同桌面部这些器官，一边认读这些生词。
4.利用各种形式认读以上生词。
5.同法认读生字：臂、肚、腿、脚生词：手臂、肚子、小腿、脚尖
6.齐读以上生词，或抽读生字卡。
二、课件出示生词，学习轻声
1.理解“轻声”，就是要把有些词读得轻而短。
2.课件出示读轻声的词：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上词语中的“毛、子、巴”等需要读得轻而短，这是汉语中语言表达的需要。
4.师示范读，教读。5.指名读，小组读，小老师带读，齐读。
【字词句运用】
课件出示以下词语：
胆子 粽子 镜子 爸爸 妈妈 哥哥 故事 月亮 时候
1.师范读，让学生倾听。
2.听出了什么吗？你发现了什么吗？
3.有时 候，一些词里面含“子”或重叠词，或某些特定的词，由于表达的需要，也要读轻声。（简单讲解即可）
4.师举例说明。
5.指名试读词语，师相机指导。6.分小组读，全班齐读。
【书写提示】
1.课件出示独体字：主、书、门、我
2.师在田字格字帖上范写， 生观察“主”“门”中点的书写顺序与“书”“我”中点的书写顺序的不同。
3.指名说说你发现了什么？
4.师讲解“点”在不同的字里，书写顺序是不同的。
5.生描红，同桌互评。

部编版语文一年级下册教案
6.作品展示，师生全班交流。
【日积月累】
一、回顾本单元学过的古诗《静夜思》，指导背诵
二、课件出示古诗《寻隐者不遇》
1.生看课件，借助拼音读古诗。自由读，小组内互读互评，并圈出不认识的字。
2.汇报交流生字。
3.认读生字卡：寻 隐 者 遇 贾 药 此 深
4.生再自由读古诗，要求一句一句读清楚，读通顺。
5.指名逐句逐句朗读古诗，全班交流正音。
三、学习古诗，理解诗句内容
1.师范读。
2.师带读，生标出每句停顿的地方。
3.全班齐读。
4.结合插图情景，逐句理解诗句意思。
5.感悟朗读古诗，指导背诵。
6.小组背，指名背，全班齐背。
【布置作业】
1.抄写本单元课后生词。并把抄写的词语放到“我的词语篓”里
2.背诵《寻隐者不遇》。
3.回家和大人一起读儿歌：《妞妞赶牛》。

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第五单元


本组教 材围绕“识字”这个主题，安排了四篇识字课文：《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》
等。本 单元教材的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，
以识字为 主线，创设丰富多彩的教学情境，采用学理识字，近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经
典文化等多 种方法，使学生感受到识字的乐趣。
本单元还安排了“语文园地五”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用” “日积月累”“和
大人一起读”“口语交际”等。
课题 内容简说
本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏
《动物儿歌》 < br>天的美好快乐。本课共有12个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，
联系大自然和 课文插图，采用多种方法识记生字。有观察小动物、了解大自然的兴
趣。
本课共分三部分。第 一部分和第二部分是时间对和四季气候特点对，第三部分
是一个词语韵文。韵文是由一些词语有序排列组 合而成的，展示了一幅美丽的田园
《古对今》 风光图画。韵文朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读，有 利于启迪学生的智慧，激
发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己本领，启迪学生们智慧 的
火花。
本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育
《操场上》 活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活
动以脚为主，动词 都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告
诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体 更强壮。
本课是国学经典《三字经》节选，学生在自由拼读并有感情地朗读三字经中的
《人之初》 三字 韵文时，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感，明白从小做人和学习的道理，
感受国学经典的语言和文 化内涵。

部编版语文一年级下册教案
1.会认57个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。
6.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。

1.会认57个生字，会写28个生字。
2.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。
3.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。

动物儿歌………………………………………………………………3课时
古对今…………………………………………………………………3课时
操场上…………………………………………………………………2课时
人之初…………………………………………………………………3课时
语文园地五……………………………………………………………2课时

