台湾辅仁大学-2015年高考时间

识字1 春夏秋冬 课时 2-1 日期
1.能正确认读生字、词语，会写7个生字，认识3个偏旁。
教学目标 2.能借助图画和生活实际，初步了解一年四季的不同景色以及特点。
3.能用词语说句子，学习用句号。
教学重点 能正确认读生字、词语，会写7个生字，认识3个偏旁。
教学难点 能用词语说句子，学习用句号。
教学准备 课件
预习要求 借助拼音熟读课文，初步了解识字一的内容。
教学过程
一、谈话导入，引入新课
1.课件出示四张不同季节树的图片,引导学生交流四季特点。
2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。
二、初读课文，感知内容
1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。
2.指导学生读课文。
（1）分部分读课文，师相机正音。
（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。
三、细读课文，随文识字
1.看图学习课文第1部分词语。
（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？说说图上有哪些景物，

用句式练习说话：
我知道图上画的是（ ）季节，因为我看到图上画的有（ ）。
（2）认读词语“春风”。
（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？
（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。
（5）学生在课本P2练习书写“春” “风”二字，小组展示，全班展示交流。
重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风” 的“横折弯钩”不同于以前
学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。
2.引导总结“春风”一词的学习方法。
3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
旁注

（1）小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点， 并
组词。
（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”
和“雪”的区别。
（3）学生朗读三个词。
（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.整体诵读四个词。
5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景.
（1）用连线题形式学习新词：
春风 落
夏雨 吹
秋霜 降
冬雪 飘
（2）齐读、指名读、小组读。
（3）认读新字：吹、落、降、飘。
（4）拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？
6.再次总结四季特点。
四、归类观察，指导写字
1.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。仔细观察，重点观察雨字头
的书写特点。
2.重点指导书写生字“花”“飞”“入”。
(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。
(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和
“风”一样。
3.在田字格中认真书写，描一个，写一个。

教
后
记

课 题 识字1 春夏秋冬 课时 2-2 日期
1.能正确认读生字、词语，能正确、流利的朗读识字一。
教学目标 2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
3.能用词语说句子，继续学习使用句号。
教学重点 借助图画和生活实际，
教学难点 了解一年四季的不同景色以及特点。
教学准备 课件
预习要求 练习朗读课文，初步理解课文内容。
教学过程
一、复习回顾，引入新课
1..出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。
3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课文。问：你喜
欢哪个季节？为什么？
二、认真观察，看图学词
1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那
么，谁能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？
出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？
2.指导看图说话，练习句式：
我看到图上远处有（ ），近处有（ ），左面有
（ ），右面有（ ）。
3.出示新词语，指导正确认读。
4.用上新词语说一句完整的话。
5.教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？
6.指名说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟
7.用各种形式朗读以上生词。
8.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。
9.这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图说话：
（1）青青的小草在哪里？

旁注

（2）红红的花儿在哪里？
（3）跳出水面的鱼儿在哪里？
（4）茂密的树林里有什么？
10.出示：
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
三、掌握方法，积累背诵
写字
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说
话,师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵
4.组织学生用其他方式背诵课文。
（1）同桌互背，齐背，男女生竞赛背。
（2）小组分角色表演、背诵。
（3）在画面内容提示下全班齐背。
5.组织展示背诵。
四、总结全文，布置作业
1.指导学生说一说春天带给人们的感受。
2.布置作业：搜集有关描写四季的词语读一读。
板书设计：
1、 春 夏 秋 冬
春风 吹 池草 青
夏雨 落 山花 红
秋霜 降 鱼 出水
冬雪 飘 鸟 入林
教
后
记

课 题 识字2 姓氏歌 课时 2-1 日期
1、诵读《姓氏歌》，初步了解中国人的传统姓氏文化。
2、通过诵读《姓氏歌》，认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、
教学目标
钅”。
3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重点 通过诵读《姓氏歌》，认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
教学难点 采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
教学准备 课件、姓氏的知识。
预习要求 借助拼音初读课文，读正确，读流利。
教学过程
一、诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：姓。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近
字比较的方法。)
(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：姓的女字旁，横要写< br>得短，注意避让，右边的生横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
二、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的 生字，
请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。

旁注

(1)自由朗读儿歌，一边读一边 想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？
把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
三、开展游戏，趣味诵读
(一)诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：
什么李？木子李。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如章-立早章吕-双口吕林-双木
林陈-耳东陈黄-草头黄等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2)照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5．齐读第一节，背诵第一节。

(二)诵读第二节。
1．引读：
师：中国姓氏有很多--
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好郑字，它的韵母是后鼻音。
2说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。
四、比赛朗读，加深记忆
1．个人挑战赛。
2．男生女生,集体比赛。
3．齐读课文。






教
后
记

课 题 识字2 姓氏歌 课时 2-2 日期
1、诵 读《姓氏歌》，引导学生了解中国人的传统姓氏文化，培养学生热爱祖
国传统文化的情感。
教学目标
2、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
诵读《姓氏歌》，引导学生了解中国人的传统姓氏文化，培养学生热爱祖国
教学重点
传统文化的情感。
教学难点 采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
教学准备 课件、《百家姓》上的一些姓氏。
预习要求 练习朗读课文，初步了解有关姓氏的一些知识。
教学过程
一、听课文，复旧导入
老师叙述课文内容。
二、合作学习，识记生字
1．出示生字张赵钱，学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：弓、走、钅。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记

住它们。
3．小组合作交流。
三、指导书写，掌握笔顺
写字
1．复习写字姿势。(“三个一”)
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的
旁注

什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
国——方框儿要稍微大一些，竖画要直；
玉——要写得小，里面的一竖写在竖中线上；
双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边
的又小；
王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三
横最长，稳稳托住上面的笔画 。)
5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的
位置，重点看 清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注
意写字姿势。)
6．教师巡视，对个别学生进行指导。
7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。











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课 题 识字3、小青蛙 课时 2-1 日期

1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，读出节奏和韵味。
2、认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字，
教学目标
正确书写“青、气、生”，理解相关词语的意思。
3、继续巩固对“句”的理解。
教学重点 识字写字，朗读课文。
教学难点 正确、流利、有节奏地朗读儿歌，读出节奏和韵味，理解相关词语的意思。
教学准备 多媒体课件、生字卡片、青蛙图、谜语等等。
预习要求 借助拼音练习朗读课文，读正确，读流利，初步了解诗歌的内容。
教 学 过 程
一、出示谜语，激趣导入
1、教师出示一则谜语：绿衣小英雄，田力捉害虫。冬天它休息，夏 天勤劳
动。请学生猜猜谜底是什么，出示青蛙图。
2、教师向学生简单介绍有关青蛙的小知识 ：青蛙小时候名叫小蝌蚪，浑身
是黑色的，长者长长的尾巴，渐渐地，长出了四条腿，穿上了绿衣服。它 们
的叫声呱呱呱，还是捕虫高手呢！
3、师导入新课：今天我们就一起来学习一篇新的课文— —《小青蛙》（板书
课题）教师指导生字“青”的书写：上下结构，上半部分要写得紧凑一些，
第四笔横要长，下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画。
二、初读儿歌，认识汉字
1、教师播放课文的朗读录音，生忍者倾听。
2、学生自由朗读课文，圈画出文中生字，借助拼音读准字音，读通句子。
3、检查学生的自主学习情况。
（1）指名学生交流这首儿歌有几行，几句话，根据学生的回 答情况进一步
明确：儿歌有六行，三句话，句号是判断一句话的标准。
（2）指名学生朗读第 一句话，相机出示生字卡片：清清、天气、晴、眼睛，
指名多生认读，强调：“清、晴、睛”都是后鼻音 ，发音要到位准确。

旁 注

（3）指名学生朗读第二句话，出 示词语卡片：保护、害虫、事情。指名认
读，理解“害虫”的意思。出示“苍蝇、蚊子、蛾子、稻飞虱” 等农业害虫
的图片，适当讲解它们的危害。
（4）指名学生朗读第三句话，出示“请你、让、生、病”四个字都是后鼻
音。
（5）指名朗读全文，注意把课文读正确，读流利。
4、多种形式巩固识字。
（1 ）学生再次朗读课文，把课文中出现的生字多读几遍，与同位交流自己
是如何记住这些生字的。
（2）出示本课中的生字，指名学生交流自己的识字方法，教师予以鼓励和
指导。如：“清、晴、眼、 睛、保、护、情、请、让”这些字都是左右结构
的汉字，可以通过熟字加偏旁的方式来记住它们；“病” 是半包围结构，外
面是一个新的偏旁，叫做“病字头”，里面是“丙”字。
（3）游戏巩固： 找朋友——教师将本课生字拆分成一些部件，制成卡片：
如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青 、呆、户、丰、口、上、丙”，
让学生动手将这些部件组合成本课认识的生字。同位相互合作，拼好后再 读
一读。
三、再读儿歌，读出韵味
1、教师过渡：通过刚才的学习，同学们已经与 本课的生字宝宝们成为了好
朋友，接下来，就让我们再次走进儿歌，来和课文交个朋友吧！
2、学生自由练读课文，与同位互读。
3、指名多生朗读，教师及时予以评价和鼓励，引导学 生读书节奏和韵味（利
用拍手打节奏的方式、男女生对读、师生对读等方式让学生充分感受到儿歌
朗读中的节奏和韵味。）
4、全班齐读儿歌。

四、指导生字书写
1、出示本节课会写的生字：青、气、生。指名学生认读，口头组词，加强
对字义的理解。
2、学生自主观察汉字，交流书写要领和笔顺规则。
3、指名学生交流汇报，师予以指导小结。
4、师范写讲解：“气”字第四笔横斜钩要略呈俯 势；“生”字第一笔撇略短，
两横之后再写竖，最后的一横要略长，托住整个字。
5、学生自主描红、仿写、临写，师巡视指导。
五、课堂小结
同学们，这节课我们 和许多汉字宝宝交上了好朋友，还了解了人类的好朋友
小青蛙，将课文读得既正确、流利又好听，收获可 真大！下节课我们继续学
习《小青蛙》。









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后
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课 题 识字3、小青蛙 课时 2-2 日期

1、正确美观书写“清、晴、情、请”四个汉字。
2、理解儿歌内容，了解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙，引导学生树立保护
教学目标
益虫的观念，渗透情感教育。
3、通过对“青”加上偏旁组成的新字进行比较，初步了解什么 叫形声字，
体会形声字的构字特点。
4、正确、流利、有节奏地朗读课文。
教学重点
教学难点
理解儿歌内容，了解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙；认识并理解 “青”以及
“青”加上偏旁组成的新字。
通过对“青”加上偏旁组成的新字进行比较，初步了解什么叫形声字，体会
形声字的构字特点。
教学准备
多媒体课件、小青蛙的资料等等。
预习要求
练习朗读课文，初步理解课文的内容。
与家长交流，了解小青蛙对人类的作用。
教 学 过 程
一、检查复习，谈话导入
1、师出示上节课学习的生字卡片，指名学生认读。
2、指名学生朗读课文。
3、师导入：这节课我们就一起来继续学习这篇有趣的儿歌，认识可爱的小
青蛙。
二、学习课文，理解儿歌内容
1、学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些知识。
2、指名学生交流，根据学生的汇报情况教师适当小结。
（1）第一句中，了解青蛙的外形特点：身子小，眼睛大。出示青蛙图片，
给予学生直观感受。
（2）第二句中，明确青蛙吃田里的害虫，保护庄稼生长。教师适当补充相
关资料，帮助学生加 深对青蛙是补充能手的认识。
（3）第三句中，学生自主交流我们应该怎样保护小青蛙。
3、全班齐读儿歌。
三、形近字比较，感受形声字的构字特点
1、师过渡；小青蛙 师我们人类的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位爱交
朋友的汉字呢！同学们在儿歌里找一找，“青”字 都和哪些偏旁交上了朋友，
又变成了哪些新字呢？
2、生边读儿歌边找出由“青”字组成的汉字。

