南昌师范学院-科普知识手抄报内容

部编版语文一年级下册教学计划
一、指导思想
以《语文课程标准》为依据 ，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特
点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生 学习方式的改变，全面提
高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
二、班级学生情况分析
本学期本班学生总数仍是43人，其中男生25人，女生18人。经过 一个学期
的教育，班级的许多孩子有了长足的进步。他们在生活习惯、学习习惯、卫生习惯
等各 个方面都有了一定的转变，有了许多令人惊喜的表现。他们活泼好动，天真可
爱，好奇心强，但由于他们 的家庭环境不同，家长的文化层次和教育孩子的意识也
有所差异，也就使得孩子的起点区别挺大的。其中 任政帆、叶素铖、吕桐桐、王淑
禾、刘一川、张烨、夏子乔等孩子喜欢学习，父母也比较重视对孩子的教 育，能配
合学校，对孩子的教育效果比较好。有一部分孩子对课外阅读开始有了兴趣。但本
班学 生对朗读和提问有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字
量，学生遗忘较快，班中部分 学生对生字掌握能力还有待提高，如蔡卓乘、林笑、
周嘉隆、黄鸿杰、郑义桢、黄渲程、郑一航、苏宇恒 、章铖浩、高旭棋等几位学生
学力成绩还待进步。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多 样的方
法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。
但有的孩子学习目的不够明 确，行为习惯还有待养成。个别孩子课堂上的注意
力不够集中，这就需要以后在课堂教学设计上多下点工 夫，争取以生动活泼、形式
多样的教学活动吸引孩子们的注意。在上个学期里他们通过阅读课外书，扩大 了识
字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。这个学期要重点培养他们的读书的兴
趣和指导 学习语文的方法。使他们在读课外书中从中受益，从而提高语文学习的兴
趣。
这个学期，在课 外阅读的要求上，一定要提高。大部分学生在一定的激励下读
起书来游刃有余了，但孩子们的阅读尚需指 导，如：不会合理安排阅读时间，阅读
时有头无尾，阅读姿势不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的 还是很不够，这

学期将继续进行指导。大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强，抽 出一定时
间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今后的写作打下基础。学习兴趣浓
厚， 学习积极性较高，有一定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；受
年龄限制，个个活泼好动， 但自我控制能力较弱；很多孩子主观意识强烈，敢于表
现自己，但自私自利，不懂得赞赏别人，不善于向 同伴学习。在教育教学过程中，
要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个 性发展和
语文素质的提高。
三、教材分析
（一）教材编写
本册教科书以 专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，包
括2个单元“识字”和6个单元课文。各 部分相互联系，构成一个有机的整体。每
组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一 体，体现从整体上
提高语文素养。
（二）教材特点
1．围绕专题组织教材内容，充分体现整合。
（1）每组教材围绕专题组合成一个整体。每个 单元，从导语到识字课，到课
文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，大多 是围绕
本单元专题安排的。
（2）每组教材的前后内容之间环环相扣，互相照应。细致研读教 材，我们就
会发现，教材的前后内容之间都是环环相扣，互相照应的，前面有布置，中间有铺
垫 ，后面有展示交流，处处体现了整合的思想。
2．集中安排的识字课，内容丰富，形式多样 。 本册教科书的识字课集中安排，形式多样，大多采用学生喜闻乐见的韵文形
式，易于朗读。包括四字 词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语组成的
韵语、谚语等多种形式。

3．大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
本册教科书新 编选的课文，占全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《吃水
不忘挖井人》，有介绍自然常识和科技成 就的《棉花姑娘》。
全册课文有以下几个特点：一是思想内涵比较全面，蕴含着热爱生活、热爱祖国、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科学、保护自然环境等丰富的思想情感
因素，同时亦有适 应信息社会和开放社会要求的时代精神。二是题材广泛，有反映
城市生活的，有反映农村生活的，有反映 学校生活的，有反映家庭生活的。有利于
学生通过语言文字认识大千世界。三是体裁多样。有童话，散文 ，诗歌，故事，科
普文章等，趣味性、可读性和感染力强。选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。如《四个太阳》，能充分考虑儿童的经验世界，情感世界和想象世界。
4．大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。
本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面：
（1）关注学生的学习，安排学习伙伴。
无论是单元前的导语，还是课文后的练习，或是语文 园地，不是以叙述的方式
或呆板的题目的形式呈现，而是以学习伙伴的口吻叙述的，非常亲切、自然。让 学
生感到不是在布置作业或安排思考题。而是在潜移默化中引导学生：读书的时候要
思考问题， 读书以后和他人交流感受，提出自己不懂的问题，并运用阅读所得亲身
实践，等等。这样安排，使教材真 正成了学生的学本。
（2）注重引导发现，鼓励探究学习。
在每个语文园地里设“识字加油 站”，不断引导学生发现新的识字方法，发现
字、词、句中一些带规律性的东西。自主发现学习方法，并 掌握学习方法。
（3）倡导合作学习。
现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提 出了更高的要求。我们的教
育要培养孩子从小就有合作意识。合作学习的目的是让学生在宽松、平等、自 主的
氛围中，通过多层面的交流，达到相互切磋、共享信息的目的。在此过程中，学生

< br>要学会将自己的理解用语言表达出来，要学会善于倾听别人的意见，更要善于筛选
别人的意见，补 充、完善自我认识。本册教科书，不论是问题的设计，还是插图的
编排，都努力体现了提倡学生合作学习 的思想。在教师教学用书中，也提供了一些
合作学习的建议。“口语交际”“展示台”在这方面体现得更 加充分。
（4）给学生提供展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就
感，不断 激发好学上进的动力。
教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在语文园地里设有“展示台”，鼓励< br>学生展示课外认识的字，有的用竞赛的方式，有的用激励的方式，从不同的角度，
引导学生在日常 生活中识字，开展课外阅读。另外还有一些展示活动，鼓励学生展
示查字典的能力，鼓励学生展示讲故事 的本领，等等。
（5）体现语文与生活的紧密结合。
教材中安排了许多实践活动，倡导学生 在生活中学语文，在生活中用语文。除
鼓励学生在生活中识字，还鼓励学生观察生活，体验生活。另外， 还体现了学科间
的沟通，引导学生唱一唱，唱春天的歌，唱《静夜思》唱《三字经》。引导学生画
一画，画春天，画对课文的理解。引导学生做一做，做个风筝放一放……这些活
动，不仅仅可以展现学 生多方面的才能，而且能够加深学生对课文内容的理解，拓
展学生的知识面，丰富学生的生活。
另外，教材还体现开放性和弹性，增加适应性。
识字方面，每课要求认识的字体现基本要求。 学有余力的学生可以多认。另
外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。 学生如
果是识字的有心人，教师如果经常做这方面的引导，定期给学生展示、交流的机
会，学生 所认的字一定会突破教科书规定的识字量。
阅读方面，在教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选 读。此类课文不作
统一要求，但对认真阅读的学生，教师要予以鼓励。

教材也 给老师留有更多的空间。如教学时间的安排，在教师教学用书中，只建
议了每个单元的课时安排，具体到 每一课的课时，教师可以根据具体情况灵活处
理。
四、教学目标
1．认识常用字， 会写在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识
的字，只要求认识，在课文中认识，换个地方 还认识；知道在新认的字中出现的新
偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字 ，要了解字
义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养
成 正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字， 能主动识，
学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激
励、 多鼓励。
3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受
的想法 ，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。了解词句要少而
精，重点的，难点的；方法是结 合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡
自读自悟和学生之间互相启发。
4．学习默 读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边
读一边想的训练过程。这一册重在默读 习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要
逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默 读，逐渐培养阅读的
兴趣——关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢< br>阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣；得到
乐趣，就更爱读 书。“兴趣是最好的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是
好老师，这样老师的阅读教学肯定成功 。
5．重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更
多地积累词、 句、段。

6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广
阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生，引导学
生，给他们交流 、展示的机会，他们会还你一个惊喜！
五、教学重难点
1．好的学习习惯
养成正 确的读写姿势，还要结合实际，进行反复的严格训练。专心倾听、勇于
发言重在平时的培养。
2．汉语拼音教学
（1）要在平时注意对汉语拼音的巩固。
（2）要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工整地书写声
母、韵母和音节。
（3）在音节教学时，要致力于学生独立认读能力培养，帮助自主识字。
3．关于识字 （1）词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来认识事物，读词成串要
边读边想，连串成篇， 形成积累，熟读成诵。
（2）看图会意识字：让学生自主发现图与字的联系，让学生意会字义，韵文
重在诵读。
（3）转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律,自主识字,培养学生学习兴
趣,识字能力。
4．关于课文
（1）多读精讲，注重积累。朗读和背诵课文是教学的重点。
（2） 讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学生通过观察图画
和实物，联系生活实际识字，学过 的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中
重视写字指导，求质量，不求数量。

< br>（3）教学中注意图文结合，构成整体，要把观察图画、理解内容、语言训练
相得益彰，图文协调 配置，引发想象、启发思维。
（4）保证时间，严格训练。
5．关于单元练习
（1）练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语
交际等板块。 < br>（2）字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，
激发他们热爱祖国语 文的情感。
（3）写字方面，写的字都安排田字格里，强调按照规范严格训练。
（4）读读背背方面，帮助学生积累语言。包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗
等。
（5）口语交际方面，教学要求要准确到位；教学方法要灵活多样。
六、教学措施
1. 坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾
听、用于发言和认真写字的习惯。
识字写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规
律，不过早脱离语言 环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方
式，不局限教材课内识字，加强
语言积累。
2．重视写字教学，从基本笔画开始，提高学生的写字入体率，严格要求，培养学生保持卷面的习惯。
3．对于低年学生，多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使学 生爱
学语文，乐学语文。
4． 深入研究课程标准，明确低年级段的年段要求，使课堂教学有纲可循

5．对学生多一些 宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们
的学习兴趣，增强他们的学习信心。 6．尝试在阅读教学中引导学生运用联系上下文、观察课文插图、联系生活实
际或课外知识等手段来 理解文章中一些比较关键的词语，初步培养学生的阅读理解
能力。
七、教学时间安排
第一组：12课时 第二组：12课时 第三组：13课时
第四组：15课时 第五组：12课时 第六组：13课时
第七组：12课时 第八组：16课时
八、整改方向
1、向35 分钟要质量。让自己对教材把握、理解更到位，充分做好课前的准备
工作，提高课堂教学效率。
2、针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的
学习兴趣，提高学习的 效率。
3、调动家长资源，利用博客让孩子把自己的见闻感受表达出来，培养孩子的表
达能力 ，养成乐于表达的习惯。

第一单元 识字
【教材分析】
本 单元为专项识字，编排了四篇课文--《春夏秋冬》《姓氏
歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材 料。从内容上看，四
篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动
物；从形 式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学
生的语感特点。
【单元目标】 < br>1．认识本单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积累
相关词语，进一步养成良好的书写 习惯。
2．正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵《姓氏
歌》。
3．理解课 文内容，认识表示一年四季的季节名词，了解常见
的姓氏．初步认识字谜这种文字现象。
4．初步了解形声字，体会形声字的构字特点。
5．初步认识26个字母，读准音，区分形。
6．在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、
提取信息的能力和口，语表达能力 。
7．让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情
感。
【重点难点】
1．识字和写字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会
学习汉字的兴趣。
【课时分配】
《春夏秋冬》 2课时
《姓氏歌》 2课时
《小青蛙》 2课时
《猜字谜》 2课时
《口语交际》 1课时
语文园地一 3课时
单元测试 2课时

部编版一年级语文下册教学设计



课 题
1.春夏秋冬
1、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。
教学目标
3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之
情。
教学重点
认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。
了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之
情。
教学准备
生字卡、多媒体课件
教学难点
教学方法
看图识字
教学课时
第一课时

教学环节
预习 拼读生字
教学流程 修订栏

导入
教学
过程
一、 出示图片，激趣导入
1、 师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分
别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩
子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读
准字音。）
2、 多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，
给予学生直观的认识。
3、 学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了
解。
二、 初读课文，识字读词
1、 学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词
语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情
况。
2、 检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬
雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机 正
音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3、 图文结合，理解词语。
（1） 师多媒体出示相关图片，引导学生观察图
片，用自己的话说一说图上都
有什么。
（2） 指名学生交流，在此过程中，引导学生把句

子说清楚，读完整。
（3） 师适当小结指导：春风姐姐吹了一口 气，就
染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；
秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜 ；冬爷爷送来了
雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心
啦！再次出示词语卡片，学 生认读
（4） 游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”
“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）
三、 认读短语，巩固识字
1、 学生自读四个短语，读准字音，同位相互检
查。
2、 指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，
“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。
3、 引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语
有什么不同之处，学生比较交流，师小结： 不同之处
是短语比词语多了一个，这个字都是表示动作的。
4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动
作。
5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，
说说这四个动作的不同之处。
6．师小结 ：春风很轻很温柔，所以用了
“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了
“落”；而秋霜 是因为气温下降才形成的，所以用了
“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来
飘去， 所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认
的汉字卡片，全班齐读。
7．学生交流记 住这些汉字的方法。如：
“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风
吹起来的，所以用 了风字旁；“降”是左右结构，双
耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓
励，激发 学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字
方法。
8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。
四、指导生字书写
1．出示本节课要求会写的四个生字：春、
风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。
2．学生自主观察，交流识记方法和写字要
领。
3．教师在学生交流的基础上小结：“ 春”字
的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框
空间要大一些；“冬”字下面的两点 要居竖中线上，
上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头
略宽，各部分要写得扁一些 才好看。
4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。

