东海教育网-保密工作整改报告

一年级下学期语文教案
教师:李秀仙

识字1
教学要求
1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。
2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解
字义，正确书写田字格中的字。
3、能主动积累有关春天的词语。
4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重点、难点
巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。
教具
课本
课时划分
两课时。
第一课时
教学目标
1、学会13个生字，会写5个字。
2、读准字音，认清字型，理解字义。
3、正确书写田字格中的字。
教学重难点
1、会读写生字。
2、理解课文内容。
教学过程
一、指导看图
图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？
二、学习纯拼音句群

1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。
2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起
来读。
3、指导学生读准字音。
四、图文结合，理解全文意思
1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？
2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：”融”的读
音。
五、自由朗读课文
六、课堂小结

第二课时
教学目标
1、重温词语，积累词语。
2、引导学生回到生活中去感受春天，激发学生对春天的热爱之
情。
教学过程
一、复习检查
1、指名朗读课文。
2、检查生字，指名认读。
二、认识种笔画和本课的5个生字
1、学习新笔画横折提。
（1）进一步理解万的意思，口头组词。
（2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。
2、认识齐。
（1）用齐口头组词。
（2）教师指导学生笔顺规则。（从上到下）
3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。
三、学生反复练习，并检查本课的生字的笔画、笔顺
四、背诵课文
五、课堂小结
课后反思
上本课要将字词展现在黑板上，让学生认识生字，通过反复朗读，
读出春天的感觉。
课堂作业设计
1、同步练习题。
2、抄写本课生字。

1柳树醒了
教学要求
1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟
春天的美。
重点难点
1、识字写字。
2、朗读课文。
课时划分
两课时。
第一课时
教学目标
1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
课前准备
自备田字格。
教学过程
一、激趣，引入新课
二、初读，了解短文
1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上
的小朋友们在干什么?
师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自
然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
2、出示字词卡片，反馈读音。
(1)、板书课题：柳树
(2)、谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”

字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)
(3)、除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?
3、分节读文，了解内容。
(1)、读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就
醒了)教师板书：说话醒了
① 柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷
② 春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着
再读一读第一小节吗?
(2)、春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、
三、汇报学习情况
四、巩固生字，写好字

第二课时
教学目标
1、复习本课生字、词语，背诵课文。
2、写好“朋、友、春、高”四个汉字。
教具准备
生字、词语卡片，自备田字格表。
教学过程
一、复习
1、开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2、完成课后说一说。
3、请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)
二、读背课文
三、实践活动
仿照课文编诗句，说一说。
四、指导写字
五、课堂作业设计
1、完成练字作业。
2、词语连线练习。
板书设计
1、柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
课堂反思
鼓励学生自主识认生字，培养学生的自学能力，用学生喜爱的
方式复习生字 ，达到良好的巩固效果。

2春雨色彩
教学要求
1、认识“线”、“论”等11个生字，会写“红”、“绿”等6
个字。
2、正确、流利地朗读课文。 ’
3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春
天这个季节。
教学重难点
1、重点：认识11个生字，会写6个字；能正确、流利地朗读
课文。
2、难点：“颜”的认识和“绿”字的书写。
课时划分
两课时。
第一课时
教学目标
1、认识生字，会写“红”、“绿”等6个字。
2、根据拼音，能读通课文。
教学过程
一、看图激趣，引入课题。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，注意读准字音。
2、开展游戏活动，学习字词。
3、练习读课文。
要求：小组合作读课文，会读的教教不会读的小朋友，比一比
哪个小组最捧——都会读。 指导写字：1、出示“我会写”中的生字。学生观察后，自由说
怎样才能写好这些字；2、学生示范 写，评议；3、师重点给学生范
写“绿”字；4、学生练习写字。

第二课时
教学目标
1、朗读课文，感受春雨带来的变化，激发学生爱春雨爱春天。
2、巩固识字。
教学过程
一、复习导入
1、开火车读生字词。
2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”，学生组词。
3、汇报上节课的学习所得。
二、创设情境，朗读感悟
1、自由大声读课文，要求：正确流利。
2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么?
3、这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。)你从
哪里看出来的?齐读第二段。
4、小鸟们各是怎么说的?(指名用书上的句子回答,教师根据学
生回答板书)
4、找朋友练习表演读。
5、选一组表演读，鼓励。
三、启发想像，引导探究 < br>春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是
什么颜色的?为什么?[板书：… …]学生想像探究。
课后反思
上本课主要以读为本，以情促读，用读贯穿整个教学，使学生 在
读中感受五彩春天，受到美的熏陶，让学生品尝到语文课的乐趣。
课堂作业设计
同步练习题
板书设计
春雨的色彩