旁 注

3、指名学生交流，教师板书：清、晴、睛、情、请，并指名认读。
4、引导 学生观察这五个汉字，说说自己在读音和字形上的发现，教师根据
交流情况适当小结：这五个字的读音都 与“青”很接近，字形上都是由“青”
加上不同的偏旁构成的。
5、师出示这五个偏旁：氵、 日、目、忄、讠，学生说一说它们的名称，教
师引导学生思考：这五个偏旁和“青”组成的汉字在意思上 有什么不同，能
组成哪些词语？
6、指名学生交流，师适当小结：三点水旁的“清”一般表示 喝水很干净，
与水有关；日字旁的“晴”是指天气晴朗，和太阳有关；目字旁的“睛”表
示的是 眼睛；竖心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的关系；
而言字旁的“请”表示一个人在说话 的时候很有礼貌，与说话有关。
7、师小结：像“清、晴、睛、情、请”这样的汉字一般有两部分组成 ，其
中的“青”字表示读音，而另一部分的偏旁表示这个字的意思，这样的汉字
就叫“形声字” 。
8、适度拓展：鼓励学生想一想以前学过的汉字和自己认识的汉字中又哪些
字是形声字，根 据学生的交流教师选取有代表性的形声字板书在黑板上。
四、生字书写
1、出示本课剩下的要求会写的生字：清、晴、情、请。
2、学生自主观察这四个汉字的书写要领，并与同位相互交流。
3、指名学生交流，根据交流 情况教师小结，这四个字都是左右结构，书写
时要做到左窄右宽，左右两部分要写紧凑一点。
4、生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。
五、课堂小结
同学们 ，通过这节课的学习，我们不仅和可爱的补充能手——小青蛙交上了
好朋友，而且还认识了一组由“青” 字组成的形声字，发现了这些汉字的有
趣之处，学习汉字，真的是太有趣了！

教
后
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课 题 识字4 猜字谜 课时 2-1 日期

1、诵读《猜谜语（一）》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。
教学目标
2、通过诵读《猜谜语（一）》认识5个生字，认识部首“又字旁”。
教学重点 认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。
教学难点 诵读《猜谜语（一）》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。
教学准备 制作多媒体课件、字卡、词卡。
预习要求 预习生字，练习朗读课文。
教 学 过 程
一、谈话导入
1、导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2、导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案
叫什么？(谜底)
3、教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一
想，谜底就在话里 藏。”
4、揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，
学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文——谜语一。
1、教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2、导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的
字，多读几遍。
3、检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字：学习第一则字谜。
1、指生读第一则字谜。
2、指生评议朗读。
3、赛读。
4、相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

旁 注

(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什
么？ ”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5、指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6、指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示谜底)评一评谁说得最有道理，就
把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们 再来读一读吧！一边读，一边回想谜
底是怎样猜出来的。








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记


课 题 识字4 猜字谜 课时 2-2 日期

1、诵读《猜谜语》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。
教学目标 2、通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、
两点水旁”。
教学重点 认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。
教学难点 熟悉猜谜语的方法。
教学准备 制作多媒体课件、字卡、词卡。
预习要求 练习朗读课文。
教 学 过 程
一、读文识字：学习第二则字谜。
1、指生读第二则字谜。
2、相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一
加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3、指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第二则字谜。
4、指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最
有道理，就把大苹果奖励 给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
旁 注

(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜
底是怎样猜出来的。
二、指导书写
1、课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2、学生读字。
3、导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字 半包围结构：左 右
左右结构：红 时 动 独体字：万
4、根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要
注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”“红”。
(3)生练习书写生字。
三、布置作业
在田字格本里正确美观的书写生字3遍，并组两个词。



教
后
记


课 题
口语交际 听故事，讲故事
课时 1-1 日期

1、认真听老师讲故事《老鼠嫁女》，并借助图片听懂 故事内容，记住故事的
教学目标
2、能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
3、培养学生当众讲话的勇气和信心。
教学重点
做到声音响亮。
教学难点 能借助图片讲一讲故事《老鼠嫁女》，讲出故事的主要内容。
教学准备 课本第10页的8幅插图、故事《老鼠嫁女》。
预习要求
大概内容。
教学过程
一、导入新课
1、同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）
2、你们听过什么故事呢？学生说一说自己听过的故事的名字。
3、今天老师就来给大家讲一个故事，这个故事的题目叫《老鼠嫁女》。
二、听故事
1、教师引导：同学们，在听《老鼠嫁女》这个故事之前，先请大家看一看
书上的插图。 2、出示课本第10页的8幅插图，引导学生看一看，初步了解插图上面画了
什么内容？并和同桌交 流交流图画的内容。
3、老师讲述《老鼠嫁女》的故事，要求学生认真倾听这个故事，并借助图
片听懂故事的内容，记住故事的主要情节。
4、教师引导学生理一理《老鼠嫁女》这个故事的主要内容。
一开始的时候，老鼠夫妻俩想把 自己的女儿嫁给谁的？为什么要嫁给他？后
来为什么又不肯把女儿嫁给他？
老鼠打算把女儿嫁给哪些人的？最后为什么又不嫁了？
最终老鼠把女儿嫁给了谁？结果怎样？
5、学生依次讨论以上问题，教师相机出示课本上的8幅插图，引导学生回
顾这个故事的主要内 容。

旁注
仔细观察课本第10页8幅插图的内容，初步了解《老鼠嫁女》这个故 事的
能认真倾听故事《老鼠嫁女》，听明白故事主要内容，并能借助图片讲故事，
主要情节。

三、讲故事
1、教师引导：同学们，老鼠嫁女这个故事有趣吗？大家想不想把这个故事
讲一讲呢？
2、下面先请大家在小组内练习讲一讲《老鼠嫁女》这个故事，在讲的时候
声音要洪亮，让别人都能听 得到。如果忘了故事的内容，可以看一看书上的
插图，再想一想故事的内容。其他的同学认真倾听，不要 打断别人讲故事。
讲完之后，每小组推选一个讲得最好的同学在全班讲一讲。
3、学生练习在小组内讲一讲《老鼠嫁女》的故事，教师巡视，了解学生讲
故事的情况。 4、全班交流，请每小组讲的最好的那一个同学，上讲给全把《老鼠嫁女》
这个故事讲给全班同学听 一听。其他同学认真倾听，听完之后进行评价。
5、教师引导学生从讲话的声音是否响亮，表达是否清 晰，有没有把故事的
内容讲出来等方面，引导学生对同学讲的故事进行评价。
三、课堂总结
同学们，今天这节课，我们听了《老鼠嫁女》这个故事，并且还讲了这个故
事。在以后的学习中 ，我们不但要读故事，还要学会讲故事，把自己喜欢的
故事讲给别人听。
四、作业
课后请大家回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。






教
后
记


附：

老鼠嫁女
很久很久以前，一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的黑洞里，眼看着 自
己如花似玉的女儿一天天长大。夫妻俩许诺，要为闺女找一个最好的婆家，
要让闺女摆脱这种 不见天日的生活。
于是，老鼠夫妇出门寻亲。刚一出门，看见天空中雄赳赳的太阳。他们
琢磨 着，太阳是世间最强大的，任何黑暗鬼魅，都惧怕太阳的光芒。女儿嫁
给太阳，不就是嫁给了光明吗？
太阳听了老鼠夫妇的请求，皱着眉头说： “可敬的老人们，我不是你们
想像的那样强壮，黑云可以遮住我的光芒。”
老鼠夫妇哑口无言。于是，来到黑云那里，向黑云求亲。
黑云苦笑着回答：“尽管我有遮挡光 芒的力量，但是只需要一丝微风，就
可以让我‘云消雾散’。”
老鼠夫妇寻思着，找到了克制黑云的风。
风笑道：“我可以吹散黑云，但是只要一堵墙就可以把我制服！”
老鼠夫妇又找到墙，墙看到 他们，露出恐惧的神色：“在这个世界上，我
最怕你们老鼠，任凭再坚固的墙也抵挡不住老鼠打洞，最终 崩塌。”
老鼠夫妇面面相觑，看来还是咱们老鼠最有力量。
两个老人商量着，我们老鼠又怕 谁呢？对了！自古以来老鼠怕猫！于是，
老鼠夫妇找到了花猫，坚持要将女儿嫁给花猫。
花猫哈哈大笑，满口答应了下来。
在迎娶的那天，老鼠们用最隆重的仪式送最美丽的女儿出嫁 。意想不到
的事情发生了，花猫从背后窜出，一口吃掉了自己的新娘。








课 题
语文园地一
课时 2-1 日期

1、认识与天气有关的常见词语，培养学生主动在生活中识字的兴趣和习惯。
2、认识字母表，能有顺序的正确认读字母表，能将大小写字母相对应，并
熟记字母表。
教学目标 3、能正确认读“见、万”等8个生字，并且能将它们按照韵母an、ang准
确分类，并书写。 4、引导学生借助拼音正确朗读诗歌《祖国多么广大》，大致读懂诗歌的内容，
激发学生对祖国的热 爱之情。
教学重点 指导学生认读9个与天气有关的常见词语，认读并且熟记字母表。
教学难点 认识字母表，能有顺序的正确认读，并能将大小写字母相对应，熟记字母表。
教学准备 生字卡片、字母表。
预习要求 认真读一读与天气有关的词语，汉语拼音字母表以及儿歌《祖国多么广大》。
教学过程
一、导入新课
1、同学们，从今天开始我们学习语文园地一。
2、板书课题：语文园地一
3、今天这节课，我们学习语文园地一中的识字加油站和字词句运用两部分
内容。
二、识字加油站
1、播放中央电视台气象员播报天气的视频，引导学生看一看，听一听，并< br>说一说从视频中你知道了哪些天气信息？
学生说一说自己从视频中得到的天气信息。
2、教师相机指导：同学们，气象工作者每天都会记录当天的天气情况，大
家经历过哪些天气？
学生说一说自己经历过的天气。
3、出示课本第11页的9个表示天气的词语。
阴 晴 雾
雷电 阵雨 暴雨
冰雹 霜冻 雨夹雪
4、学生自由练习朗读，注意读准字音。
指生朗读，相机正音。
“阴、阵”是前鼻音，“冰、冻”是后鼻音。
“夹”读jia，第一声，不要读成第二声。
学生练习朗读这九个词语，进一步体会这九个词语表达的天气情况。
5、教师引导：同学们， 实际上气象工作者在记录天气的时候，不是全都用
汉字，很多情况下，他们都用一些符号来记录相应的天 气情况。
教师相机出示一些天气符号，引导学生将这些天气符号和书中的表示天气的

