何其芳-安全制度

第一单元

设计理念：
本组教材，围绕“注意观察春天的景物、气 候”的主题来编排。
教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。
进社会大 课堂。
设计思路：
本组教材，无论是识字1的春天韵文，还是《柳树醒了》《春雨
的色彩》《邓爷爷植树》，都向学生们展示了一个美丽的春天。指导本
组课文的学习，可先引导学生读导 语，从整体入手。提示学生借助汉
语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围< br>环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。
课文要少讲，多感悟。几篇 传统课文要有新的教法。
课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。
进度安排：《识字1》1课时
第一课《柳树醒了》2课时
第二课《春雨的色彩》2课时
第三课《邓爷爷植树》2课时
第四课《古诗两首》2课时
语文园地一2课时。
单元生字检测1课时
单元生字补救2课时
单元检测2课时
单元补救2课时
采取措施：联系实际，结合课文，利用课件达到最好的教学效果。
应注意的问题：本单元要让学生多说说在春天里周围发生的变
化，让学生多观察生活。


愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走
教学重难 点：识字、写字，培养学生注意观察周围环境的能力。

一年级《语文》表格式电子备课
课题

识字1（新授课）
材料
春景图、课件


课时 一课时
知识与技能：认识17个生字，会写准备
万、丁等6个字。
设计
过程与方法：正确、流利、有感情的
理念
朗读韵文。
情感态度与价值观：感受春天的美
好。

设计

教学欣赏春景图，熟练朗读韵
方法 文，联系实际，做好教学
工作。
激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。在语言环境
思路
中学习生字。
教学过程
教师活动

学生活动 设计意图
课件展示：小燕子唱春天
创设情境， 欣赏春景图，练习说话。 来了，让我们一起走进美丽
激趣导入



初读韵文



的春天吧！）


（展示春景图）你看见了什么？（ 展示春景图）你看见了什
用最美丽的语言说给小燕子听么？用最美丽的语言说给

识字写字





吧，他会把最美自由读韵文，要小燕 子听吧，他会把最美的
求：读准字音，遇到生字多读几花送给你。
遍。





互相提醒字音，说说自己的
课件出示带拼音记字方法
的生字，指名读，
齐读。



交流识字方法，相应指导书


经过朗读大擂台，我们又
来到了智 慧图前，谁能把
文中的词语贴在图中合适
分小组合作朗读。要求：的地方？（出示春景图，让< br>写要求会写的字。



理解韵文，
领略春天
1、以小组为单位
进行朗读比赛。
（教师参与其中，
1、
团结互助，互相提醒，共同努学生把词语贴在图中相应
力。 的地方）
与学生共同比 赛，2、以小组为单位进行朗读比赛。
共同评议，并相应（教师参与其中，与学生共同比
指导。 ）

2、给最佳合作小
赛，共同评议，并相应指导。）

组送上小燕子的
礼物。

朗读背诵
看图引导背诵。

指名背，
全班齐诵全文。

拓展
请你去大自然中找找你眼里的春天，画一画或写一写好
升华
吗？
识字一
春回大地 万物复苏
板书
柳绿花红 莺歌燕舞
设计
冰雪融化 泉水丁冬
百花齐放 百鸟争鸣
课后反思：
通过对韵 文的朗读，初步感知，使学生产生对春天的喜爱之情，
产生寻找春天的想法。使学生在语言环境中学习生 字。

一年级《语文》表格式电子备课
课题 1、柳树醒了（新授课）
知识与能力：认识8个生字，会写6材料
个字。朗读课文，背诵课文。
设计
过程与方法：知道春天里事物的变
理念
化。 教学教学内容与课件结合，生
情感态度与价值观：喜欢观察春天。 方法 动形象地开展教学。
设计
思路 在理解课文的基础上，认识本课8个生字，会写说、话等6个字。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
2、课件
准备 1、学生准备春天的图画。
课时 第一课时

展示作品
导入新课


板书课题：
柳树醒了。

学生读题，
认读醒字


初读课文，
整体感知

分小组展示春天的图画。
（展示课文中的插图）
全班交流，通过展示台展示优你们看到了什么？（学生自
秀作品。










由说）










1、听录音，说说柳听录音，说说柳树 在谁的帮春风中，柳树展示出它婀娜
树 在谁的帮助下醒助下醒了。
了。
多姿、俏皮可爱的样子，你
愿意让柳树变得更美吗？
春雷（闪电）春雨 春雷（闪电）春雨 春风 春（请同学上来画一画）
春风 春燕

燕



2、分小节自由读课分小节自由读课文，要求读准
文，要求读准字音，字音，读通顺。

读通顺。说打算怎么
记




合作识字



细读课文，
指导朗读。





1、学生在文中圈画生字，读
一读。
2、同桌对读，互相正音。
3、交流：那个字最难记？给
小朋友们提个醒。





你从什么地方知道柳树醒
了？分小组读书交流。
A、 指名读。


B、 相像：春雷会跟柳树说些
什么话呢？
C、 如果你是春雷，那就把这比赛读，评选朗读高手。
悄悄话说给组员们听吧。
D、用自己喜欢的方式读第一
节。

拓展
1、你愿意让柳树更美吗？请你画一画。
升华
2、积累春天的词语看谁最棒！

柳树醒了
板书设
春雷 春雨 春风 春燕
计
我爱春天
课后反思：
1、个别学生不识字，加强辅导。使学生掌握识字的方法并能主动识
字。
2、学生喜欢画画，手中的画评出优秀贴在墙上，学生很高兴。

一年级《语文》表格式电子备课
课题 1、柳树醒了（复习课） 课时 第二课时
知识与能力：朗读课文，背诵课文。 材料1、学生准备春天的图画。
过程与方法：知道春天里事物的变
设计
化。
理念
情感态度与价值观：喜欢观察春天。 教学分小节朗读，最终达到能
方法 背诵课文。
设计 让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学
思路 生掌握识字的方法并能主动识字。
教学过程
教师活动

复习导入


学生活动

1.自由读读课文，再现课文
中的生字。
设计意图

准备 2、课件

读背课文



2.开火车读生字。
3.完成课后我会读




1指名分小节朗读课
文，喜欢这一小节的
其他同学可以一起
读。

实践活动
会背课文的站起来，齐背课
文。


指名分小节朗读课
文，喜欢这一小节的其他同
学可以一起读。
会背课文的站起来，齐背课
学生练习说话，培养想象力 文。


.0
0

学生书写，师生评议。




教师范写学生认为最难写
的字.。
仿照课文续编诗句，
再说一说。
如：春天跟--说话
了。
说着说着，
……
指导写字。
1、出示我会写中
的生字2会背课文的
站起来，齐背课文。

拓展
1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，回家背给父母听。
升华
2、欣赏春天的风光，想像一下在春天里，还有什么醒了呢？
板书设柳树醒了
计 说 话 枝 梢 春 高
课后反思：1、个别学生不识字，加强辅导。使学生掌握识字的方法
并能主动识字。
2、学生喜欢画画，手中的画评出优秀贴在墙上，学生很高兴。


一年级《语文》表格式电子备课
课题 2春雨的色彩（新授课）
知识与能力：认识11个生字，会材料
写你、绿等7个字。
设计
课文。
过程与方法：正确、流利的朗读

理念
情感态度与价值观：了解春天景
课时

天的词句。

利用课件，图文结合，
第一课时
准备 从课外读物中收集春
物的特点，感受春雨给大地带来教学达到最好的教学效果。
的变化，喜爱春天这个季节。 方法

看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写你、绿
等7个字。
教学过程
教师活动
一、 体验生活，
学生活动

设计意图
设计
思路

引入课题
现在正是三月春

二、 初读课文，
整体感知

开展游戏活动，
学习字词

学生自由读课文，注意




1．出示课文 插图或播
放多媒体课件，说说图中
画了哪些鸟？（贴三种鸟
的图片




回大地的时候 读准字音。

三、初读课文，
整体感知
1、出示带拼音的
词语。
2、出示本课11个
组轮流读。

对话朗读

五、 认识并书写







（1）三种鸟分别认为春
雨是什么色彩的？他们
的根据是什么呢？
不同的植物上，用了不同
动词的表示动作的词，能
找出来吗？

自由读，各小组在组长（2）春雨从天上下落到

选一名识字大王读生
生字，全帮各个小带领下分组朗读
3、识字小擂台。
四、情景感悟， 字，其他同学在自己的生指导朗读：不对；不
字卡片中找到，并快速举对，不对你们瞧；
起来

你们看
……花……了，……
花也……了。生字：淋 洒 滴

拓展
升华
板书
设计

1、分角色朗读对话。
2、创设情境演一演。
春雨的色彩
线 论 题 颜 淋
洒 滴 油 欢
课后反思：通过反复朗读课文，很多同 学都能了解到课文中三种鸟
分别认为春雨是什么颜色的，但只能了解到这些表面现象，还不能渗
入到春天这个季节春雨给万物带来的变化。






一年级《语文》表格式电子备课
课题 2春雨的色彩（复习课）
知识与能力：正确、流利地朗读材料
课文。
设计
理念
过程与方法：了解春天景物的特
点，感受春雨给大地带来的变
化。
个季节。
设计
思路

看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写你、
绿等7个字。
教学过程
教师活动
复习导入
学生活动
1、开火车读生字词。
设计意图
小雨沙沙
课时

第二课时
准备 从课外读物中收集春
天的词句。

教学

结合歌曲，重在朗读。
情感态度与价值观：喜爱春天这方法

2、出示生字卡片滴，
欢，题。学生组词。
3、读一读书上读读说
说中的词语。
组互相组词。

小雨小雨 沙沙沙
种子种子 在说话
在说话
哎哟哟 我要发芽



小雨小雨 沙沙沙
种子种子 在说话
在说话
哎哟哟 我要出土



展示学生作品，点评。

比比谁是组词大王。 沙沙沙
4、任意选择生字，分小 哎哟哟 雨水真甜

二、朗读课文，

三、表演唱
《春雨沙沙》
四、指导书写
中的生字，学生观
察后，自由说说怎
样才能写好这些
字。
学生师范写，评
议。
五、学生师范写，
评议。

拓展
升华

文，练习表演。


分角色朗读。 1、小组内分角色朗读课沙沙沙
2、男、女同学和教师一 哎哟哟 我要长大
1、出示我会写起分角色表演。
画一幅画，展现春雨的色彩。

板书
设计

春雨的色彩
你 油 洒 论
欢 草 花
课后反思 ：本课学生主要学习了写字，“花”、“草”这些字学生以前
接触过，所以学起来很容易，但是“论”字 对学生来说很陌生，所以
这个字的掌握情况不太好，需要进一步巩固。