小燕子 绿色 草、柳树
麻雀 红色 桃花、杜鹃花
小黄莺 黄色 油菜花、蒲公英










3邓小平爷爷植树
教学要求
1、认识“邓、植”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树
绿化的愿望。
教学准备
课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识
教学划分
两课时。

第一课时
教学目标
1、认识“邓、植”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
1、指导学生正确流利地把课文读通读懂。
2、学习生字生词。
教学过程
一、导入
今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学
生齐读。问：看到这个课题以后，你们想到了什么？
二、初读课文，认识汉字
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
2、字词教学，教师领读。
3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然
段读给大家听。
三、读懂课文
1、学习最后一段。问：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行
语言 文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？
指名读最后一段。（学生汇报，教师解难 ）
2、质疑问难：
a.柏树是什么时候种下的？
b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？
c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
四、再次巩固生字

第二课时
教学目标
1、分析记忆字形。
2、指导正确书写“爷、节、岁、的、亲、行”。
教学过程
一、复习导入
二、读文感悟
1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。同学们带着这个问题仔细
读课文。
2、全班汇报交流。
问：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？
“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”地体会邓小平爷爷积极为
祖国绿化作贡献的精神。
三、拓展活动
1、说一句你最想说的话，并把它写下来。
2、全班交流。
四、了解学生掌握课文情况
1、出示习题，填上恰当的词语。（）的日子（）的柏树（）的
笑容
2、指导写“我会写”的字。
五、总结课文
课堂作业
1、同步练习题。
2、抄写本课生字。
板书设计
3 邓小平爷爷植树
挖坑 放苗 填土 扶正
十分认真

4古诗两首
教学要求
1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
教学重点、难点：
识字写字和朗读背诵。
课时划分
两课时。
第一课时 春晓
教学目标
1、学会本课6个生字，会写“古、声、多、处、知”。
2、了解诗意。
3、有感情地朗读，背诵课文。
教学过程
一、导入、揭题
1、揭题
今天我们来学习唐代诗人孟浩然的一首诗-《春晓》。
2、解题
看了题目，你能猜这首诗写的是什么季节吗？（春季）那它写
的是一天中的那一段时间呢？（告诉学生“晓”就是早晨的意思，
“春晓”就是春天的早上）
二、初读课文
1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）
2、学生跟师读。
3、自由读古诗。
4、指名读。
5、师生对读。
6、全班齐读。

三、认读、识记、巩固生字
1、指名拼读生字。（领读）
2、齐读生字。
3、引导学生识记巩固生字。
四、课堂小结
《春晓》将一副雨后清晨的春景展现在我们眼前，让我们感受到
了浓浓的春意。
课堂作业设计
1、同步练习。
2、书写生字。
3、背诵《春晓》
板书设计
4古诗两首
春晓
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。

第二课时 村居
教学目标
1、图文结合，初步了解诗句的意思。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会本课7个生字，会写“忙”
教学过程
一、导入、揭题
1、复习导入。
2、揭题。
今天，我们再来学一首赞美春天的古诗《村居》，相信你们会
在诗中找到更多的乐趣。
3、解题，引导看图。
二、朗读感悟、理解古诗
1、领读《村居》。
2、全班齐读《村居》。
3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？
4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。
5、分小组讨论疑难问题。
6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
三、背诵古诗
1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）
2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）
四、指导书写
1、口头扩词：“古、声、 多、处、知、忙”。
2、书写生字“处、知、忙”。
3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并
逐一指导。

4、学生练习书写，师巡视、指导。
课堂作业设计
1、同步练习题。
2、抄写古诗和生字。
板书设计
4 古诗两首
村 居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