旁注

词语对应起来，了解这些天气符号分别表示什么意思，以此来巩固识字。
6、拓展延伸：同学们，除了我们书上出现的9个和天气有关的词语之外，
你还知道哪些与天气 有关的词语
7、学生说一说，并且积累和天气有关的词语。
三、字词句运用
（一）认读汉语拼音字母表
1、出示汉语拼音字母表，教师：同学们，这就是汉语拼音字母表 ，这张汉
语拼音字母表要求我们能够有顺序的正确认读，并且能将大小写字母对应起
来读一读， 还要熟记字母表，为以后我们学习音序查字法做准备。
2、教师师范朗读字母表，然后领学生朗读汉语拼音字母表1到2遍。
3、学生自由朗读汉语拼音字母表，有不认识的可以请教同桌。
4、采用多种形式认读汉语拼音字母表：开火车朗读、齐读、分小组朗读。
5、引导学生把大写和小写字母相对应起来朗读汉语拼音字母表。
6、学生自由练习朗读汉语拼音字母表，练习背诵。
（二）区分韵母an、ang。
1、出示课本第12页“读一读，写一写”的八个生字，引导学生读一读，想
一想这八个字的韵母分别 是什么。
2、指生朗读这八个生字，引导学生分别给这八个生字组词，进一步巩固这
八个字的读音。
3、做“找朋友”的游戏，进行读音归类
例：教师举起拼音卡片，问：“an，an，an的朋友在哪里？”
学生拿出相应的生字卡片，答：“见，见，an的朋友在这里。”
师生用这样的方法进行“找 朋友”的游戏，把8个生字的读音进行归类。借
助游戏强化巩固这八个生字的读音，区分韵母“an”的 “ang”。
4、引导学生在相应的田字格中写一写这八个生字，提醒学生把字写正确、
写端正。
5、展示学生的作业，全班交流评价，看一看归类是否正确，学生的书写是
否正确、端正。 < br>6、教师引导：同学们，通过这一部分的学习，我们知道了“见、全、半、
万”的韵母是“an” ，而“王、方、长、上”的韵母是“ang”。除了这些字
你还知道，哪些字的韵母是“an”，哪些字 的韵母是“ang”。
7、学生举例说一说韵母是“an”的汉字，再说一说韵母是“ang”的汉字。
（三）诵读儿歌《祖国多么广大》
1、出示儿歌《祖国多么广大》，引导学生读一读，注意读准字音，读通顺句
子。
2、学生自由练习朗读儿歌，读准字音，读顺句子。

指生朗读儿歌，相机正音。
学生练习朗读儿歌。
3、理解儿歌 < br>（1）出示中国地图，引导学生在中国地图上找到“大兴安岭、长江、海南
岛”这三个地方，知道 大兴安岭在我国的最北方，海南岛在我国的最南方，
长江在我国的中部地区。
（2）引导学生理解句子的意思：
“大兴安岭，雪花还在飞舞。”说明大兴安岭还处在冬天，非常寒冷。
“长江两岸，柳枝已经发芽。”说明长江两岸地区春天到了，天气已经开始
转暖。
“海南岛上，到处盛开着鲜花。”说明此时此刻海南岛上非常温暖，鲜花都
盛开了。
（3）讨论：为什么大兴安岭雪花还在飞舞，而长江两岸柳枝已经开始发芽，
而到了海南岛上，却到处盛 开着鲜花？
（4）教师引导学生弄明白：因为我们的祖国非常广大，幅员辽阔，因此当
大兴安 岭还非常寒冷的时候，长江两岸已经温暖了，而到了海南岛上就已经
非常暖和。
4、学生再次朗读这首儿歌，进一步体会祖国非常广大。
5、学生练习朗读课文，背诵课文，进一步体会祖国多么广大。
四、课堂总结
同学 们，今天我们学习了语文园地一的识字加油站和字词句运用两大部分，
认识了9个与天气有关的常见词语 ，认识了汉语拼音字母表，并且朗读背诵
的儿歌《祖国多么广大》，体会到了我们祖国非常广大。
五、课后作业
1、练习朗读并背诵汉语拼音字母表。
2、朗读儿歌《祖国多么广大》，并且背诵儿歌。


教
后
记



课 题
语文园地一
课时 2-2 日期
教学目标 1、了解全包围结构的字“先外后里再封口”的笔顺规则，并书写几个全包

围结构的字。
2、引导学生养成写字前先观察的良好写字习惯。
3、借助拼音正确认读8个四字词语，背诵词语，并通过画面想象，感受春
天的生机勃勃。
4、通过和大人一起朗读儿歌《谁和谁好》，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐
趣。
教学重点 学会书写全包围结构的字，朗读8个四字词语并背诵。
教学难点 能够正确认读八个四字词语，并通过想象画面，感受春天的生机勃勃。
教学准备 生字卡片、课本13页春天景色的插图、8个四字词语。
预习要求
教学过程
一、复习导入
1、同学们，上一课我们学习了语文园地一的识字加油站和字词句运用部分。< br>下面老师来考考大家，看一看上一课学习的内容大家掌握得怎样。
2、指生朗读并背诵汉语拼音字母表。
3、齐读儿歌《祖国多么广大》，并背诵。
4、今天这节课，我们继续学习语文园地一剩下来的内容。
5、板书课题：语文园地一
二、书写提示
1、出示语文园地一里面要求书写的三个生字：“白、回、国”
2、指生读一读这三个生字，引导学生仔细观察，说一说这三个字的特点。
教师小结：“回、 国”这两个字是全包围结构的字，“白”这个字虽然不是全
包围结构的字，但是它也具有全包围结构的特 点。
3、交流讨论：这三个字在书写时，我们应注意些什么？
学生交流讨论，教师小结：这三个字在书写的时候，笔顺规则是“先外后内

再封口”。意思是先写外面，再写里面，最后封口。
4、教师示范书写这三个字，边写边强调“先外后内再封口”的笔顺规则。
5、学生练习描红 并仿写，教师引导学生注意，在写字之前，先观察这个字
的笔顺及结构，然后再书写，做到在书写时，头 脑中已经有了这个字的完整
结构。
6、展示学生的书写作品，交流评价。
三、日积月累
1、出示课本13页的八个四字词语，引导学生认真读一读，注意读准字音。
指生朗读，相机正音，引导学生读好几个后鼻音的字。
学生练习朗读这八个四字词语，教师提醒学生注意词语之间的停顿，不要唱
读。
2、理解这八个四字词语
（1）出示课本第13页的插图，引导学生看一看，这幅图上画了哪 些景物？
描绘的是哪个季节的景色？
（2）学生交流讨论插图的内容，并且用自己的语言描述 出来，可以用上这
认真朗读8个四字词语，初步了解这几个词语的意思。
借助拼音朗读儿歌《谁和谁好》，能把儿歌读通顺，读流畅。
旁注

里的四字词语。
（3）引导学生再读这八个四字词语，初步体会这这些词语的意思并说一说。
（4）教师小结 ：同学们，这八个四字词语描写了春天的景色。春天到了，
春暖花开，冰雪融化，大地上一片生机勃勃。 小草变绿了，柳树发芽了，花
儿张开了笑脸，燕子从南方飞回来了，一切都变得春意盎然。
3、引导学生再读这八个四字词语，并且练习背诵，积累描写春天景色的词
语。
四、和大人一起阅读
1、教师检查：同学们，昨天大家有没有回家和大人一起朗读儿歌《谁和 谁
好》？今天老师来检查一下，看谁能够把这首儿歌正确流利的朗读出来。
指生朗读儿歌，相机正音。
2、学生再次练习朗读儿歌，体会这首儿歌的内容，再想一想这首 儿歌中分
别讲到了谁和谁好？他们为什么要好？
3、学生交流讨论儿歌的内容，教师相机指导。
藤和瓜好，瓜结在藤上。
蜜蜂和花好，蜜蜂在花上采蜜。
白云和风好，风吹着云跑。
我和同学好，我们是好朋友，一起上学校。
4、引导学生再读这首儿歌，体会儿歌的内容，并 想一想我们身边还有谁和
谁好？仿照儿歌的形式说一说。
学生在小组内交流讨论，仿照儿歌的形式说一说。
5、全班交流，说一说自己编写的儿歌，全 班交流评价，教师相机把学生写
得比较好的儿歌当场板书在黑板上，然后引导全班同学读一读。
6、师生共同朗读儿歌：教师读提问的部分，学生读回答的部分。通过一问
一答进行阅读，感受共读的 乐趣。
五、课堂总结
同学们，今天我们学了语文园地一的书写提示、日积月累以及和大人一 起读
三个部分，通过这节课的学习，我们了解了全包围结构字的书写规则，积累
了八个描写春天 景色的四字词语，还朗读了一首儿歌《谁和谁好》。
六、课后作业
1、朗读并背诵八个描写春天景色的四字词语。
2、与爸爸妈妈一起读一读儿歌《谁和谁好》。

教
后
记


课 题
教学目标
快乐读书吧 读读童谣和儿歌
课时 1-1 日期
1、引导学生借助拼音读一读《摇摇船》和《小刺猬理发》两首儿歌， 初步
感受读儿歌、童谣的快乐。

2、引导学生对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
3、乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学重点 引导学生对儿歌和童谣产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
教学难点 引导学生对童谣和儿歌产生兴趣，愿意和小伙伴分享阅读的感受。
教学准备 从家里带一本儿歌童谣的书、准备一些儿歌和童谣。
预习要求
教学过程
一、导入新课
1、同学们，大家平时喜欢读书吗？你们读过哪些书或者故事？
学生交流自己读过的书和故事。
2、教师引导：同学们，你们喜欢读儿歌和童谣吗？
3、今天我们就来学习《快乐读书吧》，跟大家一起《读读童谣和儿歌》。
4、板书课题：快乐读书吧 读读童谣和儿歌
二、读一读《摇摇船》和《小刺猬理发》，激发阅读兴趣
1、出示儿歌童谣《摇摇船》和《小刺猬理发》。
2、引导学生读一读，注意借助拼音读准字 音，读顺句子，把《摇摇船》和
《小刺猬理发》两首儿歌读通顺，读流畅。
分别指生朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》，相机正音。
师生一起朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》。
采用多种形式练习朗读《摇摇船》和《小刺猬理 发》：指名读、同桌互读、
男女生比赛读、边做动作边读等等。
3、引导学生说一说自己喜欢这两首童谣和儿歌吗？为什么？
学生谈一谈自己朗读两首儿歌的 感受，教师小结：童谣和儿歌是专门给孩子
们编的，内容有趣，节奏轻快，有的可以边玩游戏边读。而童 谣还是很久以
前就流传下来的，我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。
4、引导学 生选择自己喜欢的形式，读一读《摇摇船》和《小刺猬理发》，再
次引导学生感受朗读儿歌和童谣的快乐
5、教师引导：同学们，课外书上的儿歌和童谣其实非常多，下面我们再来
看一看这些儿歌和童 谣，大家都会读吗？
6、出示两首课外的童谣和儿歌，引导学生读一读，注意读准字音，读顺句
子。读出儿歌的趣味。
三、推荐交流童谣儿歌课外读本
1、教师推荐
（1）教师出示一本童谣儿歌课外读本，和学生一起读目录。
（2）读完目录之后，请学生说一说，你对哪首童谣或儿歌产生了兴趣？
（3）教师引导：同学们，书里面有很多有趣的童谣和儿歌，大家可以多去

