金吉列-福州一中

第一课 中国，中国我爱你
教学内容：
（一）、唱 《中国，中国我爱你》
（二）、认 一个降号调
（三）、做 跟着琴声唱
（四）、听 《春到沂河》
（五）、八孔竖笛 #5 《怎样才能把门打开》
教学目标：

（一）、通过学习《中国中国，我爱你》，指导学生有感情的优美和谐的声音表达
歌曲 ，激发学生的幸福感和民族自豪感。
（二）、认识键盘，并能认识各音的位置
（三）、 通过乐曲的欣赏，了解柳琴及其表现特点，感受音乐形象和情绪，加深对
我国民族乐器和乐器的感情。
（四）、学会关闭第六孔的半孔，初步掌握#sol 音的指法。
教学重点：
学生有感情的优美和谐的声音表达歌曲激发学生的幸福感和民族自豪感。
教学难点：

歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。
教学时间：
四课时
教具准备：
磁带、录音机、钢琴
教学过程：

第一课时
一、 组织教学
1、 师生问好
2、 发声练习
二、 导入
师：“同学们，你们会唱杨臣刚的《老鼠爱大米》吗？”

生：“会”！
师：“那让我们一起唱一唱杨臣刚的《老鼠爱大米》吧”，
师：“你们说说看这支歌哪句唱出了主题？”
生：“我爱你，爱着你，就像老鼠爱大米”
师：“你们知道这里抒发是怎样一种爱？”（板书 “我爱你”三个字）
师：“我们的世界是 充满爱的世界，老师记得有一句话：是爱让地球转动。当我们
降临到这个世界，爱将我们包围，父母对我 们的爱，是慈爱、疼爱、关爱。当我们长大
也学着爱，同学间相处是友爱。”
（学生发言）
师：“是啊！学会爱身边的每一个人，你会发现世界是如此的美。我们之所以能愉
快地学习、工 作，幸福地生活，离不开日益繁荣、富强的祖国，是她给了我们这一切。
我们也应该把我们的爱献给祖国 ，你们说，对吗？”让我们一起唱响《中国，中国我爱
你》
三、 学唱歌曲
1、 听录音，初步感受
2、 教师范唱
3、 跟师唱简谱
4、 用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音
5、 念歌词，体会情感
6、 跟师随琴一起唱歌词
7、 有感情的演唱歌曲
四、 小结下课
师：“这节课你学到了什么？”生：“我学会了这首歌”“我领
会了爱的含义，并不仅仅是流行歌曲所唱的爱，还有父母的爱，同学的友
爱……”……

第二课时

一、组织教学
1、 师生问好
2、 发声练习
二、复习歌曲
1、 用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。
2、 唱歌词，随琴一起。
3、 有感情地演唱。
（老师随时指出纠正 学生演唱 轻柔、连贯、优美的声音。）
三、二声部教学
1、 跟师唱二声部的简谱
2、 用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音
3、 跟师随琴一起唱歌词
4、 进行二声部合唱，注意声音要和谐。
四、小结下课
这节课我们教唱了二声部合唱部分，主 要是为了增加同学之间互相合作的默契，以
及提高同学们的合唱能力。以后我们还会多做这样的练习。

第三课时
一、组织教学
1、 师生问好
2、 发声练习
3、 复习歌曲
4、 请同学跟磁带演唱歌曲 抽查5个同学的演唱
（调整声音的位置，统一声音）
二、欣赏 《春到沂河》
1、 简介 ：乐曲通过具有浓郁山东风味的旋律，生动的描绘了沂河流水潺潺，两岸
春光明媚的动人景象。分析 带有引子的三段体，引子和第一乐段 以山东风味民歌《沂蒙
山小调》为素材，通过加工和发展，向人们 展示了沂河两岸的大好春光，表现了人们在
田间愉快劳动的情景第二乐段 以山东琴书和柳琴戏音调为基础，是音乐具有浓厚的乡土
气息，抒情而富有韵味。第三乐段 快速而强烈的演奏及表现出来的强烈气氛，与第二乐
段形成对比，充满了对未来的热烈向往。
2、（老师提示柳琴介绍：高音弹拨乐器，外形像柳树的叶子，又名“柳叶琴”，除独
奏外，它还常在 乐队中的担任旋律声部。）
3、学生欣赏分析，想象述说
4、学生演唱分出乐段
三、视唱《我们举杯》
1、 用“LU”跟琴哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音
2、 跟琴唱简谱
3、 体会一下应该用什么样的速度来表达这首歌的情感
4、 注意声音的和谐
5、 再次跟琴哼唱
五、课堂小结。
这节课我们主要欣赏了《春 到沂河》这首乐曲，并且初略的了解了柳琴，课后同学
们在书上的键盘图上标出F调的2、3、4、5、 6、7、1各音的位置，下节课我们可以请
同学到前面试试在钢琴上弹给大家听。

