第二课时
课时目标：
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
通过朗读和交流，体会“我”想去看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱
之情。
教学重点：
积累偏正结构的词语，读好带有感叹号的句子。
教学难点：
借助图画和资料，理解词语意思，感受“我”的情感。
教学准备：课件，图片，资料。
教学过程：
一、复习检查
1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？
2.开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？
3.读词语游 戏：水果大卖场。今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了
词语朋友的名字，我就把水果 送给他，谁愿意来当小老师？
课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
二、了解首都北京
1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游， 小朋友们，一
起来吧！
(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
(2)接着我们来到了北京的天坛公园。
(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。
(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。
2.教师导学：小朋友， 北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想
说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自 己的感受。)
3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你
读懂了什么。
4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？
5.刚才有一位 小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，请你说
说你是从课文的哪句话中看出来 的，把它读出来。(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我
多想去看看！) (多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。
6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看 呢？答案就藏在这里(课件出示妈妈的话)，
请你仔细读读课文，找到答案。
7.教师导学： 第二自然段，北京孩子为什么这么想去看看天山呢？答案就藏在这里(课
件出示爸爸的话)，请你仔细读 读课文，找到答案。
四、说话训练
1.过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的 地方，现在，我还想当一次导游，
和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的 风景图片)
我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？
2.多媒 体课件出示句子：__________，我想对你说__________。可要说得好一点哟！
小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！
3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)
4.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我 们的男孩子们大声地说一声——我多想去

看看。让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想 去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热
爱，齐声呼喊——我多想去看看。
五、拓展延伸
1.读了本课，你读懂了什么？
2.课外阅读补充：《国旗歌》。
3.你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的
风光。
板书设计：
教后反思：
我多想去看看
山村孩子 北京孩子
北京天安门 新疆天山
看 看
升旗仪式 洁白的雪莲
北京新疆景色美
热爱祖国情最真

3 一个接一个
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、 趣、这”
等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。
3.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。
课前准备：
1.(1)配乐课文朗读。(2)踩影子、跳房子游戏的相关介绍。(3)课件。(教师)
2.了解踩影子、跳房子游戏。(学生)
课时安排：2课时。
第一课时
课时目标：
1．能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这 ”13个生字，
学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教学重点：朗读课文，学习生字。
教学难点：能初步读懂课文，用自己的话说出课文的大意。
教学准备：
课件，生字卡片。
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣
1.谈话导入：
(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？
(2)(出示“踩影子 ”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？
(学生自由说)
2.结合图片，教师简介游戏玩法。
3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。)对 ，在我们身边，快乐的事是《一个
接一个》。(板书课题)
4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。
二、识记生字，初读课文
1.自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到 不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个
故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
出示生字词：
睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却
(1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦” 的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”
和“这么”的“这”。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车读，指名读。
3.趣味识字。

(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字：
林＋( )＝梦 羊＋( )＝样
中＋( )＝种 取＋( )＝趣
②结合“却”认识新部首“卩”。
③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻＋火＝伙，亻＋
半＝伴。
②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。
③生字巧记：
“过”——走寸了，就“过”。
“这”——斯斯文文走到“这”。
(3)指导书写：
①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右 宽，“禾”
和“木”作部首时，最后一笔要变成点。
②“过”和“这”都是半包围结构的字， 书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔
画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的 第二笔从横中线起笔，第一个折要
短小一点，捺要舒展。
(4)教师范写，学生仿写。
三、再读课文，了解大意
1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？
3.出示填空。
月夜，正玩着____________，就听大人叫着：“__________________！”
正做着____________，又听见大人在叫：“__________________！”
正和小伙伴们玩着____________，操场上却_____________________ _____。
四、布置作业
1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。
2.流利地朗读课文。
板书设计：
一个接一个
不想 可以
睡觉 做梦
起床 见伙伴
打断游戏 听故事

第二课时
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学重点：通过朗读，理解词语，体会孩子积极、乐观的心态。
教学难点：感受人物的积极心态。
教学准备：课件。
教学过程：
一、复习旧知
1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记得。)这个 小朋友经历
了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩< br>跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是——《一个接一个》(板书课题)。这节课，我们继
续学 习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。
2.开火车读课文、词语。
3.指名按小节朗读课文。
二、精读内容
1.指导学习第一小节。
(1 )老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”
的句子。
(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来
的？(第三句 话。)
(3)指导朗读第二和第三行诗。
师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回 家睡觉！”(学生接)【指导读出大人
焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。】
师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的
语气， 重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】
(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的 ？“不过”在这里是什么意思？(表示转
折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。
【教育学生遇事从不同的角度去思考。】
(5)带着感情指名读第一小节。
2.学习第二小节。
(1)自由读一读，回答问题。
出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？
②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？
(2)指名读第二小节。
3.自学第三小节。
(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。
(2)说一说你读懂了什么。
(3)再读第三小节。
4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。
三、总结全文
1.小朋友们，读了 这个故事，你们懂得了什么？(要点：①遇事要学会从多个角度去思
考；②我们要像文中的孩子那样保持 积极、乐观、向上的心态。)
2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。

板书设计
不快 开心
一个接一个 不想回家睡觉 做各种各样的梦 积极乐观
不想起床上学 能见到小伙伴
不想打断游戏 能听老师讲故事
教后反思：

4 四个太阳
教学目标：
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解 课文内容，说说“我”为每个季节画
了什么颜色的太阳，感悟“我”善良、美好的心愿。
3 .认识偏旁舌字旁、页字边，能正确认读“太”等13个生字新词，读记“高山”等9
个词语。 4.认识笔画“横撇弯钩”，能正确读写“太”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位
置，努力按 照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：
1.能正确朗读课文。
2.能正确认读“太”等13个生字新词，正确读写“太”等7个字。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解句子意思和课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。
教学准备：
生字卡，课文图画PPT。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
教学重点：识字教学
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件，四种颜色的太阳贴画。
教学过程：
一、猜谜导入，揭示课题。
1、“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。（板书“太阳”）
（1）读词？ 师：太阳的“阳”读作二声，还能组什么词？
（2）太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识？引导交流。
（3）老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么？
2、（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：四个太阳。质疑，读题目你有什么疑问？
二、初读课文。
1、学生自由读课文。让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）
（1）谁 来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给
四个季节。春天的太阳 是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太
阳的红色的。）
（2）随机板书：春天 夏天 秋天 冬天，并贴出对应的四个太阳。
2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。
（1）借助拼音，自由读生词 。（出示带拼音的生词）你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快快
与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼 音读词语。（学生自己读）
（2）指名读（2—3个同学）
（3）同桌互读词语 你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。
（4）去掉音节再读，还能读正确吗？（小老师教读，2—3名同学）

（5）去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。
（6）自主识字，渗透识字方法。 你能说说你是用什么方法记住这些字的？（指名回答）
（7）你能给其中的一个或几个字组词吗？你能用你组的词说一句话吗？（3—4名同学）
3 .过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？我想检查一下，用你们的手势告诉老师这
篇课文有几个 自然段？那我想请4个同学来读一读（评价随机）
三、研读课文。
1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段（指名回答，当学生说到春天的时候教师引读）
2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节？（春天） 是呀，春天是个美丽的
季节！说到春 天您能想到那些词语？（预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，
百花争艳，百鸟争鸣）
4、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（学生接读）
5、因为……学生接读 因为春 天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的（指板书），
谁能用上因为……所以……说说春天的太阳 为什么画成彩色的？（指名回答2—3人）
6、同桌合作读 （指名汇报2—3人）
7、好 多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢？会背的孩子站起来
背一背。
五、学写“阳”
（1）“阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空
（2）谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流
（3）范写“阳”字 （横撇 弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。）（“阳”字型左窄右宽，
参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横 中线上部，竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔，里面
的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。 ）
（4）学生描红书写（教师巡回辅导，提示坐姿）。
（7）同桌评一评写的字。
（8）拓展学习“秋”字。
六、总结： 其它季节的太阳又是什么样的呢？让我们下节课一起来学习。
板书设计：
4 四个太阳
春 夏 秋 冬

第二课时
教学目标：
1、知识与能力： 认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。正确流利
有感情的朗读课文。
2 、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，并仿照课文进行创造想象，用口
语表达自己的美 好心愿。感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步
认识到一年四季气候的差异。
3、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，
激 发学生热爱生活的情感。
教学重点：
巩固“熟”、“季”等13个生字。
重点指导书写“因、园”两个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。
教学过程：
一、创设情境，复检旧知。
1、有个小朋友呀，他特别喜欢画太阳，通 过画太阳来表达他美好的愿望，他一口气画
了四个太阳。（补齐题目《四个太阳》）这节课我们继续学习 《四个太阳》，齐读课题。
2、教写生字“阳”。提示轻声。
3、检查上节课学习的生字词语。
二、初读课文，整体感知。
1、复习旧知：文中 的小画家究竟画了四个什么颜色的太阳？又将它分别送给了谁？生
自由读课文。
2、出示核心问题和串珠问题，学习课文。
核心问题：
“我”为什么要画四个不同颜色的太阳？
串珠问题：
1.“我”为什么要画绿绿的太阳？
2.“我”为什么要画金黄的太阳？
3.“我”为什么要画红红的太阳？
4.春天的太阳该画成什么颜色呢？为什么？
三、创设情境，品读文本
▲品读夏天（第一自然段）
1、出示：炎热夏天图
师叙述：夏天到啦，火辣辣的太阳挂在头顶。这时，你有什么感受？
2、出示：凉爽夏天图师 叙述：火红的太阳不见了，天空出现了一个绿绿的太阳，照在
校园里，校园变绿了，到处一片（ ）（板书：清凉）
3、读中悟
师：看到它，你又有什么感受？让我们一起把这样的感受读读吧！
▲品读秋天（第二自然段）
1、指名读第二自然段
炎热的夏天过去了，迷人的秋天到来了！谁来读读这一段？（师评价）
2、出示：秋天丰收图

师：看，这是一个什么色彩的秋天啊！（金黄的）因为你看到了（ ）（金黄的稻谷，
金黄的橙子，金黄的落叶……）师:难怪小画家要把金黄的太阳送给秋天！
这是一个金色的季节，还是一个什么季节？（丰收的季节）（板书：丰收） 看到这丰收
的景象你的心情怎样？指导朗读：请你把这种喜悦和高兴读出来吧。
▲品读冬天（第三自然段）
1、金色的秋天过去了，我们迎来了寒冷的冬天，北风呼呼地吹， 大雪纷纷飘落，小朋
友冻得脸红红的，这时，你又有怎样的感受？出示：北风呼啸的声音、雪花飞舞的图 片（课
件出示）
2、学生谈自己的感受。
3、读中悟
这么冷的天，小 画家给我们送来一个红红的太阳，阳光照在你身上你感到？（板书：温
暖）你想把温暖的感觉送给大家吗 ？（指名读、全班读）
▲品读春天（第四自然段）
1、引入
师：漫长的冬季就 要过去，美丽的春天已经到来，孩子们，春天在你们眼中是个什么颜
色的季节？（板书：多彩）
2、读中悟
师：小画家画个彩色的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，来，我们一起 读读
第四自然段！（全班读）
3、边出示多彩春天图师边描述：
师：让我们走进多 彩的季节，小草从土里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的，花儿绽开了笑脸，
吐露出迷人的芳香，鸟儿叽叽喳喳 地叫着，在枝头飞来飞去。真是一个多彩的春天！孩子们，
你能用学过的词语说说春天吗？
4、让我们一起来感受春天的多彩之美，齐读课文。
▲回归整体，熟读成诵
师生合作配乐朗读全文。
四、发挥想象，拓展练习。
师：小画家画了四个太阳分别 送给了四季，画个绿太阳真清凉，画了金太阳秋收瓜果香，
画了红太阳冬天暖洋洋，画了彩色太阳真呀真 漂亮!这四个太阳汇成了小画家美好的心愿。
不仅是小画家有这样的心愿，我们大家真有这样一个心愿， 你想画个什么样的太阳？送给
谁？希望他怎样？ 出示说一说：我画个 的太阳，送给 我希望 。
板书设计：
夏天：绿绿的太阳——清凉
秋天：金黄的太阳——香甜 美好愿望
冬天：红红的太阳——温暖
春天：彩色的太阳——多彩
教后反思：