借助汉语拼音读一读儿歌《摇摇船》和《小刺猬理发》，初步感受朗读儿歌
和童谣的快乐。
旁注

读一读，当然有兴趣的同学还可以背一背。
2、学生交流童谣儿歌课外读本。
（1）教师引导：同学们，课前老师让大家从家里面带一两 本有关童谣儿歌
的课外读本到学校来，大家带来了吗？
（2）学生把自己从家里带来的儿歌童 谣课外读本拿出来。教师相机引导：
相信大家已经把这些书里面的儿歌童谣都读过了，那么你最喜欢里面 的哪首
儿歌或者童谣呢？请你们把自己最喜欢的儿歌童谣练习读一读，然后在小组
内读给其他同 学听一听，当然会背的同学还可以背一背。
（3）学生在小组内交流自己最喜欢的儿歌童谣。教师巡视 ，相机了解学生
最喜欢的儿歌童谣是什么。
（4）全班交流展示，指2到3名同学把自己最喜 欢的儿歌或者童谣读给全
班同学听一听，或者背给全班同学听一听。
3、分享图书
（1）出示课本中小伙伴说的话，学生读一读，了解图中的小伙伴说了什么？
（2）教师相机 引导：同学们，我们读了有趣的故事，可以讲给同学听一听；
有了有趣的图书，好看的图书，可以借给同 学看一看，这样就我们可以听更
多的故事，读更多的书。
（3）引导同小组同学交换图书阅读。
（4）交流讨论：你从同学的图书中读到了什么有趣的 童谣或者儿歌，请你
选择其中的一首儿歌或者童谣读一读，再读给大家听一听。
（5）学生读一读自己喜欢的儿歌或者童谣。
4、教师小结：平时，我们同学之间不仅可以交 流自己的阅读成果，还可以
分享自己的书籍，这样我们就能读更多的书，听更多的故事，对我们大家都< br>很有帮助。课后，我们可以把家里面有趣的书拿出来，与同学分享分享。
四、课堂总结
同学们，今天我们学习了《快乐读书吧 读读童谣和儿歌》，读了《摇摇船》
和《小刺猬理发 》两首儿歌，初步体会了儿歌童谣阅读的乐趣。同时还知道
了和同学分享图书，可以让我们读到更多的故 事，学到更多的知识。
教
后
记



课 题
教学目标
1、吃水不忘挖井人 课时 2-1 日期
1、认识“吃、忘 、井”等13个生字，能正确、规范地书写“吃、叫、主”
等7个生字和横折弯一个笔画，认识“心、广 ”两个部首。

2、初步朗读课文，读准字音、读顺句子，说一说这篇课文主要讲了一件 什
么事，初步体会乡亲们敬爱毛主席的思想感情。
3、会用课文中的生字进行扩词练习，积累课后读一读，记一记的六组词语。
4、学习课文第 一、二两个自然段，想一想毛主席为什么要带领战士和乡亲
们挖井，体会毛主席为人民着想，为人民群众 解除疾苦的精神。
教学重点
学习生字，初读课文，了解课文的主要内容，初步体会毛主席为 人民着想，
以及乡亲们敬爱毛主席的思想感情。
在朗读课文的过程中体会毛主席为人民着想的 精神，以及乡亲们敬爱毛主席
的思想感情，并把这种感情在朗读中表达出来。
教学难点
教学准备 生字词语卡片、课文插图、多媒体课件、有关毛主席的资料等。
预习要求
借助拼音朗读生字及课文，能够读准字音，读顺句子，初步了解课文的主要
内容。
教 学 过 程
一、导入，揭示课题
1、播放《我爱北京天安门》的歌曲，学生可边听边跟着音乐一起唱。
2、这首歌曲唱的是我们伟大的祖国和敬爱的毛主席。（课件出示毛主席像，
简单介绍人物）
3、揭题：毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中的一个故
事。（板书课题，齐 读课题）
4、说说你知道的有关毛主席的故事。
二、理解题目，整体把握
1、自己读课题，讲讲题目的意思。
2、细读课文回答以下问题：
（1）谁“吃水不忘挖井人”？这个“挖井人”是谁？
（2）课文讲的是一件什么事？ 3、毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？乡亲们又是怎样表达对毛主席
的感激之情的？带着这些 问题，深入学习课文。
2、认一认，读一读。
吃水不忘挖井人 村子 毛主席 乡亲 战士
三、初读课文，读准字音
1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2、指名读，检查朗读情况。

旁 注

（正音：“吃水”“村子”“主席”“乡亲”等）
3、齐读课文，要求读得正确、流利。
4、给下面的汉字注音。
（ ）井 （ ）村 （ ）主
（ ）亲 （ ）战 （ ）面
四、读听结合，理解第1自然段
1、自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语。（“瑞金”“沙洲坝”“江
西”）
2、指名读。让同学们想一想这三个地点之间有什么关系。
3、全班齐读。说一说你读懂了什么。（毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。）
4、教师介 绍背景，学生细听，提示学生带着问题继续学习第2自然段。（问
题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民 遇到什么困难？）
4、照样子，写一写。
瑞金城外有个村子叫沙洲坝。
学校外有个 。 有个 。
五、学习生字，指导书写
1、指名学生读生字，复习读音，教师正音。（课件出示生字及注音）
2、出示会写字，引导学生观察字形、笔画，教师示范书写。学生描红书写，
教师进行指导。
3、指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字。
4、教师指导读背“读一读，记一记”中的词语。
六、课后作业
1、抄写生字，并且给每个生字组两个词语。
2、练习朗读课文。
教
后
记


课 题 1、吃水不忘挖井人 课时 2-2 日期
1、学习课文，借助课文中的重点词语和句子，体会毛主席关心人民疾苦、
教学目标 为人民解决困难、造福人民的精神，教育学生要热爱共产党和毛主席，初步
懂得饮水思源的道理。

2、练习正确、流利、有感情的朗读课文，读出乡亲们尊敬毛主席，爱戴毛
主席的思 想感情。
3、引导学生学会从课文中找出明显的信息，体会乡亲们的情感。
教学重点 引导学生借助课文中的词句，体会毛主席为人民解决困难、造福人民的精神
以及乡亲们爱戴毛主席的 思想感情。
教学难点 引导学生通过朗读课文，找出课文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
教学准备 多媒体课件、课文插图。
预习要求
学生练习朗读课文，初步体会毛主席 造福老百姓，为人民解决困难的精神，
以及乡亲们爱戴毛主席的情感。
教 学 过 程
一、复习导入
1、上节课我们学习的生字宝宝要和大家见面，比比谁还认识这些字宝宝。
（1）教师拿出生字卡片开火车朗读。
（2）同桌同学互相指读生字。
2、回顾课文，复习文章的大体内容。
（1）指名读课文，做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字。
（2）说说课文写了什么？
二、精读课文第二自然段
1、毛主席为什么带领战士和 乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感
激之情的？带着这个问题，深入学习课文。
2、教学第二段。
（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。
（2）从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。
a、体会“很远的地方”这个词说明什么？
b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？
c、毛主席决定如何去做?从而体 会毛主席对人民如何？引导学生感受毛主席
善良（勇敢，有爱心，伟大……）。
读出毛主席的伟大。
学生读句子。（指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。）三、
学习第三自然段
师：村里有了井，给老百姓生活带来了很大方便，他们念念不忘毛主席的恩
情，就在井旁边立了 一块石碑。（出示课文插图）
大家一起读一读石碑上的字：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”

旁 注

指名读石碑上的字。
１、学生自由轻声读，指名读。
２、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。
①乡亲们什么时候会想念毛主席？
②人们为什么会想念毛主席？
是啊，虽然毛主席 已经离开了这里，可是，沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他，
经常想着他，希望再见到他。课文中哪两个词写 出了乡亲们的心情？（“不
忘”“想念”）
③在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记
他们吗？为什么？
３、指导朗读。
重点指导学生读出对毛主席的崇敬、怀念之情。7、把词送回家。（选词填空）
想念 怀念
（1）我非常( )在南方工作的爸爸。
（2）我很( )童年的时光。
8、照样子，说一说。
住房不忘（ 建房人 ）。 吃饭不忘( )。
读书不忘( )。 ( )不忘( )。
四、朗读课文
１、有感情地朗读课文。
２、开展朗读挑战赛。（可以同桌进行，也可以小组进行）
五、课外作业
回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈给你们讲一讲毛主席的故事。


教
后
记


课 题 2、我多想去看看 课时 2-1 日期
1、认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁一个偏旁，会写“会、走”等
教学目标 六个生字。
2、初读课文，读准字音，读顺句子，读好带有感叹号的句子。

3、能够用学到的生字进行扩词练习，读一读课后的六个短语并积累。
4、引导学生初步了解课文的主要内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感
情。
教学重点 学习生字，初读课文，了解课文主要内容，初步激发学生爱祖国的思想感情。
教学难点 体会感叹号句子的语气，并能够读好带有感叹号的句子。
教学准备 生字词语卡片、多媒体课件、天安门广场上的升旗仪式视频等。
预习要求 借助拼音练习朗读生字和课文，能够读准字音，初步了解课文的主要内容。
教 学 过 程
一、激趣导入
1、小朋友，你们最想去什么地方呢？今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件）
2、你们知道这是什么地方吗？看到这么美丽的风景，有什么想要 告诉小朋
友或老师的吗？能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。
（课件 ）
3、板书课题。
4、小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。
5、你有什么好办法记住“想”？
6、引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用 上“心”字底是
因为想一件事情要用心去想。（课件）
二、初读课文：
1、有一个 小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比
吗？我做任何事情都特别专心，听老师读 课文的时候不但能听清字音，还可
以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？
老师范读课文，学生认真听。
2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会 自己读准课
文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
三、学习生字词语
1、课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的
小蜜蜂把生字都采到 了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

旁 注

2、出示生字，学生自己练读。（课件）
同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。
读得好的当小老师带领大家一起读。
3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？
学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
4、比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）
四、再读课文
看，调皮的小蜜 蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？指名读课文。朗
读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。
五、生字书写
1、学写生字。注意“升”的第一笔。
（课件示两次撇的笔画。）
2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？
（“点”靠近竖中线起笔。）
3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？
（“竖”在竖中线上。）
他们的区别是什么呢？
4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格 上书
写。比一比，看谁写得漂亮。
六、作业
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
教
后
记


课 题 2、我多想去看看 课时 2-2 日期
1、学习课文，通过朗读和交流体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，
教学目标
激发学生对祖国山河的热爱之情。
2、引导学生进一步体会带有感叹号的语气，并能够读好带有感叹号的句子。
3、引导学生仿 照课文的句式，以“我多想……”开头，写下自己的愿望，

再和同学们交流交流。
4、正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。
教学重点
引导学生学习课文， 理解课文内容，体会“我”想去看看外面世界的强烈感
情，并练习有感情地朗读和背诵课文。
教学难点 体会“我”想去外面看一看的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学准备 多媒体课件。
预习要求
练习正确流利的朗读课文，初步理解课文的主要内容，体会我想去看看外面
世界的强烈感情。
教 学 过 程
一、复习检查：找一找游戏：我在那里？
规则：
1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
检查组词扩词及说一说如何记忆这些字词？
二、朗读课文，初悟课文
老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。
学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。
三、分析课文，理解课文
1、让学生说一说课文有几个自然段？（2个自然段）
2、你是怎样确定的？（这篇课文有2个段落开头空两格处）
3、同学们齐读第一自然段
（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（3句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号一个感叹号。）
（3）妈妈告诉我什么？（沿着弯弯的小路，就会走出天山）
（4）小路的特点是什么？（弯弯的）
（5）从这句话可以看出“我”是哪里的孩子？（山里的孩子）
（6）北京城在哪里（北京市）
（7）北京是祖国的首都
（8）北京城有什么？（北京城有一座雄伟的天安门）
（9）北京城有一个天安门，每天，太阳升起，举行升旗仪式，非常壮观
播放北京升旗仪式的视频，学生讨论：你看完有什么感觉？
四、同学们齐读第二自然段
谁了解北京的升旗仪式？观看时有什么感受吗？
（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（3句话）