语文园地一
教学要求
1、会认 “评、访、挤”等7个生字。
2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
教学重难点
1、学会在比较中掌握识字方法。
2、积累词语。
3、口语交际。
课时划分
三课时。
第一课时
教学目标
1、能独立思考，在学习中总结识字方法，并能用于识字。
2、会认7个生字。
教学过程
一、我的发现
1、读一读，你发现了什么？
2、小组派成员汇报。
3、用带有拼音的生字口头组词。
4、师小结，鼓励学生把学到的新方法用到识字上。
二、我会认
1、出示生字卡片。
2、说说你准备怎么记住这些字。
3、再读生字。

第二课时
教学目标
1、积累字词句，运用自如，并能大方地与同学交流。
2、能正确书写句子，拼读正确，书写正确。
教学过程
一、我会读
1、自由读“成语”，遇到不会的字，借助拼音来读。
2、同桌对读。
3、指名读。
4、齐读。
5、用其中的一个词语来说话。
二、我会写
1、自由拼写。
2、连起来读整句话。
3、按田字格要求写正确。
4、再读一读。
三、读读背背
1、自由读短文，找找有几段。
2、再读短文，说说每段讲了什么内容。
3、有感情地朗读，背诵。

第三课时
教学目标
1、能按照一定的顺序向别人介绍春天景物的特点，学习欣赏别
人的作品，能大胆发表自己的看法。
2、培养说话大方、听话认真的好习惯，会使用礼貌用语。
3、通过口语交际中的交流、评价，增强口语交际能力。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣（板书：春天在哪里）
二、话说春天
问：你们听见春姑娘的脚步声吗？你们找到春天了吗？
1、学生交流讨论。
2、汇报交流情况。
3、评出优秀。
三、赞美春天
1、你们想对春天说些什么呢？
2、把你们赞美春天的话写出来。
3、汇报自己的写作。
4、教师评价。

识字2
教学要求
1、认识14个生字，学会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
教学重点
认识14个生字，会写6个生字。
教学难点
借助生活经验，理解短文的意思。
课时划分
两课时。
第一课时
教学目标
1、认识14个生字，学会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点
认识14个生字，会写6个生字。
教学过程
一、导入，揭题
我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的
每一个人。在家中怎样的孩子， 才是人人夸的好孩子呢？今天我们
就来学习怎样做个好孩子。（板书课题）
二、初读课文
1、读准字音；读课文时你发现了什么？
2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。
3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音。

三、读文识字
1、指导学生认字。
2、小组合作学习生字。
四、小组内交流
在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？然后交流讨
论。
五、小结

第二课时
教学目标
1、分析记忆字形，指导书写生字。
2、朗读课文。
教学过程
一、复习
二、课文教学
（一）、学习第一句话。出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼
貌。生 字用红字体标出，用自豪的语气朗读
（二）、学习二、三、四句：同上教学。
（三）、学习最后一句。长辈们为什么对你做错的事进行提醒，
让你改正呢？出示最后一句。
（四）、读全文
三、写字教学
1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生
认读生字。
2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地
跟写。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
四、小结。
课堂作业设计
同步练习
课后反思
本课教学设计大胆创新，创造性地使用教材，向学生渗透家的
概念，让学生 感到家的温暖，从而爱家、亲人。

5看电视
教学要求
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等
6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
课前准备
学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
课时划分
两课时。
第一课时
教学过程
1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2、认读生字词。
教学过程
一、谈话导入
问：你们喜欢看电视吗？都喜 欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈
喜欢看什么电视，你们知道吗？今天我们也来学习一家人看电视。
（板书：看电视）
二、初读感知
1、标出自然段的段号。
2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地
方作个记号。
3、小组内互相请教，解决疑难。
4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组
内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
1、借助拼音自己尝试着读。

2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮
助正音。
3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，
4、检查学生掌握生字的情况。
5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）
四、再读课文
五、图文结合
1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得
他们开心吗？
2、学习课文第一自然段。
① 我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读
得物棒的要想读给大家听一听的呢？
② 以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱
们下节课再来学习吧！

第二课时
教学目标
1、复习生字词。
2、体会家庭成员之间互相关心的亲情，学会关心别人。
教学过程
一、朗读感悟
1、学习第二小节
①请学生读第二小节。
问：这家人看电视到底有什么奇妙的。想想奇妙在什么地方？
2、学习第三小节
①指名学生读这一小节②说说有什么奇妙的地方？说明了什
么？（奶奶爱自己的孩子。）
3、学习第四小节
方法同上。
4、学习第五小节。
指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互
相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）
二、写字指导
课堂作业设计
1、同步练习。
2、抄写本课的生字，每字抄两排。
3、有生字组词。
板书设计
5看电视
足球 京剧
爸爸、我←→奶奶
↓
歌舞 妈妈