< br>一年级小学生最喜欢模仿，喜欢表现。所以本单元的教学，教师应在教学中利用快乐游戏的形式来
激发他们学习的动力，调动他们学习文字的兴趣，在教学中不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，
比 如：“猜一猜”、“交朋友”、“摩天轮”……将这些儿童学龄前生活中的游戏引进课堂，使课堂成为学
生学习的快乐天地。学生在课堂上深深地感受到了学前游戏的快乐，因此识字对他们来说成了一件兴趣
盎 然的乐事。



课题：识字5.动物儿歌
【教学目标】
一、知识与技能:

会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识
字。
二、过程与方法:

正确、流利地朗读儿歌。

部编版语文一年级下册教案
三、情感态度价值观:

了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

【教学重点】识字、写字。朗读儿歌。
【教学难点】理解字词的意思。
【教学方法】
【教具学具】教学课件、小动物的图片
【教学课时】3课时
【教学过程】
第一课时
教学环节 教学内容
1.导语：夏姑娘迈着轻盈 的脚步向我们走来了，很多昆虫、
小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧，蜻
一
二次备课

（善导）
创设情境
导入新课
蜓正在小河 的上空展翅飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳
的歌……小朋友们，让我们一起去看看它们，并与它们打 个
招呼吧！（展示各种小动物在草丛间穿梭的情形。）
2.指名说。
3.出示课题，齐读。



二
（一）初读课文，识字学词
过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的。
1.学生自由读课文。

（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

2.指读课文。
3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来，好吗？
4.指名说并读出这些昆虫名称。（课件展示）
5.各种形式的读，认熟这些词语。
6.再指名认读课文，认识形声字。
（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁
的生字词）引导发现形旁“虫”。
（2）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示
它的意思，一边表示它的读音，像 这个“蜻”字，左边的“虫”
表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫
形声字 。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以
利用这个规律认识很多字。
7.过渡，师：除了虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学

部编版语文一年级下册教案





二
们有什么好办法记住这5个生词吗？（卡片出示：展翅飞、
捉迷藏、造宫殿、运食 粮、结网忙）请先说给同桌听。
（二）读韵文，理解内容
1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。
2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，
记住了哪些词语哪些句子。
3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。
4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正
确读流利。
5.检查“ 展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样
子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词：你还知道 有什么
网？
6.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。
7.质疑，引导理解。
根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。
8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”
的句式说的话有什么不一样。 < br>明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什
么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上 口，特别好听。
9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？
蜻蜓空中展翅飞。
10.全班朗读韵文并背诵。


（三）指导写字，布置作业
1 .说说“间”的结构，观察田字格中门与日所占的位置与写
法。教师范写，边写边说每一笔要注意的地方 。学生描红、
写字。
2.范写“池”。书写“池”。教师边写边说注意三点水。学生
描红、写字。
3.作品展示，全班交流。
4.作业布置：课后比赛背韵文。
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）



















二
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

部编版语文一年级下册教案
比一比，组词。
三

（善练）
精练巧练
间（ ）池（ ）
问（ ）地（ ）
1.课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿
歌的内容就更 丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我
们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物 的
材料，来丰富我们的知识。
2．推荐网站：动物百科知识网。

四
（善构）
归纳知识
五
总结这节课的学习情况。
1.有感情朗诵课文
2.大声拼读生字
动物儿歌
圆形字：盘 迷 造 运
形声字


（善评）
反馈评价
作业布置

板书设计


第二课时
教学环节
一
教学内容
1.课件出示词语，组织学生认读：“展翅飞”、“捉迷藏”、“造< br>宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。
2.听写词语：花间 着迷
（一）研读课文，拓展课文内容。
课件出示以下一段话：夏天到了，小动物们都赶来凑（c< br>òu）热闹了。蜻蜓展开它透明的翅膀飞在水面上，像刚刚起
二次备课