旁 注

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号一个感叹号。）
（3）爸爸告诉我什么？（沿着宽宽的公路，就会走出北京）
（4）公路的特点是什么？（宽宽的）
（5）从这句话可以看出“我”是哪里的孩子？（北京的孩子）
（6）天山在哪里？（新疆）
（7）天山上有什么？（天山上盛开着洁白的雪莲）
7、看天山雪莲图片，一起感受。 总结：这篇课文讲了两个孩子，一个生活在祖国的西部天山脚下，一个生活
在祖国的首都北。这两个 孩子，一个想看看北京城天安门广场上的升旗仪式，
一个想看看天山雪山上盛开的洁白的雪莲语言质朴， 感情真挚，抒发了少年
儿童向往外面世界思想感情，也说明了我国辽源广大。
8、朗读课文，感悟课文
五、课文升华
1、以“我多想„„”开头，说一说自己的愿望，
例文：
我多想去西湖看看 妈妈告诉我，在遥远的杭州城，有一座美丽的西湖。那里的荷花盛开，美丽
如画。我多想去看看，我 多想去看看！
2、以“我多想„„”开头，写一写自己的愿望。不会写的字用拼音代替。
六、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生练习朗读和背诵课文。
七、布置作业：
1、练习朗读课文，背诵课文。
2、以“我多想„„”开头，写一写自己的愿望。不会写的字用拼音代替。
教
后
记


课 题 3、一个接一个 课时 2-1 日期
1、认识“接、再”等12个生字和单耳旁一个偏旁，读准多音字“觉”的字
教学目标
音，会写“过、各”等七个生字和横折折撇一个笔画。
2、初读课文，能够读准字音，读顺句子，了解课文的主要内容，初步感受
“我”的快乐。

3、能够用学过的生字进行扩词练习，读一读课后的六组词语并进行积累。
初步感受诗歌的韵律美，并且喜爱朗读诗歌。
教学重点 学习生字，初读课文，了解课文的主要内容，初步感受“我”的快乐。
教学难点 指导学生朗读课文，读准字音，读顺句子，读出诗歌的韵律美。
教学准备 多媒体课件、生字词语卡片等等。
预习要求
借助拼音自由朗读生字和课文，读准字音，初步 了解课文的主要内容，再想
想自己在生活中曾经做过哪些快乐的事情。
教 学 过 程
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？
生：做游戏、看电视……
师：今天我们就来学习一篇新的文章。(板书课题：一个接一个)
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？
(踩影子、做梦、跳房子、上课)
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
3、学习生字
（1）哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
jiē jiào zài zuò ɡè zhǒnɡ ɡuò
接 觉 再 做 各 种 过
yànɡ mènɡ huǒ bàn què qù zhè
样 梦 伙 伴 却 趣 这
（2）分析生字：
一个一个生字分 析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎
样组词。是否多音字，反义词等。
例如学习生字梦：两拼音节，夕字旁（“夕”，认识偏旁夕字旁“夕”）上下
结构，学生组词。
（3）多音字：

旁 注

种：多音字 觉：多音字 着：多音字
zhǒnɡ 种子 jué 觉得 zhe 看着
zhònɡ 种地 jiào 睡觉 zhǎo 着急
（4）反义词：
快——慢 那——这 好——坏 各种各样——千篇一律
（5）近义词：开心——快乐 各种各样——各式各样
（6）这节课我们要记住：单耳旁“卩”，夕字底“夕”
（7）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接 圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，
可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
（8）朗读生字
带拼音朗读生字
去掉拼音朗读生字
三、指导写字。
1、出示要求书写的7个生字，指名认读、领读。
2、教师范写田字格中的生字，学生书空。
3、学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结：在这节课里，你学会了哪些知识？

教
后
记


课 题 3、一个接一个 课时 2-2 日期
1、学习课文，抓住课文中的重点词语和句子，引导学生感受“我”的快乐。
教学目标
学分享自己快乐的经历。
3、正确流利有感情的朗读课文，进一步体会“我”的高兴，“我” 的快乐，
2、回忆自己生活中经历的事情，体会生活中的高兴和不高兴，并愿意和同

并读出“我”的快乐。
教学重点
有感情的朗读课文。
教学难点
的经历。
教学准备 多媒体课件等等。
预习要求
乐的事情。
教 学 过 程
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里，老师叫学生闭上眼 ，把本课生字图片贴在黑板上，
然后老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文
1、老师示范朗读课文
2、学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个小节？(4个小节)
2、你是怎样确定的？(这课文里有4个地方空一行处。)
3、同学们齐读第一小节
(1)第一小节有几句话？(3句话)
(2)你是怎么确定的？(有一个句号，两个感叹号)
(3)月夜，我正玩着什么？(踩影子游戏)
(4)大人叫孩子去干什么？(去睡觉)
(5)句中哪个词语说明了已经很晚了？(月夜)
月夜：有月亮的晚上。
踩影子游戏：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交换角色，游戏重新
开始。
(6)我愿意回家吗？哪一个字体会出我不愿意回家？(我不愿回家，“唉”字

旁 注
练习朗读课文，感受文中“我”的快乐，并回忆自己生活中经历过的一些快
朗读课文，想一 想自己有没有和“我”相似的经历，并和学生分享自己快乐
学习课文，抓住课文中的重点词语和句子，引 导学生感受“我”的快乐，并

体现出我的无奈)
(7)不过，回家睡着了可以干什么？(可以做各种各样的梦)
不过：表示转折。
各种各样：种类多，样子多
(8)第一小节写我在夜月玩的开心时，被大人叫回家睡觉，开始 我很不情愿，
后来转变态度后心情就变得非常好。
(9)你觉得可以做哪些梦呢？(空中飞等)
4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。
(1)第二小节有几句话？(3句话)
(2)你是怎么确定的？(有一个句号，两个感叹号)
(3)我正做着什么？(好梦)
(4)大人叫孩子去干什么？(该起床去上学啦)
(5)我愿意去上学吗？哪一个字体会出我不愿意起床？(我不愿意去上学，唉
字体现出我的无奈和不情 愿)
(6)不过，到了学校可以干什么？(就能见到小伙伴，多开心哪)
不过：表示转折。
(7)第二小节写我在睡梦中被大人叫起来去上学，开始我很不情愿，可是想
到还可以见到小伙 伴后，转变态度后我变得开心了。
5、请男生一起读第三小节，女生听着，听她们读得对不对。
(1)第三小节有几句话？(3句话)
(2)你是怎么确定的？(有2个句号，1个感叹号)
(3)我正干什么？(正和小伙伴们玩着跳房子)
(4)发生了什么事？(操场上想起了上课的铃声)
跳房子游戏：画九个格子，用沙包玩，是一种有趣的游戏。
(6)我愿意去上课吗？(我不愿意去上课，唉字体现出我的无奈和不情愿)
(7)不过，上课可以干什么？(听老师讲故事，也是很快乐很有趣)
不过：表示转折。 < /p>

(8)第三小节写我在正在玩游戏，被上课铃打断了，开始我很不情愿，可是
想到 听故事有趣后，转变态度后我又变得开心了。
6、请学生一起读第四小节。
(1)第四小节有几句话？(2句话)
(2)你是怎么确定的？(有2个问号)
(3)别的孩子也这样想吗？也像我一样这样想吗？
这两句运用疑问句表达了我也希望其他小 朋友遇到不如意的事情时也像我
一样转变态度，让自己开心。
四、课堂总结
这篇课 文通过一个接一个作者不愿意做的事情，通过自己转变态度，让自己
在必须要做的事情中找到了新的开心 和快乐，在乐观中生活。
五、布置作业
1、练习朗读课文，进一步体会“我”的快乐。
2、给课文中的7个生字进行扩词。




教
后
记



课 题 4、四个太阳 课时 2-1 日期
1、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁，页字边两个偏旁，会写“太、阳”
教学目标
等七个生字和横撇弯钩一个笔画。
2、初读课文，能够读准字音，读顺句子，了解课文的主要内容。
3、了解“我”画了四个什么颜色的太阳及原因，初步感受“我”的美好心

愿。
4、练习用本课学到的生字扩词，读一读课后的三组词语，并积累这些词语。
教学重点 学习生字，初读课文，了解课文的主要内容，初步感受我的美好心愿。
教学难点 初读课文，了解课文的主要内容，初步感受“我”的美好心愿。
教学准备 生字词语卡片、课本插图、多媒体课件等等。
预习要求 借助拼音朗读生字和课文，初步了解课文的主要内容。
教 学 过 程
一、欣赏歌曲，导入新课
1、播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2、过渡：歌曲中的 小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，
我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩， 你们看他在干什么？(课件
出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男< br>孩说。
3、小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了
怎样的答案。
二、初读课文，集中识字
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词 。可以
向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。
2、教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会
读的字注上拼音。
3、分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。
4、出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。
（1）依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。
Ａ 把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。
Ｂ 自学生字，对生字的音、形进行分析。
Ｃ 指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。
（2）交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。
（3）认识两个新偏旁“舌”“页”。
5、全班汇报交流识字方法。

旁 注

（1）各组先说一说学习收获。
（2）认读字卡，检查小组合作学习情况。
（3）组织学生交流生字识记情况。
三、再读课文，理清脉络
1、自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。
2、分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。
3、齐读课文，注意读得流畅准确。
设计意图：通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初步感受课文
内容，用自己的话说 一说每个自然段写了什么，丰富学生的认知和体验，锻
炼学生的表达能力。
四、指导观察，书写生字
1、出示“因、阳、太、为、片、金、秋”，引导学生读一读，并进行观察。
2、强调书写规 则：“因”是包围结构，“囗”的书写不能顶格，要在四边留
有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的 “大”的捺要变成点。“阳”字的
偏旁是双耳旁，注意横撇弯钩的书写。
3、教师范写，要求学生书空练习笔顺。
4、学生练习书写，同桌之间交流评价。
5、组词练习。
五、作业：练习朗读课文，初步理解课文的内容。

教
后
记


课 题 4、四个太阳 课时 2-2 日期
1、学习课文，知道“我”画了四个怎样的太阳，分别送给了谁，为什么。
教学目标
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、说一说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由。
2、读懂课文，能从课文中找出明显的信息，感受“我”的美好心愿。

学习课 文，理解课文内容，感受“我”的美好心愿，并在此基础上有感情的
教学重点
朗读课文
教学难点 引导学生读懂课文，并且能够从文中找出有用的信息，感受“我”美好心愿。
教学准备 多媒体课件、课本插图。
预习要求 练习朗读课文，初步结合课文的内容，感受“我”的美好心愿。
教 学 过 程
一、导入新课
1、出示词语，指生读一读，相机正音。
2、指生朗读课文，并说一 说课文讲了一件什么事情？“我”画了几个太阳？
什么颜色的太阳？分别送给了谁？
3、导入：同学们，这一课我们继续学习课文《四个太阳》，请大家齐读课题。
二、再读课文，体会作者的心愿。
1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？
2、以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。
全班交流：
第一小节
（1）指名读。
（2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？
（3）是啊，夏日，太阳 像一个大火球，把大地都烤热了(出示“夏日炎炎”
的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望)假如 有一个绿绿的太阳那该
多好啊!那么大地将是一片清凉，多舒服啊!小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？(自由读-指名读)
（4）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读
啊!(齐读第一节)
第二小节
（1）谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节
（2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？

旁 注

（3）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢!(放录像)
（4）这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁
是那金黄的落叶？(师生互 动表演，给学生戴上落叶头饰)
（5）落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园 吃水
果吧!(生生互动表演)
（6）谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演， 一个人演落
叶，其他三个小朋友演他的小伙伴!(四人小组表演)
（7）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧!
（8）齐读第二小节。
第三小节
（1）这红红的太阳，谁喜欢呀？(指名读)
（2）出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？(自由畅谈-指导朗
读)
（ 3）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，
给人们带来温暖，小画家就画了 一个红红的太阳!一起去感受一下冬日的温
暖吧!(齐读这一节)
三、学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽。
1、读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。
2、指导朗读设问句。教师导读：“春天，春 天的太阳该画什么颜色呢？”谁
也能像丁丁这样问问？
3、他是怎么回答的？课文中丁丁在问 谁？自问自答。我们也像课文那样悄
悄地问问自己。(教师适时范读。)
4、理解“多彩”。 教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩
呢？我们一起来感受春天。(出示课件)
5、看插图4。彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？
小组合作涂色，说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上， 草地绿了。……”