6胖乎乎的小手
教学要求
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点
学习生字词，正确、流利地朗读课文
课时划分
两课时。
第一课时
教学目标
1、借助拼音，正确流利地朗读课文。
2、认读生字词，学写“看、着”
教学过程
(一)、引入课文
人的手多 么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板
书课题）这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们 一起来读课文吧。
（二）、初读课文，整体感知
1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几
遍。难读生字：情、等。
2、再读课文，把课文读通顺，读流利。
问：你们发现了什么胖胖的小手干过什么？（我替爸爸。我给
妈妈。我帮奶奶。）
（三）、自主识字，指导写字

第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。
2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。
教学过程
一、复习生字词
二、朗读指导，感悟文意
1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带
“。”读重音）
2、出示课文插图，指导分角色朗读。
⑴、出示课文插图，联系课文说话。
“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜
欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音）
3、全班交流：兰兰是个什么样的孩子？（懂礼貌的孩子）
三、看看，记记，写字指导
课堂作业设计
1、同步练习。
2、读读记记本课的生字词。
板书设计
6胖乎乎的小手
爸爸（拿过鞋）给妈妈
手给妈妈（洗过手绢）喜欢
帮奶奶（挠过痒痒）
课后反思
本课教学是鼓励学生自主识字，注重培养学生的识字 能力和兴
趣，并将本课的生字编成字谜，让学生体会到语言文字的魅力。

7棉鞋里的阳光
教学要求
１、认识生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些
力所能及的事。
教学重点、难点
认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。
课时划分
两课时。
第一课时
教学目标
１、认识13个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、
合、眼、睛、摆”。
２、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。
教学过程
一、看图说话，导入新课（板书：7棉鞋里的阳光）
二、初读课文，感知内容
1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要
提醒大家注意？
三、互相交流，认读生字
1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？
2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，
如：晒（shài），容易读成晒（shà）等。
3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。

四、再读课文，发现感知
1、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？（课文中有小
峰、妈妈、奶奶）
2、根据学生回答，出示课文人物的语言。
3、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？
五、提出问题，自读自悟
课堂作业设计
1、读读写写生字。
2、用本课生字组词。

第二课时
教学目标
1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。
2、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学过程：
一、复习巩固识字
1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。
2、小火车，同桌的小朋友一个读字音， 一个组词。
3、老师领读。
二、有感情地朗读课文
1、学生自由练读。
2、指名分角色朗读。
三、指导书写
四、实践活动
回家去做一件体贴长辈的事。
课堂作业设计
同步练习。
板书设计
7棉鞋里的阳光

小峰 奶奶
↓ ↑
晒鞋 暖和
课后反思
上本课要除了生字指导书写外，还要 知道学生读好问句、感叹
句，把课文读出“味道”来，使学生更能理解课文内容。

8月亮的心愿
教学要求
1、认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学重难点
学会本课生字词
课时划分
两课时。
第一课时
教学目标
1、图文结合，初步了解课文内容。
2、会读写本课生字词。
教学过程
一、谈话激趣，导入课题
1、师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？
2、你知道月亮有什么心愿吗？（导入课题）
二、感知性阅读，学习生字词
1、自由朗读课文，划出本课的生字。
2、用自己喜欢的方式认识生字。
3、检查生字词掌握情况
4、提示多音字“得”。
三、读后悟，读后思
读了课文，你有什么想问的？（学生交流，汇报）
四、再现生字，复习巩固

第二课时
教学目标
1、指导书写“女、早、气”。
2、让学生懂得关心别人的同时也会得到别人的关心。
教学过程
一、复习导入
小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？
二、再读课文，理解内容
1、齐读第1-2自然段。
2、（1）用“自言自语”说话。（2）这时月亮的心愿是什么？
3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（1）用
“悄悄地”说话。（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什
么？（3）指导朗读对话。
4、齐读最后一段，理解“艳阳天”
5、说说月亮的心愿是什么？
三、再现生字，书写指导
课堂作业设计
1、同步练习。
2、读读记记本课生字词。
板书设计
8月亮的心愿
（让每个孩子快乐）
月亮的心愿→太阳公公和雷公公
课后反思
本课教学要引导学生通过朗读，自读自悟 了解月亮的心愿，体
会月亮的伟大。同时还要引导学生读记生字词，并学会用“悄悄地”
和“轻 轻地”说话。