（善导）
创设情境
导入新课

二
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

飞的飞机；一只只蝴蝶在花丛间钻（zuān）来钻去，就像在
玩捉迷藏（cánɡ）；房檐（yán） 下，蜘蛛正忙着结网，它要
结又大又结实的网，捕获更多的小虫子；潮（cháo）湿（shī）
的土里，蚯蚓伸（shēn）缩（suō）着自己的身体，它在造自
己的地下宫殿（diàn）；地上 的蚂蚁，总是那么忙忙碌（lù）
碌，好像总有运不完的粮食；小蝌蚪正在水里游着，它们一
边 游玩一边找妈妈呢。
1.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。（写动物的词）

部编版语文一年级下册教案
2.指名读一读。
3.跟读、齐读。检查背诵课文。
(1)指名背诵。注意背诵时不忘语速语调等。
(2)小组背诵比赛，发现没有背好的学生，督促其课外背诵。
（二）拓展延伸
仿写句子和儿歌：
1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地
点，想 象他们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表
达。
如：蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。
2.结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一 首与课文
儿歌类似的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并署名。
3.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。
（三）指导写字，布置作业。
1.指导书写生字：迷、造、运、欢、网，重点指导欢和网。
2.布置作业：
（1）读记本课生字卡片，包括读生字和词语。
（2）在写话本上模仿课文编写自己的儿歌， 可以一部分是课
堂上讲过写过的，一部分是自己另外再加的。
读一读，记一记。
三

（善练）
精练巧练
四
蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞
蚯蚓松土 蚂蚁搬家
蜘蛛结网 蜜蜂采蜜

通过这节课的学习，你有什么收获？

总结这节课的学习情况。
1.抄写生字、词语
2.完成练习册





（善构）
归纳知识
五
（善评）
反馈评价
作业布置

板书设计

部编版语文一年级下册教案



其他

【教学反思】
第三课时：评讲练习










课题：识字6.古对今
【教学目标】
一、知识与 技能：认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会
写“古、凉、细、 夕、李、语、香”等7个生字。
二、过程与方法：正确流利地朗读课文。
三、情感态度价值观：培养收集对子和对对子的兴趣。
【教学重点】识字,写字,正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。
【教学难点】培养收集对子和对对子的兴趣。
【教学方法】
【教具学具】
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
【教学课时】3课时
【教学过程】
第一课时
教学环节 教学内容 二次备课

部编版语文一年级下册教案
一
开门见山，直入主题
1.今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。
2．板书课题，齐读课题。（板书：6 古对今）
（一）自主学习,尝试练习
1. 出示12个词语（课件出示词语）：请小朋友们 借助拼音，
读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。
2．小组合作学习：这些词语中 ，哪些词语的读音不容易发准，
要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。
3．指导读词语。指名读，相机正音。开火车读，齐读。
4．说一说。
这些对子词中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，
能向同学们说说相关的知识就好了。
5．指导读对子歌。
（1）请小朋友们一节一节地读一读。
（2）学习第一节词语：古—今 圆—方 严寒—酷暑 春暖—
秋凉（课件出示第一组词语图片）
（3）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？
（4）根据图片练习读第二节词语：晨—暮 雪—霜 和风—细
雨 朝霞—夕阳 （课件出示第二组词语图片）
（5）练习读第三节词语：桃—李 柳—杨 莺歌—燕舞 鸟语
—花香（课件出示第三组词语图片）
（6）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时
表扬读得好的学生。
（7）齐读。
（二）及时训练、当堂达标。
1．同学们，文中的这些对子词你们都 认识了，请你们借助拼
音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。（课
件出示带拼 音的词语图片）
2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们
头上的拼音 帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（课件出示不