第四课时
一、组织教学
1、 师生问好
2、 发声练习
3、 两声部复习 （调整声音的位置，统一声音）
4、 复习歌曲 （ 学生有感情地演唱）
二、认识F调的音阶
1 、先认识C调的音阶位置l 的位置在两个黑键的左下方
2 、再认识F调的音阶键盘上标出F调的12345671各音的位置
F调的l的位置在三个黑键的左下方（1）师：我们经常看到歌曲的开头有1=C 1=D 等
等一些，那么到底什么意思呢？我们一起来先认识基本的键盘（老师在黑板上画出来）
（2）师：老师把 l 这个音标好，请同学按照顺序把接下来的音填写上去。
3、学生试奏
（1） 请一个学生到钢琴上试奏
（2） 一个学生到黑板上填写
（3） 全体学生试奏一个音
三、竖笛练习《怎样才能把门打开》
1、 教师范奏
师：这首乐曲里面有一个音我 们没学过，是#5，它的位置在哪里呢？看老师的
手势，先听老师先来演奏一遍）
2、 自由练习
师：自由练习一遍，练习完以后，有疑问的可向老师提出
3、 老师解决疑问
4、 学生齐奏
五、 课堂小结。

第二课 蓝色的雅德朗
教学内容：
（一）、唱 《蓝色的雅德朗》
（二）、做 填上适当的旋律
（三）、听 《渴望春天》 《土耳其进行曲》
（四）、八孔竖地笛 《每当我走过老师窗前》
教学目标：
（一）、通过歌曲《蓝色的雅德朗》的学习，扩大学 生的音乐视野，了解该民歌是如
何以68拍的韵律以及旋律的重复、波音的运用等作曲手法表达怀乡之情 的。要求学生
以真挚的感情、连贯圆润的演唱创造歌曲的意境。
（二）、通过填旋律的练习，培养鉴别旋律流畅与否的能力和初步的音乐创作能力。
（三）、 通过欣赏，感受音乐情绪，开阔学生的音乐视野，了解奥地利作曲家莫扎
特的生平及其代表作，培养学生 热爱大自然和热爱生活的情感。
教学重点：
（一） 、了解该民歌是如何以68拍的韵律以 及旋律的重复，波音的运用等作用于
手法表达怀乡之情，要求以真挚的情感，连贯圆润的演唱创造歌曲的 意境和气氛。
教学难点：

（一）、歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。
教学时间：
四课时
教具准备：
磁带、录音机、钢琴、图片
教学过程：
第一课时
一、看海（激发兴趣，创设氛围）
1、情趣激发：（录音）“听，远处传来了什么声音？（大 海的波涛声、海鸥的叫声）
今天我们将进行一次愉快的海滨旅行！啊，音乐响起来了，让我们一起出发吧 ！”在歌曲
《让我们荡起双桨》声中模仿划桨的动作进教室。
2、情境创设：“清新的海风吹拂着面颊，此起彼伏的海涛声响彻耳际，细沙亲吻

着脚尖，海水追赶着背影，让我们一起去海边走走，看看大海美丽 的风景。”学生观看海
边漫步，捡贝壳，堆海沙的图象，创设宁静、轻松的音乐氛围。
二、拾贝（发声练习，消化难点）
1、师：“在金色的海滩上，洒落着许多鲜艳美丽的小贝壳 ，它们镶嵌在动听的旋
律中，让我们一起听一听，辨一辨它们各是什么音乐记号？”出示课件带有“贝壳 ”的
旋律，（旋律中五颜六色的贝壳即各种音乐记号，如波音记号、倚音记号、连音记号、68
拍拍号等，体会它们的表现力。）
2、用“捡贝壳”的游戏形式复习音乐知识。
3、视唱练习带有波音记号的各音，体会装饰音的表现力。
4、视唱出示的重点旋律，体验成功后，比贝壳，戴贝壳顶链的喜悦心情。
三、惜别（欣赏乐曲，情感铺垫）
1、情感铺设：
“如此壮观的海洋，如此美丽的 海景，我们不能久留，让我们在《大海，我的故
乡》的音乐中作别大海。”
2、欣赏录音范唱《大海，我的故乡》，并用“la”伴唱，看着画面渐渐逝去。
3、交流看海与别海的心情，情感铺垫，引入新歌学唱。
四、忆海（循序渐进，学唱歌曲）
1、导语揭题：“我们多么希望将家安在大海边，终日和大海为伴，而那些游子家
住海滨城市， 却不得不漂泊远方，可想他们的心情多么的孤寂和惆怅，让我们听听他们
的心声吧。”倾听歌曲录音范唱 ，感受情绪。
2、默唱歌谱。用不同颜色的“~~~~”线划出重复的旋律。
3、随琴声边划拍边视唱歌谱，体会 68拍的韵律感。
4、学唱歌词：指名配乐朗诵歌词后，轻声演唱。
5、歌曲处理：
①闭眼，听涛声 ，听师语，体会自己就是歌曲主人公漂泊远方思念故乡的海、山、
城的怀乡之情。
②富有感情地唱。
③分领齐的形式演唱。
五、再现（首尾呼应，升华感情）