一年级《语文》表格式电子备课
课题 3、邓小平爷爷植树（新授课）
知识与能力：认识13个生字，
会写已、节等7个字。
过程与方法：正确、流利的朗读
材料
课时

收集有关邓小平爷
第一课时
爷与植树节的资料。
准备
课文。 邓小平的画像。
设计
情感态度与价值观：通过朗读，
理念
使学生对邓小平爷爷产生崇敬之
教学
情；有植树绿化的意识，乐于为结合植树节的来历
方法
绿化环境而努力。 开展教学。
设计
思路

正确、流利的朗读课文。认识13个生字，会写已、节
等7个字。
教学过程
教师活动
一、 谈话导入，
揭示课题
学生活动

设计意图

请了解植树节来历的学生

春天来了 ，柳
树醒了，桃花红了，
这万物复苏的季
节，是植树的好日
子。


二、自主学习，
认读生字。

作简单的交流介绍。



了解植树节






。 教师巡视指导，随时
1985年的植树节，是掌握课堂中的各种情况，
1、自由读课文，借个令人难忘的日子，为什给学习有困难的学生适
助拼音读通课文，么呢？请自由读课 文。 当点拨。
读准生字字音，了
解课文大意。

展示交流

抓住文中的长句子
及关键词句进行品
读。
四、写字指导
请学生上 台在
田字格中演示生字
的书写。教师相机
指导或示范，重点
指导双人旁的写< br>


交流课前收集的资
同桌互查，生字认识料，讨论老师出示的问



疑问。

老师相机出示邓小
的故事》，并适当做补充
介绍，激发孩子们对邓爷
爷的敬仰之情。
二、 朗读感悟， 没有，课文是否读通。 题，理出组内解决不了的
学生独立描红，临写。 平画像，播放歌曲《春天

法。

拓展
升华
示范，重点指导双人旁的写法。
板书
设计

请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或
邓爷爷植树
万里无云 春风拂面
布满汗珠 不肯休息
成了天坛公园一处美丽的风景
课后反思：本 课主要时初读了课文，了解了课文的大致内容，由于学
生对邓爷爷了解不多，所以对本课的理解只限于植 树这一方面，也是
自己课前准备不够充分，应当多搜集一些关于邓爷爷的材料，这样能
加深学生 对本课课文的理解。

一年级《语文》表格式电子备课
课题 3、邓小平爷爷植树（复习课）
知识与能力：认识13个生字，会材料
写已、节等7个字。
设计 课文。
过程与方法：正确、流利的朗读

理念 情感态度与价值观：通过朗读，教学
情；有植树绿化的意识，乐于为
绿化环境而努力。
设计
正确、流利的朗读课文。认识13个生字，会写已、
思路
节等7个字。
教学过程
教师活动


一、巩固生字

1、小组互帮互助，牢记生
字。
互相交流识字方法，
加深学生对生字的记忆



学生活动 设计意图
课时 第二课时
收集有关邓小平爷
邓小平的画像。

小组合作互相质
导。
准备 爷与植树节的资料。
使学生对邓小平爷爷产生崇敬之方法 疑，互相解惑，教师辅
1、出示带有生字
的句子，指名读，
教师了解学生读
长句子的情况，及
认读生字的情况

字扩词。






2、读生字，给生
你还有那些字不2、你还有那些字不太认识

太认识 吗？快和吗？快和小组同学交流交
小组同学交流交流，看看别人有什么好办
流，看看别人有什法 记住生字。
么好办法记住生
字。
二、朗读质疑
1、自由读课文，
把不懂的地方画
出来。
各小组没有解决
的问题。
4、齐读课文。
三、总结评价

拓展




小组内提出不懂的词





全班讨论交流各小
组没有解决的问题。

3、全班讨论交流句或问题，互助解决。
升华
水，并做观察记录。
板书
设计

如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇
邓爷爷植树
已 节 岁 亲
经 的 行
课后反思：本课主要学习了生字的写法，尤其时“已” ，在这节课里
我重点把“已”跟“己”做了区分，当我把这两个字放在学生眼前时，
他们很快说 出了这两个字的区别，所以“已”字学起来很快，很容易。



一年级《语文》表格式电子备课
课题 4古诗两首（新授课） 课时 一课时

知识与能力：用自己喜欢的方法材料课件，
认识本课要求认识的字。会写7准备
设计
理念
个生字。 教学教学生用自己喜欢的方
过程与方法：用自己的方法识字，方法 法识字、写字
练习背诵课文，能正确书写生字。
情感态度与价值观：体会春天的
美丽和古诗的魅力。
设计

思路
教学生用自己喜欢的方法识字、写字；背诵古诗。
教学过程
教师活动
一、谈话导入
板书课题
诗、首。

让学生说一说，学了
天是怎样的？
学生活动

古代的人也喜欢春
诗篇来歌颂春天、赞美春
天，今天我们将学习描写
春天的古诗。让学生学习
怎 样描写春天。
学生自由读，要求读
准字音，读顺诗句。
分小组互相检查生字
的读音，互相纠正读错的
生字。




花怎么顽皮的落到地
上去了？请小朋友读读
设计意图
认读生字古、前面几篇课文，你觉得春天，他们写了好多好多的
4、下面我们学习第
一首古诗，谁能读
准？（板书：春晓）
二、初读感知
1、老师范读。
2、谁勇敢的站起来
读给大家听听
三、再读感悟
1、出示课文插图。
2、这么美的画面，
大家一定很喜欢
首诗呢？
你看到了什么？（指整首诗， 用一句诗来告诉
把眼睛闭上，听老师
名说）诗中哪里讲了鸟？我。
瞧，（指画面）你 想说什读古诗，问你的眼前浮现
吧！那该怎样读这读给大家听听。同学们，

3、 指导朗读。
A、指名读。B 男女
四、读诗想画面，
指导背诵。
五、讲解村居，
学生自己朗读，说
出自己的感悟，教
师适时指导。
么？
哪里讲了花？演示花




学生自学为主
了什么？

赛读；c 齐读。 落地的过程。
拓展

这么美的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的春
古诗两首
古 声 多 处
知 忙 首
升华
天吧！
板书
设计

课后反思：这两首古诗学生在幼儿园时已经背诵过了，诗意也都了解，
所以本课我重 点给同学们讲了讲古诗的结构和背景，学生听起来很有
趣。生字部分“声”学生比较容易漏掉一横，经过 反复强调，也掌握
了。




一年级《语文》表格式电子备课

课题 语文园地一(新授课)
知识与能力：引导学生发现识字规律，材料
自己小结识字方法。 准备
课时 第一课时
生字词语卡片

生字教学采用对比教
设计 过程与方法：积累有关春天的词语。
理念 正确书写句子。 教学
情感态度与价值观：激发写句子的兴方法 学方法。
趣。
设计
思路

在学生理解短文的基础上，熟读、背诵《花园果园》。
教学过程
教师活动
一、导入
学生活动





按照刚才小朋友发现
的识字方法熟字加偏旁、
哥--歌 直-- 植 熟字换偏旁，同学们来认
星--醒 古--故 识这生字，看看哪个小组的
底--低 丁--灯 同学认的又快又好。
鸟 --鸣
设计意图
（出示课件：春天的
花园图）
春天来到了，你们


看，花园里的花多美
呀！瞧，花园里来了
几个字宝宝，你认识
它们吗？
二、我会认
1（出示课件）
我们来和这些好

朋友打个招呼吧！小组学习：小组里的小伙伴只要我们做个有心人，（学生自由读字） 互相交流一下，读了这些字，每天都能结识新的汉字朋
2、集体交流：小组你们有什么新发现吗？
派代表汇报，总结识
字方法。
友呢！
小组学习：互相认读生字，
记忆生字。
3、抽读生字卡片，
学生说一说怎么记
住这个字。
三、展示台


拓展
升华

在短时间内你能记住同学的名字吗？相信你能行！
语文园地一
板书设哥--歌 直--植 星--醒 古--故 底--低 丁
计

课后反思：本课主要通过给熟字加偏旁，让学生理解汉字的造字规律，
带动学生掌握学习语文的方法，促使学生以后更好的学习语文。


小组内互相传看作业本，识
记同学的名字。


--灯 鸟--鸣
一年级《语文》表格式电子备课
课题 语文园地一（新授课） 课时 第二课时

知识与能力：引导学生发现识字规律，
自己小结识字方法。
设计
正确书写句子。
理念
情感态度与价值观：激发写句子的兴教学
趣。 方法

材料

生字词语卡片



联系农村实际，教学
《花园果园》。
过程与方法：积累有关春天的词语。准备
设计
思路 在学生理解短文的基础上，熟读、背诵《花园果园》。
教学过程
教师活动
一、我会读
学生活动 设计意图
学生分小组自由读词语，春天的景色真美呀，我们来
读几个和春天有关的词语，



1、过渡：（展示美丽要求把字音读准。
的春景）
春天的景色真美呀，
我们来读几个和春
天有关的词语。
抽读词语卡片。


看看谁先知道我们要写的是
2、扩展练习：你们什么句子？（学生自由 读拼我们已经会写很多字了，我
还知道那些春天有
关的词语？
二、我会写
音）

们知道了字可以组成词，词
可以组成句子，现在我们来
写两个句子吧！
1、过渡：我们已经

会写很多字了，我们
知道了字可以组成
词，词可以组成句
子，现在我们来写两
个句子吧！

小组互相评议，推荐写
的好的同学在展示台上展
学生自由朗读《花园果园》 示。
小组互相读短文（正音）
小组互相交流短文写的是
给背的好的小朋友配2、教师范写春字。 什么。
3、比一比，哪个同
学写的句子最漂
比一比哪一组的小朋友最乐，配画面朗诵。
先把短文背下来？
亮？（学生书写）
三、读读背背


拓展
比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？
升华
给背的好的小朋友配乐，配画面朗诵。
花园果园
板书设
我们村成了花园。
计
我们村成了果园。
课后反思：语文园地主要是把所学知识归纳总结，活动性不大 ，所以
学生的学习兴趣不高，想办法充分调动他们的积极性，提高他们的学
习效率。

附：单元生字检测 1课时
单元生字补救 2课时
单元达标检测 2课时
单元检测补救 2课时






第二单元

设计理念：
本组教材，围绕“我爱我的家”的主题来编排。教学时，要让学
生认识到 ：在生活中识字，注意积累生活中的字。
愿我们的学生都有温暖的家，都爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家
里的每一个人。
设计思路：
本组教材，无论是识字2的三字经，还是《看电视》《胖乎乎的
小手》《 棉鞋里的阳光》，都向学生们传递了一个“爱”字。指导本组
课文的学习，可先引导学生读导语，从整体 入手。提示学生借助汉语
拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生要对家人传达自
己 的爱心，表达自己的关爱，围绕专题，学习收集有关资料，在学习
中主动展示自己的本领。课文要少讲， 多感悟。