（善导）
创设情境
导入新课





二

（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

















二
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

部编版语文一年级下册教案

带拼音的词语图片）
同桌互读 开火车读 齐读
（三）识记、书写生字。
1.识记、学习生字。
（1）出示生字：古、凉、细、夕、李、语、香。（课件出示）
（2）给生字找朋友。
（3）记忆生字的笔顺，说说怎样记住这些字。
2.指导书写。
（4）教师范写书 生字，生书空。跟老师重点学习书写“细”
和“语”。（板书：古、凉、细、夕、李、语、香）
（5）学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。
（6）学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字。播放轻音
乐。
我会连。

三
（善练）
精练巧练
四
严 酷 朝 凉 细 夕
霞 暑 寒 阳 风 雨

（善构）
归纳知识
五
今天这节课我们认识了对子词，学习了很多生字，下节
课我们进行课文的交流。

总结这节课的学习情况。
1.有感情朗诵课文
2.大声拼读生字








（善评）
反馈评价
作业布置

板书设计


第二课时

部编版语文一年级下册教案
教学环节
复习导入
一
教学内容
1．出示生字，指名读，齐读。
2．出示：（课件出示）
和风细雨 夕阳 朝霞 方圆
鸟语花香 严寒 酷暑 古今
练习朗读。
二次备课

（善导）
创设情境
导入新课
二
（一）精读感悟，重点理解。
1．你知道什么是对子吗？
师讲解：（课件出示）
（1）对子词一般对仗工整，琅琅上口，字数都相等，断句一
致，音调和谐。
（2）一般有以下词语组成：
同类词：晨——暮 雪——霜 柳——杨 桃——李
（板书：同类词）
含有近义词的四字词语分开： （和风）（细雨） （山
清）（水秀）（板书：近义词）
含有反义词的四字词语分开：（朝霞）（夕阳）（板书：
反义词）
2．学习第一小节。（课件出示）
（1）第一句对子词是两组什么词？
（是两组反义词。“古今”是一组时间方面的相对反义词，
“圆方”是形状方面的相对反义词。）
（2）第二句对子词是两组什么词？
（这也是两组反义词。“严寒”写的是冬天，“ 酷暑”写
的是夏天，“春暖”写的是春天，“秋凉”写的是秋天，两组
对子，向我们展示了一年 四季的不同。）
3.学习第三小节。（课件出示）
（1）这一小节是一些什么词组成的对子歌？
（其中晨——暮 雪——霜 是一组同类词，“和风与细
雨”是近义词，“朝霞与夕阳”是反义词。）

（善学）
自主学习
合作探究
（要有合作学习
过程）














二
（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

部编版语文一年级下册教案















二
（2）向我们展现了怎样的景象？
（从自然现象方面介绍对子，向我们展示了白云、雾气弥
漫，雪霜连天的洁白世界。）
4.学习第四小节.（课件出示）
（1）第一句对子词是两组什么词？
（“桃、李”都是水果，“柳、杨”都是树木，为同类词组成
的对子歌。）
（2）第二句对子词是两组什么词？
（莺歌燕舞、鸟语花香则是两个四字词语，这句把两 个含
有近义词的四字词语拆开相对，表现了大自然的美丽。）
（二）练习朗读
1．师生对读。
2．生生对读。
3．同桌玩拍手对对子游戏。
4．男女生对读全文。
（三）拓展练习
1．分组自编对子。
2﹒交流反馈。
（四）实践活动。
1﹒和同桌交流搜集到的对子。
2﹒选自己喜欢的一小节为它配上美丽的画。
一、我会写反义词。

（善学）
自主学习
合作探究

（要有合作学习
过程）

三
（善练）
精练巧练
四
黑—（ ）高—（ ）
古—（ ）圆—（ ）
哭—（ ）高兴—（ ）

通过这节课的学习，你有什么收获？

总结这节课的学习情况。
1.抄写生字、词语
2.完成练习册

（善构）
归纳知识
五
（善评）
反馈评价
作业布置