1、 出示大海图、听涛声，在歌、听、看、奏的和谐气氛中结束
本课。

第二课时
一、组织教学：
1、 师生问好
2、 发声练习
二、在下面的括号里填上适当的旋律，唱给同学们听听，你做的旋律好听吗？
（1=F34 1 2 3 | 5 — 3 | 6 1 76 | 5 — —|）
1、随琴唱一唱上句旋律。
2、分小组完成下句旋律。
3、完成后，小组哼哼唱唱，将好的旋律推荐给同学唱一唱。
三、竖笛：每当我走过老师窗前
1、师范奏，激发学生兴趣。
2、学生随琴唱歌谱
4、试着用口琴吹一吹。
5、学生分句吹一吹
6、连起来吹一吹。
7、加入打击乐伴奏。
8、唱一唱这首歌曲。
四、唱奏结合。
五、总结下课

第三课时
一、 导入新课：
（师）：同学 们，老师这儿有一首大家熟悉的乐曲。请你们听一听这首乐曲的情绪
是什么样的？（放录音“土耳其进行 曲”）
（生）：活泼、欢快。
（师）：这首乐曲就是莫扎特的作品。课前同学们已经通过各 种方法查找资料对莫
扎特有了一定的了解。这节课就请你来介绍莫扎特。（板书课题）
二、 介绍生平：
（师）：我们先来看一看书上对莫扎特的生平介绍（请一名同学读一下）先自由的
读。
（师）：谁来说一说通过这段生平介绍。你对莫扎特有了哪些了解呢？
（生）：略。
（师）：那么你们还想对莫扎特的哪些方面进行了解呢？
（生）：略。{学生提出自己想知道的问题}
（师）：我想同学们通过课前预习掌握的资料， 一定比书上的多。现在我们带着这
些问题。去听一听大家的介绍。看一看你是否能从他们的介绍中寻找到 答案。
三、 学生介绍莫扎特的童年
（师）：我们先从莫扎特的童年说起。{板书}
（生）：看谁先来介绍！（包括各种资料及器乐现场演奏）
（师）：刚才同学们介绍得很精彩 ，我们知道了莫扎特真是一个名符其实的“音乐神
童。我这儿还有一首莫扎特的交响曲。请大家欣赏。
（生）：欣赏音乐片断。{儿童时期的作品}
（师）：同学们你们知道吗？这是莫扎特8岁时 写的作品！虽然有很多处明显留有
当时著名作曲家小巴赫音乐的影响痕迹，但是小莫扎特通过了不断的学 习。逐渐在音乐
上形
成了自己的风格。
（师）：莫扎特曾经说：“没有一个人对作 曲的研究下过象我这样的功夫？”那么你
们想一想这句话说明了什么呢？
（生）：天才也要勤奋。（板书）

四、 学生介绍莫扎特的成年
（师）：莫扎特的童年是辉煌的，成年后又怎样呢？（请同学们介绍莫扎特的成年。
板书）
（生）：介绍。（包括学生的钢琴演奏及其它器乐演奏）
（师）：同学们的介绍真是声情并貌。大家说一说莫扎特成年后的生活状况好不好？
（生）：不好。
（师）：那麽象这样伟大的作曲家，他的生活为什么会如此贫穷凄苦呢？
（生）：不向贵族屈服，追求幸福光明{板书}
（师）：虽然受到了封建贵族统治者的歧视和 压迫。但是他不向恶势力屈服。继续
用音乐去追求阳光。追求幸福。反而在他人生最后的10年里。写出 了许多举世瞩目的
杰作。
（师）：我们来听一首比较熟悉的作品。《交响曲40》大家听一听 身处困境的莫
扎特写出的作品是什么情绪的？
（生）：乐观、明朗。
（师）：莫扎特的作品被人们誉为“永恒的阳光”。说明他的作品多数是什么情绪的？
（生）：乐观、明朗的。
五、 欣赏《渴望春天》
（师）：现在我们再来欣赏一首 莫扎特的声乐作品。首先请我们班小号手孙伟同学
为大家演奏这首歌曲。
（生）：小号演奏歌曲。
（师）：我们分成四人一组，看一看哪一小组听后能很有情绪的模唱 其中的一段旋
律。（出示大歌片）
（师）：好！请同学们随着音乐再来模唱一下。请大家注意乐曲的情绪。
（生） ：(学生模唱)
（师）：好！同学们当我们欣赏一首乐曲或歌曲时，不但要听他的旋律是否优美。还要了解些什么呢？
（生）：作曲家的经历。
六．解答剩余问题
（师）：还有哪些问题没有解决呢？

（生）：学生提出问题。（请大家自己解答，剩余的教师解答。解答不了的请同学
回去再查资料。下 堂课交流）
七．小结：
这节课同学们通过课前预习、查资料，课堂上相互交流，对这位伟大 的音乐神童莫
扎特及其作品有了初步的了解。学到了许多书本上没有的知识。那么世界上不光是音乐家需要了解，还有许多事情需要你们利用这种方法去学习、探索。我想大家只要去努力
去做，一定会 受益非浅的。