小结
5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和
坐姿。
同学们，这节课我们认识了时光老人的 四个孩子，了解了他们
各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！

1．春夏秋冬
板书
设计

作业
布置
抄写本课生字




教学
后记

课 题
1.春夏秋冬
1、认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美
教学目标
景。
3、了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。
教学重点
识字写字，理解短语意思。
初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热
爱之情。
教学准备
生字词卡片，多媒体。
教学难点
教学方法
看图识字
教学课时
第二课时

教学环节
预习 背诵识字短文
教学流程 修订栏

导入
教学
过程
一、复习巩固，导入新课
1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生
认读。
2．师过渡：大自 然是一位美丽的画家，每一
个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的
美丽景色吧！
3．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。
二、学习课文，识字读词
1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课
文中的词语和短语，与同位相互检查。
2 ．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的
话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据
学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片
“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认
读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。
4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：
春天到了，小河边长出了绿绿的青草。
5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的
呢？请同学们自己读一读四个短语。
6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗
读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。
7．多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手
读，男女生对读，全班齐读。
8．游戏巩 固识字效果：出示本节课的生字卡
片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”
都和水有 关，用了“氵”旁），并练习口头组词。
三、欣赏图片，拓展提升
1．师过渡： 大自然这位神奇的魔术师，宝盒
里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播
放相关大自 然的美丽图片，生欣赏。）
2．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自
己的生活经验 ，说说大自然还有哪些景物，如：太
阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。
3 ．鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短
语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、
鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。
四、指导汉字书写
1．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、
飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。
2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用
什么好办法可以记住这些汉字的写法。
3 ．指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：
“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注

小结
意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分
的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。
4．师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第
一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。
5．生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调
正确的坐姿和握笔姿势。
同学们，大自然是一 幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术
师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这< br>节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然
真是我们的好朋友啊！

板书
设计

作业
布置
1．春夏秋冬
一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪
美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟
收集描写春天的词语。




教学
后记


课 题
2.姓氏歌
1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国
文化的情感。
教学目标 2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部
首“弓、钅”。
3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重点
采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
教学难点
了解姓氏。
教学准备
《百家姓》、多媒体课件
教学方法
诵读识字
教学课时
第一课时

教学环节
预习 搜集姓氏故事
教学流程 修订栏

导入
教学
过程
一、启发谈话，导入活动
同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。
我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。
(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》
《百家姓》《 弟子规》《千字文》《论语》等。
（出示《百家姓》课件。）
二、诵读汇报
1、集体齐读《百家姓》
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王
冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨
朱 秦 尤 许 何 吕 施 张
孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜
……
有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少
2、提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏
背后都有一个传说。
三、交流姓氏故事
谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？
1、同桌商量、准备交流
2、老师引入故事话题
1）教师讲张氏背后的故事吧。
在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，
喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正， 赐姓张；此
外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。
张姓氏的名人有：西汉大臣张 良；东汉科学家张衡、书
法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》
就是北宋画家张 择端的伟大作品；还有现代国民党爱国
将领张学良等。
四、游戏活动
1、出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏
歌》）
你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。
古月胡， 口天吴。 双人徐，言午许。
中国姓氏有很多，
赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，
诸葛、东方，
上官、欧阳......
2、介绍自己知道的姓氏

小结 < br>1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，
声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全 体同学来介
绍
2）开火车，来介绍。
3）同学评一评，谁介绍的好。
4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些
趣事。
4、观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。
5、活动总结：同学们，中国的古代传统文化， 流传至
今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国
传统文化知识。
大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！

板书
设计

作业
布置
背诵《姓氏歌》




教学
后记

课 题
2.姓氏歌
1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国
文化的情感。
教学目标 2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部
首“弓、钅”。
3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首
教学重点
“弓、钅”。
教学难点
采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
教学准备
生字卡、多媒体课件
教学方法
诵读识字

教学课时
第二课时

教学环节
预习 背诵《姓氏歌》
教学流程 修订栏

导入
教学
过程
一、诵读导入，复习旧知识。
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．板书课题。
3．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的
方法；也可以用形近字比较的方法。)
(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：
“姓”的女字旁， 横要写得短，注意避让，右边的
“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
二、自主学习初识新字。
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的 生字圈出
来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读
几遍。
2．指名读生字，集体订正后齐声读。
3．小组合作。
三、合作学习，识记生字
1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不
同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有
什么好方法可以快速记住它们。
3．小组合作交流。
预设：
国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)
方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字
拆解法)
双：又又成双。(部件组合法)
王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)
…………
4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车
读。
5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)

小结
四、指导书写，掌握笔顺
1．复习写字姿势。(“三个一”)
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手
模仿书空。
3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么
位置。
4．教师范写，重点讲解。
5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察
每一 笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写
法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)
6．教师巡视，对个别学生进行指导。
7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌
握生字的写法。
五、完成课后练习
读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错
做游戏：师生互动，说姓氏
例：你姓什么？我姓张。什么张，弓长张。
介绍自己姓什么，可以用不同方法。
说说你还知道什么姓？


2.姓氏歌
板书
设计

作业
布置
背背：自由练背，积累词语。
抄写课后读读记记的词语




教学
后记


课 题
3.小青蛙
1．认识14个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。
教学目标 2．自主积累词语。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点
认识14个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。
教学难点
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备
青蛙图片两张，生字卡片，课前布置收集有关青蛙的资料。
教学方法
朗诵识字
教学课时
第一课时

教学环节
预习 朗读课文
教学流程 修订栏

导入
教学
过程
一、猜谜语，激趣导入
1、猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没
有脚，长 大有脚没尾巴。猜一猜2、板书：小青蛙。
指名读——全班齐读。
3、师：你喜欢青蛙吗？为 什么？小青蛙它有哪些生
活习性和本领呢？这节课我们就一起到课文里寻找答
案。
二、出示“青”子卡片，介绍“青”字族。
引导：课题中的“青”字，能和许多偏旁交朋友组 成
新字，这些字就组成了“青”族大家庭。让我们一起
从课文中找一找它们好吗？
一、初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的
读音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课
文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查 字
典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把
圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
二、随文识字。
学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个
字；最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流：
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文
里读一读，再看看图，好吗？

小结
②导学：怎样区分“睛”和“晴”？
③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。
(发现生字中的“请、情”)
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准
吗？
(2)男女生赛读第一句。
三、指导书写
1.课件出示生字：“青、清、晴、情、请”。
2.学生读字观察。
4.重点指导：青、请
(1)教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字
格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的
“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上 。
③学生书空跟写。
写字时要注意姿势！







板书
设计
3、小青蛙

青 --请、晴、清、情

抄写本课生字，词语




作业
布置
教学
后记


课 题
3.小青蛙
1.正确、流利地朗读韵文。
2.借机渗透《中华人民共和国野生动物 保护法》，让学生明白青
蛙是国家禁止捕杀的保护动物，应培养保护青蛙、保护环境的意
教学目 标
识。
教学重点
正确、流利地朗读韵文。
教学难点
了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。

教学准备
多媒体课件
教学方法
朗读识字
教学课时
第二课时

教学环节
预习 背诵儿歌
教学流程 修订栏

导入
教学
过程
一、复习巩固。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及
时请教身边的同学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快
速找到这个生字的 形近字卡片，然后站在一起，同时
要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
二、再读课文，了解大意。
1.学生自由读课文。
2.指导学生画词语：河水清、 天气晴、大眼睛、吃害
虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初
步感知两种基本的短 语形式。如：天气怎么样呢？怎
样的眼睛呢？
3.全班交流词语。
4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害
虫、好事情、不生病”的意思。
5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流
畅。还要注意停顿。
6.采用多种形式读韵文，直到读熟。
7.各种形式背诵韵文。
三、拓展训练
1.小组讨论：怎样保护青蛙？
2.收集各组意见，教师小结。
3.请学生说说自 己查找资料的情况，指名谈谈你还知
道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什
么。 < br>4.根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能
吃青蛙，青蛙是我国禁止捕杀的动物，并鼓 励学生保
护有益的动物。

小结
5.指导学生有感情朗读，并练习背诵。
6.全班齐背。
7.点名背。
8.小结
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以
后会怎么 做呢？(交流怎样保护小青蛙)
2.还有哪些小动物对人类有益处？
句式练习：我知道（），它能帮人类（），我们应该保护它。
3.完成课后练习。
板书
设计
3、小青蛙
大眼睛、四条腿
小青蛙
吃害虫—益虫

1.了解青蛙的生活习性。
2.把儿歌背给家长听。




作业
布置
教学
后记


课 题
4.猜字谜
1.认识12个生字，会写7个生字。
教学目标
2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
3.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学重点
认识12个生字，会写7个生字。
教学难点
感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学准备
学生搜集的字谜、多媒体课件
教学方法
识字法
教学课时
第一课时

教学环节 教学流程 修订栏

预习 朗读《猜字谜(一)》
导入
教学
过程
小结
一、谈话引入，激发活动兴趣。
同学们，汉字距今已有三千多 年的历史，它是世界上
最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字王
国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。
先让我们一起走进“字谜乐园”。
二、猜字谜，了解猜谜的基本方法。
1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜
出来的。
（1）牛过独木桥。（打一字）
（2）功过各一半。（打一字）
（3）天没有地有，我没有他有。（打一字）。
2.师生分析谜面内容，揭示谜底。
3.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独
木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。 第二
个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新
加以组合，这种方法我们称之为“组合 法”。第三个
谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含
法”。
三、初读课文，学习生字。
1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出
来，做上标记。
4.出示生字，各种形式认读生字，并尝试组词，全班
评价。
5.指导书写生字，重 点指导“左”“右”的区别，
“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来
记。
我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课
文，大家表现不错。
4、猜字谜
板书
设计
作业
布置

课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜
得快，猜得多。

教学
后记






课 题
4.猜字谜
1.再认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写 “字、
左、右”等生字。识记部首“又、冫”。
2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。
教学目标
3.培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点
认识课文生字、新词，掌握识字规律。
教学难点
能根据谜面猜出谜底。
教学准备
学生搜集的字谜、多媒体课件
教学方法
识字法
教学课时
第二课时

教学环节
预习 朗读《猜字谜(二)》
教学流程 修订栏

导入
一、再读课文，猜第一则谜语
1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。
（1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红
的”？
（2）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？
（3）“凉风”是在什么时候起呢？
（4）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红
的”“最怕水来攻”？
3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。
4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写
出“秋”字。
5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜
谜有什么窍门？同学之间互相交流。
6.尝试背诵谜语。

教学
过程
小结
二、学习第二则谜语
1.从后两句入手。
a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。（出示
“晴”）
b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。（出示
“清”）
2.点拨第一句。
a.请两个同学表演互相尊重的情景。
甲：你请吃苹果。
乙：你也请吃苹果。
b.发现彼此友好、互相尊重的特点。
c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”。
3.点拨第二句。
a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人
感动啊！
b.猜猜第二句是个什么字，课件出示“情”。
4.猜出谜底“青”。
5.让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同，并
说一说猜谜的感受。
五、拓展延伸
师：猜谜语多有趣呀，我们也举办一次猜谜语活动，
看谁的脑筋转得快。
1．猜字谜。
(1)还不走，车来了。（连）
(2)剪刀。（前）
(3)六十天。（朋）
(4)心上有它就会想。（田）
(5)十五天。（胖）
(6)牛过独木桥。（生）
（7）天无它大，人有它大。（一）
（8）一口咬掉牛尾巴。（告）
2.全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收
集的谜语。


4、猜字谜
板书
设计
作业
布置

请同学们根据学过的词语也来编几个字谜。

教学
后记






课 题
口语交际：听故事，讲故事
1．认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
教学目标 2．掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风
格，培养学生倾听与表达的习惯。
教学重点 认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，
培养学生倾听与表达的习惯。
1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)
教学准备
2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)
教学方法 口语交际
教学课时
一课时
教学难点
教学流程
教学环节 教师活动
一、音乐导入，激发兴趣
师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音
乐，人们好像在干什么？
生：好像是在办喜事！
师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)
老鼠爸爸 要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太
阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神
气的新 郎呢？这里有一个故事，听了这个有趣的故
事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫
“ 老鼠嫁女”。
修订栏
导入

教
学
过
程






小结
二、倾听故事，了解内容
师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，< br>想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最
后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
(教师播放故事录音)
你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么
吗？师：小 朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说
出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你
和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
(学生同桌交流，自由说说主要内容。)
师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅
听得仔细，而且记得牢固，真棒！
三、学讲故事，把握内容
1.教师示范讲故事，学生发现要领。
2.学生试讲第一节，师生评议。
3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。
四、表演故事，升华理解
师：同学们喜欢这个故事吗？(生齐说：喜欢！)既
然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好
不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故
事吧！
(学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给
每个学生，同时深入小组表演的活动中。)
师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声 绘
色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大
家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐 。
(指一组到前面表演故事，师生评议。)
师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故
事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善
于倾听，乐于交际的有心人。
同学 们，这节课我们听懂了《老鼠嫁女》这个有趣的故事，
通过努力还学会了自己讲述这个故事，真了不起！ 其实，关于老
鼠的故事还有很多，同学们可以在爸爸妈妈的帮助下搜集一些，
讲给你的好朋友听 一听 。
板书设计
作业布置 把故事讲给父母听