语文园地二
教学要求
1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、培养学生的观察能力和口语表达能力。
教学重点、难点：
1、引导学生运用规律自主识字。
2、创设情景，提高学生口语交际的能力。
教学划分
三课时。
第一课时
教学目标
能在“我的发现”的学习中总结识字方法。
教学过程
一、我的发现
1、出示四组形声字。
2、认一认，读一读，说说你发现了什么？
3、用形声字组词。
二、我会认
1、出示生字。（指名读，齐读）
2、学生识记生字。（用熟字记忆方法来识记）
三、读读想想
1、自由认读词语。
2、指名读。
3、齐读。
4、想一想，你发现了什么？
5、再读一读。

第二课时
教学目标
本单元词语的复习积累，语言的积累为说话、交流打好基础。
教学过程
一、我会读（做到人人会读，读正确）
1、自由小声读。
2、同桌互读。
3、指名读。
4、齐读词语。
二、读读背背
1、借助拼音自己小声练习读生字、词。
2、读诗歌，读得正确、流利，边读边想，弄懂每小节讲的是什
么。
3、引导学生讨论：为什么“鞋”是一家人，他们能说话见闻吗？
三、展示台
1、鼓励学生会有在电视上认识的字。
2、鼓励学生把字做成电视形状的识字卡，进行互相交流。

第三课时
教学目标
1、能完整讲出做家务事的经过。
2、学会关心体贴长辈。
3、遇到困难懂得互相商量讨论。
教学过程
一、谈话导入
二、交流做家务事的经过和感受
1、小组交流：
⑴你做了哪件家务事？
⑵你是什么做的？
⑶你觉得自己做得什么样？
⑷爸爸妈妈是怎么评价你的？
2、小组派代表参加全班交流。
总结：你们真能干！
三、创设情境，口语交际 < br>1、当父母亲总不让我们帮忙做家务事的时候，我们该什么办
呢？怎样才能舒服爸爸妈妈呢？你打 算什么做？说来给大家听听。
2、请学生上讲台说说自己的打算。
四、评出最佳口才奖
课堂总结
课堂作业设计
同步练习 单元测试二

识字3
教学要求
1、认识“雾、霜”等生字，会写“和、语”等生字。
2、认识词语，理解词意。
3、初步感受对仗的美。
教学重难点
1、学会生字、新词。
2、认识本课中几组意思相对的词语。
课时划分
两课时。
第一课时
教学目标
1、学会本课生字，认读词语。
2、了解课文内容，初步感受汉语的对仗美。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1、学生之间玩拍手游戏，导入课题。
二、学习生字
1、引导自学，读准字音。（李、季）
2、集中识字，认清字形。（霜、蜂、朝）
3、随文识字。
4、朗读儿歌。
三、练习书写
练习书写“李、秀”。
四、朗读儿歌，熟读成诵

第二课时
教学目标
1、继续背诵对子歌。
2、学写生字：“和、语、千、香”。
教学过程
一、朗读背诵课文。
1、朗读课文。（正确、流利、轻松）
2、背诵课文。（个别、小组、全班）
二、学习生字
1、教师在黑板上统一指导写字。
⑴左右结构：“和、语”。
⑵千：独体字。
⑶香：上下结构。
3、学生观察，说说自己的发现。
4、学生临改。
5、教师评议、修改。
三、课外对子，收集交流
鼓励学生识字。
课堂作业设计
课堂练习题
课后反思
本课教学设计以师生合作的方式共同 学习生字，上课时教师要
创设平等宽松的学习环境，让大家都自觉地参与到课堂中来，使学
生自 然取得良好的识字效果。

9两只鸟蛋

教学要求
1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。
2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习
正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重难点：
识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
课时划分
两课时。
第一课时
教学目标
1、学习生字词，学写“听、唱、连、远、定、向”
2、正准、流利地朗读诗歌。
教学过程
一、谈话导入，板书课题
你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的
诗。
二、对话平台
1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。
2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：
发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你
就提醒他。
三、识字
1、合作识字。
2、交流识字。
3、竞赛识字。出示词语大转 盘，让学生自己转动，转到哪个词