语文园地二
教学目标
1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。
3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的
无私和珍贵。
教学重点：
了解什么是量词，积累词语。
进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。
教学难点：
阅读短文，能体会文章的含义。
课前准备：
1.带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”等插图的课件。
2.阳光的作用的相关资料。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
课时目标：
识字，认识量词并能正确使用量词。
进一步熟记字母表，能写出对应的大小写字母。
教学重点：
积累识字，熟记字母表。
教学难点：熟记字母表。
教学准备：课件。
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣
师：今天，老师要和小朋友们一起去语文 园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画。
我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么， 你们有信心吗？
二、图文结合，识记生字
1.识字加油站。
(1)指名 让学生说一句话，教师相机纠正。(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支
铅笔、一棵树、一架飞机 。)
(2)出示量词词组，学生认读。
导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？
①根据拼音读准字音，重点指导读准匹册支。
②说一说怎样识记这些字。
(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。
2.展示台。
(1)说一说你 除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。（电视上、
商店里、大街上、课外书上 ……）
(2)识记新词语。
导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音 乐、美术、写字等课本的图片)

你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你 们本领，还能教你们识字呢！你们
看：
①出示词语，借助拼音读一读。指名领读。
②说一说这些词语你在哪本书上见过。
③自由读词，要求读准字音。
“算、姿、尊”这几个字是平舌音；“式、势、重”这几个字是翘舌音。
④选择自己喜欢的词语说一句话。
⑤交流各自识记生字的好方法。
三、细心观察，巩固识记
1.找一找，连一连。
(1)复习背诵字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、
再连。)
(3)动手连一连，师生评价。
(4)找朋友游戏。
2.读一读，想一想。
(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。
(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。
(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。
四、诵读古诗，日积月累
1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。
3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5.结合插图，想象交流。
导学：这首古诗的作者孟浩然从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，
你 仿佛听到了什么？看到了什么？（听到窗外悦耳动听的鸟鸣。听到夜里沙沙的风雨声。看
到了满地的花瓣 ……）
6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
7.背诵古诗。
板书设计：
语文园地二
积累字词
熟记字母表
背诵《春晓》

第二课时
课时目标：
指导学生进行阅读，能读懂短文，理解短文的内容。
培养学生的阅读习惯。
教学重点：
养成阅读好习惯，乐于阅读。
教学难点：
用自己的话进行表达。
教学准备：
课件，和短文有关的练习。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。
“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”(谜底--
太阳)
那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章——《阳
光》， 学完这篇文章你就明白了。(板书课题，齐读课题。)
二、朗读感悟，理解短文
(一)扫清障碍，初读短文。
1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。
2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读
几遍。
3.扫读全文，标出自然段序号。
4.指名按自然段读短文，师生正音。
(二)逐段学习，指导朗读。
1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？
(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读金子。(学生练读，教师指导。)
(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？
(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)
(2)学生练读、指名读、男女生读。
(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)
教师小结：有阳光植物才能进行光合作 用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；
阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的 日光浴，对人体的健康有很大的帮
助。
3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。
(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？
(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。
4.指名读最后两个自然段。
(1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？
(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”)
三、总结全篇，感悟内涵
1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？(指名说)
2.是呀，阳 光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回

家后可以和爸 爸妈妈一起找一找。
3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值 得我们
去珍惜，我们该怎样做呢？
板书设计：
禾苗——更绿
阳光 小树——更高
小河——像锦缎（更亮） 比喻
教后反思：

5 小公鸡和小鸭子
教学目标：
1.学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。
2 .通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体
会加上描述动作情 态的词语使句子更生动形象。
3.正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对
话。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重点：
识字，写字。读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学难点：
注意“不” 的 变调；初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。
教学准备：
(1)课文朗读。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)
学生课前了解小鸡、小鸭。
教学时间安排：两课时。
第一课时
教学目标：
1.用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第二自然段，初步
感受小伙伴之 间的友情。
3.联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。
教学重点：初读课文，了解课文大意；学习生字。
教学难点：初步读懂课文。
教学准备：生字卡片。多媒体课件设计。
教学过程：
一、谜语引入，激发兴趣
1.谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语：
谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）
谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）
说说你为什么 知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？出示图片，问：他们长得有些什么不一
样呢？（他们长得不一样。嘴： 小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚
趾间有蹼相连。)长得不一样，所以他们就有 不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会
游泳。
2.今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。
3.齐读课题。和在 题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)
那么，小公鸡和小鸭子之间发生了 哪些故事呢？
二、自读课文，学习生字。
两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢？请你们自己读课文吧。
1.学生自读课文，课件出示合作学习目标：
（1）同桌一起拼读生字2遍，说说怎样记住生字。
（2）盖上拼音，同桌互相认生字，小老师教认字。
（3）小组内检查拼读生字。
（4）小组四人一起朗读课文。

2.课文有几个自然段？请分组朗读课文。检 查了解课文内容情况，相应出示两幅图画，
板书“互相帮助”。
3.检查生字反馈情况。
（1）字源识字法，出示“身”字的象形演变，“死”字的会意演变。
（2）谜语：街中的土堆全拉走（行）
（3）加一加：捉 河 信
(4)换一换：快-块 很--跟 减--喊
（5）数一数：直
（6）比一比：忽 --急 忽然 忽视 忽冷忽热 忽快忽慢 急忙 着急 很急 心急
（7）演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身
生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。两轮认字，抽三个小组认读词语。
4.提示“不”字的读音。
Bú bú bú
捉不到 不信 不会 （四声前面读二声）
bù
不行 不好 不高 （其余前面读四声）
点生读句子：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
不行，不行，你不会游泳，会淹死的。
小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
5.老师的谜语又来了，快快开动脑筋啦！
（课件）有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。
指导书写这三个字。
（1）学生观察三个字在田字格的位置，提示应该注意的地方。
（2）老师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。
（3）生在田字格里练习，师巡视。选两本评议。
（4）老师在田字格里板书“他”“地”字 ，边写边讲书写要领。生在田字格里练习，师
巡视，选一本评议，学习小组内评议。
四、图文结合，朗读课文。
1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿” 。你每天总是跟谁“一
块儿”玩呢？
2.点生第2自然段。（1）看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢？请观察图画说一说。
（2）小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)
（3） 指导朗读，读好句子小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。吃得很欢写出了小公
鸡高兴的心情，你会说类似 的词语吗? (课件补充：睡得 跳得 听得 跑得）
（4）可是他的好朋友小鸭子呢？也高兴吗？读 句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，
体会小鸭子的心情。
（5）小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢？根据情境，补充对话：
小鸭子：呜呜呜……
小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦？
小鸭子：我的嘴巴 。
小公鸡：别哭别哭，我 。
小鸭子： 。（小鸭子吃了一条虫子）
小公鸡：虫子好吃吗？
小鸭子：真 。

小公鸡：那我 。
小鸭子：你真是 。
（6）读完了 这段话，你明白了什么？你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗？如果小
伙伴不会，你也要帮助一下他哦 ！
五、总结：这节课我们学到这里，下节课再读后面的故事。那么，这节课你有什么收获呢？
说来听一听吧，如果你的小伙伴还有不会的，你知道应该怎么做吗？

第二课时
课时教学目标：
1.通过朗读比较，练习上下文，了解“吃的很欢、偷偷地、飞快地”等词语 的意思，体
会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
2.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的
对话。
3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。
教学难点：读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学准备：课件、头饰
教学过程：
一、图片引入，激发兴趣
1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物， 你们认识吗?(出示小
鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧!
板书：小公鸡 小鸭子
2.结合图片（PPT出示图片），说说是怎么认出他们的？(他 们长得不一样。嘴：小公鸡
的嘴尖尖的，小鸭子的嘴扁扁的。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相 连。)
3.继续板书“和”，揭示课题。
4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)
过渡：小公鸡和小鸭子跟你们一样是一对爱学习的好伙伴。现在他们想考考你们，要是
你们通过了考验， 他们就要邀请你们一起去春游呢！敢接受挑战吗？
二、复习生字
1.出示带拼音的生字，全班拼读
2.男、女生合作读词语（去拼音）
3.开火车读词语。
三、图文结合，理解课文内容
（一）学习第二自然段 过渡：同学们可真厉害啊！瞧，春天来了，花儿都开了，景色多美呀！我们一起跟小公
鸡、小鸭子一 起去春游吧。（听到哗啦啦的河水，叽叽喳喳的鸟叫声，小树长高了，满山遍
野的花儿都开了）。走呀走 ，我们一块儿来到了一片开满鲜花的草地上。这时候，你最想做
些什么呢？
1.小公鸡在草地上做什么呢？（捉虫子）
2.谁来说说小公鸡是怎样捉虫的（演一演）。他 捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)
你从哪里看出来的？（吃得很欢）
3.指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。
4.小鸭 子也一起在捉虫子吗？他为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连
着，不容易捉到虫子。)
5.想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急
得直哭 ”。读出着急的语气。
6.想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？
7.全班有感情地朗读第2自然段。
8.你觉得这是一只什么样的公鸡呢？填空：这是一只( )的小公鸡。
（二）学习第三自然段。
(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭 子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什

么？
(2)小鸭子对小公鸡说了几句话 ？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河
里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。 )
(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。（演一演）
(4)小公鸡为 什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也
就捉不到鱼。)
(5)出示句子：
句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
①读一读，有什么发现?
②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭
子不知道小公鸡下了水。)
③有感情地朗读有加点字的句子。
（三）学习第四自然段
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞
快)
(3)比较句子。读一读，比一比。
句1：小鸭子游到小公鸡身边。
句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了 什么？(小鸭子奋力地游，速度
很快，他很着急。)
有感情地朗读有加点字的句子。
小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的
小鸭子？
（4）观察插图，想象对话。
小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡
说什么？
填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：
“ __________。”
三、总结全文
1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公 鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要
求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要
像他们一样互相 帮助。)
板书设计：
小公鸡和小鸭子
草地捉虫 下水捉鱼
互相帮助
教后反思：

6 树和喜鹊
教学目标：
知识目标：认识“只、窝”等12个字和子字旁、倒八2个偏旁，学会写“单、居”等
6个字，正确读 写“从前、喜鹊、叽叽喳喳”等词语。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。读准“一”的变调 。通过想象画面、体会
心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
情感目标：培养互助友爱的精神和合作的意识。
教学重点：
朗读课文，识字写字。用“联系上下文理解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等
词语的意思。
教学难点：
理解课文内容，培养互助友爱的精神和合作的意识。
课前准备：
生字卡片，课件。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
正确朗读课文，了解课文内容。学会新偏旁，能正确书写“单、居”等汉字。
教学重点：
朗读课文，识字写字。
教学难点：
正确、流利地朗读课文，能说出课文大意。
教学准备：课件，生字卡片。
教学过程：
一、游戏导入
1.游戏“帮小伙伴找家”，白云、小鱼、小狗的家在哪里？喜鹊的家在哪里吗？
2.喜鹊的家就在树 上，今天老师给大家带来一个关于树和喜鹊的故事，板书课题，生书
空题目，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
听老师读课文，注意认真听清每个字音。
借助拼音自由读课文，注意要读准字音，读通句子，最后用铅笔圈画出生字。
把圈画出的生字同桌间互相读一读，检查能不能读准确。（表扬学得好的同桌）
三、再读课文，了解大意。
1.请同学们迅速标出自然段（找学生汇报）
2.根据提示朗读课文，正音。
3.指导说出课文内容。
第一部分(第1、2自然 段)这里只有一棵树，树上的鸟窝里只有一只喜鹊，树和喜鹊都
很孤单。
第二部分(第3－4自然段)树和喜鹊有了邻居，他们都很快乐。
第二部分(第5－6自然段) 喜鹊每天在一起活动，树和喜鹊都很快乐。
四、学习汉字
认读词语。
认识生字。
指导书写。

单：最后一笔竖从上到下。
居：尸字头扁一些。
招：右边“刀、口”两部分均衡。
呼：“乎”字的第一笔是一撇，竖带钩。
快：偏旁笔顺是点、点、竖。
乐：第一笔平撇，第三笔竖钩不连撇。
五、课堂练习。
给汉字选择正确的读音。（指导读准字音）
拼音汉字连线。（指导认识汉字）
板书设计：