“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”
画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？
6、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是——“多彩的太阳”。
四、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。
多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天 ，这是我们小朋友心中多么美
好的心愿。我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第4段。
五、综合拓展，表达心愿
1、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个 太阳。
老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每
天都有一个好 心情。(教师出示自己制作的心愿卡)
2、你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。
3、四人小组合 作，选择自己喜欢的心愿卡。自由准备，说说自己的心愿。4、
全班交流。同学相互评价。
5 、小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美好的愿
望。愿大家的愿望能早日实现， 相信世界会变得更美好。
六、布置作业
练习正确、流利、有感情地朗读全文，进一步体会“我”的美好心愿。
教
后
记



课 题
语文园地二
课时 2-1 日期
1、认识“辆、匹、册”等七个生字，正确认读“一辆车、一匹马”等六个
数 量短语，引导学生初步养成正确使用量词的习惯，知道不同的事物要用不
同的量词。
教学目标
2、在熟练背诵汉语拼音字母表的基础上，正确认读每一个大小写字母，并
能将大小写字母一一 配对。
3、能正确认读已经学过的生字“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”，

< br>4、能根据分类发现他们都带有同一个部件，引导学生尝试用换一换的方法
识记生字。
1、正确认读“一匹马、一辆车”等六个数量短语，引导学生养成正确使用
教学重点 量词的习惯。
2、引导学生积累带有同一部件的汉字，并尝试用换一换的方法识记生字。
教学难点 学会用换一换的方法是记生字，积累生活中常用的数量短语。
教学准备 生字词语卡片、汉语拼音字母表
预习要求
教学过程
一、导入新课
1、教师引导：同学们，从今天开始我们学习语文园地二。
2、板书课题：语文园地二
3、这节课，我们先来学习语文园地二的识字加油站和字词句运用两部分内
容。
二、识字加油站
1、出示课本26页的上面六组数量短语，引导学生读一读，注意读准字音。
抽读生字词语卡片，相机正音：
“一辆车”的“辆”读第四声，不能读成第三声。
“一匹马”的“匹”读第三声，不能读成第一声。
学生练习朗读六组数量短语。
2、师生问答填空，巩固六个数量短语。
例：教师问：一什么车？
学生答：一辆车。
师生仿照这样的形式进行问答填空，巩固六个数量短语。
3、教 师小结：我们学习了六个数量短语，下面请大家来看一看我们教室里
面存在哪些数量短语。
学生仔细观察教室里面的物品，然后说一说数量短语。
一块黑板 一支粉笔 一扇窗户 一堵墙
一扇门 一张桌子 一张凳子 一个文具盒
一本书 一个本子 一支铅笔 一把小尺
4、教师再次引导：刚才我们积累了我们教室中的一些数量 短语，其实在我
们日常生活中，数量短语还有很多很多。课后大家做一个有心人，看一看我

认真阅读语文园地二中的识字加油站和字词句运用两部分的内容，熟练背诵
汉语拼音字母表。
旁注

们的周围还有哪些数量词语。
三、字词句运用
（一）区分汉语拼音字母表中的大小写
1、教师引导：同学们，在语文园地一我们学习了《汉语拼音字母表》，大家
还记住吗？
学生一起背诵《汉语拼音字母表》。
2、出示汉语拼音字母表，引导学生读一读，看一看，仔 细观察每一个字母
的大小写，并将大写字母和小写字母一一对应起来朗读。
3、教师引导学生对比大写字母和小写字母在字形上的特点，全班交流：
第一类，字形完全相 同，就是大小不同，如：大写字母Ｃ和小写字母c，大
写字母Ｏ和小写字母o。
第二类，字型上有细微的变化，如：大写字母Ｍ和小写字母m，大写字母Ｆ
和小写字母f。 < br>第三类，字形变化较大，大写字母和小写字母在字形上基本上不同，如：大
写字母Ｇ和小写字母g ，大写字母Ａ和小写字母a。
4、学生再次朗读《汉语拼音字母表》，进一步观察每个字母的大小写， 并能
将大写字母和小写字母一一对应起来朗读。
5、做“找朋友”游戏，引导学生给大写字母 找出相应的小写字母，以此来
巩固学生对汉语拼音字母大小写的掌握。
（二）学习含有“日”和“寸”两个部件的生字。
1、出示第一组汉字：“日、明、星、早、阳”。
2、学生读一读这五个生字，仔细观察这五个生字有什么特点？
全班交流讨论，引导学生说一说自己的发现。
教师小结：通过观察我们发现，“明、星、早、 阳”这四个字都有一个相同
的部件，那就是“日”字。
3、学生齐读“明、星、早、阳”这四 个生字，进一步体会这四个字的共同
特点：有相同的部件“日”。
4、引导学生在读这四个生 字，想一想，含有日字旁的字还有什么共同的特
点？学生交流讨论，教师相机指导并小结：含有日字旁的 字，大多数跟时间
有关。
5、做换一换的游戏

教师引导尝试用换一 换的方法识记生字，如“过”去掉一个走字底，加上一
个日字旁就是“时”。
6、同桌之间玩一玩“换一换”的游戏，通过这个方法来识记生字。
教师引导：同学们，日字 旁的字还有很多很多，除了这四个字之外，我们还
知道哪些日字旁的字呢？
7、学生说一说含 有日字旁的生字，教师相机板书学生说的含有日字旁的字，
并引导学生读一读，积累含有日字旁的生字。
8、引导学生用同样的方法学习第二组生字：“寸、过、时、对、村”。
9、教师小结：同学 们，在我们日常生活中，有许多的字，他们都有相同的
部件，在这种情况下我们就可以用换一换的方法来 识记生字。
四，课堂总结：
同学们，今天这堂课我们学习了语文园地二的识字加油站和字词 句运用两大
部分。在学习中，我们认识了许多数量短语，知道在我们生活当中有许多数
量短语， 不同的事物要用不同的量词。同时我们还进一步巩固了汉语拼音字
母表，将大小写字母对应起来记一记。 最后我们还掌握了用换一换的方法识
记生字的方法。
五、课后作业
1、观察周围的景物，看一看我们的周围还有哪些数量短语。
2、继续背诵《汉语拼音字母表》，并且能将大写字母和小写字母一一配对。
3、学习用换一换的方法识记生字。
教
后
记



课 题
语文园地二
课时 2-2 日期
1、学生展示自己在生活中自主识字的成果，激发学生自主识字的兴趣。
2、指导学生借助汉语拼音朗读古诗《春晓》，并且背诵古诗，感受雨后清晨
教学目标 的美丽春光。
3、跟大人一起读短文《阳光》，感受阳光的美好与宝贵，享受和大人一起阅
读的快乐。
引导学生借助汉语拼音朗读古诗《春晓》，理解古诗的大概意思，背诵古诗，
教学重点
感受雨后清晨的美丽春光。

教学难点 激发学生主动识字的兴趣，培养学生学会在生活中自主识字的习惯。
教学准备 生活中常用的一些词语、课本第27页的插图
预习要求
教学过程
一、复习旧课，导入新课
1、同学们，上一课我们学习了一些数量短语，大家能举举例子说一 说我们
生活中，有哪些数量短语？学生说一说生活中的数量词。
2、上一课我们还学习了《汉 语拼音字母表》，谁能把它背一背。指生背诵《汉
语拼音字母表》。
3、导入：今天这节课，我们将继续学习语文园地二剩下来的内容。
4、板书课题：语文园地二
二、展示台
1、教师引导：同学们，到今天，我们已经 学习了很多生字，下面老师来考
考大家，这些生字大家认识吗？出示第27页展示台上面的十个生字词语 。
2、学生练习读一读，注意读准字音。
指生朗读，相机正音。
学生采用开火车读、个别读等方式练习朗读这10个生字。
3、教师引导：其实我们学习汉字 ，不但可以在语文书上学，还可以从其他
的书上学，比如说数学书、音乐书、美术书等等。
教师相机出事数学书和音乐书上的一些生字词语，引导学生读一读，认一认
里面的字。
4、讨论交流，我们除了可以从书上学习生字之外，还可以从哪些地方学习
汉字呢？
学生交流学习汉字的途径，联系生活实际说一说从什么地方学习了什么汉
字。（街道的宣传标语、广告牌 、商店的名称等等。）
5、教师小结：我们学习汉字，不但可以从课堂上学，从语文书上学，还可以从其它书本上学习，不仅如此，我们还可以从生活中学习汉字，只要我们
平时做一个有心人，就可 以学到许许多多的汉字。
三、日积月累

借助汉语拼音，朗读古诗《春晓》和短文《阳光》，初步了解古诗及短文的
大概意思。
旁注

1、出示课本27页的古诗《春晓》，学生借助汉语拼音，自己读一读古 诗《春
晓》，争取能够读正确，读流利。
指生朗读，相机正音。
“眠”读音mian，第二声，不读ming。
“不觉晓”的“觉”读jue，不要读成jiao。
学生采用齐读、同桌互读等方式练习朗读古诗《春晓》。
2、理解古诗
（1）学生 再次朗读古诗《春晓》，边读边思考这首古诗的大概意思，有不明
白的，同桌之间可以交流交流。
（2）教师指导学生理解古诗
出示课本27页的插图，引导学生看一看，并说一说图上面画了什么？
学生观察插图，并用自己的语言说一说图上的内容。
（3）学生再读古诗，教师帮助学生大致理解古诗的意思，引导学生感受雨
后清晨的美丽春光。
3、学生练习朗读古诗，并且在熟读的基础上练习背诵。
四、和大人一起读
1、教 师询问：同学们，昨天老师布置大家回家和大人一起朗读短文《阳光》。
大家有没有回家和爸爸妈妈一起 读呢？下面老师来检查一下，看大家能不能
把这篇短文读正确，读流利。
指生朗读短文《阳光》，相机正音。
2、指导学生理解短文：
在小作者的眼里，阳光像什么？（阳光像金子。）
3、阳光使哪些景物发生了明显的变化？
出示句子1：田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了
阳光，更高了。河面 闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
引导学生读一读这句话，体会这段话中的禾苗、小树、小河因为有 了阳光而
发生的变化，从而体会阳光的重要。
学生再读这一段话，再次体会阳光的重要性。
4、出示句子2：早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
学生读一读这个句子，边读边想 象，早晨拉开窗帘，阳光跳进我家，屋子里

洒满阳光的情景。
学生再次朗读这个句子，进一步体会屋子里因为洒满了阳光，而让人有了温
馨的感觉。
5、出示句子3：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
引导学生读一读，想一想在这个句子中， 作者把阳光比作什么？阳光和金子
相比，谁更宝贵？为什么说阳光更宝贵
教师相机引导学生理解这句话，体会阳光的美好与宝贵。
6、教师小结：是啊，阳光是美好的 ，宝贵的，太阳一出来，它将阳光就洒
满了整个大地，阳光是大家的。下面我们再来读一读这篇短文，体 会一下阳
光的美好与宝贵。
五、课堂总结
同学们，今天我们学习了语文园地二的展 示台、日积月累以及和大人一起读
三部分的内容，明白了在生活中只要有心，我们就可以学到许多汉字。 这一
课我们还阅读了短文《阳光》，体会到了阳光的美好与宝贵。
六、课后作业
1、留心观察生活，养成在生活中学习汉字的习惯。
2、朗读与背诵古诗《春晓》。
3、继续和大人一起读一读短文《阳光》，体会阳光的美好与宝贵。