第四课时
一、师生问好
二、出示同学们打队鼓、升旗等的照片，把学生带入军 队的庄严中。回忆《义勇军进行
曲》聂耳创作背景，引出 18 世纪莫扎特的画像、生平、事迹（光盘中显示）。
三、欣赏作品
1、全面欣赏（插放军队画面）旋律特点如何（学生在所给莫扎特各类作品中查找）。
2、分段欣赏
A段——具有舞曲体裁特征，旋律轻快，活泼、精巧、有动感，体现乐曲进行 曲风
格。（学生听后，从资料中找出旋律特点或自己说出与资料合对）。
B段——旋律清新流畅，轻盈优美，起伏连绵与 A 段形成对比。 （学生听后，从
资料中找 出节奏特点，并思考这种节奏对乐曲旋律进行有什么作用，可在现有资料中查
找）
C段——尾声威武雄壮，强劲有力，热闹非凡。（听后，同样让学生查找风格特点）
3、让 学生用打击乐器，根据自己对作品的理解，给乐曲伴奏，并把它录下来放进
光盘，与画面结合。
4、全曲欣赏
根据乐曲军队的特点，分组进行军训模拟，上台表演，根据每段不同特点。
四、总结
根据作者时代背景，创作环境，对18 世纪音乐特点进行总结。从而引出我们现在
的生活。让学生自创小曲来表现现在的幸福生活。

第三课 愉快的春游多么好
教学内容：
唱 《愉快的春游多么好》
做 听记节奏短句 创编旋律短句
听 俄罗斯舞曲 中国舞曲
八孔竖笛 #fa 海鸥
教学目的：
(一)通过学习，指导学生用轻快活泼的声音来表达同学们春游时的愉快心情。
（二）通过听记节奏和创编旋律的练习继续培养运用乐谱的能力和音乐创作能力。
（三）通过欣赏，感受音乐形象和情绪，培养音乐想象力。
（四）八孔竖笛 学习＃fa的指法，初步学会由＃fa与前后音连接时所 产生的交
叉指法。
教学重点：
（一）指导学生用轻快活泼的声音来表达同学们春游时的愉快心情。
（二）感受音乐形象和情绪，培养音乐想象力。
教学难点：
（一）初步进行二声部合唱时声音的和谐。
（二）＃fa与前后音连接时所 产生的交叉指法。
教具准备：
钢琴、电视、VCD、等。
教学课时：
四课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、 播放MTV《又见桃花红》。
2、 刚才我们欣赏了一段精美的MTV，画面上是 漫山遍野盛开的桃花，告诉我们春天
已经到了。在这美丽的春色里，你最想干什么？（……春游）春游？ 这是一个很好的提
议，那就让我们一起去春游吧。
二、新授：

1、播放录音：《愉快的春游多么好》
2、这首歌曲分 为几个部分？齐唱和合唱部分。一起看歌谱，这首歌曲是几拍子的？
如何划拍？下面我们先看齐唱和合唱 的上声部部分。第一句中用了哪几个音？（do、mi、
sol）第二句呢？（do、fa、la）
3、我们一起跟琴唱一唱，找一找这几个音的音高。
（小黑板）13 53 1— 14 64 1—
4、接着看歌谱，师生共同识唱歌谱（齐唱和合唱的上声部部分），注意纠正错误。
5、跟琴轻声唱歌谱，同时划拍。
6、轻声跟琴唱词。
“ ”对比唱：唱一遍后加入“ ”唱。复习“ ”记号：断音记号，要求唱得轻巧有
弹性。
7、找出易唱错的地方：
合唱部分第1小节节奏易错及1. 1 4 4 — 处“4”的音准。并进行练习。
8、同样学习下声部歌谱。
9、将歌曲齐唱和合唱的下声部部分连起来唱一遍。
10、复习齐唱和合唱的上声部部分。
11、全班分两部分，各担任一个声部，初步进行两声部合唱练习。
12、请两名同学进行两声部合唱练习，教师可从旁协助。
三、巩固：
1、歌曲分两个部分，请你说说它们在情绪和节奏方面有什么不同？分组讨论后答。
2、设想我们现在就坐在大客车上去春游，心情怎样？下面就请你们带着愉快的心情
唱这首歌。
四、拓展：
春游的确是一件令人非常开心、非常愉快的事，那春游回来之后，你愿意向没能一
起的同学说说你的感受吗？可以用不同的方式来表达。下面给大家几分钟时间准备一下。
分组准备：导游组、绘画组、演唱组、诗朗诵组
导游组：介绍以往游玩过的景点及感受，另不忘环保。
绘画组：在黑板歌曲旁作画，使版面更美。
演唱组：自己设计歌曲的演唱形式，如：领唱、齐唱等。

诗朗诵组：朗诵赞美春天的诗歌。
五、总结下课： < br>刚才我们同学用自己的方式向我们同学说出了他们的春游感受，表演的都非常好。一年
之际在于春 ，希望我们同学能在这最美的季节里，抓紧学习，为把我们将来建设的更加
美好而打下坚实的基础。
（结束新课，在音乐声中走出教室。）