树和喜鹊
一棵树---一个鸟窝---一只喜鹊
好多树---好多鸟窝----很多喜鹊

第二课时
课时目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。读准“一”的变调。理解课文。
2.通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
教学重点：
读懂句子，能通过朗读体会文章所表达的感情。
教学难点：
能从文中懂得有朋友才快乐的道理。
教学准备：课件，词语卡片。
教学过程：
一、复习巩固。
理解词语，辨析词语。
二、出示“读懂课文金钥匙”
核心问题：
树和喜鹊为什么由孤单变得快乐了呢？
串珠问题：
1.从前，树和喜鹊为什么很孤单？
2.后来，这里发生了怎样的变化？
3.后来，树和喜鹊为什么很快乐？
三、根据问题学习课文。
1.第1、2自然段。
（1）交流出示“一棵树”“一个鸟窝”“一只喜鹊”体会体会树和喜鹊 “孤单” 的感
受。
（2）结合生活说说自己“孤单”时候的感觉。
你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋 友，也没有家人，当时自己是怎么想的？
感觉如何？
（3）有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。
2.第5、6自然段。
（1）通过朗读课文，感受树和喜鹊的快乐。
（2）学习AABB式的叠词。出示“叽叽喳喳 ”、“安安静静”，找出这两个词语有什么特
点？（引出AABB词语。）
（3）思考：这里没有写树是怎么快乐的，想象说话，说一说树的活动。
（4）有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的快乐。
过渡：从“孤单”到“快乐”的原因——
3.学习3、4自然段。
与1、2段进行对比，感受到树和喜鹊的增多，理解词语“邻居”。
4.练习造句。
（ ），（ ）也（ ）。
（1）朗读文中例句。
（2）进行语言表达。
四、课堂练习
1.读读记记（课后词语）
2.说几个AABB的叠词，理解意思。
3.拓展阅读《小喜鹊》

板书设计：
树和喜鹊
一棵树 ---一个鸟窝---一只喜鹊（孤单）
好多树---好多鸟窝----很多喜鹊（快乐）
有朋友真快乐
教后反思：

7 怎么都快乐
教学目标：
1.借助汉语拼音，读好词语间的停顿和感叹句，能正确朗读课文。
2.图文结合，联系生活 实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟独处的快乐和与人相
处、游戏的快乐。
3.能正确 认读“怎”等12个生字，区分多音字“得”的不同读音，读记“怎么”等9
个词语，归类积累“跳绳” 等动宾类词语，尝试说这样的词。
4.能正确读写“玩”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置， 努力按照书写要求，
以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文。
2.正确认读“怎”等12个生字新词，正确读写“玩”等7个字。
教学难点：
图文结合，联系生活实际，了解课文内容，体会独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。
教学准备：课件，了解学生平时所玩的游戏。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1.能正确朗读课文，了解课文大意。
2.正确认读12个汉字，掌握多音字“得”，学会7个生字。
教学重点：
朗读课文，读好与句之间的停顿和感叹句。能说出课文主要内容。
识字写字。
教学难点：
尝试用自己的话简洁说出文章的大概意思。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入，引出课题
导入谈话：因为游戏，我们的童年丰富多彩！ 因为游戏，我们的生活快乐自在！你喜欢
游戏吗？你喜欢什么游戏？
1．这个星期天，亮亮的 爸爸妈妈有事情外出了，亮亮一个人在家。他玩得可高兴了。
猜一猜，他玩了什么这么快乐？（关注学生 回答中“一个人玩的快乐”）
到了下午，亮亮的好朋友来找他玩。他们俩玩得真高兴。猜一猜，他们俩 玩了什么？（关
注学生回答中“两个人玩的快乐”）
今天，亮亮更高兴啦，我们这么多小朋友 能跟他一起玩。你们能玩什么？（关注学生回
答中“一起玩的快乐”）
2．小结：是呀，一个 人玩有一个人玩的快乐，几个人一起玩，大家会感到更快乐，无
论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐。朗读课题，读准字音。
二、初读课文，识记生字
1．自由读课文。师：谁是读书小能手？生：我是读书小能手，一读二圈三再读。
（课件出示读书要求）要求：
(1)借助拼音读准字音。
(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。

（3）想一想：课文主要写了什么？
概括：第一部分(第1节)写一个人可以独自玩哪些游戏。
第二部分(第2节)写两个人可以合作玩的游戏。
第三部分(第3节)写三个人合作玩游戏也很快乐。
第四部分(第4节)写许多人合作可以玩各种游戏。
2．学习新字新词。
(1)出 示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音
“绳、讲、行”。读准 多音字“得”，强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
（5）指导多音字“得”“正”。
3．再读课文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
三、指导学习生字。
认读“玩、当”7个字。数一数每个字的音序、部首、结构，并组词、造句。
玩：王字旁上紧下松，下横作提。右边第三笔撇穿插到左边提的下方。
当：第一笔在竖中线，“彐”横折起笔在横中线，注意横的间距，点和撇在竖的两边。
讲：左窄右宽，右边“井”的竖要写直，第二横穿插到提的上方，撇穿插到提的下方，
字紧凑。
许：左窄右宽，右边“午”的竖要写直，第二横穿插到提的上方。
很：左窄右宽，左右相平，双人旁一撇短，二撇稍长，右边竖提要直。
行：左高右低，右边上横短，第二横长，并穿插到双人第二撇的下方，竖钩的竖要直。
音：上宽下窄，上边“立”字的一横拉长压在横中线上，突出主笔。
四巩固练习。
给汉字补充声母或者韵母。
板书设计：
怎么都快乐
一个人玩
两个人玩
三个人玩
许多人玩

第二课时
课时目标：
1.在老师指导下正确、流利地朗读课文，体会儿歌所表达的情感。
2.联系生活实际，读出是个的情趣，感受是个节奏，体会生活处处有快乐。
教学重点：
朗读好课文，能读出语气，读出节奏，读出情感。
教学难点：
在老师指导下读懂诗歌的情趣。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习巩固
1．多种朗读，读熟读好。
2．理解词语“独自、静悄悄、轮流、运动会”。
二、抓住核心，指导朗读。
出示核心问题：《怎么都快乐》表达了作者怎样的思想感情？
串珠问题
1）一个人玩为什么快乐？
2）两个人玩为什么快乐？
3）三个人玩为什么快乐？
4）许多人玩为什么快乐？
1.朗读第一小节，体会“为什么一个人玩快乐”？
指导朗读，从诗歌中找出一个人玩的乐趣。
一个人玩快乐是因为一个人可以静悄悄地用纸折船 ，折马等，还能踢毽子，跳绳，搭积
木，看书，画画，听音乐等。
2.从第二小节体会“两个人玩的快乐”。
结合图片理解两个人玩快乐是因为讲故事有人听，还能下象棋，打羽毛球，坐跷跷板等。
3.放手学习第三小节。
4.朗读第四小节，图文结合，认识游戏“老鹰捉小鸡”“打排球”“踢足球”等。
初步了解省略号的作用。
5.解决核心问题：
《怎么都快乐》表达了作者怎样的思想感情？
《怎么都快乐》写了一个人玩是快乐的，在集体 中玩更快乐，从而培养了孩子们团结友
爱的精神，表达了作者对童年生活的赞美。
三、课堂练习。
1．课后词语。
(1)指导阅读方法解密：认识动词
(2)指导初步了解动词的分类。
①表示动作行为的：说、看、走、听、笑、拿、跑、吃、唱、喝等；
②表示存在、变化、消失的：在、死、有、消灭、发生、发展、生长等；
③表示心理活动的：想、爱、恨、怕、想念、打算、喜欢、希望等。
(3)说出几个同类的词语，如：做题目 想问题 倒垃圾 晾衣服 看风景 种小树 坐
汽车 洗袜子。
2．推荐阅读《强强穿衣服》
板书设计：

怎么都快乐
一个人 看书、听音乐
两个人 讲故事、跳绳
三个人 跳绳、讲故事
许多人 踢足球、打排球、开运动会
在集体中更快乐。
教后反思：

请你帮个忙（口语交际）
教学目标：
1. 懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
2. 学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3. 知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。
教学重点：
学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语；能大致说清楚要求。
教学难点：
用合适的语言和态度说清楚不能帮助的原因。
教学准备：
课件（画面情境、语言表达的句式）。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入。
出示《小公鸡和小鸭子》插图，说一说：小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的？
思考：生活中遇到了困难，你是怎么解决的？
二、知情明理。
1．指导“你请别人帮忙”
（1）问：如果你想请同学把铅笔借给你，你该怎么说？
指名同学上讲台，下面同学举手向该同学“求助”，看是得到求助还是遭遇拒绝。
（2）教师相机引导：
预设1：你为什么要拒绝他？（因为他没有使用礼貌用语；采用命令式 的口气；没有把
遇到的困难讲清楚……）
预设2：你怎么一下子就答应了他的请求？（因为他 使用了礼貌用语；说话委婉；把自
己遇到的困难讲得很清楚……）
（3）小结。
当我们需要得到帮助的时候，要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要
把你所遇到的麻烦 或困难讲清楚，这样可以使别人更愉快地、更乐意地帮助你。
2．指导“别人请你帮忙”
（1）假如别人向你借东西，你又该怎么说呢？
（2）交流，评点。
（3）小结。
人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人
也会心存 感激。在你需要得到帮助的时候，别人也会毫不犹豫地向你伸出援手。
3．总结方法，相机板书 你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？（请别人帮
忙时要讲清自 己的困难，说话有礼貌，态度要诚恳，说话要得体；帮助别人要真诚，态度要
热情，说话要亲切。）
三、创设语境，自由表述
过渡：同学们说得很有道理！看样子，这样的小麻烦是难不倒大家的 。但是，假如你遇
到的是这样的麻烦，碰到的是这样的困难，你知道该怎么说吗？
1.出示第二、第三例
读一读题中第二、第三种场合下所遇到的困难和麻烦，选择一个感兴趣 的话题，想一想，
你会怎么说？（小组交流，注意全过程中礼貌用语的使用）

2．指名交流
（1）交流第二个事例：
①前后同学表演。
②指名表演。
③师生评议：有无达到“说清楚 话得体 有礼貌”的要求
（2）交流第三个事例：
①出示错误病例，请学生诊断。
“叔叔您好！麻烦您帮 忙把球捞上来！”（需要帮助的内容还不够明确，况且叔叔在钓鱼，
别惊跑了鱼儿。）
怎么说才能说清楚，又不惊跑了鱼儿？
预设1：首先，应该蹑手蹑脚地走过去，不要一群人大 声喧哗，打扰人家钓鱼。然后说，
叔叔您好，打扰一下！我们不小心把秋踢进池塘里了，麻烦您帮忙捞上 来！谢谢您了！”（真
是一个细心有礼貌的孩子，叔叔一定会帮你把球捞上来的。）
预设2： 叔叔，你看，我不小心把球踢到这池塘里来了，可我苦于不会游泳，又没有趁
手的家伙去够它，你能用你 的鱼竿把它捞上来吗？说不定呀，你把鱼竿甩到那里还能顺便钓
上来一条大鱼呢！（好一个“狡猾”的家 伙，你肯定能赢得叔叔的“芳心”。）
②模拟情境表演。
③小结：你们说得这么好，演得这么棒。老师打心眼儿里替你们高兴。
四、打破壁垒，拓宽视野
1．同学们，就像题中的学生所遇到的困难一样，请回忆一下，在你 的生活中，曾遇到
过什么样的困难？请人帮忙时你又是怎么说的？把你的聪明才智展示给大家。其余学生 注意
倾听，并评一评！
2．别人遇到困难时有没有请你帮过忙？你是怎么说的？
3．教师小结
从同学们的发言中，老师看到大家能准确地运用语言表情达意，这样不仅能方便 地寻求
到帮助，还给别人提供了帮助。
五、课堂总结。
如果你们真的这么做了，那 老师多么欣慰呀！在生活或者学习中，当我们遇到一些麻烦，
碰到一些困难，靠自己的努力无法解决时， 我们千万不要忘了：指板书课题（生齐：请你帮
个忙），学会请别人帮忙，才可能得到别人的帮助，那么 ，这些困难和麻烦就真的算不了什
么了！
诵读儿歌，总结：有困难，请人帮，见面微笑挂脸上 ，礼貌用语不能忘，言语自然又大
方，清楚明白把事讲。我帮人，莫记上。人帮我，永不忘。
板书设计： 你请别人帮忙 别人请你帮忙
说清楚 热情
话得体 真诚
有礼貌 亲切
教后反思：