教学

后记



听故事，讲故事
《老鼠嫁女》

课 题
语文园地一
1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。
2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训
练。借助“读一读，写一写”。
3.认识并巩固带有韵母an和ang的字。

1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。
2.认识并巩固带有韵母an和ang的字。
借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
借助“读一读，写一写”
字母卡片
讲授法
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
教学课时
教学流程
教学环节
第一课时
教师活动
一、大自然真奇妙
1,导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？
生：〔齐）雨天。
2,导入：这节课，我们就先来走进大自然，感受 多
变的天气。（板书：多变的天气）
3,导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同
桌说一说。
4,学生汇报自己知道的天气。
5,导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚
才提到的描写天气的词语写出来， 你们还能准确地
读出它们的名字吗？
二、课件出示《识字加油站》中的字词(带拼音)。
1、学生自由认读。
(1)小组内比赛读。
(2)全班比赛读。
2．学生自由读生字并交流识记生字的方法。
3．汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记
生字。
三、字词句王国
导言：接下来让我们一起走进“字词句王国”，进行
闯关PK。首先让我们一起走进第一关——读记大
PK。
(一)第一关——读记大PK。
1．课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声
修订栏
导入












教
学
过
程

小结
母)
2．导学：同学们，你们瞧，第一关有 三个要求，你
们敢接受挑战吗？(屏幕出示闯关要求：(1)能够正确
认读字母。(2)能按顺 序背诵字母表。(3)能默写字母
表。)
3．导入：可爱的字母们已经集合了(出示教材第1 1
页的字母表)，请同学们按要求自主学习，比一比看
谁能闯关成功。
4．学生在小组内比赛识记和默写字母表。
5．汇报交流。
(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。
(2)各小组推选代表进行背诵比赛。
(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。
(二)第二关——读写大PK。
1．课件 出示教材第12页“读一读，写一写”的生
字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲
的水上小路。
2．自己读读这些字，看看你们发现了什么。(这些生
字中有的是带有前鼻韵母 an的，有的是带有后鼻韵
母anɡ的。)
3．导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字 ，
我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！你
们还敢接受挑战吗？
(1)学生自己先试着读石头上的字。
(2)同桌之间互读。
(3)全班比读。
4．导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒
了！
5．学生自由练写，展评指导。
同学们，这节课我们认识了很多表示天气的词语，还到字母王 国
中与26个字母交上了朋友，收获可真大。下节课，我们继续学
习。
26个字母
板书设计

作业布置 学习大写字母歌。

教学后记



课 题

语文园地一
1．指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。(难点)
教学目标 2．积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。(重点)
3.
教学重点 掌握汉字先外后内再封口的书写原则，提高书写水平。
积累8个描写春天的词语，初步了解其意思，体会大自然的美
丽。
1．制作课件；材料包。(教师)
教学准备
2．声母卡片；生字卡。(学生)
教学方法 讲授法
教学课时
第二课时
教学难点
教学流程
教学环节 教师活动
一、有趣的动物园
1．导入：同学们，我们来到了有趣的动物 园。让我
们进去看看动物吧！(出示画有动物房屋的图片。)小
动物去哪里了呢？饲养员大叔说 ：“这些小动物因为
不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它
们吗？
二吧、导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！
1．出示：白 回 国
(1)指生领读生字。
(2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？
(3)小组讨论试写。
(4)汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封
口。
(5)学生范写。其他同学练写。
2．激趣：瞧！小动物们都回来了，瞧，它们还给你
们带来礼物了呢！
修订栏
导入

教
学
过
程






小结
三、儿歌世界。
1．导入：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧
。(课件出示《祖国多么广大》的插图)
2．学生欣赏后，自由发言说说感受。
3．导学：这么多的美景，这样幸福的感受，作者用
了一首儿歌来表达，我们一起来读读吧！
4．教师范读。
5．练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？
6．学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确
，读清楚。
7．组织学生评价：谁读得好？好在哪里？
8．学生自读，比赛读。
9．说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不
同？
10．这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比
一比，看谁最先背下来。
四、美丽的大森林
1．课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成
语。(语文园地一“日积月累”中的成语)
2．导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，
它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？
3．学生自由练读，同桌互读，全班比读。
4．导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？
5．课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗
？你们还知道哪些这样的成语呢？
6．交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
7．学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。
8．推荐代表全班交流。
9．小 结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国
中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定
要认真积累，丰富你的词汇量！
同学们，这节课你们跟随老师一起游览了祖国的大好河山，
欣赏了春天的美景，学会了8个描写春天的词语，让我们在歌曲
《春天在哪里》中结束这节课的学习内容 。

8个描写春天的词语
板书设计

作业布置 背诵，积累描写春天的四字词语。

教学后记




课 题
教学目标
快乐读书吧
1．对童瑶和儿歌产生兴趣，喜欢该童瑶和儿歌类的书籍。
2．乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学重点 了解小诗的大致内容，体会自然万物和好伙伴之间友情的美好。
教学难点 通过学习小诗丰富学生的阅读量，培养阅读兴趣。
教学准备 小诗录音
教学方法 讲授法
教学课时
一课时
教学流程
教学环节 教师活动
一、导入
1．过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊
天，生活中，你知道谁和谁好吗？
2．学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。
3．导入：除了人，你还知道谁和谁好 吗？今天，我带来一
首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。
二、自读儿歌
1．同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他
解决。
2．检查朗读。
(1)指学生朗读。
(2)男女生比赛读。
(3)全班比赛读。
3．导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想
一想，然后和小组同学说一说。
4．汇报交流。教师相机指导。
三、再读儿歌，感受儿歌
1．藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。
①导学：谁和谁好？
②学生汇报。
修订栏
导入

教
学
过
程



③导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？
④汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，
所以它们手拉手，不吵也不闹。
⑤相机指导朗读。
2．蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
①导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？
②学生汇报。
③导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？
④汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后
带回家酿成香甜的蜂蜜。
⑤相机指导朗读。
3. 白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。
①导学：仔细看，还有谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：风做了什么？云怎样做？
④汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。
⑤相机指导朗读。
4. 我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。
①导学：仔细看，还有谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？
④汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。
⑤相机指导朗读。
5．指导有感情地朗读并背诵儿歌。
6．小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事
物之间是存在联系的。
7．拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！
8．学生交流。
















小结
今天，我们的旅途充满乐趣，也 学会了很多的知识。这节课你又学
会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。
板书设计
谁和谁好？
---和---好，
----------，
----------。







作业布置 仿照儿歌再写几段。
教学
后记

第一单元测评
一、 读句子，用“----”画出加点字的正确读音。
1. 秋天到了，一阵秋风吹（chuī chūi）guo ,落（luòlò）
．．
叶在天空飞舞。
2. 中国姓（xìng xìn）氏(sì shì)有很多，我认识的人
．．
中，有不少姓张（zhāng zāng）的。
．
3. 天气预报说，明天会有雷阵（zhèn zhèng）雨。
．
4. 你见过下冰（bīn bīng）雹吗？
．
5. 小朋友之间要相互（hù fù）帮助。
．
二、读拼音，写词语。
chūn fēng xuě huā qíng tiān shí jiān
( ) ( ) ( ) ( )
zuǒ yò u shēng rì shén me fēi rù
( ) ( ) ( ) ( )
三、读句子，选择正确的汉字写到田字格中。
东 冬
1.（ ）天到了，天气渐渐变冷了。
2. 太阳每天从（ ）方升起。
青 清
3.一只小（ ）蛙跳到了荷叶上。
4.小河里的水真（ ）啊！
字 自
5.妈妈对我说学习是（ ）己的事情。
6.老师教育我们要认真写（ ）。
四、连一连，组成汉字写下来，再分别组两个词。
口 又 ---------（ ） （ ）
又 青 ---------（ ） （ ）
讠 力 ---------（ ） （ ）
云 玉 ---------（ ） （ ）
五、 照样子，在括号里填上合适的词语，不会写的字用拼音代
替。
（ ）的春风 一（ ）小鱼 （ ）虫子
（ ）的雪花 一（ ）鲜花 （ ）作业

（ ）的小草 一（ ）小鸟 （ ）皮球
六、 把下列句子补充完整。
1.春天到了，我和好朋友一起（ ）。
2.小青蛙吃害虫，我们要（ ）。
3.今天的天气（ ）啊！
4.你见过（ ）吗？
七、猜字谜。
1.画时圆，写时方，有它暖，没它凉。 谜底是（ ）
2.牛走独木桥。 谜底是（ ）
八、根据课文内容填空，不会写的字用拼音。
1.一年有四个季，节分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。我
最喜欢（ ）季，因为（ ）。
2.我姓李，木子李。你姓胡，（ ）。他姓张，（ ）。
九、读一读下面这段话，完成练习。
美丽的春天
春天，阳光灿烂，田野里百花盛开 。雪白的梨花，粉红的桃
花，还有金黄的油菜花，散发出一阵阵浓浓的香味。啊，春天真美
啊！
1. 用“-----”画出短文中表示颜色的词语。
2. “百花盛开”指许多花一起开放，短文中出现的花有（ ）
花、（ ）花、（ ）花。
3. 短文中描写阳光的词语是“---------”，形容香味的词语是
“--------”。
4. 这段话共有（ ）句话，用“~~~~~~”画出第二句话。
十、看图写话。

第二单元 课文
单元教材分析：
本单 元包括四篇课文和一个语文园地。《吃水不忘挖井人》就是让
学生感悟毛主席为人民着想、为人民服务的 好思想，好品质。感悟乡亲
们饮水思源的好行为，从而增进学生的民族自尊心 、自信心和自豪
感，懂得珍惜今天的幸福生活。《我多想去看看》用第一人称，通过
“我”和妈妈的对话，“我”和爸爸 的对话，讲述了一个新疆孩子渴望
想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式；一个北京孩子想去遥
远的新疆，爬天山看雪莲。《一个接一个》采用了儿童的语言及思维方
式写出了小朋友们一个接 着一个奇妙而又符合心理特点的事例，表现了
他们真实而又矛盾的想法。《四个太阳》作者凭着丰富的想 象力和独特
的创造力，画出四个不同颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者善
良的心地和美 好的心愿。
《语文园地二》主要由识字加油站、字词句运用、展示台、日积月
累、和大人一起 读五部分内容组成。通过运用字词句、积累古诗、朗诵
诗歌增强学生学习语文的积极性，通过展示识字方 法，培养学生识字的
热情。
单元教学目标：
1.认识会写本单元生字。要求会认 的字能读准字音，结合词句等语
言环境了解意思；要求会写的字能读准字音，认清字形，了解意思，正< br>确书写，并练习运用于口头和书面语言的表达之中。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意个别词语的正确读音；注
意读好长句子和问句。
3.通过“语文园地二”各种活动积累知识，提高语文素养。
4.热爱大自然，学会感恩，学会想象。
单元重点难点：
1.认识会写本单元生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能介绍自己识字的方法。
单元课时分配：
《吃水不忘挖井人》 2课时
《我多想去看看》 2课时
《一个接一个》 2课时
《四个太阳》 2课时
语文园地二 2课时
单元测试 2课时

部编版一年级语文下册教学设计
课 题

1.吃水不忘挖井人
1．能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、
士、面 ”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个
教学目标
生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、
教学重点
面 ”13个生字
教学难点 学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。
教学准备
生字卡片
教学方法
讲授法
教学课时
第一课时

教学环节
预习
一、激发兴趣，谈话导入
1、听歌曲《我爱北京天安门》。
2、教师为学生做人物简介。（出示毛主席的相
片，介绍毛主席的革命历程。）
3、导入 ：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝
村，看看那里的老百姓是怎样怀念毛主席的，好吗？
（板 书课文题目）
二、初读课文，自主学习
1、读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题
吗？
（设想：部分同学可能不理解“吃水 ”的意思，
这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先
来猜一猜，鼓励学生想出办法弄 明白。）
预设：（1）“挖井人”是谁？“吃水人”是
谁？
（2）为什么“吃水不忘挖井人”？
2、认识生字“忘、井”。
3、你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘
挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。
4、出示自读要求：
（1）借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准
字音。
（2）边读边画出不认识的字词，想办法认读不
教学流程 修订栏

导入
教学
过程

小结
板书
设计
作业
布置
教学
后记
认识的字词，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它
们。
5、以小组为单位进行自学。
三、检查自学情况
1、小组内抽读生词。
2、汇报交流，分享记字方法。
（1）教师课件出示含有生字拼音的词，学生运
用开火车法认读。
（2）出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
（3）交流识字方法，学生自由汇报，汇报哪个
讲哪个，使学生加强对生字的识记。
3、读课文解疑。
初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方
式进行“读”，从整体 上把握课文大意。在语言环境
中继续识字。
（1）采用多种形式读课文，指导学生通顺、流
利地读课文，并进行评价。
（2）自由读文，思考提出的问题哪些是可以回
答的？
谁“不忘挖井人”？（沙洲坝的村民们。）
你是从哪里知道的？（第1自然段。）指名读，
男女生齐读。
（3）概括文章的主要内容。
四、指导书写
1、认读生字，并组词。
（1）观察字在田字格中的位置、结构特点。
（2）学会给生字组词，观察教师范写，注意笔
顺。
2、学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书
写、提示学生书写姿势。
3、学生展示、评议。
五、课外延伸，拓展视野
收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。
在这节课里，你学会了哪些知识？
1、吃水不忘挖井人