第二课时
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习
二、复习歌曲
1、演唱歌谱
2、 演唱歌曲
3、采用各种演唱形式演唱 （老师带领学生演唱，并讲解要求 ）
4、学生练习演唱
三、听记节奏
听记包含 ×－、×、××、×× × 的节奏短句
1、听记1=c24 ∣x x ∣xx x | x xx∣x - ∣
2、按上面的节奏创编旋律短句
1=c 24 ∣x x ∣xx x | x xx∣x - ∣
A、同学们熟悉这四种节奏。
B、老师在钢琴上弹奏节奏
3、 听记1=C24 |×× ×∣×× ××∣x ×× ∣×－∣
4、 老师批改学生作业
四、学生根据听记节奏创编歌曲
五、小结下课

第三课时
一、组织教学
1、 师生问好
2、 声练习
3、 习歌曲并且抽查学生演唱歌曲
二、欣赏《胡桃夹子组曲》
（一）《俄罗斯舞曲》
《俄罗斯舞曲》舞剧第二幕糖果仙子举行盛大宴会招待克拉拉时众仙人 表演的性格
舞中的第三首。乐曲为24拍，具有俄罗斯民间舞蹈特点，情绪欢快奔放。乐曲首先用
活泼的快速度呈示乐曲的主题这一主题的力度变化激烈。节奏动力性也很强，音调带有
浓厚的乡土气息 和鲜明的民族色彩，情绪兴奋奔放。最后，乐曲速度不断加快，在旋风
般的高潮中结束。
（二）《中国舞曲》
《中国舞曲》性格舞的第五首 。中庸的快板44 拍。乐曲虽为中国舞 曲，但曲调本
身并不具有中国舞曲的特点，而只是作曲家头脑中的想象的童话。乐曲用长笛，短笛吹奏，大管，使音乐带有诙谐的戏剧性色彩。描绘了糖果王国茶叶灵巧幽默的舞姿。 主要
剧情：圣诞 节，小女孩玛丽得到一只胡桃夹子，夜晚她梦见胡桃夹子变成一位英俊的王
子，领着她和一群玩具同老鼠 作战。后来又被带到果酱山，受到了糖果仙子的欢迎，享
受一次同玩具一起舞蹈和参加盛宴的欢乐。
四、交流感受
1、 感受两首乐曲的不同风格，想想有哪些不同之处。
2 、比较两首乐曲的情绪。哪一首明亮闪烁？哪一首热烈欢腾？哪一首豪放粗犷？
哪一首活泼清新？
（ 学生欣赏学生分析，想象述说）
五、复习抽查前两首歌曲
六、 小结下课

第四课时
一、组织教学
1、 师生问好
2、 复习#sol的指法
3、 复习抽查《怎样把门打开》
二、竖笛练习《海鸥》
1、教师范奏
师：这首乐曲里 面有一个音我们没学过，是#4，它的位置在哪里呢？看老师的手势，
先听老师先来演奏一遍
2、自由练习
师：自由练习一遍，练习完以后，有疑问的可向老师提出
3、老师解决疑问
4、学生齐奏
5、指名吹奏
三、小结下课。

第四课 在老师身边
教学内容 ：
唱 《在老师身边》
做 按意境创编节奏短句
听 晓风之舞
教学目的 ：

（一）指导学生用饱含深情的歌声表达对老师的崇敬和热情之情。
（二）通过创编节奏短句练习进一步开掘和培育学生的创造精神。
（三） 通过欣赏《晓风之舞》 进一步感受钢琴的表现力和乐曲中不同
情绪的变化
教学重点：
（一）指导学生用饱含深情的歌声表达对老师的崇敬和热情之情。
（二）通过欣赏，感受音乐情绪，开阔学生的音乐视野
教学难点：
（一）有感情的，准确的唱好歌曲《在老师身边》
（二）创编节奏短句练习
教具准备：
磁带，录音机，钢琴
教学时间：

三课时

教学过程 ：
第一课时
一、组织教学
1、 师生问好
2、 发声练习
二、视唱
1、1=f 24 0 17∣ 6·55 ∣34 56∣ 5 2∣ 2 17 ∣6·5 ∣32 12 ∣3 66 ∣5 2 ∣2·3∣ 17
65 ∣61·2∣ 3 3 ∣ 36 56∣ 3· 2∣ 3 5·5 ∣2 3∣1－∣
师：观察视唱曲的特点。

2、师弹琴（师：请同学们把自己不会唱的小节找出来）
3、 老师示范演唱或者请会的同学示范演
4、 学生跟琴演唱
二、新授歌曲
1、导入： 徐缓抒情的儿童歌曲，用孩子的口述诉说在老师身边的成长过程，歌颂
了教师为培 养下一代呕心沥血忘我工作的精神。
2、初听音乐
3、复听。
4、复听磁带录音。（随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。）
5、跟琴视唱旋律，强调强弱规律。
6、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。
7、念歌词，体会情感
8、随琴唱歌词
9、有感情地演唱。
三、学生演唱，讨论并设计几种演唱形式
四、小结下课