语文园地三
教学要求：
1.学用字词句，认真读词语和描红。
2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语和句子。
3．写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口。
教学重点：
写全包围的字时，应该先外后内再封口， 积累成语，儿歌。
教学难点：
学会音序查字典的方法。
教学准备：
课件，学生准备《新华字典》。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：指导学生复习字母表，能掌握音序查字典的方法。
教学重点：学会音序查字法。
教学难点：学会音序查字法。
教学准备：字典。
教学过程：
一、揭题导入
猜谜引入，激发兴趣
1．(课件出示谜语：一位老师不开 口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去
动手。)这就是字典。
2．认识新华字典。
3．了解新华字典的作用。
字典的本领可大了，我们学了好 多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷
来帮忙了。你们想学这个本领吗？
二、查字典
1.过三关游戏。（想学会查字典，必须要过三关）
(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。①指名按顺序背诵。②全班按顺序背诵。
(2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。
(3)第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。
师： “厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音
来查字典，向字典爷爷 请教了。
2.读一读：读旁边人物的问题：（课件出示）
“厨是什么意思呢？让我们借助拼音来查字典。”
这句话告诉我们，当我们只知道一个字的读 音，但不会写，不知道这个字的意思时，我
们可以用借助拼音查字典。（板书：知道读音，不会写字）
3.看一看：看看园地中介绍的，借助拼音查字典有几步？作者以“厨”为例，告诉我们
查字典 的步骤：（课件出示）
第一步：从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母“C”；（板书汉语拼音音节索引）
第二步：再在大写字母“C”下面找音节“chu”，再看后面的页码。（板书找音节）
第三步：翻到正文46页，就可以在第二声那找到“厨”字了。（板书：找页码）
4.读一读：读“音序查字法口诀”歌，熟记音序查字法的步骤。（课件出示3）
音序查字法口诀

音序查字要记牢，先把大写字母找，
字母下面找音节，看看它在第几页。
5.练一练：请你用音序查字法从字典里找到表格中的字并组词。（课件出示）
学生交流展示：
（1）“漂”大写字母是“P”，音节“piào”，在 页找到该字，组词：漂亮。
（2）“踪”大写字母是“Z”，音节“zōnɡ”，在 页找到该字，组词：跟踪。
（3）“杨”大写字母是“Y”，音节“yánɡ”，在 页找到该字，组词：杨树。
三、课外拓展，巩固总结
今天我们学会了用“音序查字法”查字典，这为我们将来的学习非常有帮助。
课下互相练习查字典，查一查一些只会读不会写的字。
板书设计：
语文园地三
音序查字典：音序——音节——页码（汉字）

第二课时
课时目标：
1.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
2．和 大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助
家人分担家务。
教学重点：
朗读和背诵古诗，能了解古诗描述的内容。
教学难点：
能主动进行课外阅读，读懂文章内容。
教学准备：
课件（古诗，古诗内容，“和大人一起读”全文以及相应练习）
教学过程：
一、导入揭题
今天我们继续学习“语文园地3”的有关内容。（板书：语文园地三）
二、日积月累（课件出示）
1.听一听：字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是 唐代伟大的浪漫主义诗人，被后
人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜 牧即“小李杜”区别，
杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。（板书：《 赠汪伦》李
白）
2.读一读：（课件出示）
注释：①汪伦：李白的朋 友。踏歌：民间的一种唱歌形式，一边唱歌，一边用脚踏地打
拍子，可以边走边唱。
③桃花潭：在今安徽泾县西南一百里。《一统志》谓其深不可测。深千尺：运用了夸张
的手法。
④不及：不如。
诗意：李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传来告别的 歌声。即使桃花潭水有一千
尺那么深，也不及汪伦送别我的一片情深。
3.背一背：你还背过哪些古诗？（课件出示）
如：我背过李白的《望天门山》，我背给大家听一听。（板书：《望天门山》）
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
三、和大人一起读
1.读通儿歌（见教材P41—42）（课件出示）（板书：《胖乎乎的小手》）
对照拼音，把生字读准确；再把故事读通顺，读流利。
2.思考问题（课件出示）
（1）兰兰那么多画，爸爸为什么只贴这一张呢？
因为爸爸觉得这一张画上的胖乎乎的小手为他做过很多事情。
（2）兰兰胖乎乎的小手为家人做过哪些事情？
帮爸爸：拿过拖鞋；帮妈妈洗过手绢；帮奶奶挠过痒痒。
3.兰兰明白了什么？
兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。
4.读出感情（课件出示）
当兰 兰看到爸爸贴的画时，要读出惊奇，因为她不明白爸爸为什么只贴这一张画；爸爸、
妈妈、奶奶话要读出 高兴，因为有这么懂事的兰兰。（板书：懂事）

用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。
出示句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )。
5.兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很 多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子
呢？(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)
四、课堂小结
1．兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。 我们要
向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸( )。我给妈妈
( )。我帮老师( )。我为大家( )。
五、布置作业
1．和爸爸妈妈一起读这篇课文。
2．自己为家人做力所能及的事。
板书设计：
语文园地三
《赠汪伦》（送别诗） 《胖乎乎的小手》（主动帮大人）
教后反思：

8静夜思
教学目标：
1、知识与能力：认识 九个生字，会写“思、床、前、光、低、故、乡”七个字，结合
诗句猜想“静夜思”、“疑”、“举头” 的意思。
2、过程与方法：能够有节奏、有感情地朗读课文，注意重音及停顿。
3、情感态度与价值观：体会诗人思乡的感情，背诵全诗。
教学重点：
认识九个生 字，会写“思、床、前、光、低、故、乡”七个字，结合诗句猜想“静夜思”、
“疑”、“举头”的意思 。能够有节奏、有感情地朗读课文，注意重音及停顿。
教学难点：体会诗人思乡的感情。
教学准备：
李白的简介，古诗句子解释。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、认识9个生字。
2、正确流利有感情朗读古诗，理解诗句。
教学重点：认识9个生字。
教学难点：正确流利有感情朗读古诗，理解诗句。
教学准备：多媒体课件、生字卡片
教学过程
一、古诗句导入，揭示课题
1. 小时不识月，呼作白玉盘。月出惊山鸟，时鸣春涧中。深林人不知，明月来相照。
2.这些诗句中有提到了“月”。 月亮清和、美丽、淡雅、永恒，所以古代诗人总是借月
亮表达自己的情感，写出许多感人的诗句。
3.板书课题，图文结合，分析字理，学习生字“夜、思”。
(1)指名试读课题。
(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗 ？是怎么认识的？能给它
们找找伙伴吗？
(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。
4.简介诗人的生平和诗歌的写 作背景：这首诗是唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开
家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎 洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。
二、初读古诗，识记生字
1.很多小朋友已经会读这首 诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，
还能正确、流利地背诵这首古诗。
2.播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。
3.自学课文：我是读书小能手，一读二圈三再读。
读书要求：1）朗读课文，读准读顺。2）圈画生字，认读生字。3）再读，想诗句的意
思。
4.教师指名读古诗，评议是否读准字音。你发现这首诗中什么韵母最多？（初步感受古
诗的韵 脚。）
5.检查学生生字学习情况。
(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。

①开火车试读，要求读准。
静夜 思念 床前 月光 疑问 举头 远望 低头 故乡
②请小老师领读。
(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。
①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。
②自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是ɑnɡ。)
③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。
④通过反义词的方法理解“低”。
⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。
⑥用加一加识字法学习“故”。引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。
6.图文结合学习生字。
(1)课件出示“举、望、光”古体字，指导学生识记汉字。
(2)学生正确认读生字。
三、朗读古诗，了解大意
1.读古诗我们还应该注意什么？(停顿)
2.出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。
3.师范读，学生练读。
4.这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。
5.指名说说。
6.提出不懂的地方。
7.相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上 会结出一层白白的冰
晶，那就是霜。)
8.再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。
四、指导生字书写。
指导学生观察生字在田字格中的位置，说一说重点笔画，再进行练习。
五、作业设计
1.朗读《静夜思》，巩固识字。
2.搜集一两首李白的诗，熟读。
板书设计：
8 静夜思
李白
（诗句）（略）

第二课时
课时目标
1.掌握本课生字。
2.正确流利有感情朗读古诗，理解诗句。
3.感受诗歌所描绘的美好意境，体会是的思乡之情。
教学重点：正确流利有感情朗读古诗，理解诗句。
教学难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会是的思乡之情。
教学准备：表现诗句意境的图片。课件。
教学过程
一、细读古诗，感受诗意 1.鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。“思”，思念的意思，诗
人在什么 时候思念什么？
2.出示思考题，以题促读促理解。
核心问题：
《静夜思》表达了诗人怎样的思想感情？
串珠问题：
1）《静夜思》描写了哪些景物？诗人由圆圆的明月想到了什么？
2）《静夜思》描绘了一幅怎样的画面？
3.《静夜思》描写了哪些景物？诗人由圆圆的明月想到了什么？
串珠问题：《静夜思》描写 了月光、明月，诗人由圆圆的明月想到了故乡和亲人。《静夜
思》描写了月光、明月，诗人由圆圆的明月 想到了故乡和亲人。
串珠问题：《静夜思》表达了诗人怎样的思想感情？《静夜思》描绘了晴朗的夜晚 ，诗
人仰望窗外的明月相想念故乡和亲人的画面。
第一句古诗。
“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。)
有感情地朗读诗句。
第二句古诗。
认识“霜”，鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“________好像是________”的
句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。)
第三句古诗。
理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以说成什么？
第四句古诗。
用动作表示“低头”的意思。
诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人。)
二、再读古诗，深化情感
1.课件出示图片，导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月 象征着团圆，而诗人
却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？(难过、伤心)
2.教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。
3.同学们，此时你们看到月亮会想到什么？
4.诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？
5.教师引读：是啊，在这样的夜晚 ，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及
李白的思念读这首古诗吧！
6.指名诵读，以评促读。
7.播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远 离家乡，远离亲人，在

一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月……(生双手放在背后合 拢，深情吟诵。)
8.推荐最佳表演者上台表演。
9.鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。
三、古诗赏析，了解诗人
1.课件出示 《古朗月行》《月下独酌》这两首诗。教师导学：一轮明月，一段思乡情，
一首《静夜思》。李白还有很 多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。
2.朗诵《古朗月行》《月下独酌》。
3.引导学生到《小学生必背古诗七十五首》中去找一找、背一背李白的其他诗歌。
四、作业设计
1.背诵《静夜思》，复习本课生字。
2.说一说诗句的意思。 < br>3.看图说话：月亮真淘气。有时，圆圆的像______挂在高空；有时，弯弯的像_______躲在树梢；有时，顽皮地钻进_______与我们______迷藏；有时，又跳出来跟我们做游戏。
板书设计
静夜思
李白
景：明月光——地上霜 思念故乡
人：望明月——思故乡 思念亲人
教后反思：

9 夜色
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。读好长句子的停顿，读懂句子的意思。背诵课文。
2.认识“胆、敢”等12个生字和厂字头；会写“色、外”等7个汉字。
3.初步懂得“克 服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。针对学生胆小的心理，
在亲近自然、热爱生活的教育中培 养学生良好的心理品质。
教学重点：
读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。
教学难点：
在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
教学准备：生字词卡片、实物投影等。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1.初读课文，能在老师的指导下进行预习。
2.学习本课生字，会写7个生字。
教学重点：
朗读课文，认识生字。
教学难点：
把课文读正确、流利。学会本课生字。
教学准备：
生字卡片，课件，关于夜晚景色的图片。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1.课件展示夜色图片，理解词语。夜色——夜晚的景色。
2.走入情境，揭示课题。
出示课题，出示古体字“色”，引导学生认识“色”
二、初读诗歌，认读生词
1. 听课文，画出课文中的生字词。读准字音,想想词语意思。
2. 自学课文
我是读书小能手，一读二圈三再读。
出示读书提示：
1）自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
2）圈出本课生字，认一认生字。
3）再读课文，想一想：课文主要写了什么？
检查预习：
第1自然段：写“我”从前胆子很小，很怕黑。
第2自然段：爸爸晚上带“我”出去散步，“我”从此不再怕黑了。
课文主要内容：课文写“ 我”从前胆子很小很小，很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步，
发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕 黑了。
3.学生自学生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。