就领读三遍，看谁读得准，认得多。
四、朗读
1、学习第一小节：（1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小
的、凉 凉的）体会着读一读。（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的
鸟蛋”：你发现了什么？除了凉凉的鸟蛋还 有什么是凉凉的？
2、学习第二小节：启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能
表演一下吗？
五、写字
1、认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么？
2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。
3、展示学生的优秀作业。

第二课时
教学目标
1、图文结合理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、复习导入
二、图文结合，朗读感悟
1、学习第三小节：（ 1）自由读，边读边画出描写我的神情动作
的词语。（2）学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松” 等词语。
（3）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
2、学习第四小节： （1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向
高远的蓝天？（2）想象读文：假如你就是文中的我，听到 叽叽喳喳
的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。
3、有感情的朗读全诗。
三、背诵（竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。）
四、写字（自主练习书写更易于培养学生写字兴趣）
学生自己描红，练写“定、向”两个字，并说说怎样才能写好
这两个字。
课堂作业设计
1、积累文中你喜欢的词语。
2、课堂练习题（同步）。
板书设计
9两只鸟蛋
我爱两只（小鸟、鸟蛋）
课后反思
在教 学过程中，为了提高学生的朗读兴趣，应采取多种形式朗
读。通过读可以让孩子们把课本内容读得准确、 流利，从而读出感
情。

10松鼠和松果
第一课时
教学目标
正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。
教学重难点
1、学习生字词。
2、练习复述童话。
教学过程
一、激趣导入
二、熟读课文，初步感知
1、听老师读。同学们边听边想你知道了什么？
2、学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。
3、朗读反馈指导。
三、自读感悟
（一）练读自己最喜欢的部分。
（二）汇报交流。
1、说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。
2、谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担
心的语气朗读课文。
3、指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读
出喜悦的语气。
四、画出本课的生字，练习读读写写

第二课时
教学目标
认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。
教学过程
一、认字
（一）初步感知。
1、出示生字词：聪明、活泼、突然、眨眼睛、如果、主意。
2、自由认读，不会的看拼音，也可问同学。
（二）巩固练习。
二、写字
（一）示范引导。
1、出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。
2、教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。
3、讲解要点。“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯
钩”；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。
（二）学生临写，教师巡视。
课堂作业设计
同步练习题
板书设计
10松鼠和松果
（松鼠）栽
松鼠聪明活泼 松鼠和松果 ←松树林
→
（松鼠）吃
课后反思
上本节课，有欢快的气氛、鲜明的画面吸引学生的注意力，同时唤起他们多松果的认知积累，自然地进入学习情景中，以悟激情，
真正体会到小松鼠高兴的心情。

11美丽的小路
教学要求
1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个
字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好
每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重难点
1、学习生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
课时划分
两课时。

第一课时
教学目标
1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个
字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好
每个角色的语气。
教学过程
一、激趣导入
二、初读感知
1、初步了解本课讲了一个什么故事。思考：这篇课文里有几个
角色？你最喜欢哪个角色？
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。重点指
导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字
“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声

音节的词“先生、鼻子、脑袋”。
3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？
二、再读课文
三、认记生字
四、学习课文第一至八自然段
1、想像说话如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的
鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？
2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏
兮兮的小路上，你会说些什么呢？
3、指导朗读。
①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）、
②、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比
较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。
③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。
④、分角色表演读。
课堂作业设计
1、把课文第1——8自然段读给家长听。
2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样
找回来的？

第二课时
教学目标
识记生字和有感情地朗读课文。
教学过程
一、复习导入
1、学生朗读第一至八自然段。
2、美丽的小路找回来吗？
二、学习第9——12自然段
1、复习这几个自然段的生字词。2、学生自由读9——12自然
段。3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？4、全班交流。5、
指导朗读。
三、指导写字
1、学生先观察，记住“赶”“起”“明”“净”四个字。
2、学写“先”“干”二字。
3、师范写，学生练写。
4、展示学生的写字本，师生共同点评。
课堂作业设计
1、抄写本课生字。
2、同步练习题。
板书设计
11美丽的小路
保护
破坏的图
美丽的图