第二课时
一、组织教学
1、师生问好
2、发生练习
3、复习歌曲
4、请几位同学演唱
二、欣赏
1 、介绍背景 我国著 名作曲家丁善德1945年所作钢琴组曲《春之旅》第四首。组曲
写作的年代正值战争年代，表现了作者 对祖国前途的憧憬和向往。
2 、分析三段体结构第一段短短的以舞蹈性节奏型构成的引子之后，出现 了一个富
有动力的下行音调，这个下行音调的动机活跃，并以不可抑制，逐渐增强的势头，把音
乐推倒一个高潮。第二段音乐略显平稳，旋律优美富有歌唱性，与第一段形成对比，再
反复一遍以后，乐 曲进行第三段，再现第一部分的引子和前半部分，最后以刮奏结束。
全曲洋溢着青春活力，充满活泼而喜 悦的情绪。第三段 是第一乐段的局部反复。 重在感
受乐曲的民族分格和特有的情绪变化，初步了解三段体的曲式结构和表现方式。
3、分段听赏
4、整体结合听赏。
（学生欣赏学生分析，想象述说 学生能够分出乐段）
三、小结下课

第三课时
一、组织教学
1、 师生问好
2、 发声练习
二、按意境创编节奏短句
1、所给节奏类型：x – 、 xx x 、 xx xx 、 xxxx xxxx 、 xxx xx 、
x·x
3、 规定意境
A、小宝宝睡着了 B、小船摇啊摇 C、列车奔驰 D、锣鼓喧天
4、 学生分小组创编
5、 全班交流讨论
三、小结下课



















x x x 、

第五课 《愉快的梦》
教学内容 ：
唱 《愉快的梦》
做 听音填空并创编短句
听 小矮人 丑姑娘和瓷娃娃女皇
八孔竖笛 #fa 绿袖子
教学目标：
（一）通过学习《愉快的梦》，指导学生用轻柔，连贯，优美的 声音表达歌曲的意
境，发展学生的音乐想象力。
（二）了解68拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点。
（三）进一步学习二声部的合唱技巧。
（四）通过听记、创编练习培养初步听记旋律的能力和音乐创作能力
（五）通过《鹅妈妈》 组曲选段的欣赏，培养学生对音乐的兴趣爱好，了解标题音
乐的特点，扩大他们的音乐视野，发展他们的 音乐记忆力和想象力。
（六）八孔竖笛，学会高音#fa的演奏
教学重点：

（一）歌曲《愉快的梦》的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。
（二）乐理知识68拍的了解。
教学难点：

（一）歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。
（二）68拍的强弱规律的把握。
教具准备：
钢琴、录音机、磁带
教学时间：
四课时
教学过程：

第一课时
一、同学们伴随着歌曲《小青蛙你唱吧》拍手进教室
二、乐理知识：68拍的认识

（师）同学们好，我们快乐的音乐四十分又开始了。
（1） 由《小青蛙你唱吧》导入68拍
师：刚才进教室我们听到的歌曲谁能马上告诉我它的名字？
生：《小青蛙你唱吧》！
师：我们能把它的歌谱用La来哼唱一下吗？（调整声音的位置，统一声音）
……
师：哪位聪明的同学能告诉我这是一首几拍子的歌曲？
生：（38拍子）
师：拍号是多少？强弱规律怎样？三和八分别代表什么意思？
生：（38拍子，强弱规律是强弱弱，三代表每小节内有三拍，八代表以八分音符
为一拍。）
师：以八分音符为一拍的拍号到目前为止我们只学了这个八三拍子。但是，今天我
们要来认识一个新的拍 号，它也是以八分音符为一拍的，那么它是什么呢？（出示68）
谁来告诉我？
生：68拍子
（2）68拍子的含义及强弱规律。
师：能不能告诉我六和八分别代表什么意思？
生：（六代表每小节内有六拍，八代表以八分音符为一拍。）
师：它的强弱规律又发生了怎样的变化呢？
（3）歌曲教学。
师：请大家看这条我专门为大家准备的练习，请你来感受一下它的强弱。
1、. 出示练习
2、视唱旋律 （注意换气记号的提示）
师：谁能试着说一下68拍子的强弱规律？
生：（以前我们学过44拍子它有一个强拍和一个次强 拍，那么我想68拍子应该是
强弱弱次强弱弱,给人一种摇荡的感觉）
三、新授：
1、导入：
师：这么优美的旋律象不象进入梦境一样？