4.教师组织学生汇报识字情况。
(1)趣味识字：古体字对比，认识“敢、原、勇”。
(2)开火车认读生词，教师适时纠正 字音。胆子，不敢，往外，勇敢，窗外，乱跳，偏
要，散步，原来，都像，微笑
(3)去拼音读词，识字。
(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。
色：书写指导：第一笔起笔在竖中线，第二笔起笔在横中线上方。最后一笔竖弯钩在竖
中线两边，左右 相当。
外，书写指导：左窄右宽，“卜”写得长而宽。
看：第一笔是撇，第三笔横要长，第四笔从竖中线起笔。“目”横折起笔在横中线。
爸：父字头撇捺舒展，穿插过横中线。“巴”不要太大，最后一笔要稳。
晚：左窄右宽，“日”瘦小，“免”下边一撇从扁框的上横中部起笔，穿插到左边。
笑：竹字头紧凑，左右一样大。“夭”撇捺舒展。
再：强调笔顺。
三、课堂练习。
1.拼音和汉字连线（考察识字）。
2.辨别同音字。
在，再
( )黑的夜晚，我也敢出去散步。
2．妈妈正( )洗衣服。
元原园
3．( )来花草像白天一样微笑。
4．公( )里的花儿真美呀！
5．( )旦晚会，他要表演节目。
像象
6．大( )的身子( )堵墙。
板书设计：
9 夜色
怕黑——不怕黑

第二课时
课时目标：
正确流利有感情朗读课文，理解课文内容。
培养学生勇敢的品质。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会课文内容，感受“我”的变化。
教学难点：
能理解课文要说明的道理，培养勇敢精神。
教学准备：
课件。理解课文指导方法。
教学过程：
一、读文理解词语并口头造句。
夜色、胆子、勇敢、微笑、睡觉。
二、根据线索朗读并理解课文。
核心问题：
“夜色”中的“我”有怎样的变化？
串珠问题：
1）从前的“我”胆子小表现在哪些地方？
2）爸爸晚上拉“我”出去散步，“我”有什么发现？
3）本文告诉我们一个什么道理？
1.第一小节
出示课文，朗读并思考：从前的“我”胆子小表现在哪些地方？试试用横线画出文中的
语句。
了解省略号的含义，想象省略号还可以是什么。（会有怪兽吗？会藏着小偷吗？会……）
2.第二小节
朗读并思考：爸爸晚上拉“我”出去散步，“我”有什么发现？请你用波浪线画出来。
体会省略号还可以是小虫爬行，萤火虫跳舞，听到蟋蟀唱歌……
重点句：原来花草都像白天一样微笑。
初步学习拟人句：把物当成人来写，让物有人的动作、 语言、思想和神态。
举例：花儿对我笑。
蜜蜂嗡嗡唱着歌。
小树向我招手。
太阳公公在散步呢。
3.朗读全文，理解重点词语“很小很小、再黑再黑”。
4.比较爸爸和妈妈为了让我克服胆小所采用的不同方法和不同效果。
5.重点句子：我也能 看见小鸟怎样在月光下睡觉……“我”再也不怕黑了，因为在夜晚
也能看见美丽的景色。小鸟“睡觉”突 出夜晚幽静的美。
欣赏夜景图片，感受夜色美好。明白课文道理：克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。
三、课堂练习
朗读词语，了解词语构成（课后习题）
教师点拨：这些词语是由“ 胆、勇、原、微”四个生字组词而来的。组词时，生字可
以在前，也可以在后。先读一读生字已经组成的 词语，然后自己再用这些生字组词。
探究学习：
一）胆小。

1．“我”为什么“天一黑就不敢往外瞧”？因为“我”___________。 < br>2．“心乱跳”的时候，“我”心里会想些什么呢？________________________ _
3. 你认为此时“我”是一个________的孩子。
二）勇敢。
1．从文中找出“胆小”的反义词：______。
2．“偏要”可以换成“_______”。
3．和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？_____________________
4．小朋友在和爸爸散步时可能看到什么美景？根据生活经历写一写。
(1)星星：__________________________________
(2)月亮：___________________________________
5．是美丽的夜色让“我”从一个_____的孩子变成一个_____的孩子。
四、作业练习。
1.阅读理解
小鸭子在森林里迷路了。天渐渐黑了，小鸭 子很害怕。可是，他闭紧嘴巴不哭也不叫，
他要自己找到家。小鸭子走呀走呀，终于看见前面有熟悉的灯 火，看见了自己的家。
（1）短文有（ ）句话。
（2）照样子，填一填。
一只小鸭子 一只勇敢的小鸭子
一____苹果 一___________苹果
（3）你认为小鸭子勇敢吗？请选择序号（ ）
①勇敢 ②不勇敢
2.小朋友，你的胆子大呢还是小呢？你勇敢吗？说一说你的故事吧！
写作思路：想一想自己做过的勇敢的事，选择一件写一写，注意突出战胜恐惧的过程。
板书设计：
从前 天一黑就不敢往外瞧 怕黑
夜色 一看窗外心就乱跳 像白天一样美好
现在 去散步 花草微笑 不怕黑
夜晚 看见小鸟睡觉
教后反思：

10 端午粽
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“端、粽、 节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”
等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真 、分、豆”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感 目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是
我国古代伟大的爱国诗人 ，激发爱国情感。
教学重点：
识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点： < br>知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大
的爱国诗人 ，激发爱国情感。
教学准备：
有关端午节的儿歌。课件，生字卡片。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1.认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13 个生字，会写
“午、节、叶、米、真、分、豆” 7 个字。。
2.有感情地朗读课文。
3.初步感知文意，了解课文内容。
教学重点：
朗读课文，识字写字。
教学难点：
正确朗读课文，能用自己的话说一说课文内容。
教学准备：
课件，生字卡片，课文录音。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。 < br>课件出示端午儿歌，端午节，艳阳照，家家门上插艾蒿。挂丝线，戴香包，娃娃乐得蹦
又跳。吃粽 子，划龙船，纪念屈原永记牢。
引导学生朗读。
介绍农历的五月初五——端午节。
板书课题：端午粽。图文结合认识“端、午、粽”三个汉字。
二、初读课文，整体感知。
1.范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？
指导学生说一说课文的大概内容。
2.自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
3.梳理课文，说一说大意：
第一部分（第1自然段）：写端午节外婆煮好粽子盼我们回去。
第二部分（第2、3自然段）：写粽子的做法等及外婆包的粽子味道香，花样多。
第三部分（第4自然段）：写了端午节吃粽子的缘由。

三、记忆字形，指导书写。
1.检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名
读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
（3）指导学习多音字“间、分”。
2.写字。
（1）出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂练习
1.选择填空
jiān jiàn
1）小丽站在爸爸妈妈的中间( )。
2）这两棵树的间( )隔大约十米远。
fēn fèn
3）他绘画得分( )很高。
4）这里的空气分( )外清新。
2.选择量词填空。
板书设计：
端午粽
五月初五
吃粽子、划龙舟
教后反思：

第二课时
课时目标：
1.正确、流利地朗读课文。 2.知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟
大的爱国诗 人，激发爱国情感。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，注意读好长句子。
教学难点：
了解端午节吃粽子的习俗，感受民风民俗和传统文化，激发爱国情感。
教学准备：课件，课文相关图片，资料介绍等。
教学过程：
一、朗读课文，理解词语。
出示“端午节、箬竹、花样、美滋滋、纪念”，解释并口头造句，理解词语。
比较“纪念”“怀念”的异同，会运用。
二、出示学习课文的思路，根据思路进行朗读。
核心问题：
课文表达了作者怎样的思想感情？
串珠问题：
1.端午节要吃什么 ？
2.粽子是什么样的？
3.外婆包的粽子有哪些花样？
4.端午节人们为什么要吃粽子？
三、深入理解课文。
1.朗读课文第一小节，回答：端午节要吃什么？
从“总会”知道煮粽子是端午节的习俗。
从“盼着我们回去”知道端午节也是个全家团聚的节日。
2.自由读第二自然段，回答：粽子是什么样的？
指导阅读方法：阅读方法解密：巧用修饰词
“飘出一股清香”暗示了外婆煮的粽子很好吃。“又黏又甜”具体写出了粽子的味道。
理解“又X又X”的词语，练习造句：
例：外婆包的粽子又黏又甜。
妈妈买的苹果_________________________。
小明画的太阳_________________________。
_________________________又高又大。
______________________________________。
3.学习过渡句“外婆包的粽子十分好吃，花样也多。”
轻声读第三小节，回答：外婆包的粽子有哪些花样？
外婆让“我们”带粽子分给邻居吃，由此可以看出外婆的善良和无私。
4.从第四小节中找到端午节的由来。（为了纪念爱国诗人屈原。）
补充：屈原的故事
屈原，名平，战国时代楚国人，他是楚国的三闾大夫。屈原早先很受楚王的器重，但他
革新政治，推行强 国的主张，遭到了守旧派的反对。他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏话。
公元前229年，秦国攻占了楚国的八座城池。看，这里就是秦国，这里是楚国。
秦国攻占了楚国 的八座城池后，接着又派使臣请楚怀王去秦国议和。屈原看破了秦王的

阴谋，他知道秦国 的议和是假的，是骗人的。秦国要灭掉楚国才是真的。
屈原冒死进谏，叫楚怀王不要去议和。你们 看，这是屈原，这是楚怀王。可是楚怀王不
但不听屈原的劝告，反而将屈原赶出了楚国的都城郢都。楚怀 王如期赴会，大家再猜猜会是
什么结果呢？对，楚怀王一到秦国就被囚禁起来了。他悔恨交加，忧郁成病 ，三年后就客死
在秦国了。
楚顷襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚国，顷襄王仓惶撤离京城，秦兵攻占了郢都。
屈原在流放途 中，接连听到楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后，万念俱灰，他所有的救
国救民的理想都破灭了，富国强 民更是不可能了，屈原仰天长叹一声，抱着大石头投入了滚
滚的汩罗江。
小结：屈原是个 忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。每年五月初五端午节
吃粽子纪念爱国诗人屈原。课文表 达了作者对中国传统文化的热爱之情。
四、课外拓展。
五月五
五月五，是端午，划龙舟，敲锣鼓，一二三四五，龙舟下水喜洋洋。
五月五，是端午，粽子香，包五粮，剥粽子裹上糖，幸福生活万年长。
雄黄酒，洒庭户，小孩头上画老虎，一二三四五，家家户户过端午。
艾叶香，香满堂，桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄，端午习俗传千古。
1．儿歌一共分_________小节。
2．端午节是农历_________月_________日。
3．儿歌中介绍了端午节的习俗有：( )
①划龙舟 ②包粽子 ③喝雄黄酒
④用雄黄酒在小孩头上画老虎
⑤插艾叶、桃枝 ⑥放鞭炮
4．“剥粽子裹上糖”的寓意是( )
①幸福生活万年长 ②端午习俗传千古
五、总结全文。
端午节的习俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。中国传统的端 午节，给
我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱中国的传统文化，只有民族的才是世界的。
板书设计：
做法 青青的箬叶、白白的糯米、红红的枣 纪念屈原
端午粽 花样 红枣粽 红豆棕 鲜肉粽
教后反思：