教学重难点：认识68个字，会写37个字。能感受到自己温暖的< br>家，会爱自己的家人。
课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。
进度安排：识字2：1课时
《看电视》2课时
《胖乎乎的小手》1课时
《棉鞋里的阳光》1课时
《月亮的心愿》1课时
《语文园地二》1课时
单元生字检测1课时
单元生字补救2课时
单元达标检测2课时
单元达标补救2课时
采取措施：本单元的内容 是引导学生关爱父母，关爱家里的每一
个人，还有感恩的心态，所以在教学中多让孩子说说自己在家里是 怎
么做的，互相找找差距，形成对比，改变孩子们不良的习惯。
让学生互相介绍一下识字经验， 让识字效果达到最好。




应注意的问题：本单元学习的二类字很多，所以在学习生字时，

一年级《语文》表格式电子备课
识字2（新授课）
课题

知识与能力：认识14个生字，会写材料
设计
“洗”、“认”等6个字。
理念
过程与方法：正确、流利、有节奏的 片、
准备 一张全家福的照

课时 一课时

朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。
情感态度与价值观：产生尊长辈、爱
劳动、爱家庭的意识，努力成为一个教学
人人夸的好孩子。

设计
思路
生字卡片

利用照片让学生体
方法 验家庭的温暖，开展教学。

自主学习，认识14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。
教学过程
教师活动
一、 照片导入，
唤醒情感
学生活动
这节课，老师给大家带来
了一张照片，你们一看就知道




设计意图
我们都有温暖这是一张“全家福”，有慈祥
的家。我们爱自己的 的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈
家，爱爸爸妈妈，爱妈，还有可爱的孩子们。你看互相当小老师提醒字
家里的每一个人。你了之后，有什么感受，想说什音，如：认、错、扫、事。
们是怎样爱自己的么吗？
家的呢？（指名读导
语）

二、初读儿歌，
合作识字


1、用自己喜欢的方式读
儿歌，遇到绳子，多读几遍。
2、分小组合作学习生字。
1、分小组轮读儿歌。


全班交流，教师相机指
看看谁的方法好，能帮
助大家记住字形。
小组汇报学习效果。

三、读懂儿歌，
懂得道理。
师生轮读儿歌：
男生读，女生听；女
生读，男生听。



2、合作学习，小组交流：导朗读。
读了儿歌，你知道了什么
学习了本课后回家每天露一手，做到记录，全班交流。
拓展

升华

识字二
板书设
计
父 父母 父亲
错 认错 错过
事 故事 心事
改 改正 改动
课后反思：本课内容重点是识字教学，通过美丽的情景图和儿歌，帮
助孩子们记忆字型和读音。 课文本身是有一定节奏感和韵律感的，
所以，读起来琅琅上口。孩子对课文掌握是很熟练的，读的都很流 畅。

不过本课除了识字，写字的认字任务外，还渗透了对孩子的文明礼貌
教育。 要把中华民族的传统美德继承下来。


一年级《语文》表格式电子备课
5看电视（新授课）
课题

知识与能力：认识14个生字，会材料
写“爸”、“全”等8个字。
过程与方法：有感情的朗读课文，体
设计 会家庭成员之间的亲情。
课件，生字卡片
课时 第一课时
准备 学生留心观察家人都喜欢
看哪些电视节目。

理念 情感态度与价值观：初步感知诗歌的教学结合学生在家里的实际情
韵律美，喜爱读诗歌 方法 况，开展教学，引发学生
思考，“秘密”是什么？


设计
认识14个生字，会写“爸”、“全”等8个字。
思路

教学过程
教师活动 学生活动 设计意图

一、猜谜揭题
1猜谜语
1、交流课前调查情况。
2、说说你最喜欢看什么

交流课前调查情况。
小小一间房，只电视节目？你知道爸爸妈妈
有一扇窗，唱歌又演喜欢看什么电视节目吗？
戏，天天翻花样。（打
一家用电器）（板书：
电视）
二、初读感知
三、自主识字



1、学生选择自己喜欢的
方式自由 读课文。标自然段序全班交流。说说自己学
号，遇到不认识的字和不理解会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能1借助拼音自由的地方做个记号。
读。 2、小组内互相请教，解解决。
2自愿试读，纠决疑难。
正字音。 识记生字交流：说说自己
3检查识字情的识记方法。
况：变序开火车读。
四、读写结合
1、指导学生看
图。
2、学习课文

拓展
升华
1、把本课回家读给父母听。
2、以“奇妙”设立悬念：有哪些奇妙的事呢？下节课我们接着学

想：这是谁的家？他家都
有哪些人？他们在做什么？

习。

5看电视
板书设
计
爸爸 足球迷 京剧
奶奶 京剧 球赛
让妈妈听听音乐 看看舞蹈
课后反思：小组合作认字，同学间互相学习、交流，积极性很高，效
果很好。达到预期效果。



一年级《语文》表格式电子备课

课题

知识与能力：有感情的朗读课文。 材料
过程与方法：体会家庭成员之间的亲准备
情。
设计
情感态度与价值观：初步感知诗歌的
理念
韵律美，喜爱读诗歌。

教学联系自己家里的情
方法 况，说话练习。




课件，生字卡片

5、看电视（新授课） 课时 第二课时

设计
思路 认识14个生字，会写“爸”、“全”等8个字。
教学过程
教师活动
一、朗读感悟
学生活动


体会：奶奶放弃了自己喜对课文的感悟，围绕
设计意图
1、读第二节，想想
奇妙在哪里。
2、读第三节，想想欢的京剧，换成了足球频道；“奇妙”一词展开。
奇妙在哪里。 奶奶不看电视却看我们，和我

教育学生互敬互爱，为
3、学生朗读，读出们一起拍手欢笑。
老人对儿女子孙的
浓浓爱意。

学生朗读，读出老人对儿了他人的快乐，放弃自己喜
欢的东西。



小组讨论：用“因为……
4、读第四节，想想女子孙的浓浓爱意。
奇妙在哪里。
5、读第五节，想想
每个人心里都装着
什么东西。
6、学习第二节至第所以……”造句，然后全班进
五节。 行交流。
学生评议，再练写，鼓励学
学生读“我会写”的字后，生一次比一次有进步。
谈识字方法及自己的发现。
联系自己家的情
况，用“因为……所
以……”造句

二、写字指导
2、老师范写难
字，学生观察。
3学生练写，教
师巡视。


拓展

把课文朗读给爸爸妈妈听，听听他们怎么赞美你的。。
升华

5看电视
板书设
计

课后反思：由“ 我们都有一个温暖的家，每天我们全家都看电视，
你知道你家的人都喜欢看什么节目吗？”这个开头来引 入课文学习。
首先，让孩子们自己在课文中找出生字，用自己的方式试着去认
识它们， 然后起来交流一下各自的识字方法。认识完生字，然后就是
分析课文了，这里重要引导孩子们来说出一家 人要和睦相处，要相互
理解，相互帮助。


因为——所以——。
秘密：对家人的关爱
写字要按照严格的标准来要求，笔画要规范，笔顺要正确。

一年级《语文》表格式电子备课

6胖乎乎的小手（新授课）
课题

知识与能力：认识13个生字，会写
材料
“看”等8个字。 课件，绘画用笔，纸
准备
设计 过程与方法：正确、流利的朗读课文。

理念 情感态度与价值观：积累语言，感受
教学
阅读的乐趣。 谜语导入，引起学生学习
方法
兴趣。

设计
通过朗读、学习，激发学生帮助长辈的愿望和行为。
思路

教学过程
教师活动 学生活动 设计意图

课时 第一课时

一、 谜语激趣，
引入课文








自读课文，借助拼音读课
小朋友，你们喜
欢猜谜语吗？我出
一则谜语考考你们，
“两棵小树十个杈，
不长叶子不开花，能
写会算还会画，天天文，用熟悉的符号标出难读的
干活不说话。”
二、初读课文，
整体感知
生字词，多读几遍

C游戏帮助记忆。（以开火车
或找朋友的形式认读去掉
学生提出难读的生字词，音节的生字）
1、再读课文，把课如后鼻音的生字：情、等。
文读通顺，读流利。 做“小小播音员”带读带拼
过渡：小朋友，音的生字。
别忘了每次我们认
指导学生再读课文，边
读边想像文中人物对话时
A 学习小组讨论：用什么的动作、神情。
交流讨论结果。（引导学生识新朋友后的任务，方法记忆每个生字？
把生字宝宝送回家。
三、自主识字，
指导写字

拓展

升华

B交流讨论结果。（引导总结识字的方法）
学生总结识字的方法）
2写字指导。
回家用你的小手为家里人做一件事情，准备交流说出过程。

6胖乎乎的小手
板书设
计
小手——给爸爸拿过拖鞋
——给妈妈洗过手绢
——给姥姥挠过痒痒
课后反思：1、学生朗读熟练，有感情，书写有进步。
2、学生喜欢谜语，学习积极性高。
一年级《语文》表格式电子备课
7棉鞋里的阳光（新授课）
课题

知识与能力：认识13个生字，会写材料
“妈”、“奶”等8个字。
设计
朗读课文。
理念
情感态度与价值观：有关心长辈的愿方法
望，学会体贴长辈。


设计
在理解课文的基础上，认识13个生字，会写“妈”、“奶”等8
思路
个字。
教学过程
教师活动
一、看图说话，
学生活动
学生看图，自由练说后，
设计意图
看图听故事，引发学
生学习兴趣。
教学
准备 生字卡片，课文插图。

课时 第一课时
过程与方法：正确、流利、有感情的

导入新课。
1、你们喜欢看
指名说故事。
我们能不能给这个故事

学生随机认读课题中
的生字

图讲故事吗？仔细取一个名字？
看图，根据图中的内
容想一想，说一说。

学生借助拼音自由读课
其他同学边听边画：课2、出示课文插文，边读边画出难读的字词。
图。
二、初读课文，
感知内容。
小组同学互读
文中有哪几个人物？哪些
1、各小组派代表指出读字音读时要提醒大家注
音要注意的字词。
2、请小老师范读领读，
意？
1小组交流：课文中有
哪几个人物？哪些字音读互听或接读课文。 多种形式读。
三、互相交流，认读
生字。
1、老师相应出
示学生指出的字词。
3、学生自读自纠，互读时要提醒大家注意？
互纠。