2、初听音乐
师：有一个日本小朋友，在一个宁静而美 丽的夜晚做了个神奇而愉快的梦，那么他
梦到了些什么呢？让我们闭上眼睛，伴随着优美的音乐一起走进 他的梦乡……
师:找同学说一说,他梦见了什么?
生:自己坐着梦之船环游太空;看见了神奇的椰子岛,一起和小矮人跳舞歌唱……
3、复听
师：你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方？你能在这个地方用动作来告诉我们
吗？
4、学习歌曲
哼一哼歌曲第一段（教师用钢琴伴奏，学生用手打拍子体会轻柔、连贯、优美的声
音）
师:让我们一同走进《愉快的梦》！同学们想用什么样的方式来学习这首歌曲呢？
生：我想用竖笛先学歌曲的谱子；我想用自己喜欢的方式学习歌词……
a.处理歌谱：部分同学用竖笛吹奏;全体同学视唱歌谱。
b.处理歌词：用自己喜欢的方式读歌词；按照歌曲的节奏读歌词；随歌曲录音读歌词。
c.教师范唱歌曲
d.学生随琴演唱歌曲（变换形式）
e.随歌曲伴奏有感情地演唱（前半部分优美的，后半部分愉快的，结束句是渐弱的）
四、创作 师：刚才，我们用优美的歌声表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还可以用什么样的
方式来表达你对这 首歌曲的喜爱呢？请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、
表现这首歌曲，告诉老师，好吗？
（学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：朗诵、舞蹈表演、打击乐器伴奏、
画画等）
师：根据同学们的提议分成六个小组：诗歌朗诵组、演唱组、舞蹈组、竖笛组、打
击乐器组、图画组。请 同学们根据自己的爱好自由选择小组。开始准备！
a.学生分组讨论创作表演(教师巡回指导)
b.师：那我们现在把我们所有的创造表演和我们的歌曲结合起来、联系起来，好吗？

（诗朗诵组先随竖笛组、打击乐器伴奏组朗读一遍 歌词，然后表演组、竖笛组、演唱
组和器乐组的同学一起表演，图画组的同学把自己的作品展示给大家）
五、小结
师：刚才同学们运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得非常
好。
虽然做梦很虚幻，但是如果人类没有梦的话，那我们到现在还没有飞机，也没有电
视机 ，更不用说电脑啦，飞船啦等等。所以做梦是一件好事，但是做了梦之后，如果你
能通过自己的努力去实 现它，让它美梦成真，岂不是更好吗？所以，大家从现在开始就
努力，为了能让你美梦成真，加油吧！！ 让我们一起带着美丽的梦走向你们的将来吧！！
（随音乐出教室。）

第二课时
一、组织教学
1、 师生问好
2、 发声练习
3、 复习演唱歌曲
二、欣赏《鹅妈妈》组曲
1、 介绍： 法国作曲家拉威尔作于1905年。原是为好友的两个学钢琴的孩子作的一首钢
琴四手联弹。后 来又应邀增添了《前奏曲》、《间奏曲》、《纺车舞》等段落，组成芭蕾音
乐，乐曲主要取材于法国作家 贝洛的民间童话集《鹅妈妈的故事》。全曲由五首标题性音
乐组成：（1） 林中睡美人，（2） 小矮人，（3） 丑姑娘和瓷娃娃的故事（4 ）美女的生活（ 5 ）
仙境的花园。
2、 小矮人介绍（ 速度中等）： （1）双簧管悲凉凄切的旋律，表现了孩子们孤独伤感的
情绪和森林里令 人不安的寂静，经过圆号和其他乐器的展开之后，乐曲出现小提琴模仿
鸟鸣的独奏，引子部分的音调再现 了一下之后，乐曲在寂静的气氛中结束。（2）乐曲描
绘了童话故事中的一个场面，姑娘为了恢复美貌， 在瓷娃娃奏起用核桃和杏核做的乐器
的音乐中，这时短笛在短小的引子之后，奏出带有中国民族风格的五 声性旋律。接着用
钢片琴和中国打击乐器锣等奏出具有东方色彩的音乐，中间部分舒展平稳，与开始部分
形成鲜明的对比。随着乐曲进入再现部，以钟琴重复了五声性的民歌主题旋律，姑娘恢
复了美貌 ，乐曲在一片喧闹的气氛中结束。
3、 学生聆听 学生分辨以及感受
三、小结下课

第三课时
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习
3、复习演唱歌曲 演唱歌曲 注意声音的要求
二、竖笛 练习英国民歌《绿袖子》
1、复习＃4的指法
2、教师范奏
3、自由练习
师：自由练习一遍，练习完以后，有疑问的可向老师提出
4、老师解决疑问
5、#5#4#的变化音的衔接
6、学生齐奏
7、指名吹奏
三、小结下课

第六课 绿藤儿爬满小窗口

教学内容 ：
（一）唱 《绿藤儿爬满小窗口》
（二）做 按指定节奏完成旋律 学习京剧锣鼓《急急风》
（三）听 智斗
教学目的 ：

（一）通 过学唱《绿藤儿爬满小窗口》，激发学生热爱家乡，热爱生活的情感，学习用灵
巧活泼的声音和悠长深情 的声音，富于对比和有表情的歌唱。
（二）通过旋律创编练习，继续培养学生运用乐谱的能力和音乐创作能力。
（三）通过欣赏 ，了解京剧艺术的特点和基本知识，感受京剧音乐的独特表现力，通过
学习京剧锣鼓《急急风》训练学生 的合作协调能力，加深对京剧锣鼓的表现力的理解。
教学重点 ：