11 彩虹
教学目标：
1.能认识“虹、座”等12个生字和新偏旁衣字旁；会写“着、到”等7个汉字。
2.正确 、流利、有感情地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句，读好分句的停顿，
学习朗读问句。
3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好感情。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，认识汉字和学写汉字。
教学难点：
在朗读中体会关心家人的美好感情，感受想象世界。
教学准备：
课件（有关彩虹的谜语，理解课文的思路，本课生字指导），生字卡片。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1.认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙”12 个生字。会写“那、
着、到、高、兴、千、成”7 个字。
2.有感情地朗读课文。
3.初步感知文意，了解课文内容。
教学重点：朗读课文，学习生字词。
教学难点：正确、流利地朗读课文，自主学习生字词。
教学准备：课件，生字卡片。
教学过程：
一、谜语导入，引出课文
1.彩虹谜语，出示彩虹简笔画
你 能用几个词语或一句话说说你看到的彩虹吗？（一道彩虹、美丽的彩虹、一道美丽的
彩虹、这是一道美丽 的彩虹。）
2.出示第一自然段
指名读这一句话？ 识字生字“座”，注意指导平舌音。
词语拓展：一座（ ）（一座桥，一座房子）
这座美丽的桥是——彩虹。
你怎么知道是指彩虹？没有出现“彩虹”两个字呀？
小结：因为彩虹是弯弯的挂在天上，看起来就像一座桥，把彩虹比作了桥，这是用了比
喻，不出现“彩 虹”也可以把说清楚，说具体。
指导朗读第1自然段，“了”是轻声，师可范读，指名读，齐读。
二、揭示课题，认读生字
1.板书课题，美美地读一读课题
2.指导生字“虹”
（1）读准字音，后鼻音
（2）记住字形，加一加、换一换
（3）为什么“虹”是虫字旁？
小故事：“彩虹”总是出现在雨后，古代的人就以为“虹”是 能呼风唤雨的“大虫”，在
雨后下来喝水。就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里喝水，所以 在造“虹”字
时用了“虫字旁”。

三、初读课文，整体感知
1.出示插图：文中的小姑娘“我”
“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙 的想法，请你们自由朗读课文，
找一找。
2.要求：把字读正确，不会读的字借助拼音；把句 子读通顺，遇到长长的句子多读几遍；
标号自然段。
3.整体感知
这篇课文一共有几个自然段？（4个）“我”把奇妙的想法都跟谁说了？（爸爸、妈妈
和哥哥）
4.创设情境，朗读课文
（1）一生当“我”，来问一问，指名三个学生分别朗读第2、3、4自然段，第 1自然
段一起读。
（2）朗读反馈，指导学生把字读正确，句子读通顺。
四、观察生字，指导书写
1.“到、那”，观察相同点
“那”：左窄右宽，双耳旁 写得自然有笔锋，横折弯钩、竖笔顺要强调；第一笔横折钩
的折在竖中线上；
“到”：左宽右 窄，第二笔横折贴着横中线，“土”下面一横变一提，立刀旁的竖钩高于
左半部分。
师范写，生在书上描一个写两个。
2.指导书写其他汉字。
兴：上下结构，点药分 布均匀，第一笔点在左上格靠近竖中线，第二笔在竖中线上，比
第一笔短小，第三笔撇略长在横中线收笔 ，一横位于横中线，最后两笔分布于下半格的左右
两侧，要舒展平稳，落笔接近同一线；
成： 独体字，第一笔略短，第三笔横折钩位于左下格靠近交叉点，第四笔斜钩在竖中线
左边起笔，往右下格延 伸，比左边的撇略长，最后一点在横的斜上方，不能高于斜钩；
着：上下结构，起笔的点和撇在竖中线 的左右两侧，第五笔长横在横中线，第六笔撇起
笔在竖中线，下面的部分是“目”；
高：上下结构，；两个“口”要写的扁一点，横折钩在横中线；
千：独体字，第一笔是短横，第二笔在横中线，竖在竖中线，竖要直。
五、课堂小结
“我”是个很会想象的小女孩。“我”想有一天可以提着爸爸浇花用的水壶，走到桥上
去，把水洒下来 ，不是在下雨了吗？她的奇思妙想还有很多，我们下节课接着看。
六、课堂练习。照样子写词语：
1．例：一 （把）水壶
一 ( ) 彩虹 一 ( ) 镜子 一 ( ) 彩云
2．例： 荡 来 荡 去
( ) 来 ( ) 去 ( ) 来 ( ) 去 ( ) 来 ( ) 去
板书设计：
彩虹
（桥）
我——爸爸、妈妈、哥哥

第二课时
课时目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子，做一个关心家人的人。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，能读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
教学难点：
感受“我”的想象世界，体会文章的纯真感情。
课前准备：
教学课件，理解课文时需要思考的问题提示。
教学过程：
一、复习导入
“我”看到彩虹，有了许多奇思妙想，“我”是怎么对爸爸说的？ 出示第二自然段，全
班齐读。
“我”的奇思妙想还和谁说了？（妈妈和哥哥）我们先来看看“我”对妈妈说了什么？
二、精读课文，突破难点
（一）练长句，读懂读通
1.出示一个问句：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？
我们要把长长的句子读好，要先好读好词语
浇水用的水壶 那把浇水用的水壶 你那把浇花用的水壶
“我”想要的是什么 ？是谁的？这是一个问句，我们要怎么读？（语气上扬，疑惑。）
师范读，生自由读，展示。
2.出示一个长句子
“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不是我在下雨吗？”
（1）自己读一读，把“我”的动作用三角形标出来；
（2）我有什么动作？分别是“提、走、洒”
（3）师：这三个动作哪个在前，哪个在后？
（4）出示词语和句子
提着它 走到桥上 把水洒下来
如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不是我在下雨吗？
同桌合作读，一个读词语，一个读句子。 同桌展示，全班齐读
（5）师：“我”真的提着爸爸的那把水壶吗？你是从哪个词语知道的？（如果）
“如果”表示这是“我”想的，只是一个假设，并不是真的在做。
（6）“不是我在下雨吗？”
出示：是我在下雨 进行比较朗读，体会问句的语气，加强朗读
3.出示长句子
“你就不用挑水去浇田，你高兴吗？”
（1）指导正音“挑水”、“高兴”（后鼻音）
（2）读给同桌听一听，字读正确了吗，句子读通顺了吗？
（3）“我”想提着爸爸的水壶， 从彩虹上把水洒下来，这样爸爸就可以不用挑水去浇田
了，从这里你看出“我”是个怎么样的女孩子？（ 懂事、体贴和关心家人。）
4.出示第2自然段
我们一起来做这个懂事体贴的小女孩，来问问爸爸。
（二）练长句

“妈妈，你梳头用的那面镜子呢？”
（1）引读词语 那面镜子 梳头用的那面镜子 你梳头用的那面镜子。
认读“镜”，（出示古代铜镜）因为古代的“镜”是金属铜做的，所以“镜”是金字旁
（2）指导读好问
（3）出示一个长句子——
如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？
请用三角形找出表示动作的词语“拿、走”
“拿”要用手，用整个手去抓就是“拿”，拼读组词
天上真的多了个月亮吗？（小女孩想象自己拿着镜子，亮亮的就像一个月亮。）
她的想象可真丰富啊，谁来读一读？我们一起来读一读。
“我”想象自己拿着镜子要干什么？（让妈妈照着梳头） 学习“照”字，用字谜、加
一加 < br>小结：“我”真是会替妈妈着想，妈妈肯定会很——高兴，妈妈高兴了，我也会很高兴，
一起读读 这一句。
（三）读长句子
“哥哥，你系在门前树上的秋千呢？”
（1）引导读好短语
树上的秋千 门前树上的秋千 系在门前树上的秋千 你系在门前树上的秋千（认读“千”
字组词）
（2）读好问句
（3）出示一个长句子
如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成 了一朵彩云
吗？
用三角形找出表示动作的词语“挂、走、坐、荡”
有一个词语很有趣，第一字和第三个字一样，第二个字和第四个字是一对反义词。 荡来荡
去。出示（ ）来（ ）去（飘来飘去，走来走去，跳来跳去，跑来跑去，游来游去）
配合动作
“我”在秋千上荡 来荡去，“我”的花裙子“飘啊飘”。这里有一个生字宝宝“裙”，她
有个新偏旁——“衣字旁”，说明 裙子是“衣服的一种”； 你还有什么好方法记住它？ 交流
识字方法组词
“我”的裙子“飘啊飘”
标红“飘啊飘” 出示“（ ）啊（ ）”，你能来说几个这样的词语吗？（跳啊跳、唱
啊唱 跑啊跑、叫啊叫、飞啊飞、游啊游）
读一读让大家感受到“我”的开心 男女生分读
（4）“我”最后问了哥哥什么？（你看见了，高兴吗？）
你觉得哥哥会怎么想？会高兴吗？一起来读一读。
齐读第四小节
三、观察生字，指导书写
四、仿写练习
1.导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！
2.导学：仔 细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？能仿照其中一个自然段，说
一说如果有这样一座桥在你面 前时你想怎么做，为什么这样做。
3.自己想一想，然后和小组同学说一说。
4.汇报交流。

5.教师相机指导学生说好反问句。
五、布置作业
1.积累。搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。
2.看图仿写比喻句。
3.把课文读给爸爸妈妈听。
板书设计：
爸爸：洒水——下雨——洒在山上的田里
彩虹 妈妈：镜子——月亮——照你梳头 关心家人
哥哥：秋千——荡来荡去——彩云飘啊飘的
教后反思：

语文园地四
教学目标：
1.学用字词句，认真读词语和描红。
2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累句子。
3．写铅笔字，练习写含有“点”的字时，点的位置不同，点的书写先后顺序不同。
教学重点：
写含有“点”的字时，点的位置不同，点的书写先后顺序不同。 积累古诗，儿歌。
教学难点：
积累古诗，书写带点的汉字。
教学准备：
课件，词语卡片
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1.认识积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。
2.通过读、写、背，积累词语的轻声读法。
教学重点：
积累字词，认识汉字，掌握书写要领。
教学难点：
自主识字，观察字形，掌握书写要领。
教学准备：
课件，字词卡片。
教学过程：
一、游戏导入。
做“我说你指”的游戏。（学生食指指着鼻子，教师说哪个人体器官，学生快速指出）
二、学习“识字加油站”
1.趣味识字
（1）学生自由读字词。（教师正音）
（2）从这些字词里你们有什么发现？（都是人体器官）
（3）你认识哪些人体器官？（眼睛、耳朵、手掌……）
（4）集体齐读字词。
2.你还知道哪些同一类的词语？（如：眼睛、耳朵、手腕、脚踝等）
识记生字-- 眉、鼻、嘴。
(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它
们呢？
(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以下面是目。
多媒体课件出示：眉字的演变过程。
(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以上面是自己的自。
(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是口，嘴角的角，再加一个此，就是嘴了。
6．准确识记带有月字旁的字。
(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是月字旁。
(2)同桌合作找出带有月字旁的字。
预设：脖、臂、肚、腿、脚。
(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。

预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……
(4)引导学生观察发现带有月字旁的字表示身体某一部位。
三、字词句的运用。
1.出示词语，读一读。
（1）学生自由读词语。
（2）教师范读，学生正音。
（3）你们发现了什么？（第一行词语最后一个字都是“子” ；第二行都是人物称呼的叠
词；这些词语的最后一个字都是轻声。）
（4）了解“轻声”： 某些字在句子和词语中失去了原来的读音，读成短轻模糊的调，这
就是“轻声”。小组再读词语。
（5）集体读词语。
四、书写提示。
1.学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后范读。
2.学生上台书 写笔顺。教师检查，学生书空。（注意三个字：点在正上方或左上方或右
下方，先写点）
3.学生描红、临写。（老师指导）
五、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？
板书设计：
语文园地四
身体词语我知道
轻声词语我会读
带点汉字能写好
教后反思：

第二课时
课时目标：
1.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累句子。
2.读准绕口令。
教学重点：
通过反复朗读，帮学生积累句子，背诵古诗。
教学难点：
理解古诗的含义。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入新课
今天我们继续学习“语文园地四”（板书：语文园地四）
二、读读背背（课件出示）
寻隐者不遇
唐.贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
1.根据拼音自由读古诗，读通顺、熟练。
2.听老师介绍作者的情况。
（课件出 示）作者介绍：贾岛（779～843年），字浪仙，唐代诗人。汉族，唐朝河北道
幽州范阳县（今河北 省涿州市）人。早年出家为僧，号无本。自号“碣石山人”。
3.听老师讲解词语注释。 （课件出示）注释：①寻：寻访。②隐者：古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。③
不遇：没有见 到。 ④童子：小孩。这是指隐者的弟子。 ⑤言：回答,说。 ⑥云深：指山
上云雾缭绕。
4.根据词语注释，串起来说诗意。
（课件出示）诗意：苍松下，我询问隐者的童子 他的师傅到哪里去了？他说，师傅已经
采药去了。还指着高山说，就在这座山中，可是林深云密，我也不 知道他到底在哪。
5.在理解的基础上背诵古诗。
三、和大人一起读（课件出示）
妞妞赶牛
妞妞赶牛河边走，
牛牛要吃河边柳，
妞妞护柳扭牛牛，
牛牛扭头顶妞妞，
妞妞拗不过牛牛，
低头捡石头，
吓得牛牛扭头走。
1.可以先和爸爸妈妈一起读一读这篇绕口令，在读正确的基础上逐步读快 ，注意读准“妞
妞”和“牛牛”，“牛” “柳” “扭”“拗”等词语。
2. 思考（课件出示）
（1）文中的双音节词哪些易混淆？读的时候应该注意什么？
“妞妞”和“牛牛”容易混淆，他们的音节相同，声调不同，所以要注意读准声调。