吃 叫 主 江 住 没 以

读课文，读生字。

课 题
1.吃水不忘挖井人
1.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之
情。
教学目标
2.初步懂得饮水思源的道理。
3.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点 正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
教学难点 初步懂得饮水思源的道理。
教学准备
生字卡片
教学方法
讲授法
教学课时
第二课时

教学环节
预习
一、复习字词
过渡 ：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表
现得更加出色。毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂
他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财
富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找< br>毛主席昔日的身影。
二、回顾课文，质疑问难
1、浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了
什么。（同桌互说，再指名说）
2、还有什么问题需要进一步解答？
预设：（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖
井？
（2）这口井和一般的井有什么不同？
三、体会缺水困难和有了井后的好处
1、出示红井图片：老师今天给小朋友带来一幅
图，这是什么？（这是一口井。）这就是毛主 席帮
助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井
呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一 听。
（指名读句子）还有谁也找到了这句话？看看你能
不能读得比他好。
2、在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童
谣：
3、引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪
些困难？
教学流程 修订栏

导入
教学
过程

小结
4、学生想象，自由汇报。
5、指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读
读这句话，你想怎样读？
出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去
挑。
指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了
什么？
（1）“很远”说明了什么？
（2）启发学生用“因为……所以……”说话。
6、有了这口井以后，人们的生活会发生什么变
化呢？
7、过渡：今天，老师把这又清又甜的红井水带
来了，谁想喝？喝了这口水你想说什么？
8、指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情
读一读第1、2自然段。
四、体会人民对毛主席的难忘之情
1、过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民
又是怎样怀念他的呢？（指名读第3自然段，根据课
文内容回答问题。）
（1）乡亲们做了一件什么事？
（2）看课文插图，石碑上刻着什么？
2、引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的
“人”指的是谁？（毛主席。）
3、出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
指导学生理解“时刻”这个词
4、引读 ：当他们看到这口井时，毛主席带领战士们
挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念
毛主席。
现在每年都会有许许多多游客来我们瑞金参观，而且一定要
喝上一口红井水。你知道 这是为什么吗？（因为有了毛主席，才
有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。）
1、吃水不忘挖井人
板书
设计
吃水困难
解放前毛主席挖井 吃水不忘挖井人 饮水思源
解放后乡亲们立碑

作业
布置
教学
后记
了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛,评出故事大王

课 题
2.我多想去看看
1、认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读课文，背诵课文
3、体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天
山的强烈感情。
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思
想感情。
体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山
的强烈感情。
生字卡片，课件
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
讲授法
教学课时
第一课时

教学环节
预习
教学流程 修订栏

导入
教学
过程
一、媒体导入，整体感知
1.师生谈话，揭示题目。
师：在首都北京的天安门广场 上，国旗每天都同
太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？
(多媒体课件出示天安门 广场升旗仪式视频)
生：想。
师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山
上都生长着什么呢？
2.导语：有一 个孩子，他住在天山，他非常想去
北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，
他想去天 山看看。今天，我们就来学习《我多想去看
看》。
3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课
件演示红色)谁来拼读？
二、初读课文，读准字音
1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的
字音 ，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不
认识的字，用你喜欢的方法认读它们。
2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法
记住它们。
3.小组汇报。
4.多种方式检查字音。
广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路

小结
板书
设计
作业
布置
教学
后记
(1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小
老师领读、男女生赛读等。)
(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼
拼音，把词语读出来吗？(出示去掉拼音的词语 ，请
同桌互读。)
(3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读
准了，摘 下星星，你就到达北京城了。)
三、指导写字
1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些
是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？
2.课件演示书写，教师强调怎样记住
“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。
(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。
(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中
独立书写，教师巡查指导。
(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与
书中的生字有什么不同。
(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优
秀书写作品。集体展示，共同评价。
投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进
步的学生。
四、初读课文 1.教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字
音，数数课文有多少个句子吗？(学生自由读文 ，标
句子序号。)
2.教师设疑：你喜欢读哪一句？(我喜欢读第二句。)
(出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安
门，广场上的升旗仪式非常壮观。)
3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，
让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。
学生练读，指名读，齐读。
谈谈你对北京和新疆的了解和看法吧！
2、我多想去看看
想 告 诉 路 京 安
门 广 非 常 壮 观
多想去看看：北京 天安门 升旗仪式
1.朗读课文，背诵课文。
2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。

课 题
2.我多想去看看
1、认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读课文，背诵课文
3、体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天
山的强烈感情。
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思
想感情。
体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山
的强烈感情。
课件、生字卡
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
讲授法
教学课时
第二课时

教学环节
预习
教学流程 修订栏

导入
教学
过程
一、复习检查
1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？
(学生回答)你们学得真好。
2.开火车，读生字。
3.读词语游戏
课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广
场、非常、壮观。
4.教师小结复习情况，导入新课。
二、了解首都北京
1.教师边讲解边出示北京的风景图片
小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么
美丽的景色，你有什么想说的吗？(引导学生用不同
的句式来谈自己的感受。)
2.有一位 小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，
请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出
示多媒体课件，听课文朗读录音。)
3.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？
5 .刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小
朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文

小结
的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对妈
妈说，我多想去看看，我多想去看看！)
(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句
话。
6.教师导学：对呀，他为 什么这么想去看看呢？答案
就藏在这里(课件出示妈妈的话)，请你仔细读读课
文，找到答案。
三、了解天山
1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片
2.教师导学：小朋友们 ，天山这么美丽，你们有什么
感受？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)
3.有一位 小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请
大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示
多媒体课件，听课文朗读录音。)
4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？
5. 刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小
朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的< br>哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对爸爸
说，我多想去看看，我多想去看看！) 6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案
就藏在这里(课件出示爸爸的话)，请你仔细 读读课
文，找到答案。
四、说话训练
1.多媒体课件出示句子：
__________，我想对你说__________。
2.请你把心里话说一说。(可以加上动作)
3.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我 们的男
孩子们大声地说一声——我多想去看看。让我们的女
孩子甜甜地说一声——我多想去看看 。让我们满怀对
北京、天山的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看
看。
五、拓展延伸
课外阅读补充：《国旗歌》。
读了本课，你读懂了什么？
2、我多想去看看
板书
设计

遥远 壮观 美丽 洁白
我想去看看。
我多想去看看！

你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资
料，介绍北京美丽的风光。
作业
布置

教学
后记








课 题
3.一个接一个
1．认识“接、觉”等13个生字。
教学目标 2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点 认识“接、觉”等13个生字。
教学难点 有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
教学准备
制作字词卡片、多媒体课件
教学方法
朗读指导法
教学课时
第一课时

教学环节
预习
教学流程
1．初读课文，读通读顺，了解课文大意。
2．圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字
的字音，想想词的意 思。
一、师生交谈，引入新课
1.师生交谈 你每天都做过哪些事？大家一块讨论讨
论。
比如：吃饭、睡觉、做游戏…… 这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些
是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事 情是
你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？
2．引入课题
今天我们学习一首 诗，写的就是我们小朋友的事
情，诗的题目叫做《一个接一个》。听老师读一遍，
说说小诗人这 一天当中都是做了哪些事情？
二、初读课文 认识生字
1．出示带音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙
伴 却 趣 这 这些字刚才老师读的时候你注意到了
吗？借助拼音，把它们读出来吧。
（1）自由读
（2）个别读
修订栏

导入
教学
过程

小结
（3）齐读
（4）讨论识字方法
2．出示去掉音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦
伙伴 却 趣 这
（1）开火车读
（2）齐读
3．出示词语：
月夜 影子 回家 睡觉 各种各样
起床 学校 伙伴 开心 上课铃
操场 有趣 快乐 老师 讲故事
（1）自由读
（2）指名读
三、研读课文 重点探究
1.学习第一小节。
（1）齐读第一小节。
（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她
喜欢做吗？还要做什么事情？
（ 3）大家想一想，在家长的意见跟我们的想法不一
样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？
体会“不过”的用法
2.学习第二小节。
（1）自己读第二小节。
（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”
一开始是怎么想的？
3．学习第三小节。
（1）自由读第三小节。
（2）指名读第三小节。
（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？
然后又发生了什么？我是怎样做的？
体会：“也”字的用法
（4）指导朗读。
4．学习第四小节。
（1）齐读第四小节。
（2）师：读了这一小节你想说什么？如果小作者是
在问你？你会怎样回答？
四、再读课文 深化理解
（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。
（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一
个”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。
生：是指一个又一个大人给“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后
来都变成了“我”喜欢做的事情。

通过这节课的学习，你有什么收获？

３、一个接一个 踩影子
板书
设计
睡觉 起床上学
上课 多玩一会儿
不上学 没有上课铃

１、朗读全诗。
２、背诵全诗。







作业
布置
教学
后记

课 题
3.一个接一个
1．继续巩固字词，学习书写“过、各”等7个字。
2．熟背课文
教学目标
3. 改写诗中的部分句子。
4．引导学生说一说自己的相似经历。
教学重点 学会生字词并会用。
教学难点 引导学生说一说自己的相似经历。
教学准备
词语卡片
教学方法
讲授法
教学课时
第二课时

教学环节
预习
教学流程 修订栏

导入
教学
一、回顾旧知 导入新课
1．有感情地朗读课文（评一评，说出好在哪里，不
足的应怎样读。）
2．检查背诵
（1）同桌互背
（2）指名背（对背得好的进行表扬）
二、改写句子，综合提高

过程 1. 诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时
一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！
生（读）：
唉，我好想再多玩一会儿啊。
唉，要是不上学就好了。
唉，要是没有上课铃就好了。
2. 师：这里面用到了两种句式：
“我好想……”和“要是……就好了”。
这两种句式可不可以互换呢？试着变换句式说一
说。
3． 师：诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时
后来的想法的？找出来读一读。
生：
不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！
不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心
哪！
不过，听老师讲故事，也是很快乐 很有趣的呀！
4.这些句子，有一个什么样的特点呢？它们是不是都
表达了一种比较相似的心情 呀？
5. 分“角色”朗读（背诵）诗歌。
三、学习生字 指导书写
1．出示生字：过 各 种 样 伙 伴 这（指名读）
2．用字组词、扩词。
3．指导书写（用带田字格的小黑板）
“种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），
示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。
“各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在
田字格的中点位置。生写。
“过、这”分析字形结构，半包围结构，提示走之旁
的写法。 “伙、伴”分析字形结构（左右结构，左
小右大），写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。
4.每个字再写3遍。
5．作业展评（对书写好的进行表扬）
四、说话练习
1．师：你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的
事情，用自己的话说一说。
2、 学生小组交流，一名学生可以说一次经历，也可
以说两次这样的经历。要表达出自己的真情实感。
3、小组推选说的好的同学，在全班进行交流
4、教师讲评。
学了这一课，你懂得了什么？

小结
板书
设计
3.一个接一个

作业
布置
教学
后记

选择自己喜欢的事例，模仿课文中的句式，自己写一写。可
以写成诗，也可以写一段话。









课 题
4.四个太阳
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字和“党字头、舌 字旁、页字旁”三个偏旁，能正
确美观地书写“太、阳、片、金、秋”五个汉字，认识一个新笔
画：横折弯钩。
3、初步了解课文内容，知道小作者为每个季节画了什么颜色的太
阳。 认识本课生字和“党字头、舌字旁、页字旁”三个偏旁，能正确
美观地书写“太、阳、片、金、秋” 五个汉字，认识一个新笔
画：横折弯钩。
初步了解课文内容，知道小作者为每个季节画了什么颜色的太
阳。
多媒体课件
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
朗读法，引导现象
教学课时
第一课时

教学环节
预习
导入

一、板书课题，质疑导入
1、师板书“太阳”，出示太阳的图片，让生结合生
活实际谈谈对太阳的了解，师适当补充。
教学流程 修订栏

教学
过程
2、指导“太阳”的书写：
3、师将课题补充完整，指名生朗读课题，引导生就
课题质疑
（为什么会有四个太阳呢？四个太阳又是在什么地
方），师导入新课。
二、初读课文，学习字词
1、师范读课文。
2、生借助拼音自主朗读课文，圈出生字，读准字
音，读通句子，难读得句子多读几遍。
3、检查生的自读情况。
（1）指名生朗读第1自然段，根据生的朗读情况适
当正音，出示词语卡片：
街道 一片清凉。
指名生认读，正音后再请生朗读第1自然段。
（2）指名生朗读第2自然段，出示词语卡片：
金黄、送给、秋天、忙着、尝尝、香甜
指名生认读，正音后再次指名多生朗读词语。
（3）指名生朗读第3自然段，出示词语卡片：
温暖
指名生认读，引导生结合生活实际理解“温暖”的意
思，并用“温暖”练习造句。
（4）指名生朗读第4自然段，出示词语卡片：
颜色、因为
指名生认读，在“因为”“为了”这些词语中要读第
四声。
4、生再次自由练习朗读课文，争取把课文读得更加
正确、流利。
5、巩固识字。
（1）随机抽出词语卡片，通过指名读、开火车读、
齐读等方式，确保每一位同学都能认读词语 。
（2）单独出示本课中的生字，生先自由练读，然后
指名生带拼音读，去拼音读。
（3）引导学生观察字形，交流识记方法，在此过程
中，师适当渗透识字方法的指导。
（4） 游戏巩固：摘苹果。
6、全班齐读课文。
三、再读课文，了解大意
1、师过渡：想想文中的小朋友都画了什么颜色的太
阳，又送给了谁？
2、生再次轻声朗读课文，按照老师的学习要求边读
边想。
3、指名生交流，根据生 的回答师板书：绿色、金
黄、红红、彩色，分别对应着夏、秋、冬、春四个季
节。