提出问题，自读自悟
1、读了课文，自己想
想一想，小峰这样做，妈提出什么问题？ 自己问自
2、师生共做识妈会说什么？奶奶会说什己答。
字游戏。

三、看图对文，
情感升华。
1出示课文插
图，找一找与插图相
么？

2、全班交流。
3、读了课文，你们还
能提出哪些问题，让同学回
答？

应的段落。

1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落。
拓展
升华

板书设
计
7棉鞋里的阳光
午 合 奶 妈 晒 盖 眼 睛
2、联系实际夸夸家里人，他们哪些方面值得你夸的？

课后反思：学生朗读课文比 较熟练，能够理解课文内容。学生词汇较
丰富，组词很多。学习课文后，学生懂得如何关心老人，愿意帮 长辈
做事情。


一年级《语文》表格式电子备课
8、月亮的心愿（新授课）
课题

知识与能力：认识14个生字，会写
材料
“女”、“太”等8个字。
准备
过程与方法：正确、流利、有感情的
设计
朗读课文。
理念
情感态度与价值观：在父母生病
教学
或有困难时，有体贴、照顾父母的愿
方法
望和行动。 读相结合。
自己朗读与分角色朗





生字卡片，插图。

课时 第一课时

通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或
设计
有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
思路

教学过程
教师活动
一、谈话导入
学生活动


读了课题，你想知道什
么？






指名分段读课文，正音。学
设计意图
1、板书：心愿。
“心愿”是什么意
思？
2、将课题板书完
整：月亮的心愿（生
读课题）
二、初读课文，
感知内容
指名分段读课
自读课文，读准字音，遇生自评、他评。
到不认识的字读读拼音或问
问小伙伴。

1、读1、2自然段，读后
你知道了什么？


小组合作学习。读 读议
议：“月亮刚开始说得去跟
文，正音。学生自评、
他评。
三、在读课文，
朗读感悟。 2、（出示图1）从图上看太阳公公商量商量，让明天
1、同桌合作读读出这些吗？说说月亮笑什么有个好天气，可是后来月亮

课文，说说月亮 的心呢？
愿是什么？ 3、（出示图2）看看月亮
为什么有想让明天下雨？”
讨论 ：珍珍想不想去郊
2、下位找小伙伴的表情与第一幅图中有什么游？为什么？珍珍的心愿
分角色 读一读课文不一样？
的3——7自然段，
指名读。读后你知道
了什么？
请你用一句话夸
一夸珍珍。
3、有感情的朗读
课文。


学习了这篇课文后受到什么启发？你的心愿是什么？回家告诉父
拓展 母，写出来告诉老师好吗？
升华

8``月亮的心愿
板书设
晴天——郊游
计
下雨——照顾妈妈
课后反思：1、学生对课文内容理解不够好，朗读不熟练。
2、学生学习积极性比较高，但个别学生上课不专心，需提醒，进行


是什么？

个别教育。


一年级《语文》表格式电子备课
课题 语文园地二(新授课)
知识与能力：积累词语。熟读背诵材料
《鞋》。
设计
过程与方法：引导学生发现汉字规律，
理念
自己小结识字的方法。 教学生字教学采用对比教
情感态度与价值观：初步了解多义词。 方法 学方法。

设计
思路
引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。
初步了解多义词。

教学过程
教师活动
一、导入
学生活动





按照刚才小朋友发现
的识字方法熟字减偏旁、
设计意图

准备 生字词语卡片
课时 第一课时
（出示课件：春天的
花园图）
春天来到了，你们


看，花园里的花多美
呀！瞧，花园里又来
了几个字宝宝，你认

识它们吗？
二、我会认
1（出示课件）
我们来和这些好
朋友打个招呼吧！
（学生自由读字）
2、集体交流：小组
派代表汇报，总结识
字方法。
漂
票（火车票）
飘

完
元（元旦）
园 < br>小组学习：小组里的小伙伴
熟字加偏旁，同学们来认
识这生字，看看哪个小组的
同学认的又快又好。

只要我们做个有心人，
每天都能结识新的汉字朋
友呢！

互相交流一下，读了这些字，
3、抽读生字卡片，你们有什么新发现吗？
学生说一说怎么记
住这个字。
三、展示台


拓展
升华

在短时间内你能记住同学的名字吗？相信你能行！
语文园地二
漂
板书设
票（火车票）
计
飘

小组学习：互相认读生字，
记忆生字。

小组内互相传看作业本，识
记同学的名字。

完
元（元旦）
园

课后反思：本课主要通过给熟字加偏旁，让学生理解汉字的造字规律，
带动学生掌握学习语文的方法，促使学生以后更好的学习语文。


附：单元生字检测 1课时
单元生字补救 2课时
单元达标检测 2课时
单元检测补救 2课时










第三单元
设计理念：

本组教材，围绕“爱护地球，地 球是我们的共同的家园”的主题
来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。

愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走
进社会大课堂。
设计思路：
本组教材，无论是识字3的对对子韵文，还是《两只鸟蛋》《松
鼠和松果 》《美丽的小路》，都向学生们提供了一个爱护环境保护地球
的榜样。指导本组课文的学习，可先引导学 生读导语，从整体入手。
提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学
生 注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动
展示自己的本领。课文要少讲，多感悟 。
题，学习收集有关资料。
课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。
进度安排：识字3：1课时
《两只鸟蛋》2课时
《松鼠和松果》2课时
《美丽的小路》2课时
《失物招领》1课时
《语文园地三》1课时
单元生字检测1课时
单元生字补救2课时
单元达标检测2课时
单元达标补救2课时
采取措施：联系实际，结合课文，利用课件达到最好的教学效果。
应注意的问题：本单元要让 学生多说说为什么要保护地球，我们
应该怎样保护地球，提高学生爱护地球的意识。


教学重难点：识字、写字，启发学生注意观察周围环境，围绕专

一年级《语文》表格式电子备课
课题
识字3（新授课）

知识：会读11个字，会写6个字。 材料
能力：正确、流利、有节奏的朗准备
设计
理念
读儿歌
情感：懂得儿歌中的良好品质。
努力成为一个人人夸的好孩子。

设计

、“夕”等6个字。
思路
自主学习，认识11个生字，会写“千”
教学过程
教师活动
一、 课件导入，
唤醒情感



这节课，老师给大家带来
互 相当小老师提醒字
看看谁的方法好，能帮
小组汇报学习效果。
学生活动 设计意图


课时

课件


一课时
产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，教学利用课件，学生家里的春
方法 联展开教学。

我们生活在美了一首对对子，我们刚过完春
我们共同的家园，我户户都贴春联是吗？ 那春联
名读导语）



来学一学怎样对对子。



丽的地球上，地球是节，在过春节时我们大家家家音，如：雾、霜、霞、蝶。
们大家都爱她。（指时怎样写成的呢？今天我们助大家记住字形。

二、初读韵文，
合作识字。



三、读懂韵文，
懂得道理。
男生读，女生听；女
生读，男生听。



1、用自己喜欢的方式读
韵文，遇到生字，多读几遍。
2、分小组合作学习生字。
1、分小组轮读韵文。






全班交流，教师相机指
2、合作学习，小组交流：导朗读。
师生轮读韵文：读了韵文，你知道了什么
拓展
升华
板书设
计

学习了本课后回家每天露一手，做到记录，全班交流。
识字三
云对雾，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。
花对草，蝶对蜂。蓝天对碧野，万紫对千红。
课后反思：通过对对对子的朗读，初步感知，使学生产生对春天的喜
爱之情，产生寻找春天的想 法。使学生在语言环境中学习生字。


一年级《语文》表格式电子备课
9两只鸟蛋（新授课）
课题

课时 第一课时

知识：会读10个字，会写8个生
字
材料
能力：正确、流利、有感情的朗

生字卡片，课文插图、
电子课文。
准备
读课文。
设计
情感：喜欢读韵文，懂得鸟类是
理念
人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学
联系学生生活与课文中的
方法
小男孩展开对比，形成正
确观念。
设计
思路 在理解课文的基础上，认识字，会写字。
教学过程
教师活动
一、看图说话，
导入新课。
1、你们喜欢看
学生活动
学生看图，自由练说后，
指名说文中讲了一件什么事。
我们能不能给这个故事学生随机认读课题中
的生字

设计意图
图读韵文吗？仔细取一个名字？
看图，根据图中的内
容想一想，说一说。

学生借助拼音自由读课
其他同学边听边画：课2、出示课文插文，边读边画出难读的字词。
图。
二、初读课文，
文中有哪几种标点符号？
1、各小组派代表指出读哪些符号读时要 提醒大家

感知内容。
小组同学互读
音要注意的字词。
2、请小老师范读领读，
注意？
1小组交流：课文中有
哪几种标点符号？哪些符互听或接读课文。 多种形式读。
三、互相交流，认读
生字。
1、老师相应出
示学生指出的字词。
3、学生自读自纠，互读号读时要提醒大家注意？
互纠。

提出问题，自读自悟
1、读了课文，自己想
想一想，我最后这样做，提出什么问题？自己问自
己答。
2、全班交流。
3、读了课文，你们还
能提出哪些问题，让同学回
答？
2、师生共做识妈妈会说什么？
字游戏。

三、看图对文，
情感升华。
1出示课文插
图，听电子课文朗读
练习。
1、你做过保护鸟类的事吗？
拓展

升华

9两只鸟蛋
板书设
计
凉凉的 好玩
鸟蛋 小鸟

连忙 轻轻 送还

课后反思：
1、个别学生不识字，加强辅导。使学生掌握识字的方法并能主动识
字。
2、联系学 生的生活实际，学生有的曾经掏过鸟蛋，对比课文展开教
育，学生很高兴接受教育观点。

一年级《语文》表格式电子备课
课题 9两只鸟蛋（新授课） 课时 第二课时
知识：会读10个字，会写8个生字。1、生字动画。
材料
背诵课文 2、课件
准备
设计 能力：有感情的朗读课文，

理念 情感：懂得鸟类是人类的朋友。有爱
教学
鸟的意识和情感。 利用课件开展朗读课文背
方法
诵课文。
设计 让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学
思路 生掌握识字的方法并能主动识字。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图

一、 复习导入

二、读背课文

自由读读课文，再现课文中
的生字。
1指名分小节朗读课
文，喜欢这一小节的
其他同学可以一起
读。

三、实践活动


完成课后我会读
开火车读生字。 指名分小节朗读课文，
喜欢这一小节的其他同学
可以一起读。
会背课文的站起来，齐背课
会背课文的站起来，齐背课文。



你做过爱鸟的行文。
动吗？做过什么？
向大家介绍一下。
四、指导写字。 学生练习说话，培养想象力




会背课文的站起来，齐背课教师范写学生认为最难写
文。

学生书写，师生评议。
的字。
1、出示我会写中
的生字2会背课文的
站起来，齐背课文。

拓展

升华
1、你知道哪些鸟儿的故事？
9两只鸟蛋
板书设
向 听 唱 仿
计
凉 连 远 定

课后反思：经过课文的讲解 学生在熟练的朗读下能够做到背诵。
但个别学生仍很吃力，需要课后多多朗读。

一年级《语文》表格式电子备课
课题 10松鼠和松果（新授课）
知识：会读8个字，会写7个生
字。
设计
并能复述这个童话。
理念
情感：愿意参加植树或树木认养教学
活动。