破坏
教学反思
在教学中，应利用课文优美的插图来吸引学生的视线，尽量让 语言文字表达的内容美丽化，让学生把自己当做课文中的兔姑娘、
鸭先生、鹿先生去感受事物，从而 受到感染。

12失物招领
教学要求
1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个
字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重难点
1、学会本课的生字词语。
2、从故事中受到教育。
课时安排
两课时。
第一课时
教学目标
1、读准字音。
2、读通课文。
3、识记生字。
教学过程
一、看图激趣，导入课文
二、初读课文，读准字音
1、自由读，标出自然段，给难读的字做上记号，多读几遍。
2、同桌交流读文，注意读准字音。
3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字
的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”
是后鼻音。
4、学生自由识字。
三、再读课文，学习提问
1、自由读课文1-4自然段。说说在1-4自然段中读懂了什么。
2、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、

“怎么样”等词，其他同学试着回答。
四、感情朗读，练习说话
出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，
听得可专心了。”，“专心” 是怎么样的？举个例子说说或用“专心”
说句话，有感情地朗读这个句子。
五、自主发现，指导书写
1、出示“同、工、专”三个字，再读记。
2、展示学生写的字，师生共同评议。

第二课时
教学目标
1、继续朗读课文，从小懂得爱护环境卫生的习惯。
2、巩固生字词。
教学过程
一、复习字词，引导积累
1、读生字词。
2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。
二、朗读课文，质疑问难
1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。
2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。
3、在班中交流与同桌不能解决的问题。
三、解决疑难，感情朗读。
1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导
学生读出惊奇的语气。
2、当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自
然段。
3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红
了？”时，指导学生读第7自然段。

4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，
引导学生说话。
四、指导书写，掌握结构
课堂作业设计
1、实践活动，我昨校园“美容师”。
2、同步练习题。
板书设计
12失物招领
一年级一班同学 知错能改
↓ ↓
失物招领
↓ ↑
垃 圾
课后反思
上本课除了要识生字和读通课文外，还要注重引导学生从课本
走向生活，从课内伸向课外，把学习和生活联系起来，有利于培养
学生良好的习惯，学会做人。

语文园地三
教学目标
1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养
自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。
3、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。
课前准备
学生课前收集食品的包装或商标。
课时安排
三课时。
第一课时
教学过程
一、激情导入
二、我会认1
1、四人小组认字，相互帮助学习。
2、请学生当小老师来领读带拼音的字。
3、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。
4、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加”、“减一
减”方法的奖给一朵小红花。）
5、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。
三、我会认2
1、谁又有新的发现？
2、老师出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学
生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。
四、展示台
1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。
2、四人小组认读。
3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。

第二课时
教学过程
一、复习导入
二、我会读
1、出示“我会读”中的词要求：a、小组内每个同学都会读后
举手示意。b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得
提醒。
2、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。3、请读得又准又
快的组介绍自己的经验。
4、学生出题考对方
四、读读背背
1、小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。
2、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。
3、从读到背，借助小鸟当评委，学生会更投入，情感会更到位。
五、练习
1、读读说说：暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心——
2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。

第三课时
教学内容
我们身边的垃圾（口语交际）。
教学目标
1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，
但可以处理好。
2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己
的想法。
3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。
课前准备

回去调查生活垃圾的来源。
教学过程
一、创设情境，揭示话题
1、出示班级垃圾桶，猜一猜都有些什么。
2、揭题。
二、回顾调查，说说由来
三、开展活动，处理垃圾
1、先把老师看到的路上垃处理好。
2、指名说说路上的垃圾的处理。
3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。老师随时表扬注意文明
貌、讲话得体的学生。
四、由组合开展出“金点子”比赛活动。
1、请小组派代表介绍本小组金点子。
2、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完后进行评
价或质疑问，。老师随时点拨，指导学生将话讲完整，声音要响亮，
态度要大方。
3、评哪个小组的点子好。
五、总结活动，延伸拓展。

识字4

教学目标
1、认识“蜻、蜓”等生字，会写“蚂、蚁”等生字。
2、读准字词。
3、正确读通读懂课文。
教学重难点
会写6个生字。
课时划分
一课时。
第一课时
教学过程
一、导入，揭题
（板书：识字4）
二、自由读课文
1、自由读课文。
2、汇报自由读情况。
3、认读生字。
三、指导学习课文
四、学习生字
1、你喜欢哪个字？
2、你是怎么记住这些字的？能说你的好办法吗？
⑴左右结构的字。（蚂、蚁）
⑵上下结构的字。（前、空）
⑶半包围结构的字。（房、网）
课堂作业设计
1、课堂同步练习。
2、抄写生字。