小结
四、 指导生字书写
1、出示生字：太、阳、片、金、秋。指名生认读，
口头组词。
2、生自主观察“片、金、秋”三个字。
3、师范写指导：
“片”字笔顺是：竖撇、竖、横、横折；
“金”字和“全”很像，下部的笔顺为横、横、竖、
点、撇、横，最后一横略长；
“秋”字与“伙”进行比较，区分字形和字义，注意
在书写时左右均等，上下平衡。
4、生自主描红、练写。师巡视进行个别指导，继续
强调学生养成良好的书写习惯。
同学们，通过这节课的学习，我们知道一位爱画画的小朋友
画了四个颜色不同的太阳分别送了四个季节。 那么，他为什么要
这么做呢？我们下节课继续学习。
板书
设计
作业
布置
4.四个太阳

夏天 秋天 冬天 春天

抄写本课生字。






教学
后记


课 题
4.四个太阳
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道小作者为什么要为每个季节画不同颜色的
太阳。
3、能正确美观地书写“因、为”两个汉字。
4、理解并积累文中描写颜色和感觉的词语。
理解课文内容，知道小作者为什么要为每个季节画不同颜色的太
阳
理解课文内容，知道小作者为什么要为每个季节画不同颜色的太
阳
多媒体课件
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
朗读，识字

教学课时
第二课时

教学环节
预习 朗读课文，背诵课文
一、复习旧知，谈话导入
1、出示词语卡片，指名读，开火车读。
2、指名生分自然段朗读课文，说说课文主要写了什
么内容？
3、师谈话导入
二、理解课文内容，感受四季特点，体会“我”的爱
心
1、学习第1自然段。
（1）指名生朗读第1自然段。
（2）师质疑：为什么要送给夏天一个绿色的太阳
呢？引导学生读课文，从课文中寻找答案。
（3）指名生交流，根据生的交流情况，师适当引
导，重点如下：
①感受夏天的炎热
②体会绿色的含义
③引导学生从“高山、田野、街道、校园”这些词语
中体会绿色覆 盖范围之广，抓住“到处”一词让学生
想象还有哪些地方是一片清凉的。
（4）指导学生有感情地朗读。
2.接下来，请同学们自己学习第2、3、4自然段，相信你们一定知道小朋友为什么要画不同颜色的太阳！
3、生自主学习，轻声朗读课文，师深入到学生中
间，了解学习情况，给予适当指导。
4、指名交流汇报，师适当指导
5、总结全文，体会情感。
（1）全班有感情地齐读课文。
（2）师出示填空题，生结合课文内容，练习用“因
为……所以……”说话：
例：因为绿色可以带给人们清凉，所以“我”为夏天
画了一个绿色的太阳。
（3）指名生交流
（4）体会情感
①在你心中，太阳又是什么颜色的呢？
②指名生交流，对于学生的交流。
③师小结：不管你们心中的太阳是什么颜色的，只要
是能为我们的生活带来了幸福，那就是最美丽的太
阳，那就是一颗爱的太阳。
教学流程 修订栏

导入
教学
过程

小结
三、 积累相关词语，适当拓展练习
1、出示课后第2题，生自主练读词语，读准读熟。
2、指名生分行朗读词语
3、教师鼓励学生拓展这三类词语，在每一行后面再
写两个。
4、指名生交流自己所写的词语，师适当修正并板
书。
四、生字书写
1、出示本课剩下的生字：因、为。
2、生自主观察这两个字的结构，交流识字方法和书
写笔顺。
3、师范写指导：“因 ”是全包围结构，书写时要先
外后内再封口，里面的“大”字捺画要变成点画；
“为”的笔顺是 ：点、撇、横折钩、点。生观察书
空。
4、生自主描红、练习。师巡视观察，进行个别指
导，强调正确的书写姿势。
同学们 ，这节课我们认识了一位小画家，他用手中的彩笔，
画了四个不同颜色的太阳送给了春、夏、秋、冬，让 我们的生活
变得更加美好。课后，你们也可以像他那样，用手中的画笔画出
自己心中的太阳。
板书
设计
4.四个太阳
夏天 绿绿的太阳 清凉
秋天 金黄的太阳 香甜
冬天 红红的太阳 温暖
春天 多彩的太阳 多彩
你的太阳是什么颜色的？

1. 下课后和好朋友交流自己的画。
2. 背诵课文。







作业
布置
教学
后记



课 题
语文园地二

1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
教学目标 2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。
3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
教学重点 通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
教学难点 初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
1.课件。
2.了解阳光的作用。
教学方法
练习，归纳
教学准备
教学课时
第一课时

教学环节
预习
一、谈话引入，激发兴趣
师：今天，老师要和 小朋友们一起去语文园
地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看
吗？(想)我们不能 只看，还要能用一句话说一说图片
上画的是什么，你们有信心吗？
二、图文结合，识记生字
1.识字加油站。
(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。
(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一
支铅笔、一棵树、一架飞机。)
(2)出示量词词组，学生认读。
①根据拼音读准字音，重点指导读准匹册
支。
②说一说怎样识记这些字。
(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词
组。
2.展示台。
(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生
字，还在什么地方认识了生字。
(2)识记新词语。
①出示词语，借助拼音读一读。
指名领读。
②说一说这些词语你在哪本书上见过。
③自由读词，要求读准字音。
④选择自己喜欢的词语说一句话。
⑤交流各自识记生字的好方法。
三、细心观察，巩固识记
教学流程 修订栏

导入
教学
过程

小结
1.找一找，连一连。
(1)复习背诵字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准
又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)
(3)动手连一连，师生评价。
(4)找朋友游戏。
2.读一读，想一想。
(1)出示日寸，读字组词，简单说一说每
个字的意思。
(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。
(3)分别说一说带有日和寸的字的特点。
交流本节课你的收获
语文园地二
板书
设计
作业
布置

积累常用量词。







教学
后记


课 题
语文园地二
1、积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。
2、培养学生的阅读兴趣。
教学目标
3、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述
的内容，背诵古诗。
正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的
教学重点
内容，背诵古诗。
教学难点 培养学生的阅读兴趣。
教学准备
多媒体课件
教学方法
朗读法，阅读法

教学课时
第二课时

教学环节
预习
一、谜语导入，激发兴趣
1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比
一比，看哪位同学最先猜出谜底。
“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙
不停，直到傍晚才收工。”
那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学
习儿童作家金波的一篇文章——《阳光》。
(板书课题，齐读课题。)
二、朗读感悟，理解短文
教学流程 修订栏

导入
教学
过程
(一)扫清障碍，初读短文。

1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。
2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语
拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。
3.扫读全文，标出自然段序号。
4.指名按自然段读短文，师生正音。
(二)逐段学习，指导朗读。
1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光
比作了什么？
(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？
指导重读金子。(学生练读，教师指导。)
(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、
高山、小河)
2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的
照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？
读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交
流)
3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里？
4.指名读最后两个自然段。
交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？
三、总结全篇，感悟内涵
读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说
一说？(指名说)
四、诵读古诗，日积月累
1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学
可以跟着一起诵读。
2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字
多读几遍。

小结
3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学
都会朗读为止。
4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节
奏，读出韵律。
5.结合插图，想象交流。
读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？
6.背诵古诗。
大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该
怎样做呢？
语文园地二
板书
设计
作业
布置
教学
后记

可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境，从我做起”的手
抄报，我 们将举办一次展览，看看谁制作的最好！

第二单元测评
一、拼音世界。(8分)
1.照样子，写出小写字母。(4分)
N B H L Q
n ______ ______ ______ ______
2.选择加点字的正确读音，画“√”。(4分)
接着(jiē jī) 温暖(luǎn nuǎn)
颜色(yán yánɡ) 告诉(sù shù)
二、字词乐园。(28分)
1.看拼音，写词语。(12分)
zhǔ ren běi jīnɡ tài yánɡ yīn wai huǒ bàn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.比一比，填一填。(4分)
金 全 过 这
( )色 ( )里
( )家 ( )去
3.字的组合。(4分)
口＋乞＝( ) 禾＋火＝( )
木＋羊＝( ) 禾＋中＝( )
4.照样子，填上合适的词语。(4分)
例：(各种各样的)花儿
( )天安门
( )小路
5.选词填空。(填序号)(4分)
①有趣 ②兴趣
(1)这里发生了一件( )的事情。
(2)我对跳舞产生了浓厚的( )。
③清楚 ④清凉
(3)我要让街道、校园，到处一片( )。
(4)请你把字写( )些。
三、照样子，写句子。(12分)
例：毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。
1.老师带领____________________________________。

2.妈妈带领___________________________________ 。
例：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
3.我画了个________________，送给每天都很忙的妈妈。
4.我画了个________________，送给__________________。
四、回忆课文，回答问题。(9分)
1.______________，时刻想念毛主席。(3分)
2.遥远的北京城有( )。(3分)
A.雄伟的天安门 B.美丽的天山
3.春眠不觉晓，__________闻啼鸟。
__________________，花落知多少。(3分)
五、阅读短文，回答问题。(13分)
树医生
一棵老树生了病，有些叶子黄了。
一个医生飞来，落在树上。他用嘴这里敲敲，那里敲敲，找到
了生虫子的地方，就啄一个洞。他 伸进长舌头，把虫子一个一个地
钩出来吃。吃完虫子，张开翅膀飞走了。
老树的病让医生治好了，慢慢地长出新叶子来。
这个医生就是啄木鸟。
1.这篇短文共有( )个自然段。第二自然段共有( )句话。(4分)
2.根据短文内容填写动词。(6分)
( )舌头 ( )虫子
( )叶子

3.为什么说啄木鸟是医生呢？(3分)
________________ _______________________________________
_______ __________
六、口语交际。(15分)
小朋友，你有什么愿望呢？请以“我多想??”开头，写下自己
的愿望，与同学们一起分享！ _______________________________
_______________ __________________________ ________________
___ ________________________________________
七、写话。(15分)
想一想，月亮会和星星说些什么呢？发挥想象，写一段话。
__________________________________________________ _____
_________________ _______________________ _________________
_____________________________ ___ _________________________
_________________ ____________________

第三单元 课文
单元教材分析：
本单元由三篇课文和一个口语交际、一个语文园地组成。《小
公鸡和 小鸭子》是一篇童话故事，由两幅彩图、四个自然段组成，
通过“小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭 子捉虫吃；小公鸡下
河后差点儿淹死，多亏了小鸭子救了它”两件事，让学生明白同学
之间应该 互相帮助的道理。《树和喜鹊》用生动的语句和细腻的语
言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。 告诉孩子们有了邻
居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
《怎么都快 乐》通过读文我们感受到独自一个人有快乐，与另一个
人相处很快乐，大家在一起玩更快乐。其中强调了 集体的快乐，渗
透了团队意识、合作精神。
“口语交际”训练学生讲故事的能力，培养学生语 言表达能
力。“语文园地”由查字典、日积月累、和大人一起读三部分组
成，主要训练学生用音 序查字典的能力、积累古诗及阅读的能力。
单元教学目标：
1.掌握本单元重点词语，会人会写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好对话及课文中
“不”“一”字的声调。
3.培养互相关心、互相帮助的品质。
4.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
单元重点难点：
1.学会本单元的生字，有感情地朗读课文。
2.学习识字的方法。
3.对学生进行思想教育
单元课时分配：
《小公鸡和小鸭子》 2课时
《树和喜鹊》 2课时
《怎么都快乐》 2课时
《口语交际》 1课时
语文园地三 2课时
单元测试 2课时


课 题
5.小公鸡和小鸭子

1.理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
教学目标 2.读懂句子，理解词语。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点
读懂句子，理解词语。
教学难点
学习按思考题读懂课文内容。
教学准备
教学用课件
教学方法
讲授法
教学课时
第一课时

教学环节
预习
教学流程 修订栏

导入
教学
过程
一、图片引入，激发兴趣
1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来 了两
只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图
片。)喊喊他们的名字，和他们打打 招呼吧!
板书：小公鸡 小鸭子
2.结合图片，说说是怎么认出他们的。(他 们长
得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公
鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。 )
3.继续板书“和”，揭示课题。
4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?
二、识记生字，初读课文
1.自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字
画出来 ，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生
字朋友，你们能读准它们吗?
出示生字词：
Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ
一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死
tōu tōu de hū shēn
偷 偷 地 忽然 身边
(1)指导朗读 ，注意读准儿化音“一块儿”;“偷
偷地”中“地”读轻声;“身边”的“身”读前鼻
音。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)说说自己识记其他字有什么好办法。
(4)开火车朗读。

小结
3.指导书写：
（1）“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横
折钩、竖、竖弯钩。
（2）出示生字 “他”“地”，与“也”字进行
比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的
起笔要收， 要有避让。)
（3）教师范写，学生描红，教师提醒写字姿
势。
（4）反馈、评价。
三、再读课文，了解大意
1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子
读通顺。
2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公
鸡和小鸭子之间发生了什么事?
3.出示填空。
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草
地上___ _______，小鸭子__________。小公鸡就捉
虫子给小鸭子吃。
(2) 小鸭子到河里____________，小公鸡也到河
里，差点儿____________，___ _________救了他。
根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？