方法 利用网络，收集植树的
故事。
设计
思路 看懂图画，了解课文内容，认识11个生字。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
课件
材料
课时

从课外读物中收集植
第一课时
能力：正确、流利的朗读课文。准备 树的故事。

一、 体验生活，
引入课题
看第一幅图，说说
图上画了谁？他们
在干什么？


学生自由读课文，注意
读准字音。



1．出示课文插图或播
放多媒体课件，说说图中
画了什么？
（1）两只小松鼠忽然想
齐读课题：松树和
松果
二、 初读课文， 自由读，各小组在组长起了什么？
整体感知 带领下分组朗读 （2）他们是怎么做的？

指导朗读：忽然松鼠眨眨
听一听课件中电
子课文的朗读。开
展游戏活动，学习
字词。

选一名识字大王读生眼睛，想起来了…… < br>字，其他同学在自己的生小松鼠、小小松鼠、小小
字卡片中找到，并快速举小松鼠……他们吃什么
呢？到哪儿去住呢？ 三、初读课文， 起来
整体感知
1、出示带拼音的词
语。
2、出示本课11个
生字，全帮各个小
组轮流读。
3、识字小擂台。

四、情景感悟，
对话朗读
五、 认识生字：活、
泼、眨

拓展
1、分小组朗读课文
升华
2、创设情境演一演。
10 松鼠和松果
板书
吃松果——埋松果——长出松树——松
设计
树林

课后反思：在教学本课时，刚开始学生不理解：小松鼠，小小松鼠，
小小小松鼠吃什么呢？到哪里去住呢 ？经过本课的讲解大家明白了
植树造林的意义。


一年级《语文》表格式电子备课
课题 10松鼠和松果（新授课）
知识：会读8个字，会写7材料
个生字。
设计
能力：有学习生字的欲望。
理念
正确、流利的朗读课文。 教学
情感：有主动爱护森林的意方法

课时

第二课时
准备 课件。

识。
结合歌曲体会课文含
义。

设计
看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写更、
思路
意等7个字。
教学过程
教师活动
一、复习导入




二、朗读课文，

学生活动

设计意图
1、开火车读生字词。
2、出示课件活，眨，
意。学生组词。比比谁
是组词大王。

小雨小雨 沙沙沙
小雨沙沙
3、读一读书上读读说沙沙沙
种子种子 在说话 分段朗读。 说中的词语。
4、任意选择生字，分小在说话
哎哟哟 雨水真甜
哎哟哟 我要发芽

小雨小雨 沙沙沙
三、找出文中的字组互相组词。
怎样组词
四、指导书写
1、出示我会写
中的生字，学生观



1、小组内分段朗读课沙沙沙
种子种子 在说话 察后，自由说说怎文，练习表演。

样才能写好这些
字。
2、男、女同学和教师一在说话
起分角色表演。 哎哟哟 我要出土
哎哟哟 我要长大



展示学生作品，点评。

学生师范写，评
议。

五、学生师范写，
评议。

拓展
升华
板书

画一幅画，未来的森林。
松鼠和松果
主 以 活 如
设计
更 总 意
课后反思：经过本课教学，学生会写生字了 ，并且有主动爱护森林的
意识。本课中我们还进行了分角色表演，学生都很喜欢这种朗读法，
以 后教学尽量多应用。


一年级《语文》表格式电子备课
课题
设计
字。
理念
能力：正确、流利的朗读课文。
准备 课件 生字卡片。
11美丽的小路（新授课）
知识：会读13个字，会写7个生材料
课时

第一课时

在分角色朗读中，能读好每个角教学
色的语气。
情感：有爱护环境卫生的愿望和
行动。

方法

利用课件把课文内容
生动的展现在学生面
前。

设计
看懂图画，了解课文内容，认识13个生字，会写净、赶
思路
等7个字。
教学过程
教师活动
一、质疑导入
1、出示课题，齐
读课题
2、读了课题，你
想了些什么？



学生自由读课文，注意
读准字音。
学生活动



1．出示课文插图或播
放多媒体课件，说说图中
画了哪些动物？（贴三种
动物 的图片
设计意图
二、听听电子课文
的朗读，学习朗读
方法。初读 课文，自由读，各小组在组长（1）三种动物都是怎么
整体感三、开展游带领下分组朗读
戏活动，学习字
词。
说的？
（2）美丽的小路回来了
吗？

选一名识字大王读生
三、初读课文，整字，其他同学在自己的生指导朗读：鸭先生也叫起
体感知 字卡片中找到，并快速举来：“天啊！我的美丽的
小路呢？” 1、出示带拼音的起来
词语。
2、出示本课11个
生字，全帮各个小
组轮流读。
3、识字小擂台。

四、情景感悟，对
话朗读
五、 认识生字：
鹿 鼻 脑


拓展

1、分角色朗读对话。
升华
2、创设情境演一演。
11 美丽的小路
板书
设计
花花绿绿的鹅卵石
五颜六色的鲜花
——苍蝇、垃圾

——洗洗澡，浇浇水
——美丽的小路回来了
课后反思：在教学《松鼠和松果》时我发现学生很喜欢分角色朗读课< br>文，今天这篇课文也是一篇分角色朗读课文的好文章，所以在今天的
课堂上学生读的很好，对角色 的诠释很到位。

一年级《语文》表格式电子备课
课题 11美丽的小路（新授课）
知识：会读13个字，会写7
个生字。
能力：正确流利有感情的朗
材料
读课文。会分角色朗读。
准备
设计 情感：通过朗读，有爱护环

理念 境卫生的愿望和行动。
教学

方法
对识字部分，学生互相
交流方法，加深学生对
生字的记忆。

设计
正确、流利的朗读课文。1认识13个生字，会写积、
思路
净等7个字。
教学过程



片
课件
课时 第二课时
识字卡片 生字卡

教师活动
一、巩固生字
学生活动
1、小组互帮互助，牢记生

设计意图
1、出示带有生字字。
的句子，指名读，
教师了解学生读
长句子的情况，及2、你还有那些字不太认识
认读生字的情况。 吗？快和小组同学交流交
2、读生字，给生流，看看别人有什么好办
字扩词。 法记住生字。
互相交流识字方法，
加深学生对生字的记忆










全班讨论交流各小
你还有那些字不
太认识吗？快和
小组同学交流交
流，看看别人有什
么好办法记住生
字。
二、朗读质疑
小组内提出不懂的词组没有解决的问题。
句或问题，互助解决。
1、自由读课文，
把不懂的地方画
出来。
3、全班讨论交流
各小组没有解决
的问题。

4、齐读课文。
三总结评价
拓展

升华
清扫自己家门前的小路
11美丽的小路
板书
干 久 先 积
设计
净 赶 起
课后反思：在本课的教学中，我们主要进行了把长句子读懂，读
透，不明白的我们小组讨论，小组内提出不懂的词句或问题，互助解
决。效果不算太明显，是小组合作 训练不到位，以后要注意。



一年级《语文》表格式电子备课
课题 12失物招领（新授课）
知识：会读13个字，会写7个生
字。
材料
能力：正确流利有感情的朗读课
准备
设计
文，

理念
情感：养成爱护环境卫生的习惯。
教学

教师巡视指导，给
方法
学习困难学生适当点
拨。


课时 第一课时
课件、课文图画

设计
正确、流利的朗读课文。1认识14个生字，会写专、
思路
级等7个字。
教学过程
教师活动
一、谈话导入，
揭示课题

学生活动

请了解什么是失误？
设计意图
1、齐读课题，学生作简单的交流介绍。
说说什么是“失误” 谁丢了东西？是什
教师巡视指导，随时
掌握课堂中的各种情况，
给学习有困难的学生适
2、针对课题， 么？请自由读课文。
你能提出什么问
题？



同桌互查，生字认识当点拨。

交流课前收集的资
料，讨论老师出示的问< br>题，理出组内解决不了的
二、自主学习， 没有，课文是否读通。
认读生字。
1、听听电子课文的
朗读，体会朗读方
法。自由读课文，
借助拼音读通课
文 ，读准生字字音，
了解课文大意。
三、朗读感悟，



学生独立描红，临写。 疑问。

老师相机出示课件
图片，生字动画。

展示交流
。
抓住文中的长句子
及关键词句进行品
读。
四、写字指导
请学生上 台在
田字格中演示生字
的书写。教师相机
指导或示范，重点
指导双人旁的写< br>法。

拓展
请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或
升华
示范，重点指导双人旁的写法。
12失物招领
板书
工 才 专 同
设计
双 对 级

课后反思：在本课教学中，我们抓住文中 的长句子及关键词句进行品
读，达到很好的教学效果，所以以后教学也要这样抓住重点。

一年级《语文》表格式电子备课
课题 语文园地三(新授课)
知识：引导学生发现识字规律，
自己小结识字方法，积累有关的词语。 材料
能力：正确背诵小鸟，
设计
情感：激发爱鸟的兴趣。
理念
教学
方法 总结识字经验，养成好的
识字习惯。
设计
思路

在学生理解短文的基础上，熟读、背诵《小鸟》。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图

准备

词语卡片

课时 第一课时

一、导入
（出示：生字）
春天来到了，你们








按照刚才小朋友发现
的识字方法熟字加偏旁、
取——趣 干——赶
方——仿 袋——代
活——舌 题——页
小组学习：小组里的小伙伴熟字换偏旁，同学们来认
识这生字，看看哪个小组的
同学认的又快又好。

只要我们做个有心人，
看，花园里的花多美
呀！瞧，花园里来了
几个字宝宝，你认识
它们吗？
二、我会认

1我们来和这些
好朋友打个招呼吧！

（学生自由读字） 互相交流一下，读了这些字，
2、集体交流：小组你们有什么新发现吗？
派代表汇报，总结识
每天都能结识新的汉字朋
小组学习：互相认读生字，友呢！


小组内互相传看作业本，识
记同学的名字。


字方法和生字特点。 记忆生字。
3、抽读生字卡片，
学生说一说怎么记
住这个字。
三、展示台

拓展
升华

在短时间内你能记住同学的名字吗？相信你能行！
语文园地三
取——趣 干——赶
板书设
方——仿 袋——代
计
活——舌 题——页


课后反思：在教学本课中，我们采取小组学习，小组里的小伙伴互
相交流 一下，读了这些字，再谈谈自己有什么新发现。小组学习，互
相认读生字，记忆生字，效果较好。








附：单元生字检测 1课时
单元生字补救 2课时
单元达标检测 2课时
单元检测补救 2课时

第四单元

设计理念：
本组教材，围绕“注意观察夏天的景物、气候”的主题来编排。
教学时， 要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。

愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走
进社会大课堂。
设计思路：
本组教材，无论是识字4的夏天韵文，还是《荷叶圆圆》《夏夜
多美》《 要下雨了》《小壁虎借尾巴》，都向学生们展示了一个美丽的
夏天。指导本组课文的学习，可先引导学生 读导语，从整体入手。提
示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生
注 意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展
示自己的本领。课文要少讲，多感悟。 几篇传统课文要有新的教法。

课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。
教学重难点：认识61个字，会写42个字。
教学措施：利用课间帮助学生理解课文内容。
应注意的问题：识字重在讲解识字方法，学会识字方法，学生会学到
更多的生字。
课时分配：
语文园地四——1课时
生字检测——2课时

生字补救——2课时
单元检测——2课时
单元补救——2课时



《识字四》教学设计（新授课）
一、 教学目标：
知识与能力：认识11个字，会写8个字
方法与过程：会通过比较，掌握形声字的识字规律。
情感态度与价值观：愿意并积极参与小组合作。
二、教学重难点：
认识11个字，会写8个字。
三、教学方法：利用课间、图片帮助学生掌握生字。
四、教学过程：
（一）、 激趣导入：
师：同学们，一年有四个季节，是春、夏 、秋、冬。春天过去了，
夏天就要来了，就让我们一起走进夏天吧！（出示夏天的挂图）
呢？ 想不想跟它们成为朋友？你瞧，它们带着生字宝宝来了！
（二）认识生字
谁先来读读它们的生字宝宝？（找2人读）
还有两个生字宝宝，我们一起读读。
这些就是我们今天要学习的生字宝宝，跟老师一起读一遍，
哪位同学也想试试，来领大家读一读？（找2人）
我们一起读一读好吗？
同学们观察这些字，你发现了什么？小组同学之间互相说说。

师：在这个美丽的季节里，都有哪些小动物呢？他们都在干什么

哪位同学起来说说？（有很多字都带有虫字旁）
你们发现了吗？
那 这么多带虫字旁的字，我们怎样才能记住它们呢？跟你同桌说
说你已经认识了哪些字，你是怎样认识的？
总结：谁认识“蜻蜓”，你是怎样认识的？（蜻蜓的蜻，右边是
青，所以读起来跟青同音）
这个方法好不好？掌声鼓励
那你有没有发现我们今天学的字里，除了“蜻”是这样的字，还< br>有哪些字也能这样记呢？（蜓、蝴、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蚯、蚓）

这么多呢！那我们今天学生字可方便多了，这种认字方法你学会
了吗？
那么我们现在就剩下网了，网这个字我们怎么来记呢？（像鱼网
的形状）
他说的好不好？咱们也给他掌声鼓励一下
同学们说的都很好，咱们再来一起读一读好吗？
同学们你们看，这样你会读吗？（去拼音读）
你们真棒，你们看 ，这样你会读吗？（去副字读）
同学们真了不起，下面咱们做个游戏活动活动好吗？小火车开起
来，（学生排着读）小火车开回来（学生倒着读回来）

我们的小火车顺利的到站了！我们胜 利的完成了第一个任务，给
我们自己掌声鼓励一下。刚才我们动动我们的小嘴，完成了第一个任
务，下面咱们一起来动动小手，完成第二个任务，有信心把它完成好
吗？

（三）学习写字
我们来看一下这节课要学习的生字，（打印 贴在黑板上）前4
个 字大家观察一下，你发现了什么？（都带虫字旁、都是左右结构的
字、虫字旁比右边部分稍微小一些）同 学们很善于发现，这里老师再
给咱们同学一个友情提示：蚂蚁中蚁右边的义笔顺是——蝌蚪中蚪右
边的斗的笔顺是————，你明白了吗？下面动动咱们的小手一起来

描一描写一写，比 一比谁写的最规范！
（视频展示）

大家都写完了，咱们一起看看这几位同学的字， 大家给评一下。
我们还剩下4个字，咱们小组一起先说一说你发现这些字应该怎
样写，然后一起 写一写，评一评好吗？咱们比一比哪一个小组能在最
短的时间内规范的写出这4个字。评出今天的写字冠 军！
我们展示一下。
（总结点评）
大家觉得哪位同学的字最规范？那么他就是我们今天的写字冠
军。
大家想不想也做冠军啊？
那就要向冠军学习，把字写好，拿出练习本来，认真地把每个字写3遍，然后小组评一下，自己组的写字冠军。

这节课上到这里，不论是读还是写，希望每位同学都有机会成为
冠军。

板书设计：
识字四
蚂 蚁 蝌 蚪 房 前 空 网 < br>课后反思：在识字部分游戏加活动是学生最喜欢的，所以识字部分学
生掌握的比较好，但在写字部 分学生的积极性不高，需要研究研究怎
样调动起学生写字的积极性，同时也要注意本班学生的书写姿势。



请每个小组让你们小组写的最好的同学把自己的字带到前面来
一年级《语文》表格式电子备课
课题 13古诗两首（新授课） 课时 一课时

知识与能力：认识11个生字，会
材料
写7个字。背诵课文。
课件，

准备
设计 方法与过程：用自己的方法识字，

理念 练习背诵课文，能正确书写生字。
教学
情感态度与价值观：理解我国古利用古诗朗朗上口的特
方法
诗文化。 点，达到背诵的目的。
设计
思路 教学生用自己喜欢的方法识字、写字；背诵古诗。
教学过程
教师活动
一、谈话导入
二、板书课题，认

让学生说一说，学了
学生活动

古代的人也喜欢夏
设计意图
读生字所、牧。 前面几篇课文，你觉得夏天，他们写了好多好多的
4、下面我们学习第天是怎样的？
一首古诗，谁能读
准？（板书：春晓）
二、初读感知
1、老师范读。

诗篇来歌颂夏天、赞美夏
天，今天我们将学习描写
夏天的古诗。让学生学习
怎样描写夏天。
学生自由读，要求读



蝉在课文中起到了动
2、谁勇敢的站起来准字音，读顺诗句。
读给大家听听
三、再读感悟
分小组互相检查生字
的读音，互相纠正读错的
1、出示课文插图。 生字。

2、这么美的画面，
大家一定很喜欢
的作用。请小朋友读读整
你看到了什么？（指首诗，用一句诗来告诉
吧！那该怎样读这名说）诗中哪里讲了蝉？我。
首诗呢？
3、指导朗读。
读给大家听听。同学们，把眼睛闭上，听老师
瞧 ，（指画面）你想说什读古诗，问你的眼前浮现
了什么？


B、指名读。B 男女么？
赛读；c 齐读。 你有没有捕蝉的经历
四、读诗想画面，呢？
指导背诵。 学生先自己看书，读
五、第二首古诗是古诗，之后说说你从中读
写夏天的景象的，到了什么？
谁愿意读给大家听
听？
六、结合图画学生
讲解课文。说说自
己是怎样理解的？

拓展
这么美的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出绚丽的夏
升华
天吧！
13古诗两首
板书
立 诗 林 池
设计
童 黄 闭

课后反思：这两首古诗学生在幼儿园时已经学过 ，所以背诵起来比较
容易，在理解诗意方面，个别学生的理解能力较差，需要用图引导理
解。识 字与写字方面，学生对“童和黄”比较容易混淆，经过一番矫
正，学生能够正确识记了。


一年级《语文》表格式电子备课
课题 14荷叶圆圆（新授课）
知识与能力：理解课文，朗读课文，
材料
2、课件
设计 准备
方法与过程：感受充满童趣的夏天。
理念 教学
情感态度与价值观：感受充满童趣的结合课件，引导学生有感
方法
夏天。 情的朗读课文。
设计
思路 在理解课文的基础上，认识本课9个生字，会写坪、珠等6个字。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
（展示课文中的插图）
你们看到了什么？（学生自
背诵课文。
课时 第一课时
1、学生准备夏天的图画。
一、 展示作品，导分小组展示夏天的图画。
入新课


全班交流，通过展示台展示优由说）
二、 板书课题：荷秀作品。
叶圆圆。

听课件，说说荷叶分别是谁的
什么。

学生读题，认读荷分小节自由读课文，要求读准
字

字音，读通顺。
1、学生在文中圈画生字，读
三、初读课文，整体一读。
感知 2、同桌对读，互相正音。 找出自己最喜欢的段落，多
1、听课件，说说荷3、交流：那个字最难记？给读几遍。
叶分别是谁的什么。 小朋友们提个醒。
小水珠的摇篮
小蜻蜓的停机坪
小青蛙的歌台
小鱼儿的凉伞

荷叶还能做什么？分小组读
书交流。
A、 指名读。
B、 想象：荷叶是你的什么？
比赛读，评选朗读高手。
2、分小节自由读课D、用自己喜欢的方式读第一
文，要求读准字音，二节。
读通顺。说打算怎么
记
三、 合作识字
四、 细读课文，指
导朗读。
。。。。。
拓展
1、荷叶是我的。
升华
板书设
计
14荷叶圆圆
小水珠 摇篮

小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞

课后反思：本课是一篇琅琅上口的韵文，课文把小水珠，小蜻蜓，
小青蛙，小 鱼儿都人格化了，深入学生的心里，在指导朗读方面
我们采用分小节自由读，分角色朗读等等，培养学生 的朗读能力，
这一课朗读水平比前面的课文都高一些，所以兴趣是孩子学习的
最高动力。


一年级《语文》表格式电子备课
课题 14荷叶圆圆（新授课）
知识与能力：学会“坪、珠”等7个
材料
2、课件
设计 准备
过程与方法：养成整体观察字形的习教育学生学会识字方法。
理念 教学
惯
方法
情感态度与价值观：喜欢小组合作。
设计 让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学
思路 生掌握识字的方法并能主动识字。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
字。
课时 第二课时
1、学生准备夏天的图画。