（2）文中的单音节词哪些易混淆？读的时候应该注意什么？
“牛” “柳” “扭”“拗”等词语容易混淆，其中“柳”和其他几个词不同，声母是“l”，
要注意和其他词 语区分，其他词语注意读准声调。
3.补充绕口令《猫闹鸟》，鼓励学生读好绕口令。
板书设计
语文园地四
古诗四知道——作者、题目、诗句、意思。
和大人一起读——分清nl
教后反思：

识字5 动物儿歌
教学目标：
1.运用“加一加，减一减”的识字方法，发现“蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、 蝌、蚪、
蜘、蛛”等生字的字形特点，了解形声字的形旁和声旁的作用，并能正确认读“蜻蜓、蝴蝶、< br>蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”这些昆虫的名称。
2.通过观察与比较，能正确书写半包围结构的“ 间、迷、造”等5个汉字和左右结构的
“运、池”两个汉字。
3.感受夏日昆虫活动的有趣场面，热爱大自然。
4.通过猜谜游戏，了解小动物的生活习性，从中体会观察与发现的乐趣。
教学重点： 认读12个生字及带“虫”字旁的小动物名称，引导学生发现本课认读字的规律，并总
结识字方法。
教学难点：
通过学习积累汉字的识记方法。
教学准备：
动物图片，生字卡片，课件等。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
朗读课文，多种方法认识本课生字。学习书写半包围结构的汉字。
教学重点：
朗读课文，识字写字。
教学难点：
初步了解形声字的特点，能归类学习虫子旁的字。
教学准备：
课件、生字卡片。
教学过程：
一、儿歌引入，激发兴趣。
《蝴蝶》：头上两根须，身穿花衣衫，飞进花朵里，传粉又吃蜜。
《蚂蚁抬米》：小蚂蚁，真 有趣，见面碰碰小胡须。你碰我，我碰你，报告一个好消息，
排队走，一二一，大家去抬一粒米。
二、初读课文。
夏天到，小动物们都出来了，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？我们一起来学 习《动物
儿歌》。（板书：动物儿歌）齐读课题。
夏天虽然炎热，但是我们还是很喜欢它。因 为，夏天我们能发现许多有趣的事。请大家
先听小广播读读课文。
三、认生字。
1.要想像小广播这样读得流利，我们必须要认识课文里的生字宝宝。
带拼音（1）自由读（ 借助拼音自由的大声地读一读）。（2）小老师带读（老师刚刚发现
我们班有个孩子读得特别认真，想请 她当小老师带读）。
（3）男生读（直呼2遍、不读拼音）。
（4）女生（谁说男子不如男，我们女生也来试一试）。去拼音
（5）看来这样还不足以难倒 大家，要是老师去掉生字宝宝的拼音你们还认识吗？（开
火车、2列）

2.找动物 这些调皮的生字宝宝都跑到课文里了，你们还认识他们吗？请大家再次打开
课本读一读课文，找找看课文里有哪些小动物？用“——”画出来，不要惊动他们哦！
（1）学生自由读课文，画线。
（2）汇报找到哪些小动物？
（3）认识小动物。
3.认识动物
认读动物名称的词语
（1）带着拼音自由的读一读他们的名字。
（2）正音：蜻蜓 后鼻音 蚯蚓 前鼻音 蜘蛛 卷舌音）
（3）男女交替比赛读。
（4）去拼音开火车认读。
4.找共同之处，学习形声字。
你们能发现动物名字的共同之处吗？
识字方法——形声字认识：请你们快快睁大眼睛仔细观察白板上的字宝宝，你们发现了
什么？
（1）（他们都有虫子旁；补充：不是带虫字旁的字都是昆虫，只能说带有虫字旁的在古
人眼里 都是虫子，如古人称蛇为大虫。）
（2）以“蚂蚁”的蚂字为例，像这样，在一个字当中，一部分表示 字的意思，另一部
分表示这个字的读音，这样的字叫──形声字。形声字的概念，课件出示。
（3）小结刚刚我们认识的小动物的名字也都是这样规律，我们一起来读一读。
（4）扩展： 用形声字的特点来猜一猜他们分别读什么？虫字旁的字：蜈蚣、蝙蝠、蛐
蛐、蚊子。
（5）图文结合认识本课生字。
四、学习本课半包围结构地生字。
1.出示“间、网”
认读生字，指导书写：门字框和同字框大一些，中间部分摆正。
2.出示“迷、造、运”，比较并指导。强调先内后外的笔顺规则。
教师示范，学生模仿。
五、课堂练习。
朗读课文，书写汉字。
板书设计
动物儿歌
形声字

第二课时
课时目标：
1.在老师指导下学习书写左右结构的2个生字。
2.感受夏日昆虫活动的有趣场面，培养儿童热爱大自然的感情。
教学重点：
认识生字，朗读和背诵课文。
教学难点：
模仿课文进行语言训练。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、看图导入
1.图文连线，认识虫子旁的字。
2.朗读课文，理解“展翅、捉迷藏、宫殿”。
二、读儿歌，理解内容。
1.小动物住在哪里？出示儿歌，逐句朗读。
2.指导书写左右结构的“池、欢”。
3.理解句子。
（1）句1
画出蜻蜓和蝴蝶的活动地点。
理解拟人句“捉迷藏”。
（2）句2
“造宫殿”——拟人句。
体会蚯蚓和蚂蚁勤劳的品质。
（3）句3
“欢”——无忧无虑的感受
“忙”——勤奋而专注于工作的品质
4.巩固课文，练习背诵。
连一连：蜻蜓 捉迷藏
蝴蝶 展翅飞
蚯蚓 结网忙
蚂蚁 造宫殿
蝌蚪 运食粮
蜘蛛 游得欢
三、句子训练
1.朗读句子，了解句子构造：动物+地点+动作
2.看图仿说：兔子 树下 吃萝卜。
蜜蜂 。
青蛙 。
小鱼 。
3.巧记汉字：
虫字旁，昆虫多。
小蜻蜓，像飞机。小蝴蝶，穿花衣。
小蜜蜂，采蜜糖。萤火虫，打灯笼。

虫字旁，有动物。
蜘蛛忙，在结网。爱劳动，小蚂蚁。
小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。
配乐读儿歌
夏天多么美妙，小动物们是那么有 趣!就让我们用优美的朗读声来赞美可爱的夏天吧!
（齐读课文。）
四、拓展阅读。
牛儿田里耕地忙，老虎山间当大王。
懒猪圈中打呼噜，小狗身上抓痒痒。
雄鹰半空寻猎物，燕子忙着造新房。
儿歌中说到了哪些动物？我最喜欢（ ），因为（ ）。
五、扩展，编儿歌。
当当小作者，用刚刚我们学的谁在哪什么的句子来介绍一下其他小动物吧。
板书设计
动物儿歌
动物 地点 动作
教后反思：

6 古对今
教学目标：
1.通过观察图画，认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12 个
生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”7 个生字。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片额实际理解词语。
3.正确流利地朗读课文，背诵课文。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
教学重点：
“圆、严寒”的读音；“夕、语”的书写；理解词语“严寒、酷暑”。
教学难点：
培养对对子的兴趣。
教学准备：
搜集一些简单的对子。教师制作课件。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1.朗读韵文，能了解韵文的大意。
2.在教师指导下认识汉字，正确、美观地书写汉字。
教学重点：
朗读、识字、写字。
教学难点：
正确朗读课文，多种方法识字。
教学准备：
学生预习课文，能正确朗读，自主学习汉字。教师制作课件。
教学过程：
一．开门见山，直入主题
1.今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。
2．板书课题，齐读课题。（板书：6 古对今）
二．自主学习,尝试练习
1. 出示12个词语（课件出示词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看
谁能把字 音读正确。
2．小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组 互
相说一说，再一块儿读一读。
3．指导读词语。
指名读，相机正音。
开火车读，齐读。
4．说一说。
这些对子词中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说相关的知识就好了。
5．指导读对子歌。
（1）请小朋友们一节一节地读一读。
（2）学习第一节词语：古—今 圆—方 严寒—酷暑 春暖—秋凉
（课件出示第一组词语图片）
（3）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？
（在读准字音的基础上读准节奏。）

（4）根据图片练习读第二节词语：晨—暮 雪—霜 和风—细雨 朝霞—夕阳 （课件出
示第二组词语图片）
（5）练习读第三节词语：桃—李 柳—杨 莺歌—燕舞 鸟语—花香（课件出示第三组词语图
片）
（7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。
（8）齐读。
三．及时训练、当堂达标。
1．同学们，文中的这些对子词你们都认 识了，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，
看谁能把这些字音读准。（课件出示带拼音的词语图 片）
2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还< br>能认识它们吗？（课件出示不带拼音的词语图片）
同桌互读，开火车读，齐读。
四、识记、书写生字。
1.识记、学习生字。
（1）出示生字：古、凉、细、夕、李、语、香。（课件出示）
（2）给生字找朋友。
（3）记忆生字的笔顺，说说怎样记住这些字。
2.指导书写。
教师范写书生字， 生书空。跟老师重点学习书写“细”和“语”。（板书：古、凉、细、
夕、李、语、香）
学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。
学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字。播放轻音乐。
五．总结提升、适当拓展。
今天这节课我们认识了对子词，学习了很多生字，下节课我们进行课文的交流。
板书设计：
古对今
对对子（对联）

第二课时
课时目标：
通过朗读句子，能理解句子的意思，感受对子的韵律美和内容美。
初步了解对子的特征：词性相对，意思相同或相反。
教学重点：
朗读、背诵，语言表达。
教学难点：
了解对子的特点，能仿说对子。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习导入
朗读课文，找出文中意思相对的词语。
二、精读感悟，重点理解。
1.你知道什么是对子吗？师讲解：（课件出示）
（1）对子一般对仗工整，琅琅上口，字数都相等，断句一致，音调和谐。
（2）一般有以下词语组成：
同类词：晨——暮 雪——霜 柳——杨 桃——李（板书：同类词）
含有近义词的四字词语分开： （和风）（细雨） （山清）（水秀）（板书：近义词）
含有反义词的四字词语分开：（朝霞）（夕阳）（板书：反义词）
2.学习第一小节。（课件出示）
（1）第一句对子词是两组什么词？
（是两组反义词。“古今”是一组时间方面的相对反义词，“圆方”是形状方面的相对反
义词。）
（2）第二句对子词是两组什么词？
（这也是两组反义词。“严寒”写的是 冬天，“酷暑”写的是夏天，“春暖”写的是春天，
“秋凉”写的是秋天，两组对子，向我们展示了一年 四季的不同。）
3.学习第三小节。（课件出示）
（1）这一小节是一些什么词组成的对子歌？
（其中晨——暮 雪——霜 是一组同类词，“和风与细雨”是近义词，“朝霞与夕阳”是
反义词。）
（2）向我们展现了怎样的景象？
（从自然现象方面介绍对子，向我们展示了白云、雾气弥漫，雪霜连天的洁白世界。）
4.学习第四小节.（课件出示）
（1）第一句对子词是两组什么词？
（“桃、李”都是水果，“柳、杨”都是树木，为同类词组成的对子歌。）
（2）第二句对子词是两组什么词？
（莺歌燕舞、鸟语花香则是两个四字词语，这句把两个含有近 义词的四字词语拆开相对，
表现了大自然的美丽。）
三、练习朗读
1．师生对读。
2．生生对读。
3．同桌玩拍手对对子游戏。
4．男女生对读全文。

