统编教材部编人教版一年级下册语文全册教案
愉快的星期天-无忧雅思口语预测
统编教材一年级下册语文
教学设计
统编教材一年级下册语文全册教案
目 录
识字(一) 课 文 3 17 动物王国开大
1 春夏秋冬
2 姓氏歌
3 小青蛙
4 猜字谜
口语交际:
听故事,讲故事
语文园地一
快乐读书吧
课 文 1
1
吃水不忘挖井人
2 我多想去看看
3 一个接一个
4 四个太阳
语文园地二
课 文 2
5 小公鸡和小鸭子
6 树和喜鹊
7
怎么都快乐
口语交际:
请你帮个忙
语文园地三
8 静夜思 会
9 夜 色
10 端午粽
11 彩 虹
语文园地四
识字(二)
5
动物儿歌
6
古对今
7 操场上
8 人之初
口语交际:打电话
语文园地五
课 文 4
12 古诗二首
13 荷叶圆圆
14 要下雨了
语文园地六
课 文 5
15 文具的家
16 一分钟
18 小猴子下山
口语交际:
一起做游戏
语文园地七
课 文 6
19
棉花姑娘
20
咕咚
21 小壁虎借尾巴
语文园地八
第一单元
1
设计说明
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有
示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第
四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,
因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》
要求在识字教学中激发学生主动识字的愿
本课以词串识字的形式出现, 围绕着“四
春夏秋冬
8 个词语, 8 个短语,
分成四组,第一组、第三组,揭
望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的
基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,
获得识字体验,最终准
确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反
复接触文本语言,
感受文本的韵律美。
课前准备
1.
2.
生字卡片,制作多媒体课件。
预习生字,做字卡。 ( 学生)
( 教师)
课时安排
1 课时。
教学过程
一、谈话激趣,出示词语
1.
2.
教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?
出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意, 令他们产生浓厚的兴趣
。顺应儿童的心
理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学
习中。
二、多种方法,识记生字
1.
出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)
仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。
(2)
根据交流出示词语:
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)
借助拼音自由朗读词语。
(4)
指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音:风 冬 翘舌音:霜
2.
3.
说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
出示:霜和雪
(1)
交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)
教师讲解有关霜的
小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3)
相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)
仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
(5)
教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。
4.
教学词串:春风吹
夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)
出示短语。学生借助拼音自读。
(2)
说说春风吹过来的感觉。
(3)
比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)
说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(5)
了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)
指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
(7)
有感情地齐读第二组词串。
5.
教学词串:青草 红花 游鱼 飞鸟池
草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)
出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)
指导学生用自己的话交流。
(3)
出示词串三和四。
(4)
小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
(5)
指名朗读,开火车读,齐读。
6.
仔细观察,自主识记生字。
(1)
仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(
换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”
字,通
过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,
可以
用部件加一加的方法记忆。 )
(2)
小组内互相交流好方法。
设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在
一定的语言环境之中, 与认识事物结合起
来, 引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,
在识字的同时, 发展语言,提高认识能力。可以说,在语言环境中学到的字词是活的,
带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
三、示范指导,书写生字
1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)
学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
(2)
分析生字,记忆生字,了解结构。
(3)
示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?
远;手离笔尖一寸远。
( 胸离桌子一拳远;眼离书本一尺
重点关注“春、冬”:
两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长,并且要出头。
)
2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生
说不准的地方,教师重点讲解。
3.
4.
5.
学生完成书中的写字练习, 先书空笔顺, 再观察每一笔画在田字格中的位置,
重点看清难点笔画的写法,然后描红,
( 提醒学生注意书写姿势。 ) 最后练习书写。
教师巡视,对个别学生予以指导。
利用投影仪进行书写展评。
设计意图:抓住汉字的构字规律, 掌握识字方法。教学中,让学生通过观察比较, 了解生字的结构。
一年级的识字教学要
扎扎实实地落到实处,
教,力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。
四、反复朗读,加强巩固
教师要注重多示范, 一笔一笔地
1.
2.
学生组成四人学习小组,
用自己喜欢的方式朗读课文。 可以按照课文顺序读, 也可以打
乱顺序自己调整读。
班内交流读。