5.小公鸡和小鸭子
板书
设计

作业
布置
1.书写生字“也、他、地、河、哥”。
2.朗读课文 来源无







教学
后记

课 题
5.小公鸡和小鸭子

1.学会6个生字及生字组成的词语。
教学目标 2.抄写词语。
3.正确、流利地朗读课文。
正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公
教学重点
鸡的不同习性。
教学难点 懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学准备
教学用课件
教学方法
讲授法
教学课时
第二课时

教学环节
预习
导入

教学流程 修订栏


























一、复习旧知
1.开火车读课文词语。
2.指名朗读课文。 来源无忧考网：
二、图文结合，了解内容
1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿
化音“一块儿”。
2.结合插图，学习第2自然段。
(1)指名读课文，大家思考问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方?
②他们一块儿做什么?怎么样?
③谁帮助谁干什么?
(2)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫
子，吃得很欢”。读出高兴的心情。
(3)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁
扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)
(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?
指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直 哭”。读
出着急的语气。
3.学习第3自然段。
(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭
子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?
(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意
思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为 小公鸡
捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)
(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说
的语气。
(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细
教学
过程

小结
尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到
鱼。)
(5)出示句子：
句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了
水。
句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也
下了水。
①读一读，有什么发现?
②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么?从中读
出了 什么?(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公
鸡下了水。)
③有感情地朗读有加点字的句子。
4.学习第4自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎
样?为什么会这样?
(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭
子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)
(3)比较句子。读一读，比一比。
句1：小鸭子游到小公鸡身边。
句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中
读到了什么?
5.观察插图，想象对话。
小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会
对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?
填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，
谢谢你。”小鸭子_______ _说：“__________。”
6.小组合作表演这个故事。
小朋友 ，读了这个故事，你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子
的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。)
5.小公鸡和小鸭子
板书
设计

作业
布置
1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。
2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

教学
后记








课 题
6.树和喜鹊
1、 正确、流利地朗读课文。
2、认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、
教学目标 乐”12个生字，正确美观地书写“单、居、招、呼、快、乐”6
个汉字，积累AABB式的词语。
3、 初步了解课文的主要内容。
认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、
教学重点 乐”12个生字，正确美观地书写“单、居、招、呼、快、乐”6
个汉字，积累AABB式的词语。
教学难点
正确、流利地朗读课文。
教学准备
教学用课件
教学方法
讲授法
教学课时
第一课时

教学环节
预习
教学流程 修订栏

导入
教学
过程
一、 出示图片，质疑导入
1、他们是谁呢（师出示大树和喜鹊的图片）？
指名学生认读卡片：树、喜鹊。
2、 师板书课题，引导学生就课题提问。
3、 师过渡：要想知道这篇课文究竟写了什么，
那就竖起你们的小耳朵认真听吧！
二、 初读课文，识字学词
1、 师播放课文录音，生认真倾听。
2、 鼓励学生交流自己在听录音的过程中听到了
哪些内容。
3、 学生自主朗读课文，圈出生字，借助拼音读
准字音，读通句子。
4、 检查学生的自读情况。
（1） 出示第1自然段，指名学生朗读。

① 学习“只”这个多音字：
② 出示“鸟窝”的词卡，指名学生认读，同时
出示鸟窝的图片帮助学生理解词义。
③ 正音后再次指名学生朗读第1自然段。
（2） 指名学生朗读第2自然段，出示“孤单”
一词 ，指名学生认读。鼓励学生根据第1自然段的内
容或自己的生活实际交流对“孤单”一词的理解。
（3） 指名学生朗读第3自然段，强调“种”这
个多音字。
（4） 指名学生朗读 第4自然段，出示“邻居”
一词，指名学生认读，结合生活实际说说“邻居”的
意思。
（5） 出示第5自然段，指名生朗读。
① 出示：招呼、叽叽喳喳、安安静静三个词
语，指名生认读。
② 理解“招呼”一词
练习用“招呼”一词造句。（如：家里来客人
了，我主动与客人打招呼。）
③ 积累AABB式的词语
（6） 指名学生朗读第6自然段，认读“快乐”
一词，引导生用近义 词替换或结合自己的生活实际说
说“快乐”的意思。
5、 在识字学词后要求生再次朗读课文，争取把
课文读正确读通顺。
6、 巩固识字。
（1）指名读、开火车读、男女生对读、齐读等
方式巩固学生的识字成果。
（2） 单独出示本节课所要认的汉字，鼓励学生
运用多种方式进行识记。
三、 再读课文，了解主要内容
1、 生再次轻声朗读课文。
树和喜鹊在数量上有什么变化，他们的心情又有
什么变化。
2、 生自读课文，圈画，交流。
3、用自己的话说一说故事的主要内容。
四、 指导生字书写
1、 出示本课要求会写的生字：单、居、招、
呼、快、乐。
2、 指名学生认读、口头组词以加强对字义的理
解。
3、 生交流生字的识记方法和书写要领。
4、 师范写生字，生书空。
5、 生自主描红、临写生字，师巡视了解学生的
书写情况并给予个别指导。

小结
同学 们，经过这节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了树
和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。那么，他们的心 情为什么会发
生这样的变化呢？下节课我们继续学习。
板书
设计
作业
布置
6.树和喜鹊
居 招 呼
单 快 乐
1.熟读课文。2.抄写生字。







教学
后记

课 题
6.树和喜鹊
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 理解课文内容，通过具体的语言文字体会树和喜鹊的孤单和
教学目标 快乐。
3、 探究树和喜鹊心情变化的根本原因，引导学生体会到朋友带
给我们的快乐。
理解课文内容，通过具体的语言文字体会树和喜鹊的孤单和快
教学重点
乐。
教学难点
正确、流利地朗读课文。
教学准备
教学用课件
教学方法
讲授法
教学课时
第二课时

教学环节
预习
教学流程 修订栏

导入
一、 检查巩固，复习导入
1、 出示词语卡片，指名学生认读。
2、 指名学生朗读课文，并说说课文主要写了什
么？
3、 师过渡：这节课就让我们来到树和喜鹊的家

教学
过程
小结
园，一起来感受他们的孤单和快乐，寻找他们心情变
化的原因。
二、 对比阅读，体会心情
1、 学习第1、2自然段，体会“孤单”一词。
（1） 指名学生朗读第1自然段，交流自己的读
书收获。

（2） 师出示图片，朗读第1自然段，师强调读

好“只有”这个词。

（3）出示“树很孤单，喜鹊也很孤单”，指名

学生朗读。

（4）说说对“孤单”一词的理解，并结合自己

的生活实际交流自己在什么情况也体验过“孤单”，

同时练习表达：

当-----------时，我感到很孤单，我真想---

-------------！

（5）配乐朗读第1、2自然段，读出树和喜鹊孤

单的感受。

2、学习5、6自然段，体会“快乐”一词

（1）请同学们读一读第5、6自然段，说说你的

发现。

（2）你从哪些地方感受到了喜鹊的快乐？

（3）配乐朗读第5、6自然段。

三、探究原因，感受友情

1、是什么原因让树和喜鹊的心情发生了这么大

的变化呢？请同学们读一读课文的第3、4自然段，

相信你一定会有所发现。

2、指名学生朗读第3自然段，交流自己的读书

收获。

3、根据学生的交流，师出示图片感受树和鸟的

多。

4、指名学生朗读第4自然段。

师小结：原来，树有了邻居，喜鹊也有了邻居，

这才是他们从孤单变快乐的原因啊， 原来生活中有了
伙伴，有了友情，我们的生活才会变得更加美好。
5、鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈自己对
友情的理解。
同学们，珍贵的友情就 像我们生活中的阳光，能驱走我们心中的
孤单和寒冷，带给我们快乐和幸福。
6.树和喜鹊
板书
设计
一棵树 好多树
孤单--快乐
一只喜鹊 好多鸟

作业
布置
教学
后记
搜集“有朋友才会有快乐 ，有友爱才会有幸福”这些内容相
关的散文、诗歌等，谈谈自己的感受。








课 题
7.怎么都快乐
1.认识“怎、独、跳”等13个生字，会写7个生字，会读“”
“ 跳绳、踢足球、讲故事、听音乐”等词语。
教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学习课文，感受一个人是快乐的，正集体中更快乐，从而
培养团队友爱的精神。
教学重点 认识13个生字，会写7个生字。
教学难点 有感情的朗读课文，读出快乐的感觉。
教学准备
课件、生字卡片、词语卡片
教学方法
讲授法
教学课时
第一课时

教学环节
预习
教学流程 修订栏

导入




一、谈话导入，引出课题
1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得
快乐吗？说说为什么？(生交流)
2 ．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快
乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么
都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐
4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想
知道什么？
二、初读课文，识记生字
1．自由读课文。
要求：(1)借助拼音读准字音。
(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读

教学
过程
小结
顺。
2．学习新字新词。
(1)出示生字，指名朗读，相 机正音。着重指导
学生读准前鼻音怎、很、音，后鼻音绳、讲、行
。读准多音字得，强调在本文 中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相
交流。
(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球
篮球 游戏 跳绳 运动会 踢足球
讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
①自由读一读。
②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是
前面有一个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3．再读课文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
三、规范书写，形成习惯
1．着重指导讲、许的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，
左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的
最后一个横画要写在横中线上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生
写字姿势。)
(5)反馈，评价。
2．学生自学玩、很、当、音、行的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。
说说你本节课的收获。























7.怎么都快乐
板书
设计
作业
布置

抄写生字、词语。

教学
后记








课 题
7.怎么都快乐
1.巩固应用已有识字的方法,鼓励学生自主识字。
2.在小组合作学习,探究学习的过程中,通过对语言文字的理解,大
教学目标 胆想象,体验感悟,有感情地朗读课文。
3.通过学习课文,让学生了解自己的快乐是单一的,要学 会帮助别
人,与别人合作更快乐,培养积极乐观的人生态度。
在小组合作学习,探究学习的过程中,通过对语言文字的理解,大胆
教学重点
想象,体验感悟,有感情地朗读课文。
教学难点 学会帮助别人,与别人合作更快乐,培养积极乐观的人生态度。
教学准备
课件、生字卡片、词语卡片
教学方法
讲授法
教学课时
第二课时

教学环节
预习
教学流程 修订栏

导入
教学
过程
一、检测旧知，比赛朗读
1．教师出示字词卡片，学生开火车读。
2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读
得好。
二、多种朗读，渐入诗境
1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看
到了什么？感受到了什么？
(1)学生交流。(一个人玩很快乐)
(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些，一个人还可以玩什么？
小创作：一个人玩，很好！
独自一个，静悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________

小结
2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人
玩，会有哪些乐趣呢？
3．指名分小节朗读第2、3、4小节。
4．同桌之间互读互听，互相交流。
5．完成小创作。
两个人玩，很好！
可以______________
一个人______________，一个人___________

许多人玩，更好！
人多，什么游戏______________
可以______________，可以______________
6．有感情地朗读课文，读出快乐。
7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
9．男女生比赛读。
三、课堂总结，指导背诵
1．齐读课文，尝试背诵。
2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？
3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游
戏 、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起
立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。
一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。
两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。
三个人学习，很快乐，互相启发点子多。
许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。
我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。

















7.怎么都快乐
板书
设计
一个人,挺快乐 折纸船 踢毽子 听广播
两个人,真快乐 下象棋 打乒乓 讲故事
三个人,很快乐 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌
许多人,更快乐 丢手绢 赛拔河 ……










作业
布置
教学
后记

课 题
口语交际：请你帮个忙
1．通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口
语交际的内容和要求。
2．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别
人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难 。
教学目标
3．在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人
帮忙”时 ，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”
时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心 ，有礼貌。
4．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮
教学重点 忙”时，要把内容说清楚 ，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”
时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。
教学难点 培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学准备
教学用课件
教学方法
讲授法
教学课时
第一课时

教学环节
预习
教学流程 修订栏

导入
教学
过程
一、创设情境，激趣导入，明确交际内容
1、师创设情境：老师上课的时候走得急，忘了拿语文书，哪位小朋友可以帮老师一个忙，去办公室
将我的语文书拿来？（若干名学生举手，师选一 名同
学去拿书。）
2、今天，我们就一起来聊聊这个话题：请你帮
个忙。
3、师板书课题，指名学生朗读。
二、播放视频，案例展示，学习交际方法
1、师播放一段视频（一名小学生向一位老大爷
问路），引导学生认真观看，看看视频中的小学生和< br>老大爷有哪些值得我们学习的地方。
2、指名学生交流，根据学生的交流情况师适当
小结：
（1）要把自己寻求帮助的原因说清楚，让别人
听明白；
（2）态度要真诚大方，声音要洪亮；
（3）在交际过程中使用“请问、您、谢谢”等

小结
礼貌用语。
3、请两位同学模仿视频中的小学生和老爷爷进
行表演，巩固认知。
三、同位合作，全员参与，巩固交际方法
1、观察插图，理解图意：
（1）认真观察课本中的三幅插图，看看途中的
小朋友遇到了什么困难，需要什么帮助。
（2）学生资助观察图画，交流图意，师适当明
确。
2、师提出练习要求：
（1）同位之间相互合作，选择一幅图进行练
习；
（2）在练习的过程中可以互换角色；
（3）注意交际中语言表达要清楚，态度要真
诚，要运用礼貌用语。
3、同位进行练习，师深入到学生中间了解练习
情况，适当进行指导。
四、班级展示，评议提高，拓展交际空间
1、指名一组同学上台进行情境表演（选择课文
其中的一个情境）,其他学生认真观看。 2、师生共同评议：从态度是否真诚大方，语言
表达是否清楚明白，礼貌用语是否恰当使用等几方面
进行评议。
3在评议交流的基础上再请一组同学上台展示另
两个情境。
4拓展交流：
（1）鼓励学生结合自己生活经验，想一想还有
哪些情况我们需要寻求别人的帮助。
（2）指名学生交流。
最后，听老师给大家朗诵一首诗：有困难，请人帮，见面微
笑 挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事
讲。我帮人，莫记上。人帮我，永不忘。
口语交际
板书
设计
请你帮个忙