一、 复习导入

二、读背课文

自由读读课文，再现课文中
的生字。
1指名分小节朗读课
文，喜欢这一小节的
其他同学可以一起
读。

三、实践活动


完成课后读读背背
开火车读生字。 指名分小节朗读课文，
喜欢这一小节的其他同学
可以一起读。
会背课文的站起来，齐背课
会背课文的站起来，齐背课文。



仿照课文续编诗句，文。
再说一说。
如：……说：“荷
叶是我的……
四、指导写字。
学生练习说话，培养想象力




会背课文的站起来，齐背课教师范写学生认为最难写
文。

学生书写，师生评议。
的字。
1、出示我会写中
的生字2会背课文的
站起来，齐背课文。

拓展

升华
……荷叶是我的……
14荷叶圆圆
板书设
坪 珠 机 是
计
晶 美 荷
课后反思：本课是在上节课的基础上，进 一步学习识字与写字。在背
诵课文方面，我们采用开火车读，站着背诵等方式调动学生学习的积
极性，因为上节课对朗读已经有了一定基础，所以本课背诵比较容易，
最后还进行了拓展升华，学生自己 写句子，荷叶是我的。。。。。

一年级《语文》表格式电子备课
15夏夜多美（新授课）
课题

知识与能力：认识10个生字，会写材料
“非”等7个字。
设计
过程与方法：正确、流利的朗读课文，
理念
情感态度与价值观：积累语言，感受教学谜语导入，激发兴趣。
阅读的乐趣。

设计
通过朗读、学习，感受夏夜的美。
思路

教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
方法
准备

课件，绘画用笔，纸
课时 第一课时

一、谜语激趣，引入
课文






自读课文，借助拼音读课
小朋友，你们喜
欢猜谜语吗？我出
一则谜语考考你们，
“身子黑黑细又小，
天天勤劳他最棒，整
天搬运食粮忙，冬天文，用熟悉的符号标出难读的
里来静悄悄。”今天生字词，多读几遍
我们的小蚂蚁遇到
了难题了，想知道是
什么吗？
二、初读课文，整体
感知
1、再读课文，把课
C游戏帮助记忆。（以开火车
或找朋友的形式认读去掉
学生提出难读的生字词，音节的生字）
如后鼻音的生字：情、等。
做“小小播音员”带读带拼
音的生字。
指导学生再读课文，边
读边想像文中人物对话时
A 学习小组讨论：用什么的动作、神情。
交流讨论结果。（引导学生文读通顺，读流利。 方法记忆每个生字？
过渡：小朋友，B交流讨论结果。（引导总结识字的方法）
别忘了每次我们认学生总结识字的方法）
识新朋友后的任务，
把生字宝宝送回家。
三、自主识字，指导
写字
2写字指导。

拓展

升华
板书设
计

课后反思：引导学生联系自己夏夜的活动展开教 学，在引导学生朗读
课文理解课文方面，主要引导学生理解互相帮助，同时感受朗读的乐
趣。< br>
小蚂蚁回家后会怎样做呢？
15夏夜多美
睡莲 蚂蚁 蜻蜓 萤火虫
一年级《语文》表格式电子备课
课题 16要下雨了（新授课）
知识与能力：正确、流利的朗读
课文。并能背诵自己喜欢的部分。 材料
课时

从课外读物中收集动
第一课时
过程与方法：进一步学习识字方准备 物活动与下雨的关系。
法。
设计
情感态度与价值观：初步了解动
理念
物活动与下雨的关系。
教学

结合课件帮助学生理

课件
方法 解课文内容

设计
思路 看懂图画，了解课文内容，认识11个生字。
教学过程

教师活动
一、体验生活，引
入课题
看第一幅图，说
说图上画了谁？
他在干什么？



学生活动



设计意图
学生自由读课文，注意
读准字音。
1．出示课文插图或播
放多媒体课件，说说图中
画了什么？
（1）小白兔都跟谁说话
齐读课题：要下雨
了
二、初读课文，整

自由读，各小组在组长了？
（2）他们下雨前都是怎
么做的？

体感三、听一听课带领下分组朗读
件中电子课文的
朗读。开展游戏活
动，学习字词。

选 一名识字大王读生指导朗读：燕子，燕子，
字，其他同学在自己的生你为什么飞的这么低
三、初 读课文，整字卡片中找到，并快速举啊？
体感知 起来 轰隆隆，天空想起了一阵
雷声。哗哗哗，大雨真的
下起来了。
1、出示带拼音的
词语。
2、出示本课11个
生字，全帮各个小
组轮流读。
3、识字小擂台。

四、情景感悟，对
话朗读
五、 认识生字：
坡、割、闷


拓展
1、分小组朗读课文
升华
2、创设情境演一演。
16 要下雨了
小白兔 闷
板书
小燕子 低飞
设计
小鱼 游到水面
蚂蚁 搬东西

课后反思：通过正确流利 的朗读课文，学生能够理解课文的含义，了
解了动物与下雨之间的关系，引导学生注意观察生活，正确理 解课文
含义。

一年级《语文》表格式电子备课
课题 16要下雨了（新授课） 课时 第二课时

知识与能力：识字、写字，正确、
材料
流利的朗读课文。 课件。
准备
设计 方法与过程：有学习生字的欲

理念 望。 师生评议，共同识字。
教学
情感态度与价值观：在生活中学
方法
习。

设计
看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写虫、
思路
伸等7个字。
教学过程
教师活动
一、复习导入




二、朗读课文，分
段朗读。


学生活动

设计意图
1、开火车读生字词。
2、出示课件喊，潮，
搬。学生组词。比比谁
是组词大王。

小雨小雨 沙沙沙
小雨沙沙
3、读一读书上读读说沙沙沙
说中的词语。 种子种子 在说话
4、任意选择生字，分小在说话
哎哟哟 雨水真甜
哎哟哟 我要发芽

三、找出文中的字组互相组词。
怎样组词
四、指导书写

1、出示我会写
中的生字，学生观
小雨小雨 沙沙沙
1、小组内分段朗读课沙沙沙
种子种子 在说话 察后，自由说说怎文，练习表演。
样才能写好这些
字。
2、男、女同学和教师一在说话
起分角色表演。 哎哟哟 我要出土
哎哟哟 我要长大



展示学生作品，点评。

学生师范写，评
议。
四、指导书写
1、出示我会写
中的生字，学生观
察后，自由说说怎
样才能写好这些
字。
五、学生师范写，
评议。

拓展
升华
板书

下雨前还有哪些动物有特殊的活动？
16要下雨了
虫 伸 吧 阵
设计
很 得 闷
课后反思：本课主要采 用了小组内分段朗读课文，练习表演和男、

女同学和教师一起分角色表演的方法，进一步 巩固课文内容，在写字
部分，教师范写，学生书写然后大家一起评议的方法来学习的，效果
不是 很理想，应该在以后的教学中调动学生写字的积极性。


一年级《语文》表格式电子备课
课题 17小壁虎借尾巴（新授课）
知识与能力：正确、流利的朗读
材料
课文。方法与过程：在分角色朗课件 生字卡片。
准备
设计 读中，能读好每个角色的语气。

理念 情感态度与价值观：初步了解一
教学
些动物尾巴的作用。 结合课件帮助学生理解
方法
课文内容。

设计
看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写河、借
思路
等7个字。
教学过程
教师活动
一、质疑导入
1、出示课题，齐
读课题
2、读了课题，你
想了些什么？



学生自由读课文，注意
读准字音。
学生活动



1．出示课文插图或播
放多媒体课件，说说图中
设计意图
课时

第一课时

二、听听电子课文
的朗读，学习朗读
画了哪些动物？（贴四种
动物的图片
方法。初读课文，自由读，各小组在组长（1） 小壁虎跟谁借尾
整体感三、开展游带领下分组朗读
戏活动，学习字
词。


巴？
（2）借到了吗？结果怎
样？
选一名识字大王读生
三、初读课文，整字，其他同学在自己的生指导朗读：小鱼姐姐，您
体感知 字卡片中找到，并快速举把尾巴借给我行吗？
1、出示带拼音的起来
词语。
2、出示本课11个
生字，全帮各个小
组轮流读。
3、识字小擂台。

四、情景感悟，对
话朗读
五、 认识生字：
壁、虎、借

拓展
1、分角色朗读对话。
升华
2、创设情境演一演。
17小壁虎借尾巴
板书
小壁虎——小鱼——老牛——燕子
设计
我长出一条新尾巴啦！ 课后反思：在教学本课中，学生能够正确的朗读课文，但在分角色朗
读中对每个角色的语气掌握不太 好，经过大家一番争论后，再试试的
情况下，学生朗读水平有所提高了。

一年级《语文》表格式电子备课
课题 17小壁虎借尾巴（新授课）
知识与能力：认识11个生字，会
写河、借等6个字
材料
过程与方法：通过朗读，读好对
设计
话的不同语气。
理念
情感态度与价值观：初步了解一
方法
些动物的尾巴的作用。 教师重点指导长句
子的读法。

设计
正确、流利的朗读课文。认识11个生字，会写河、借
思路
等6个字。
教学过程
教学

准备

课件
片
课时 第二课时
识字卡片 生字卡

教师活动
一、巩固生字
学生活动
1、小组互帮互助，牢记生

设计意图
1、出示带有生字字。
的句子，指名读，
教师了解学生读
长句子的情况，及2、你还有那些字不太认识
认读生字的情况。 吗？快和小组同学交流交
2、读生字，给生流，看看别人有什么好办
字扩词。 法记住生字。
互相交流识字方法，
加深学生对生字的记忆










全班讨论交流各小
你还有那些字不
太认识吗？快和
小组同学交流交
流，看看别人有什
么好办法记住生
字。
二、朗读质疑
小组内提出不懂的词组没有解决的问题。
句或问题，互助解决。
1、自由读课文，
把不懂的地方画
出来。
3、全班讨论交流
各小组没有解决
的问题。

4、齐读课文。
三总结评价
拓展

升华
你还知道什么动物的尾巴有什么作用？
17小壁虎借尾巴
板书
河 借 呀
设计
呢 姐 蚊

课后反思：本课主要在上节课的基础上进行了写字训 练，学生知道了
动物尾巴的作用，还能举例说说其他动物尾巴的作用，这点很好。在
写字中，“ 呢”的笔顺有的学生不会写，经过矫正后，能够正确书写
了。


一年级《语文》表格式电子备课
课题 语文园地四（新授课） 课时 第一课时
知识与能力：引导学生发现识字规律，
材料
自己小结识字方法。 词语卡片
准备
设计 方法与过程：积累有关的相同偏旁词

理念 语。
教学
情感态度与价值观：正确背诵积累词识字过程重在交流识
方法
语，激发热爱自然的感情。 字方法。

设计
思路

在学生理解短文的基础上，熟读、背诵读读记记。
教学过程
教师活动
一、导入
（出示：生字）
夏天来到了，你们



学生活动




设计意图
看，花园里的花都盛月：肚 膀 腰 背
开啦！瞧，花园里来足字旁：跑 跳 路 趴
了几个字宝宝，你认目： 睁 眼 睛 眠
识它们吗？这些字
有什么特点啊？
二、我会认