教
后
记



课 题 5、小公鸡和小鸭子 课时 2-1 日期
1、借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，读准“不”字的变调。
教学目标 2、认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁，会写“他、河”等7
个生字， 理解本课的7个新词。
认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁，会写“他、河”等7个生
教学重点
字。

教学难点 借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，读准“不”字的变调。
教学准备 教学挂图（或投影片）、生字卡片、头饰。
预习要求 借助汉语拼音，练习朗读课文，能将课文读正确、流利。
教 学 过 程
一、导入 新课
二、初读课文，识生字字音，标明自然段。
1、自由练读，要求：对照拼音读准字音， 把田字格中的生字在课文中画出
来，多读几遍，记住字音。
2、朗读课文。
3、认读生字卡片，检查字音识记情况。
4、找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。
5、说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？
三、学习课文一至三段，结合看图，理解课文内容。
1、读第一段。
（1）小公鸡和小鸭子去做什么？
（2）观察第一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎
么样？
读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情。
朗读第一段。
2、读第二段。
（1）他们来到什么地方？（草堆旁）
（在图上指出草堆，认识草堆。）
它们在草堆里干什么？
（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）
（2）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。
（3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？
指导学生观察图上小公鸡叼着 一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是
说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭 子吃几条。
（4）小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句“小鸭子

旁 注

急得直叫唤”思考。
先理解“直叫唤”的意思（是一个劲 地叫唤的意思），再分析小鸭子当时的
心情怎样？（非常着急）
（5）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？
3、读第三段。
（1）他们来到小河边做什么？
（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水）
（2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。
（3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”？
（他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常着急，所以才
说了两个不行）
应该怎样朗读小鸭子的话呢？指导朗读。
小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的？（偷偷地下了水）
什么是“偷偷地下水”呢？（没有让小鸭子知道就下水了）
你们想一想，这样做会有什么后果呢？（会被淹着、出危险。）
四、练习分角色朗读课文。




教
后
记
课 题 5、小公鸡和小鸭子 课时 2-2 日期

1、通过朗读比较，联系上下文了解“吃得 很欢、偷偷地、飞快地”等词语
的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动形象。
教学目标 2、正确流利有感情顾朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好
小公鸡和小鸭子的对话。 < br>3、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好

情感。
教学重点
鸡和小鸭子的对话，认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。
教学难点
述动作情状的词语使句子更加生动形象。
教学准备 教学挂图（或投影片）、生字卡片、头饰。
预习要求
帮助的精神。
教 学 过 程
一、复习
1、指名学生读课文1—3段。
2、说一说课文写了小公鸡和小鸭子的什么事。
二、继续学习课文
1、读第四段。
（1）观察第四幅图，注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？
（小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）
（2）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？（听到小公鸡喊“救命”）
小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。
（3）“飞快地游”是怎样游？（游水的动作特别快）
谁能做个动作表演一下？小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬
到自己的背上呢？
指导学生结合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游泳，正在水中挣扎，
情况十分危急，为了 救小公鸡，小鸭子才这样做的，从中认识小鸭子抢救小
伙伴的可贵精神。
请同学们体会一下当时的情况，读一读。
指导朗读。
2、读第五段。
（1）故事的结果怎样？（小公鸡得救了，他感谢小鸭子）
（2）小公鸡对小鸭子说了什么？（读课文中的句子）

旁 注
练习朗 读课文，初步读好小公鸡和小鸭子的对话，认识小公鸡和小鸭子互相
联系上下文了解“吃得很欢、偷偷地 、飞快地”等词语的意思，体会加上描
正确流利有感情顾朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验 读好小公

他是怎样说的？（指导学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气）
小公鸡为什么这样说？
（引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情，联系前 文偷
偷下水的做法，体会其后悔的心情。）
三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子？说说理
由。
四、识记字形，组词，练习书写。
虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫
等。
河：左右结构。左边之所以是三点水，是因为河与水有关。组词：小河、河
水、河边、河岸等。
面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。
组词：后面、前面、右面、左面等。
理解学义。
对：左右结构。左边的“又”是新部首，要指导学生掌握。对，在本课当作
“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。
五、指导书写。
六、指导完成课后作业 。

教
后
记


课 题 6、树和喜鹊 课时 2-1 日期
1、认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、
教学目标 种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。
教学重点
认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、
乐”的字音；会写“单、居”等6个字。

教学难点 正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。
教学准备 课文朗读动漫、教学辅助课件。
预习要求 借助汉语拼音朗读课文，能够将课文读正确、流利。
教 学 过 程
一、故事导入，了解内容
1、播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
2、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜
鹊》。
板书课题：6、树和喜鹊
3、结合图片介绍喜鹊。
4、板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字
1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2、反复读课文，重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
只 种 乐
(4)认识部首“孑”。
(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐)
⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受
1、学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。

旁 注

2、在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生字
1、重点指导“招”“快”“呼”。
2、引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3、师范写，生书空笔顺。
4、观察笔画在田字格中的位置。
5、学生自己书写。
(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(2)教师根据书写情况具体指导。










教
后
记


课 题 6、树和喜鹊 课时 2-2 日期
1、通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽
教学目标
喳喳、安安静静”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。感受语言的美，知道有朋
友就有快乐。
教学重点
正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。感受语言的美，知道有朋友就
有快乐。

教学难点 用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。
教学准备 课文朗读动漫、教学辅助课件。
预习要求 练习朗读课文，初步理解课文内容，感受语言的美，知道有朋友就有快乐。
教 学 过 程
一、复习导入
1、复习词语
师：这节课我们继续来学习第6课（齐读课题）
开火车读词语，看谁声音最响亮！
安安静静 叽叽喳喳(你能说几个AABB式的词语吗)
从前 孤单 后来 快乐 都有 鸟窝 邻居 招呼
2、回顾课文内容 词语看到你们全认识他们，乐得又蹦又跳！快看，他们都跳到大屏幕上来了！
你能用上这些词语来说 说树和喜鹊的故事吗？
二、读文感悟
那么树和喜鹊为什么从前很孤单,后来又很快乐呢？（出示这个大问题）
现在我们就一起走进课文去寻找答案！
1、打开书，认真读一遍课文，看看谁能先找到答案！如果找到了答案就把
小手高高举起！
2、汇报交流，引导想象画面说话，朗读感悟。
（1）看图想象说话，感受孤单
①出示图片
师：仔细观察图画，你看到了什么？出示一棵树……指导朗读。
引导： 在这么空旷的地方就只有你一棵树站在那里，树你什么感觉？提示：
你的心情怎样？（马上指生说）
在这棵孤零零的大树上，只有你一只喜鹊趴在窝里。喜鹊，你感觉怎样？提
示：你的心情怎样？
孩子们，你平时在生活中有过这样的经历吗？当时你的感觉是……
②指导感情朗读，读出孤单的感受
A、师引：是呀，只有一个人，只有一棵树，只有一只喜鹊 ，这就是孤单。
那就把这种孤单的感觉送入课文中，看看谁能读出这种感觉。自己看大屏读
读试 试。（出示：1、2段）
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
B、指导朗读：生练读——指读——师生合作读
C、师引导：刚才你你读的那些词句中，哪个词更能体会出孤单的感觉？（生

旁 注

答：只有一个 只有一棵 只有一只）那就把这几个词读得重一点。来咱们
再来合作一次
D、师生再次合作读！
（2）想象有邻居的画面，进行说话练习
①师：那么怎么让树和喜鹊快乐起来呢？想个好办法！
生：给他找几个伙伴，在他旁边些树。
生：也给喜鹊找更多的喜鹊和他一起玩。
②师引导想象说话
A、师创设想象情境：
好主意！嘘……好多好多树长起来了，好多好多喜鹊飞过来了！孩子们，闭
上眼睛，跟随老师的 声音，一起走进树和喜鹊的世界——（配乐师旁白起）
后来，人们在这片空旷的土地上种了好多好多树 。很快，一片森林出现了……
快看，一棵棵树又高又大，又粗又壮。他们挨挨挤挤地靠在一起，绿油油的
枝条,在风中摇来摇去。许许多多的喜鹊被他们吸引过来，把家安在这里。
现在，这里好热闹呀 ！……
B、师：睁开眼睛，孩子，刚才你仿佛看到了什么？听到了什么？
C、生自由说话，师随机点拨（贴字卡：高 大 粗 壮）
D、师引导说话：原来，这里只有 一棵树（出示一棵），现在变成了——生答
师点：有许多许多树还可以说成是一棵棵（出示一棵棵），
E、师引导：这些树长得怎样？能用上四个字的词语说一说吗？随机板书：
又（）又（ ）师， 他们还有颜色呢！他的枝叶是——绿色（贴字卡），谁能
用四字词语既说出颜色又说出样子？（指生说） 提示：我们可以说——又（绿）
又（高）又（绿）又（粗）又（绿）又（壮） 又（绿）又（大）。
F、师引导：来孩子们，用上那你刚才说的这些四字词语，把这句话说完整。
出示句式：一棵棵树（），争着让喜鹊来做窝呢。
G、师接着引：一棵棵树还会做动作呢！起风了，他们在风中（）来（）去
（师做动作演示） 也用上四个字的词语说说看。（摇）来（摇）去，（摆）来
（摆）去，（晃）来（晃）去，板书：（）来 （）去
把这些动作再填进去，会把这个句子这个句子说的很生动！
出示句式：一棵棵树（），在风中（ ），争着让喜鹊来做窝呢。
H、师再引：他们在做这些动作时的心情怎样？用上AABB式的词语来说
把这些表示心情的词再加进去，会把这个句子说得更生动！来填进去试试！
指名说——同桌互相说（每人说一句给伙伴听）
③除了看到一棵棵树，你还看到谁了？原来， 这里只有一只喜鹊（出示一只），
现在变成了——一只只（出示一只只），一只只喜鹊在树林里干什么呢 ？
一只只喜鹊在树林里（）。（出示这句子）

A、师引：用上表示动作的四字词语把这句话说完整。
B、师再引：他们飞的时候心情怎样？加上心情的词语把这个句子说完整。
C接着引：他们在树林里叽叽喳喳地欢叫着，好像在说……说什么？
提示：啊！我好快乐呀！我终于有……（朋友就是做好的伙伴）板书：伙伴
（3）展开想象说话，感受快乐，感情朗读
小喜鹊们有了这么多伙伴，他们会一起干什么？
③指导朗读
A、一起玩 一起找食物，一起唱歌跳舞，还互相帮助，这种感觉就叫快乐！（大屏出示快乐！），来，美美的读一读这个词语。
B、快乐的感觉还可以说成AABB式词语——快快乐乐高高兴兴开开心心,
那让我们开开心 心地带着动作和表情去读一读课文吧！谁来读第3、4段（指
读相机指导朗读好个别句子）然后再指读第 五自然段！（其余生配合做动作）
齐读最后一段。
师：看来有了伙伴的你们都变成了是一棵棵快乐的树，一只只快乐的喜鹊！
（4）现在，你能说说树和喜鹊为什么从前很孤单,后来很快乐吗？
从前，因为（），所以树和喜鹊都很孤单。
后来，因为（），所以树和喜鹊都很快乐！
三、回归整体
刚才，我们一起走进了树和喜鹊的世界里,感受到了他们没有伙伴师的孤单和有了伙伴后的快乐！下面同桌两个人合作，带着动作和表情从头到尾把这
个故事读一遍，再去感受 一下他们刚开始的孤单和后来的快乐吧！
四、全课总结
教
后
记


课 题 7、怎么都快乐 课时 2-1 日期
1、认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”
教学目标 等7个字。
2、能正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的节奏。
教学重点
认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”
等7个字。
教学难点 能正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的节奏。