四、拓展练习
1.分组自编对子。
2.交流反馈。
3.拓展阅读。
花对草，蝶对蜂。蓝天对碧野，万紫对千红。
对子歌中提到的植物有( )，动物有( )。
填表示颜色的词语。
( )的天空 ( )的田野
板书设计：
教后反思：
6 古对今
同类词
近义词
反义词

7 操场上
教学目标：
知识与技能
1.会认“操、场、拔”等生字，会写“打、拍、跑”等生字。识记部首“火”。
2.在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。
情感态度与价值观
让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
教学重点：识字、写字，学习动词。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：生字卡片，同学课间活动的图片。
教学课时：1课时
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1.同学们，你们在操场上都做些什么活动呢？（鼓励学生自由举手发言）
2.同学们真棒，会做那么多的体育活动！看课本插图，图上画的是哪里。（操场上）
3.指导学生看图说话。
（1）说清楚谁在干什么。
（2）按一定顺序把图意说完整。你最喜欢的体育活动是什么？说一说。
二、看图学词，练习说话
1.课件出示图片，让学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动。
2.根据学生的回答出示本课所学词语。
3.开火车让学生读一读不带拼音的“体育活动”相 关词语。（教师指导正音，点拨易读
错的字音）
4.一起读一读课件上的词语，注意词与词之间的停顿。
读一读，连一连。
打球 ｂá ｈé
拔河 ｔｉàｏ ｇāｏ
跳高 ｄǎ ｑｉú
跑步 ｐǎｏ ｂù
5.归类识字。
（1）教师引导学生找出上面两组词语中的动词。（打、拔、拍 跳、跑、踢）
（2）让学 生说说“打、拔、拍”有什么共同点，复习“扌”，做相应动作，并说说为什
么都带“扌”。
（3）说说还认识哪些带有“扌”的字。
（4）用同样方法学习带“足”的三个动词。
（5）出示卡片开小火车读词语，再全班齐读。
6.师：同学们，你们有自己喜欢的体育活动吗？谁能练习用“我最喜欢的体育活动是，
因为 ”的句式向大家介绍一下你最喜欢的体育活动？（让学生自由举手说一说）
课间操：
拍拍拍，拍皮球。
拔拔拔，拔拔河。
打打打，打打球。
踢踢踢，踢足球。
跳跳跳，跳得高。

跑跑跑，跑得快。
坐坐坐，快坐好。
静静静，静悄悄。
三、朗读儿歌，学习字词
1.出示儿歌，自由朗读，读的时候把有困难的地方画出来，请拼音来帮忙。
2.让学生自由举手朗读，可以自由选择一句或整首儿歌。
3.指导学习左右结构的“打、拍、跑、体”，注意左窄右宽，足字旁笔画的变化。
4.指导学习上下结构的“足、声”，注意“足”撇捺舒展，“声”撇舒展。
5.指导学习“身”，强调横之间均匀，最后一笔撇贯穿整个字。
四、总结。
了解爸爸妈妈喜欢做什么体育活动，跟家长动一动，把我们的身体锻炼得棒棒的。
五、课堂练习。
看图说一说：大课间，小朋友在操场上活动，有的 ，有的 ，还有的 。
拓展阅读：
喔喔喔！公鸡叫，
太阳公公露脸笑，
爷爷在打拳，
奶奶把地扫，
我在跑步又做操。
1．儿歌中讲的是早晨，从___ ___和________________可以 知道。 < br>2．早上家人们都在用不同的方式锻炼身体。爷爷_____，奶奶_____，我______又___ ___。
板书设计：
6 操场上（体育运动）
扌：（汉字略）
足：（汉字略）
教后反思：

8 人之初
教学目标： < br>知识目标：运用熟字加减等方法学习生字，认识“之、初、性、善、习、教”等13个
生字，会写 “之、相、近、习、远、玉、义”等7个字。
能力目标：认读‚初始、初夏、性格、个性‛等8个词语 ，复习“不”的变调规律。联系
生活了解课文的大致内容。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨 民族文化。
情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根< br>底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学重点：
认识13个生字，能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
教学难点：
通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以
后才能为社会做出 应有贡献的道理。
教学准备：PPT、三字经儿歌、生字卡
课时安排：1课时
教学过程
一、播放音频，激趣导入
1.教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频，认真倾听3遍。)
2.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
3.播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。
4.教师引言：《三字经》开头一句怎么背？(学生齐背)板书题目，齐读课文题目。
二、初读课文、自主识字
1.自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字 或向老师和同学请教，
反复读几遍。
2.指名试着朗读课文 ，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。
3.再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。
三、合作学习，识记生字
1.小组合作：同桌交流怎样又快又准地记住生字。
2.汇报：领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。
(1)之：字形像翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。
(2 )初：本义是用剪刀裁剪布料(结合字理演变图)。婴儿的新生开始了，也叫人之初。
左衣右刀就是“初 ”。
(3)性：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”
字，合起来就是“性”。
(4)善：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。
(5)习：用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。
(6)教：左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。
(7)迁：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。
(8)贵：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。
(9)专：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。
(10)幼：组词：幼儿、幼虫、幼苗。
(11)玉：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀
中一 宝石。
(12)器：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。

(13)义：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。
3.出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。
四、师生互动，感知韵文
1.先学后教，理解第一节韵文大意。
(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。
①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。
②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。 ③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。
( 2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(人在刚出生时，本性都是善良的，
性情也很相近， 只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，
善良的本性就会变坏。教育 孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)
(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。
2.先教后学，理解第二节韵文大意。
(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)
(2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。
①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)
②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就 是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的
道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释 把这一句完整地解释一下吗？
(预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识 ，能有什么用呢？)
(3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。
①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。
②引学 ：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说
这一句的完整意思。
五、明确要领，指导书写
1.强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远 ；眼离书本一尺远；
手离笔尖一寸远。)
2.课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、 义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝
就学写哪个字。)
3.师指导书写本课生字。
(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的
什么位置。
(2)教师范写，学生边观察边书空。
(3)学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点 笔画的写法，再练习书写。(提醒学
生注意书写姿势。)
(4)教师巡视，对个别学生予以指导。
(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“ 辶”的写法。
4．教师小 结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！
比一比谁背诵的《三字经》 最多。
（http:iyeth_?t_id=12339&f_id=7）
板书设计：
识字8 人之初
学习环境 专心一致
懂礼、成才
好好学习 持之以恒
教后反思：

口语交际《打电话》
教学目标：
1.初步学习打电话的一般步骤，通话时能把事情说清楚，语言简洁，有礼貌，培养用普
通话进行口语交 际的能力。
2.让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌
的说话态度。
3.创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
教学重点：学习打电话的一般步骤，方法。
教学难点：打电话时，内容集中，语气简洁，文明礼貌。
课前准备：多媒体课件、电话
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.今天，老师给大家带来一个朋友，大家猜 猜看他是谁？经常丁零零，没鼻没眼睛，一
耳带一嘴，边说又边听。这是什么啊！课件出示：电话。 < br>2.随着科技的发展，电话已成为了我们生活的必须品，今天我们学习的内容就和电话有
关，板书 ：打电话，学生和老师一起书空，生齐读课题。
二、 情景再现 ，揭示内容
1.说到电话 ，电话就响了。原来是芳芳约小明出去玩。我们来听听他们说的是什么？（播
放课件）电脑出问题了，没 有声音，小朋友们，你们能不能猜猜芳芳和小明在电话中都会说
些什么呢？
生汇报猜测的电话内容。
2.指三名学生汇报，教师相机板书。（三名同学）板书：有礼貌，讲清楚，听明白。
3.师总结：问好；报名；说了事情；说了再见；很有礼貌。
教学电话歌，大屏幕出示：打电 话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再
见，有礼貌。（教师带领读，齐读一遍）
打电话，先拨号，电话号码要拨对。
拿起电话说“您好”，告诉对方我是谁。
明明白白说事情，要点一定要说清。
认真倾听对方话，主要内容记心内。
通话结束说“再见”，注意电话要归位。
4.同学们，你们想打电话吗？咱们也来玩打电话的游戏。
三、合作学习，在表演中练习说。
1.观察熊猫和小猪的电话，了解打电话的要点。
2.有礼貌——喊“大懒猪”是不礼貌的。
3.说清楚——熊猫没有说清楚什么？
4.再看熊猫小猪打电话的经过，明确要求。
5.拓展练习：我们在打电话的过程中，经常会遇到许多特殊的情况，比如说，接电话的
不是你要找的 人，或者你要找的人不在家，这就需要我们灵活地掌握打电话的技巧，大屏幕
出现了下列几种情况，请同 学们分组来练习打电话。
课件出示 A、小明在家，接听人不是小明。
B、小明不在家，接听电话的是小明的妈妈。
C、直接接听电话，可是有事不能出去。
四、联系实际，在游戏中交际
你想给谁打电话？请你试一试。

1.学生自设交际情境。
A、忘了作业，打电话给好朋友询问；
B、爸爸出差了，打电话给爸爸；
C、奶奶身体不好，打电话问候奶奶；
D、感冒发烧了，打电话给老师请假；
2.任意选一个，进行表演。相机指导评价。
3.现场打电话：妈妈过生日，祝妈妈生日快乐。
五、拓展深化。（练习打急救电话。）
过渡：在生活中有的电话不是随便就可以打的。
1.(出示图片，展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。)
师：在生活中，我们经常会遇到这样紧急的情况，他们都有固定的求救电话，小朋友你知道
吗？
2.学生自由发言，明确交流出示三个急救电话。（110 120 119）
3.遇到这些事情该怎样打电话?该说些什么? （指导学生别忘了说清楚地址）
4.分组讨论交流，练习表演。
5.教师总结并告诉学生像110、119、120这些急救 电话，这些紧急救助电话虽然快捷方
便，但不能随便打，否则会给别人工作上带来麻烦和损失。
七、总结。
今天的活动同学们能积极参与，大家都学会了打电话，老师真高兴，打电话是我们 生活
中常见的事情，让我们用热情礼貌的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，
一份春天般的温暖！
板书设计：
打电话
拨号——问好——说清——听准——再见——归位
教后反思：

语文园地五

教学目标:
1.学用字词句，认真读词语和儿歌，猜谜语识字，学会音序查字法查字典。
2.通过诵读歇后语，帮助小学生积累句子。
3．和大人一块儿读，提高自己的课外阅读能力。
教学重点:复习音序查字法查字典，积累歇后语，儿歌。
教学难点:阅读小短文，提高阅读能力。
教学课时:2课时
教学准备：
课件，图和字结合的识字方法指导。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1.正确、流利地朗读小儿歌，认识8个汉字，进一步体会形声字的构字特点。
2.通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。
3.区别理解 “青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典
的学习习惯。
教学重点和难点：
练习查字典，培养学生查字典学习习惯。感受形声字的特点。
教学难点：
在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。
教学准备：
课件、字典。
教学过程：
一、关联旧知，激趣导入
1.出示《识字3》的内容，自主朗读，说说“青”字加上偏旁组成了哪些新字。
2.在汉字 中，像“青”这样特别爱交朋友的汉字还有很多，我们今天再来认识一位（板
书：包，指名生认读）。
3.“包”加上不同的偏旁，又能变成哪些新的汉字呢？让我们一起走进今天的“趣味识
字”吧 ！
二、学习“趣味识字”
1.生自主阅读小儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。
2.指名生朗读小儿歌，正音识字。
（1）根据学生的朗读情况相机出示词语卡片：吃饭、能干、吃饱、茶水、泡茶、轻轻、
抱着、鞭炮。
（2）指名生认读，相机正音强调：“能”鼻音，后鼻音；“茶”是翘舌音；“轻”后鼻音。
（3）生再次练习朗读小儿歌，将儿歌读通读顺，读出节奏。
3.巩固识字。
（1）单独出示儿歌中出现的八个生字，指名生认读，口头组词，加强理解。
（2）引导学生 观察字形，识记。师适当指导：“饱、泡、炮”这三个字都是“包”字加
上不同的偏旁构成的；“饭、茶 ”也可以通过借助偏旁来理解字义识记字形；“轻”与“经”
比较记忆。
（3）随机出示卡片，通过指名读、开火车读、小组读等方式巩固学生的识字成果。