作业
布置
教学
后记
如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？

课 题
语文园地三
1、复习26个字母的顺序和大小写。
教学目标 2、掌握音序查字法的基本步骤。
3、通过练习进一步巩固音序查字法，提高学生自主识字能力。
教学重点
掌握音序查字法的基本步骤。
教学难点
通过练习巩固音序查字法。
教学准备
教学用课件
教学方法
讲授法
教学课时
第一课时

教学环节
预习
教学流程 修订栏

导入
教学
过程
一、复习旧知，谈话导入
1、师出示26个字母，指名学生认读。
2、师明确：26个字母从A到Z可是有一定顺序
的，这种顺序就叫做音序。
3、师 谈话：认识了26个字母，掌握了它们的顺
序，我们就可以用音序查字法来查找汉字了。那么，
音序查字法师如何一步一步查到汉字呢？这节课我们
就来学习这个技能。
二、学习音序查字法
1、师谈话创设情境：小明在读课外书的时候遇
到了一个“厨”字，不知道这个字的意思。于是 他清
楚了字典这位学习的好伙伴，让我们跟着小明一起去
查一查吧！（学生拿出字典）
2、师示范，进行方法介绍：
（1）拿出字典，翻到“汉语拼音音节索引”，
告诉学 生：这里的音节索引是按照26个字母的顺序
排列的，从A开始，到Z结束。
（2）师：找到 了“C”以后，就在“C”下面的
音节中找到“chu”，再看看这个音节对应在字典多
少面， 并确定是在46面。
（3）师生共同翻到字典正文的第46面，找到
“chu”这个音节。师 说明：在“chu”这个音节中，
所列的汉字是按照第一声、第二声、第三声、第四声
的顺序来 排列汉字的，一次往下找，就能找到“厨”

字。
（4）师生找到“厨”字，查看该字的相关内
容。
3、引导学生根据刚才查“厨字的方法来总结音
序查字法的步骤。
4、学习音序查字法口诀：
（1）出示儿歌，学生自由朗读。
（2）结合刚才查字典的方法，鼓励学生说一说
儿歌的意思。
（3）根据学生的交流，师小结
三、实战练习，巩固方法
1、出示课文中的练习， 明确练习要求：用音序
查字法在字典中查到“漂、踪”这两个字，并完成下
列表格：












2、学生按照刚才学习的方法，自主练习查找，
师巡视了解学生查字典的情况并作个别指导。
3、指名学生汇报自己查字典的经过，根据学生
的交流情况师再次强调音序查字法的三个步骤。
4、在游戏中巩固：让学生用音序查字法练习查
找自己的姓名，看看自己名字中的汉字是什么意 思。
同学们，今天我们学习了音序查字法，通过这种方法我们可
以查找到自己知道读音却不知 道意思的汉字。希望同学们在今后
的学习中经常使用这种方法进行识字，成为识字小能手。
小结
语文园地三
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设计
作业
布置

教学
后记








课 题
语文园地三
1、正确、流利、有感 情地朗读并背诵古诗《赠汪伦》，大致
了解古诗内容，体会李白和汪伦之间珍贵的友情。
教学目标
2、拓展学生的课外阅读量，引导学生掌握一定的阅读方法。
3、理解短文内容，培养学生爱劳动、爱家人的好品质。
正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《赠汪伦》，大致了
教学重点
解古诗内容，体会李白和汪伦之间珍贵的友情。
理解短文内容，培养学生爱劳动、爱家人的好品质。
教学难点
教学准备
教学用课件
教学方法
讲授法
教学课时
第二课时

教学环节
预习
教学流程 修订栏

导入
教学
过程
一、勾连旧知，激趣导入
1、师谈话：在这个单元里，我们学习了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》这三篇课
文，谁能说说这三篇课文的主要内容？
2、师小结：小公鸡和小鸭子相互关心帮助，树
和喜鹊因为有了朋友而从孤单变得快乐，小朋友们的< br>生活中因为有了朋友，也会更加有趣。从古到今，人
们都十分珍惜友情，许多大诗人也都写下了赞 美友情
的诗歌。今天，我们就来学习其中的一首。
二、学习古诗《赠汪伦》
1、师播放古诗录音，学生认真倾听。
2、学生借助拼音自读古诗，读准字音，读通诗
句。
3、检查学生的自读情况。
（1）指名学生朗读古诗，根据学生的朗读情况
相机正音。 强调：“赠、乘、行、声、送、情”是

小结
后鼻音，“闻、深”是前鼻音，注意读准。
（2）正音后生再次练读古诗，将古诗读通读
顺。
3）指导学生读出古诗的节奏：师范读，生模仿
练习。
（4）再次指名生朗读，生齐读。
4、大致了解古诗的意思。
5、练习背诵，加强积累。
三、学习短文《胖乎乎的小手》
1、师过渡：有一位叫兰兰的小朋友画了一幅
画，全家人都很喜欢这幅画。这究竟是一副什么样的
画呢？让我们一起去看一看吧！
2、师范读短文，生认真倾听。
3、学生自主阅读短文，借助拼音读准字音读通
句子，想一想每一段主要写了什么内容。
4、检查学生的自读情况。
5、学生再次轻声朗读短文，与同位交流读了短
文后的收获。
6、指名学生交流自己的读书体会。（预设：我
知道兰兰用小手帮爸爸做事，帮妈妈做事，帮姥姥做
事，这是一双勤劳能干的小手。） 7、师小结：是啊，文中的兰兰有一双胖乎乎的
小手，这双手为全家人做事，这是一双勤劳的小手，
这是一个关爱家人的好孩子。
8、拓展交流：说说自己的小手为家人做过哪些
事情。
师小结（播放歌曲《劳动最光荣》）：同学们，我们都有一
双手、一双勤劳能干的手，相信你们 的小手能为家人做很多力所
能及的事情，相信你们都是爱劳动、爱家人的懂事孩子。
语文园地三
板书
设计
作业
布置
教学
后记

帮家人干些力所能及的事。

第三单元综合测试卷
一、基础题
1、读拼音,写字词。
(1)gē ge ________ zhāo hu ________大家
tā________一起去tīng ________李爷爷jiǎng ________
故事。
(2)hěn ________多小朋友在hé________边的草dì
________上kuài lè________地游戏。
2、形近字,巧辨析。
他________ 快________ 蓝________ 怎________
地________ 块________ 篮________ 作________
3、查字典。





4、好朋友,手拉手。




5、词语模仿秀。
(1)________ ________ ________ ________
(2)________ ________ ________ ________
6、照样子,写句子。
例:小公鸡跟在小鸭子后面,也下了水。
小公鸡(偷偷地)跟在小鸭子后面,也下了水。
(1)小鸭子游到小公鸡身边。________________________

(2)喜鹊在窝里睡觉了。________________________
(3)例:树很孤单,喜鹊也很孤单。
________,________也________。
7、根据课文内容判断对错。
(1)踢毽子、跳绳、打羽毛球、摆积木、踢足球都属于体育运
动。( )
(2)读了《小公鸡和小鸭子》这一故事,我懂得了伙伴之间要团
结友爱、互相帮助。( )
(3)《树和喜鹊》一文中因为树和喜鹊成了好朋友,所以树很快
乐,喜鹊也很快乐。( )
(4)《怎么都快乐》让我们感受到一个人是快乐的,在集体中更
快乐。( )
二、阅读
8、课内阅读。
他们走到小河边。小鸭子说 :“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给
你吃。”小公鸡说:“我也去。”小鸭子说:“不行,不行,你不
会游泳,会淹死的!”小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下
了水。
小鸭子正在水 里捉鱼,忽然,听见小公鸡喊救命。他飞快地
游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸 ,笑
着对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。”21世纪教育网版权所有
(1)这一故事讲的是________和________的事。
(2)在朗读“ 不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”一句时,应该
用________的语气来读。
(3)从哪些词语可以看出小鸭子在奋力地抢救小公鸡？
(4)你喜欢文中的谁?说一说喜欢的原因。
9、课外阅读。
雨 后
嫩绿的树梢闪着金光,
广场上成了一片海洋!
水里一群赤脚的孩子,
快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水,
把水花儿溅起多高。

他喊:“妹,小心,滑!”
说着自己就滑了一跤!
他拍拍水淋淋的泥裤子,
嘴里说:“糟糕——糟糕!”
而他通红欢喜的脸上,
却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫,
紧紧跟在这泥裤子后面,
她咬着唇儿,
提着裙儿,
轻轻地小心地跑,
心里却希望自己,
也摔这么痛快的一跤!
(1)“泥裤子”指的是________。
(2)小妹妹跟在“泥裤子”后面,心里在想些什么?
(3)小哥哥嘴上说“糟糕“,脸上却欢喜、兴奋和骄傲是因为
( )。
A、小哥哥非常调皮
B、小哥哥爱玩水,滑了一跤反而更开心
C、小哥哥为摔倒没有哭感到高兴、骄傲
三、看图写话。
10、仔细看图,说说图上都有谁?发生了什么事?把你看到的,想
到的写下来。

第四单元 课文
单元教材分析：
本单元由一首古 诗、三篇课文和语文园地四组成。《静夜思》
是唐朝著名诗人李白的诗。全是语言凝练，感情真挚，意境 深远，
表现了诗人对故乡无尽的思念。柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们
怕黑的心里，以打动儿 童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热
爱生活。整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。《端午粽 》主
要写了端午节外婆包粽子以及端午节的意义。《彩虹》整篇课文想
象丰富而奇特，一个小女 孩想象着提着爸爸浇花用的水壶走到彩虹
桥上洒水帮爸爸浇花浇地；拿着妈妈用的镜子走到彩虹桥上当月 亮
照着妈妈梳头；把哥哥的秋千挂在彩虹桥上，坐在秋千上玩耍的时
候花裙子变成了朵朵彩云。
《语文园地四》由识字加油站、字词句运用、书写提示、日积
月累、和大人一起读五部分组成 。引导学生认识身体的器官；认读
九个词语；会写四个生字；背诵古诗；朗读绕口令。
单元教学目标：
1.掌握本单元重点字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好课文中的长句
子；读好问句和感叹句。
3.体会文章的感情和意义。
单元重点难点：
1.识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
2.比较问句、感叹句的不同。学会用不同的语气朗读。
3. 体会文章的感情和意义。
单元课时分配：
《静夜思》 1课时
《夜色》 2课时
《端午粽》 2课时
《彩虹》 2课时
语文园地四 1课时
单元测试 2课时

课 题
8.静夜思
1．认识9个生字，会写7个生字。
2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传 统文化的
热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗
1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
教学用课件
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
讲授法
教学课时
第一课时

教学环节
预习
教学流程 修订栏

导入
教学
过程
一、猜谜语导入
1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家
带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜
思》。
2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生
字“静”“夜”
3.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位
同学对诗人有所了解？学生自由回答。
二、初读课文，整体感知课文内容
1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的
字。
2．四人小组内学习：说一说有 哪几个字是自己
认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识
字方法，互教互学。
3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导
读好 “ 床、 光、望、乡”的后鼻音。
4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读
顺。
三、创设情境，复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星
里，你还认识它们吗？

小结
2．游戏巩固
3．出示：“光 、床 、望、乡 ” 4张生字卡
片，开火车同桌齐读后鼻音的字。
4．出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。
5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确
呢？
（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学
正音。
（2）齐读，读后正音。
四、创设情景，感受诗意。
1．(课件出示插图，配上马思聪的《静夜思》乐
曲)
2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常
（生说：难过、伤心、悲哀??)
3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的
讲解感受诗中之情。
4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什
么？
5．模仿练读，想象意境。 6．播放课文朗读视频，朗读表演：小朋友，现
在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲< br>人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月??(生双
手合拢放在背后，深情吟诵)
五、写字练习，学写7个生字
（一）引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占
格。
1.你发现了什么？
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？
（二）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿
与执笔姿势。（背景音乐播放） 展示学生作业，肯定
优点，指出不足。
欣赏学唱《静夜思》歌曲，让孩子们在歌声中结束这节课的
学习。
板书
设计

作业
布置
背诵古诗，积累描写月亮的诗歌。

教学
后记








课 题
9.夜色
1、1、会认胆、敢、往等12个生字，会写7个生字。
2、2、正确认识生字新词,学习两个新部首“提手旁”和“夕字
教学目标
旁”。
3、3、正确流利有感情朗读课文，理解课文内容。
教学重点 正确认读本课生字词。
教学难点
正确流利有感情朗读课文，理解课文内容。

教学准备
教学用课件
教学方法
讲授法
教学课时
第一课时

教学环节
预习
教学流程 修订栏

导入
教学
过程
一、情景导入
1.歌曲导入。《闪闪的小星星》。
2.谁知道这首歌唱的是什么时候的景象？
3.点名课题，板书课题：《夜色》。
二、初读课文，学习生字。
1.学生借助拼音认读课文，做到正确、流利。
2.与同桌互读课文，互相评价并纠正读错的地
方。
3.检查读书情况，指名读去掉拼音的句子（课件
出示），师生给予评价。
4.课件出示文中生字、生词。教师组织学生汇报
识字情况。
(1)出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗
户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。
(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。
(3)游戏环节-- 小火车过站台，每过一个站台出
示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。