13古诗两首
教学要求
1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识所、牧等12个生字，会写诗、林、樾等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
教学重难点
1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏
天美好的意境。
3、培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
课时划分
两课时
第一课时
教学内容
《所见》。
教学目标
1、会认、会写“诗、林、樾”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
教学过程
一、激趣导入
1、问：咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，
谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）
2、揭题，释题。
齐读课题。“所见”是什么意思？你知道吗？（指名说说）
二、初读课文
1、领读课文。
2、自由读课文。

3、学习生字。自己练读、指名读。
三、精读课文
1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)
2、全班学生齐读全诗。
3、全班交流。有什么不明白的地方？
4、理解诗意。
（1）出示课文插图。指牛与牧童图问：这是怎样的一个情景？
（牧童骑黄牛）并齐读诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
(2)、请大家说说第二句话的意思。心想捕捉鸣叫的知了，马上
站在树下一声不响。齐读诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？
牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的
知了，马上站在树下一声不响。
四、读诗想画面
1、引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）
2、从林樾、蝉鸣可以看出这首诗写的是什么季节？
五、指导学生书写生字
课堂作业设计
1、抄写生字和课文。
2、背诵课文。
板书设计
13古诗两首
所见
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

第二课时
教学内容
《小池》
教学目标
1、学习古诗《小池》。
2、会认生字。
3、正确、流利、有感情地朗读古诗。
4、通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，
激发学生热爱美好事物的情趣。
教学过程
一、看图揭题，导入
1、出示课件（课文插图）问：这是什么？
2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）
二、初读感知
1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。
2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。
3、指名两人组朗读汇报。
三、图文对照，理解感悟
1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出
诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
2.交流自学。课堂讨论疑难词句，重点讲解泉眼、晴柔的意
思。（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）
3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？引
出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
4、简单讲述诗意。
5、全班齐读全诗
四、启发想象，感情朗读
五、学习生字，巩固词语

1、出示生字认读。
2、小组合作，创造性认记字形。
3、认读课后我会读的词语。
课堂作业设计
1、抄写生字，每字抄写两排。
2、抄写课文。
3、背诵课文。
板书设计
13古诗两首
小池
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
课后反思
在教学本课时，可在学生自读中稍作点拔，让学生从内心掀起
情感波澜，达到入情入境，与作者 的情感达到共鸣。

14荷叶圆圆
教学要求
1、认识本课“荷、珠”等生字，会写“是、朵”生字。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感
受、体验生活的童真童趣。
教学重难点
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会写本课的生字。
课时划分
两课时
第一课时
教学目标
1、借助正确、流利有感情的朗读课文。
2、认识、会写本课生字。
教学过程
一、激趣导入，创设情境
二、初读课文，感知大意
1、学生借助拼音自读课文。
问：课文哪些地方写得特别有意思，谁愿意读给大家听一听。
2、找一下小水珠、小蜻蜓、小 青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什
么呢？快到课文里找找吧，请同桌一起再把课文读读。
3、学生汇报自学情况。
三、感悟理解，重点指导读好第三小节
1、师范读。
2、下面四组比一比，看哪一组读得最好！
谁读得好，读得有感情，还有表情。
五、齐读课文
六、初步掌握生字，在语境中读好生字

第二课时
课时目标
1、背诵课文，进一步巩固生字，正确书写6个字。
教学过程
一、复习巩固生字
教师引导学生做识字游戏。（教师板书：“摇、停、蹲 ”要求
学生迅速做出这个字的动作）
二、指导背诵课文
1、板书课题：14荷叶圆圆。写到叶字时强调竖为悬针，
要写直。
2、分组表演读。
3、学生交流表演评议。
4、背诵课文
三、开心写字，写对写好
1、开心写字时间到了！
2、出示6个字，学生用手比划。
3、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？
4、教师提示易错字的笔画。
5、用生字组词。
6、学生自由读读记记。
四、课堂练习
1、背诵课文。
2、同步练习题。
板书设计
14．荷叶圆圆
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
摇篮、停机坪、歌台、凉伞
课后反思