教学准备 教学辅助课件
预习要求 借助拼音自读课文
教 学 过 程
一、谈话导入，引出课题
1、师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交
流)
2 、师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会
感到更快乐，无论怎么都快乐。
3、板书课题：怎么都快乐
4、指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？ < br>以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊
感兴趣的内容而产生了 阅读期待。
二、初读课文，识记生字
1、自由读课文。
要求：
(1)借助拼音读准字音。
(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
2、学习新字新词。
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、 很、
音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么 独自 跳绳 羽毛球
排球 篮球 游戏 运动会
跳绳 踢足球 讲故事
听音乐 打排球 玩游戏
①自由读一读。
②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。

旁 注

③学生自由说几个这样的词。
3、再读课文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
三、规范书写，形成习惯
1、着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线
上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈，评价。
2、学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。


教
后
记


课 题 7、怎么都快乐 课时 2-1 日期
1、联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际
教学目标 积累“跳绳、踢足球”等词语。
2、能正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
教学重点 能正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
教学难点 联系生活实际，读出诗歌的情趣，积累动宾结构的词语。
教学准备 教学辅助课件

< br>练习朗读课文，初步理解课文内容，感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快
预习要求
乐。
教 学 过 程
一、检测旧知，比赛朗读
1、教师出示字词卡片，学生开火车读。
2、朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。
二、多种朗读，渐入诗境
1、自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)学生交流。(一个人玩很快乐)
(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些，一个人还可以玩什么？
小创作：一个人玩，很好！
独自一个，静悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
2、过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？
3、指名分小节朗读第2、3、4小节。
4、同桌之间互读互听，互相交流。
5、完成小创作。
两个人玩，很好！
可以______________
一个人______________，一个人______________
许多人玩，更好！
人多，什么游戏______________
可以______________，可以______________
6、有感情地朗读课文，读出快乐。
7、思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
8、齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
9、男女生比赛读。

旁 注

三、课堂总结，指导背诵
1、齐读课文，尝试背诵。 《怎么都快乐》优秀教案设计
2、讨论交流：你从课文中懂得了什么？
3、师总结：这节课 大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，
送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这 首关于学习的小诗。
一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。
两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。
三个人学习，很快乐，互相启发点子多。
许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。
我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。

板书设计：
7、怎么都快乐
一个人 很好
两个人 很好
三个人 很好
许多人 更好
教
后
记


课 题
口语交际 请你帮个忙
课时 日期
1、懂得当自己遇到困难的时候，可以寻求别人的帮助。
教学目标 2、明白在请别人帮忙的时候，要运用合适的礼貌用语。
3、知道在请人帮助的时候，要把自己的请求说清楚，态度要诚恳。
学会请别人帮忙的时候把自己的请求说清楚，使用合理的礼貌用语，态度要
教学重点
诚恳。
教学难点 引导学生在遇到困难的时候，学会请别人帮忙。
教学准备 课本第38页的三幅插图、课文《小公鸡和小鸭子》
1、朗读课文《小公鸡和小鸭子》，想一想小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的。
预习要求 2、认真观察课本第38页的插图读一读旁边的文字，初步体会自己遇到困难
的时候如何请别人帮忙。

教学过程
一、导入新课
1、教师引导：同学们，前几天我们学了一 篇课文，叫《小公鸡和小鸭子》，
大家想一想，在这篇课文中，小公鸡和小鸭子是怎样相互帮助的？
学生回忆《小公鸡和小鸭子》这篇课文的内容，说一说小公鸡和小鸭子是怎
样相互帮助的？
小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时把小公鸡救上了岸。
2、教师小结：小公鸡 和小鸭子互相帮助，小鸭子吃不到虫子的时候，小公
鸡帮助了小鸭子，小公鸡落水的时候，小鸭子帮助了 小公鸡。同学们，你们
在平时的生活和学习中，遇到过困难吗？最后是怎么解决的？
学生回忆自己的学习生活，说一说自己遇到的困难以及如何解决这个困难
的。
3、教 师引导：在生活中，每个人都会遇到这样那样的困难，在我们遇到困
难的时候，可以请别人帮忙。那么， 我们该如何请别人帮忙呢？今天这节课
我们就来学习口语交际——请你帮个忙。
4、板书课题：口语交际 请你帮个忙
二、创设情境，指导学生如何礼貌寻求帮助
1、教师创设情境：呀！下一课是美术课，可是我的水彩笔也没有带，怎么
办呢？我去跟别人借一下吧 。（书本第二幅插图的内容）
（1）提问：同学们，在这种情况下，老师该怎么说，别人才会乐意把水彩

笔借给老师？
（2）全班同学交流讨论：在这种情况下跟别人借水彩笔，要注意些什么？ < br>教师相机指导并加以小结：请别人帮忙的时候，首先要把自己的请求说清楚，
其次要用上礼貌用语 ，最后还要态度诚恳，说话的时候眼睛看着对方。
（3）引导学生说一说知道哪些礼貌用语。
教师相机出示礼貌用语：
请 请问 您 您好 谢谢 不客气
（4）同学们，为了使请求别人帮助的时候语气更为婉转，我们可以采用以
下的句式。
出示句式：
我能 吗？
请你 好吗？
可以吗？
（5）学生分小组交流，如何与别人借水彩笔？
学生先在小组内交流，其他同学认真倾听及时提出不足之处，并加以补充。
请几名同学在全班 练习说一说，其他同学认真倾听。教师引导学生相机评价，
指出不足之处并加以补充。
2、教 师再次强调：本次口语交际的要点，首先要把自己的请求说清楚，其
次要用上礼貌用语，最后态度要诚恳 ，在说话的时候，眼睛看着对方。
旁注

3、出示课本第38页的第一幅插图和第三幅插图。
学生以小组为单位在第一 幅插图和第三幅插图中选择一幅插图的内容，在小
组内练习说话，并且表演练习。
教师巡视，了解学生练习情况，并相机加以指导。
请几组同学上讲台表演练习，其他同学认真观看，然后加以评价。
4、教师小结：同学们，刚 刚我们通过练习，初步知道了当自己遇到困难的
时候，如何请别人帮忙。不过，在别人给予我们帮助之后 ，我们要真诚的对
帮助我们的人表示感谢。大家说一说，我们该怎么感谢别人呢？
学生通过交流讨论，明白在别人给予帮助之后，我们要真诚的对别人表示感
谢。
5、 讨论交流：同学们，别人请我们帮忙，是不是所有的忙我们都要帮呢？
哪些忙可以帮？哪些忙不可以帮呢 ？
教师小结：别人请我们帮忙的时候，我们应该提供必要的帮助，不过在帮助
别人的时候，一 定要注意在自己的能力许可的范围之内。而且这个忙一定是
正当的，对于别人的无理要求，我们可以不用 理睬。
三、课堂总结
同学们，今天我们学习了口语交际——请你帮个忙，明白了当我们需要 别人
帮忙的时候，首先要把自己的请求说清楚，其次要用上礼貌用语，最后请别
人帮助的时候， 态度要诚恳，说话时眼睛要看着对方。
四、课后延伸
在学校里，向老师或同学寻求一次帮助 ，想一想，在寻求帮助的时候，该怎
样说，别人才会乐意帮忙？

教
后
记


课 题
教学目标
语文园地三
课时 2-1 日期
1、正确使用字典，学会用音序查字法查字典。
2、养成在学习中勤查字典的好习惯。
教学重点 引导学生正确使用字典，学会用音序查字法查字典。
教学难点 引导学生学会用音序查字法查字典。
教学准备 新华字典
预习要求 准备一本新华字典，并且翻一翻新华字典，初步了解新华字典的内容。
教学过程 旁注

一、导入新课
1、同学们，今天开始我们学习语文园地三。
2、板书课题：语文园地三
3、明确教学内容：这节课我们学习语文园地三中的查字典这部分内容。
二、学习音序查字典的方法
（一）复习《汉语拼音字母表》
1、教师引导：同学们 ，在语文园地一和语文园地二，我们学习了《汉语拼
音字母表》，大家还记住吗
2、学生比赛背诵《汉语拼音字母表》，看谁背得准确，背得熟练。
3、在《汉语拼音字母表》中快速找字母比赛。
出示《汉语拼音字母表》，教师说出一个字母 ，学生迅速的在字母表中找到
这个字母，看谁找得又快又准。
4、连一连。
出示字母的大小写，引导学生把相应的大写字母和小写字母连起来，再读一
读。
（二）指导学生学习音序查字法查字典。
1、认识音序
板书“音序”，学生读一读，注意读准字音。
教师引导：同学们，你们知道什么叫音序吗？所 谓音序就是一个字读音的第
一个字母的大写字母。
出示“语文”这个词语，引导学生说一说“ 语文”这两个字的拼音是什么？
再说一说“语文”这两个字的音序是什么？进一步巩固音序。
2、设置情境：有一天，小明在写家庭作业。他写道：“我的爸爸是个厨师。”
可是他不会写“厨师”的 “厨”，这个时候他该怎么办呢？
学生交流讨论，给小明想想办法。
他可以请教他人，他可以查字典等等。
3、教师引导：下面我们就用音序查字法跟小明一起来查一查“厨”。
4、出示课本第39页 的音序查字法的步骤，引导学生读一读，初步体会音序
查字法的方法及步骤。
5、教师朗读用 音序查字法查“厨”字的步骤，边读边讲解其中的要点，并
且引导学生动手按照步骤查一查字典。
第一步：从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母Ｃ。
学生拿出自己的新华字典，教师引导学生在新华字典中找到“汉语拼音音节

< br>索引”并且与学生一起看一看“汉语拼音音节索引”的内容，然后在“汉语
拼音音节索引”里面找 到大写字母Ｃ。
第二步：找到“chu”这个音节，再看一看“chu”这个音节后面的页码。
教师引导学生弄明白“chu”这个音节后面的数字就是“chu”在字典中的页
码。
学生找一找“chu”这个音节，并且看一看这个音节在字典中的页码。
第三步：翻到字典这个页码找到“chu”，然后一个一个的往下找，就可以查
到“厨”字了。
教师引导学生按照“chu”这个音节在字典的页码，翻到相应的页数。
教师讲解：同学们， 汉字中不仅仅只有“厨师”的“厨”读“chu”，还有其
他许多的字也是读“chu”，所以我们翻到 这个页码的时候，就要一个一个的
往下找，一直找到“厨”这个字。
6、教师总结音序查字法 的步骤：同学们，使用音序查字法查字典，一般来
说分为三步：第一步，找音序。在“汉语拼音音节索引 ”里面找到音序。第
二步，找音节及页码。在相应的音序下面找到音节及所在的页码。第三步，
找要查的字。根据页码翻到字典所在的页数，然后一个一个往下找就可以找
到要查的字了。
教 师引导学生根据这三步再查一查“厨”，看学生能不能顺利的查到。对查
得快、查得准的同学，加以表扬 。
7、教师引导：同学们，为了便于大家能够准确的运用音序查字法查字典，
有人特地为我们 编写了音序查字法的口诀儿歌。
8、出示儿歌，引导学生读一读，再次了解音序查字法的步骤。
音序查字法口诀
音序查字要记牢，先把大写字母找。
字母下面找音节，看看他在第几页。
学生读一读，并且结合老师刚才讲解的步骤，再一次体会 音序查字法的三大
步骤：一、先把大写字母找，二、字母下面找音节，三、在找他在第几页。
三、学生练习用音序查字法查字典
1、同学们，我们刚刚学习了音序查字法查字典，下面大家 能够用音序查字
法来查一查这些字吗？
出示课本第40页的四个字：“池、首、漂、机”。
2、师生共同查找“池”这个字。
教师引导学生再次回忆音序查字法的三大步骤。