小结
板书
设计
(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆
方法。
（5）选自己最喜欢的生字组词、说句子。
三、听教师范读，整体感知课文主要内容。
1.教师配乐范读，学生边听边思考课文讲了什
么，感知文中“我”的心情变化。
2.教师相机板书：害怕--不害怕。
四、书写指导
1.出示本课要写的7个生字。
2．指导书写生字--看、笑、外、晚、再。
(1)学习生字--看。
①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读
出这句话。
②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是
“看”，运用字形记忆法识记生字。
③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋
友害怕夜晚的心理。
(2)学习生字 --笑。
①教师在黑板演示，学生书空，学写生字--笑。
②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人
们的心情。
(3)学习生字--外。
①观察生字结构，学生汇报识记方法。
(夕＋卜＝外)
②教师在黑板上书写汉字，学生书空。
③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。
(4)学习生字--晚、再。
①观察生字结构，学习书写。
②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂
亮。
3．比较识字法：书写带有“巴”的生字--
“色”“爸”。
(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之
处。
①相同：上下结构，下面都是“巴”字。
②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写
“爸”字，上面稍大一些。
(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉
字，比一比哪个小组写得美观、大方。
说说你本节课的收获。














9.夜色

作业
布置
教学
后记
1.在田字格中写生字。
2.把自己欣赏到的夜色与小朋友们进行介绍、交流。









课 题
9.夜色
1、 1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，体会“我”由害怕到不害怕的心理变化过
教学目标
程。
3、正确流利有感情朗读课文，理解课文内容。
教学重点 朗读课文，理解课文内容。
教学难点 培养勇敢的品质。
教学准备
教学用课件
教学方法
讲授法
教学课时
第二课时

教学环节
预习
教学流程 修订栏

导入
教学
过程
一、复习巩固生字词：
1.认读生字卡，巩固记忆。
2.读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择
喜欢的词语填写在空花朵上。
二、读读悟悟。
1.播放课文录音，提问：听了课文朗读，你们都
听懂了什么？

小结
2.轻声读课文，标出课文有多少小节。指名汇
报。
3.学习第一小节。
（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？
这时“我”心理都想了什么？课件出示句子：“可我
一看窗外心就乱跳……”指导读出害怕的语气
（2）思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样
的孩子？为什么？
（3）指导朗读，指名读，评议。
4．学习第二小节
（1）自由读第二小节，想想“偏要”是什么意
思？谁能用“偏要”说一句话？指名说。
（2）“我”和爸爸出去散步，“我”发现了什
么？引导学生进行交流汇报。
（3）（课件出示句子：原来花草都想白天一样
微笑。）
（4）师：小朋友在和爸爸一起散步时，还可能
看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一
说。
（5）课件播放美丽的夜景图片，学生观看。
（6）师：在夜晚也能看到美丽的景色，从此
（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样
在月光下睡觉……）引导学生想象意境。这是一幅多
么静谧、安详的图画呀！
（7）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语
气。指名读，评议。
三、拓展延伸，引发想象
1.小朋友在和爸爸散步时还能看到哪些美景？把
你想象到的美景编成小诗，添加到课文中。
2.学生朗读自创小诗，师生给予鼓励性评价。
3.你有过害怕的事吗？现在还怕吗？小组说一
说。
学习了这首诗后，你们还害怕黑 夜吗？其实黑夜里也有很多
美丽的景色，要我们去发现、去观察。
板书
设计
作业
布置
教学
后记
9.夜色
害怕——不害怕
从前胆子很小——现在喜欢夜晚
用自己的彩色画笔，把你看到额美丽夜景画下来。

课 题
10.端午粽
1、会认13个生字，会写7个生字。
教学目标 2、能借助拼音正确流利的朗读课文，注意读好长句子。
3、通过学习，了解端午节的习俗。
教学重点 会认读本课13个生字，会写7个生字
知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的
热爱。
教学准备
课件 生字卡片
教学难点
教学方法
讲授法
教学课时
第一课时

教学环节
预习
教学流程 修订栏

导入
教学
过程
一、多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习
俗活动。
(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气
氛。
(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日
里，人们都会做什么。
(3)教 师追问：端午节，家家户户都有包粽子的
习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，
你 都吃过哪些味道的粽子？
二．走入情境，揭示课题。

这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下
课文中的粽子是什么味道的。

三、初读课文，认读生词

1．自由朗读课文。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通
顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及
时纠正字音。

2．学生认读生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏
旁“立”“米”。

(3) 同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准
确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。

3. 教师指导学生认读生词。

小结
(1)游戏环节：我是读词王。

(2)多 媒体课件出示生词：端午节、粽子、总
是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据
说、纪 念。

(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得
到词卡，并且领读，得到词卡 最多的小组获胜。

(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。

四、再读课文，练习书写

1．范读课文。

2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。

3．教师指导学生多种方法朗读。

(1)课件出示朗读要求。

①说一说课文共由几个自然段组成。

②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。

(2)学生按照要求朗读课文。

(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。

4．教师指导学生书写生字——叶。

(1)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生
字。
(2)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂
亮。

5．指导学生书写生字——真。

(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。

(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封
口。

6．研读课文第三、四自然段。

(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结< br>合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。

(2)学生带着问题自由朗读课文。

(3)学生根据课文内容回答问题。

预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉
粽。

7．教师指导学生书写生字——豆。

(1)图文演示法，理解字义。

(2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁
些。

这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？












10.端午粽
板书
设计
端午 粽子 节日 中间 总是

带回去 知道 据说 怀念 糯米

作业
布置
有感情地朗读课文。

教学
后记









课 题
10.端午粽
1.有感情地朗读课文，能读好长句子。
教学目标 2.知道端午节的由来，理解文中含义。
3.激发学生对中国传统节日的热爱。
教学重点 有感情地朗读课文，能读好长句子。
知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的
热爱。
教学准备
课件 生字卡片
教学难点
教学方法
讲授法
教学课时
第二课时

教学环节
预习
教学流程 修订栏

导入
教学
过程
一、复习引入，再现情境
1．导入：上节课我 们学习了《端午粽》的字
词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组
为单位读词语，看 看哪个小组读得准确。
(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔
子……
( 2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后
面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。
2．师生共同齐读课文。
二、诵读课文，品味内容
1. 抓住重点语句，指导朗读。
(1)品读课文第二自然段。
(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一

说。外婆包的粽子是什么样的。
①课件出示：根据课文内容填空。
粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着
________糯米，中间有一颗________ 枣。
预设：青青的、白白的、红红的。
②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”
“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？
③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯
米，中间有一颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，
中间有一颗红的枣。
④指导朗读：这 样AAB式的重叠词更能体现出粽
子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让
人品尝到 了香甜的味道。
⑤学生汇报朗读第二自然段。
2．品读课文第四自然段。
课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什
么会有吃粽子的习俗？
预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义
情感。
三、指导观察，正确书写
1．教师指导学生学习生字——午。
(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。
(2)学生描红书写，在本子上写两个。
(3)同桌之间展示，同桌互评。
2．教师指导学习生字——节。
观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。
3．指导学生书写生字——米。
学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字
义。
4．教师指导学习生字——分。
书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是
“力”。
师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进
步。
小结























每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅
“品尝”了美味香 甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美
味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人—— 屈原。

板书
设计
10.端午粽
青青的箬叶 白白的糯米 粽子
各式各样 花样多 热爱 思念

作业
布置
办一份端午节主题的手抄报。







教学
后记


课 题
11.彩虹
1．认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字，读记
“彩虹”等 10个词语，归类积累“×来×去”类词语，尝试说这
样的词。
2.

能正确读写“着”等7个字，注意部件和笔画在田字格的
教学目标
位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉
字。
3.正确观察图 画，理解句子的意思和句子与句子之间的联
系，理解课文的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。
认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字，读记“彩
教学重点 虹”等10个词语，归类积累“×来×去”类词语，尝试说这样的
词。
教学难点 理解课文内容。
教学准备
教学用课件
教学方法
讲授法
教学课时
第一课时

教学环节
预习
教学流程
朗读课文，预习生字。
一、猜谜导入
1．猜谜激趣。
课件出示：“雨过 天晴挂天上，身材细弯像座
桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，
猜猜看，它是谁 ？(彩虹)
2．学习“虹”字。
(1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。
修订栏

导入

3．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一
起去分享《彩虹》的故事。
二、读文识字
1．朗读全文。
(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要
求？
(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方
法：
①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准
确。
②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。
教师巡视指导。
3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋
友了吗？和小组同学交流交流。
4．检查自学效果，指导学生自主识字。
(1)这些生字宝宝你们认识吗？ (指名读，开火
车读，教师相机指导正音。)
(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说 说
你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手
＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相
机指导认识新偏旁“衤”。)
5．巩固识字：老师选一 名学生读生字，其他学
生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。
6．指导学生读通课文。
(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能
认识它们 ，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、
读流利。
(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，
在本课读xìnɡ。
三、感知课文
1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么
做，希望谁高兴呢？
2．学生自由交流。
3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸
减负担，想帮 妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一
个可爱的小姑娘。
四、书写生字
1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个
字的书写。
(1)教师边范写边指导 。重点指导“着”的第六
笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针
竖，弯钩大；“到 ”的左下部是“ ”。
(2)学生在田字格中描红、临写。



























教学
过程

小结
(3)投影学生的字进行评议。
(4)学生仔细修改。
2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。
3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学
生介绍一下他是怎么写这个字的。
今天同学们学得非常认真，不但认识了会认字，会书写会写字，
而且读熟了课文。
11.彩虹
板书
设计
作业
布置

抄写生字。







教学
后记


课 题
11.彩虹
1 ．能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长
句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句 的语气。
2. 图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内
教学目标
容，说说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善
良、美好的心愿。
3．感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，
教学重点
说说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望
教学难点 注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
教学准备
教学用课件
教学方法
讲授法
教学课时
第一课时

教学环节
预习
一、复习导入。
1．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹
交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车
读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。< br>(出示课件)
2．导入新课。
二、精读感悟。(出示课件)
(一)学习第一自然段。
1．自由读第一自然段，看看你读懂了什么。
2．汇报交流。
(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。
(2)学习量词：座。
①看图出示：一座美丽的桥。指生读。
②你还知道“一座什么”？
3.如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想
上去干什么？
(二)学习第二自然段。
1文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课
文的第二自然段， 用“____”画出描写“我”想怎么
做的句子，用“____”画出“我”为什么要这样做的
句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以
多读几遍，之后我们一起来交流。
2．汇报交流。
(1)指生读第二自然段并汇报。
(2)理解“如果我提着它 ，走到桥上，把水洒下
来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指导学
生初步感知反问句。 )
（3）如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什
么？
（4）指导学生用“高兴”说话。
(三)学习第三、四自然段。
1．学生按要求自学、交流第三自然段。
(1)指生读第三自然段并汇报。
(2)理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就
多了一个月亮吗”这句话的意思。
2．学生按要求自学、交流第四自然段。
(1)指导学生读好第一句话和第二句话。(注意指
导读好长句的断句，读好问句。)
教学流程 修订栏

导入



























教学
过程

小结
(2)学习词语“荡来荡去”。
(3)理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千
荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”
这个句子的意思。(指导学生感知反问句。)
(4)如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什
么？
(5)多种形式指导朗读。
三、仿写练习。
1．导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你
发现了什么？能仿 照其中一个自然段，说一说如果有
这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。
(出示课 件)
2．自己想一想，然后和小组同学说一说。
3．汇报交流。
谈谈你们的收获。
11.彩 虹
板书
设计
提水壶——下雨——帮爸爸浇田地
拿镜子——月亮——照妈妈梳头
挂秋千——坐着——荡来荡去成彩云
( 童真、童趣 )

1．积累。搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。
2．把课文读给爸爸妈妈听。







作业
布置
教学
后记

课 题
语文园地四
1.运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体
教学目标 验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。
3.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读
法。
正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验
教学重点
“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。
教学难点
教学准备
能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。
1.制作多媒体课件。
2.制作词卡。

教学方法
讲授法
教学课时
第一课时

教学环节
预习
教学流程 修订栏

导入
教学
过程
一、游戏闯关，识字加油站
1、这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的
小游戏，好不好？
2、教师指鼻子、 眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学
生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学
生比一比 ，看谁说得又快又正确。
二、闯关游戏：读词语。
（1）多媒体课件出示：学生浏览词语卡片。
（2）学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互
之间比赛正确认读词语。
词语：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子
手臂 肚子 小腿 脚尖
1、识记生字——眉、鼻、嘴。
（1）有什么好的办法能够记住它们呢？
（2）“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、
眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”
（3）“鼻”字的识记
（4）“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是
“口”。
2、准确识记带有月字旁的字。
（1）同桌合作找出带有“月字旁”的字。
预设：脖、臂、肚、腿、脚。
（2）小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的
字。
预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……
（3）引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示
身体某一部位。
三、游戏闯关，字词句运用
1、游戏闯关：摘苹果。（比一比，看哪个小组摘
的苹果最多。）
（1）多媒体课件出示词语：
胆子、粽子、镜子、
爸爸、妈妈、哥哥、
故事、月亮、时候。
（3）学生先小组内合作将字音读准，小组派代表