1我们来和这些
睡
按照刚才小朋友发现
的识字方法相同偏旁的字，
小组学习 ：小组里的小伙伴同学们来认识这生字，看看
互相交流一下，读了这些字，哪个小组的同学认的又快你们有什么新发现吗？ 又好。

只要我们做个有心人，
每天都能结识新的汉字朋
友呢！


小组学习：互相认读生字，
好朋友打个招呼吧！记忆生字。
（学生自由读字）
2、集体交流：小组
派代表汇报，总结识
字方法和生字特点。
3、抽读生字卡片，
学生说一说怎么记

住这个字。
三、展示台


拓展
升华

你还知道其他偏旁的字吗
语文园地四
月：肚 膀 腰 背
板书设
足字旁：跑 跳 路 趴
计
目： 睁 眼 睛 眠 睡


课后反思：在本课教学中，主要让学生明白“只要我们做个 有心
人，每天都能结识新的汉字朋友”，倡导学生生活中识字，在生活中
学会学习。

附：单元生字检测 1课时
单元生字补救 2课时
单元达标检测 2课时
单元检测补救 2课时

第五单元

设计理念：
本组教材，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”只羊
的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。
别人认为做不到的事我做到了， 则是一种创造。

愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，让智慧的火花
点燃孩子们幼小的心灵。
设计思路：
本组教材，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》《乌鸦喝
水》《司 马光》《称象》《象鼻桥》，都闪耀着智慧的光芒。校学生在学
习、生活、交往中，难免会遇到一些困难 。借助本组教材的学习，他
们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，直到古时候沉着冷
静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。

指导本组课文的学习，可先引 导学生读导语，从整体入手。提示
学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开< /p>

动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本
领。课文要少 讲，多感悟。几片传统课文要有新的教法。
课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。
教学重难点：认识61个字，会写42个字。
教学措施：利用课件帮助学生理解课文内容。
应注意的问题：识字重在讲解识字方法，学会识字方法，在兴趣中识
字，学生会学到更多的生字 。
课时分配：
识字五——1课时
四个太阳——2课时
乌鸦喝水——2课时
司马光——2课时
称象——2课时
语文园地五——2课时
生字检测——2课时
生字补救——2课时
单元检测——2课时
单元补救——2课时


一年级《语文》表格式电子备课

课题 识字5（新授课） 课时 一课时

知识与能力：指导学生正确、流利、材料
有感情的朗读韵文，认识“团、量”准备
等12个生字。 会写“令、怕、攻、
设计 跟、量、相”6个字。



图片、课件


理念 过程与方法：朗读谜语，边读边想，教学猜谜语活动开展教学
能说出自己是怎么想的。
情感态度与价值观：有收集谜语和自
编谜语的兴趣。
设计
思路 激发学生对谜语的喜爱之情，产生自编谜语的兴趣。
教学过程
教师活动
一、 创设情境，激猜谜语
趣导入


学生活动 设计意图
猜谜语：既开动脑筋，还能
在猜谜语的同时认识许多
方法
自由读韵文，要求：读准字音，汉字。
小组合作学习有利于记忆。

二、 初读韵文，识遇到生字多读几遍。
字，写字


写字
互相提醒字音，说说自己的记培养学生良好的书写习惯。
字方法
三、课件出示带拼音交流识字方法。
的生字，指名读，齐
读。 2、 分小组合作朗读。要

四、理解韵文，
求：团结互助，互相提醒，
共同努力。
1、以小组为单位进2、以小组为单位进行朗 读比
行朗读比赛。（教师赛。（教师参与其中，与学生
参与其中，与学生共共同比赛，共同评议 ，并相应
同比赛，共同评议，指导。）
并相应指导。）
2、给最佳合作小组
送上小礼物。
五、看图引导背诵。
六、指名背，全班齐
诵全文。

拓展
鼓励学生课外积极收集谜语，学习自编谜语，准备展示和
升华
交流。
识字五
板书设
计
谜语一 ： 众
谜语二 ： 秋
谜语三 ： 青
课后反思：在本课中我们大家一起猜谜语，学生兴趣很高，再 加上课
文浅显易懂，所以同学们学习起来比较容易，效果很好。

一年级《语文》表格式电子备课
课题 18．四个太阳（新授课） 课时 第一课时
知识与能力：朗读课文，背诵课文。 材料1、学生准备有关太阳的图
认识“挂、街、”等12个生字。
设计 过程与方法：能有感情地朗读课文并
理念 背诵课文。
准备 画。
2、课件

情感态度与价值观：感悟作者通过画教学多种方式朗读理解课文内
太阳要表达的心愿。
设计
思路 在理解课文的基础上，认识本课12个生字。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
（展示课文中的插图）
你们看到了什么？（学生自
方法 容。
一、 展示作品，导分小组展示太阳的图画。
入新课


全班交流，通过展示台展示优由说）


二、 板书课题：四秀作品。
个太阳。
生说师板书
说说四个太阳是什么？
绿绿的 金黄的 红红的 彩色
三、初读课文，整体的
感知 分小节自由读课文，要求读准
1、说说四个太阳是字音，读通顺。
怎么回事？ 1、学生在文中圈画生字，读

绿绿的 金黄的 红一读。
红的 彩色的
四个不同颜色的太阳代表
2、同桌对读，互相正音。 四个不同的季节，请同学上
2、分小节自由读课3、交流：那个字最难记？给来画一画
文，要求读准字音，小朋友们提个醒。
读通顺。说打算怎么分小组读书交流。
记
三、 合作识字
A、 指名读。
B、 相像：你想画个什么样的


比赛读，评选朗读高手。
四、 细读课文，指太阳呢？
导朗读。 C、 如果你是太阳，你会怎么
做。
D、用自己喜欢的方式读第一
节。

1、想象画：太阳与未来世界。
拓展
2、交流作品：可先与家人交流，然后将学生的创作画在学习园地中展
升华
览。
18四个太阳
夏天 绿色
板书设
秋天 金黄
计
冬天 红色
春天 彩色
课后反思：在课前我就思考 如何让学生理解本课中的四个太阳，

怎样理解课文的内容，我上网搜集到一个课件，用动 画的形式展
现了四个太阳能够分别在春夏秋冬四个季节，在课堂上播放后，
从学生的眼神中我发 现学生很喜欢，然后去朗读课文，对正确理
解课文内容很有帮助，所以要经常上网收集一些能够正确解释 课
文的课件，对学生理解课文很有帮助。


一年级《语文》表格式电子备课
课题 18、四个太阳（新授课） 课时 第二课时
知识与能力：会写“团、因、园、伴、、材料1、学生准备有关太阳的图
伙、冻、脸”7个字。
设计 过程与方法：能有感情地朗读课文并
理念 背诵课文。
太阳要表达的心愿。
思路
生掌握识字的方法并能主动识字。
教学过程
教师活动
二、 复习导入

二、读背课文
文，喜欢这一小节的
其他同学可以一起
读。
三、实践活动

完成课后我会读
1指名分小节朗读课
开火车读生字。

的生字。
学生活动

自由读读课文，再现课文中


指名分小节朗读课文，
喜欢这一小节的其他同学
可以一起读。
会背课文的站起来，齐背课
设计意图
准备 画。
2、课件

方法
情感态度与价值观：感悟作者通过画教学朗读课文理解作者的心愿
设计 让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学

仿照课文续编诗 句，
再说一说。
如：我画了个
……太阳
……
四、指导写字。
1、出示我会写中
的生字
2、会背课文的站起
来，齐背课文。
拓展
升华
板书设
计




会背课文的站起来，齐背课文。
文。



会背课文的站起来，齐背课
文。
学生书写，师生评议。

教师范写学生认为最难写
的字。
学生练习说话，培养想象力
1、有感情地把课文背给父母听。
2、欣赏美丽的太阳，想像一下其它色彩的太阳。
18四个太阳
团 因 园
伙 伴 冻 脸 课后反思：在本课中我让学生说说自己想画什么样的太阳，能够怎样，
学生说的很好，最后我们布置 了家庭作业就是设计自己理想的太阳，
并说明这样的太阳能怎样。


一年级《语文》表格式电子备课
课题 19乌鸦喝水（新授课）
知识与能力：正确、流利的朗读材料
课时 第一课时
收集关于乌鸦生
设计 课文。 认识9个字，会写7个字。 准备 活习性的资料。
理念 过程与方法：通过朗读感悟“乌
鸦急着找水——喝不着水——想


教学挂图。

办法喝水——喝着水了”这一系教学
列变化过程。
情感态度与价值观：学会遇到问
题动脑筋想办法。

设计
方法
讲故事的方法
看懂图画，了解课文内容，认识9个生字，会写石、乌
思路
等7个字。
教学过程
教师活动
一、体验生活，引
入课题
找学生讲乌鸦反哺
的小故事，乌鸦不



学生自由读课文，注意
学生活动



出示课文插 图或播
放多媒体课件，说说图中
画的是什么鸟？它在干
什么？两幅图有什么不
设计意图
仅孝顺，而且还很读准字音。
聪明，你们想知道
课文中的小故事
吗？


自由读，各小组在组长一样？

指导说话：

————渐渐———
二、初读课文，整带领下分组朗读
体感知、开展游戏
活动，学习字词。
三、初读课文，整
体感知
选一名识字大王读生
字，其他同学在自己的生—。

1、出示带拼音的词字卡片中找到，并快速举
语。
2、出示本课9个生
字，全帮各个小组
轮流读。
3、识字小擂台。
四、情景感悟，对
话朗读
五、 认识生字：
“乌，鸦，喝，渴，
瓶，石，办，法，
渐”。

拓展
1、分角色朗读对话。
升华
2、创设情境演一演。
19乌鸦喝水
板书口渴了——到处找水喝
设计 看见瓶子——（小 水不多）——喝不着
许多石子——（一个一个放进瓶子里）——喝着水
课后反思：在学习《 乌鸦喝水》中，有一段“乌鸦把小石子一颗一颗
放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。”这句话看似简单 ，但要学生
悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中就让学生做一回小科
起来

学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学
生从理解课 文体验到认识真理的快乐。也许就是这样一次实践体验，
能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研 究之路。


一年级《语文》表格式电子备课
课题 19、乌鸦喝水（新授课）
知识与能力：正确、流利的朗读材料
课时 第二课时
收集关于乌鸦生活
课文。 认识9个字，会写7个字。 准备 习性的资料。
过程与方法：通过朗读感悟“乌 教学挂图。
设计 鸦急着找水——喝不着水——想教学
理念 办法喝水——喝着水了”这一系方法 讲故事的方法进行本课
列变化过程。
情感态度与价值观：学会遇到问
题动脑筋想办法。

设计
看懂图画，了解课文内容，认识9个生字，会写石、
思路
乌等7个字。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图