（一） 声音的要求用灵巧活泼的声音和悠长深情的声音，对比和有表情的歌唱
（二）学生音乐的创作能力
（三）学生合作协调能力
教学用具 ：

磁带 、钢琴 、简单的打击乐器
教学过程：
第一课时
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习
3、视唱
学唱一个降号调
1=f 24A6－∣ 6 6765∣41·∣16765∣ 45·∣5 0∣3－∣33432∣15·∣5 3432∣ 12·∣20
∣B6－∣ 6 6765∣ 45·∣5 0∣3－∣32321∣51 ·∣10 ∣ 3－∣32321∣51 ·∣10 ∣
师：寻找相同的乐句
师：练唱第一乐句
师：学生模仿第一乐句 演唱第二乐句

师：完整练唱师：看老师手势把强弱表现出来
学生寻找
学生跟老师唱
学生自由练唱学生演唱
二、新授歌曲
1、导入
2、初听音乐。
3、复听。
4、复听
师：歌曲采用什么样的方法来表现它的这个愉快呢？你能不 能从力度，演唱形式这两
个方面来说说呢？
4、 视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。
5、 用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。
6、 念歌词，体会情感，强调惊喜的呼喊声。
7、 唱歌词，随琴一起。
8、 分析歌词内容，前半部分优美的，后半部分愉快的，结束句是渐弱的。
9、 有感情地演唱。 农家小院旁的小窗口这一生活的窗口，描
绘出农家安适的小康生活，表达了农家孩子欢乐的神态。用轻 巧而有弹性、悠长而连
贯的歌声分别表达这两种不同的情绪。学
生欣赏用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。
三、演唱歌曲
学生有感情地演唱。
四、小结下课

第二课时
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习
二、复习
1、复习演唱歌谱
2、复习演唱歌曲
用轻巧而有弹性、悠长而连贯的歌声分别表达这两种不同的情绪。
三、按指定节奏，完成下面的旋律
1=C 24 0×××∣0123 ∣55∣ ∣×× ∣0×××∣××∣×·×××∣×－∣ ∣ ∣
（老师先要多举一些例子，让学生多熟悉交流 学生之间交流 ）
四、小结下课



















∣ ∣

∣

第三课时
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习
二、复习歌曲
1 、全体同学一起复习演唱
2 、请几位同学演唱
三、京剧
1、京剧是一门博 大精深的艺术，在一节课中根本无法把它全部讲完，因此，本课
选取了最为重要的京剧的形式和发展，京 剧的行当，京剧的表演形式为切口做浅近的
介绍，让学生对京剧有一个较全面的了解，目的在于激发对中 国传统戏曲的 刚才大家
讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中 的“京”
代表什么意思？
2、师：但是京剧的真正源头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形 成的，师：京
剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、
净、丑。“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行
当名，比如：画 面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。“旦”是指
女性角色，如年龄大的叫老旦，年 纪轻的叫花旦，“净”则是指“花脸”，就是我们刚才
我们介绍的有脸谱的角色。“丑”则是指诙谐滑稽 或小奸小恶的人，就象画面上的这位
水浒传中的石迁一样。
3、请学生表演。
师：介绍完四大行当，我们就要请出我们班里的四大名角来为我们演出，请同学
们来做票友，如果他表演 得好，就给他喝彩鼓掌，好不好？ 师：在这场戏中，我们看
到了很多精彩的打斗表演，人 说“台上三 分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是
在台下用汗水和泪水换来的，我们虽然不能做到那么专业， 但是我们班里也一定有许
多这方面的好手，我们请大家都来露一手，如何？
4、了解旦角的唱腔，并能分辨花旦与老旦的区别。
师：看了许多生角和净角的戏，我们一 起来领略一下花旦的优美唱腔，在京剧的
唱腔中，也有很多的讲究和流派。象刚才曹操的唱腔是诙谐滑稽 ，有时又是锵铿有力，

我们现在来感受一下花旦那清新动听的声音，请欣赏《都有一颗红亮的心》。 师：从
录象中我 们看到演员不仅唱得好，而且从脸部表情到动作都很到位，我们请几位同学
来模仿一下。（师请一女生， 请她用京剧旁白邀请其他同学一起来。） 师：我们大家一
起来感受一下花旦的优美唱腔，请大家一起来模仿这段唱腔。 师：老旦的唱腔与花旦< br>是不同的，我们来欣赏一上李奶奶的一段《血债要用血来偿》，体会一下两种不同的声
音。（花旦 ：细、娇柔。老旦：粗、厚实。） 师：刚才这段音乐是我国哪一种戏曲的音
乐声？师：对了。我们知道 京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请
同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听 听，让我们一起来走近京剧。 例如：
讲到动作时，教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟 性，并请生一 起模仿喝酒、开门、
关门、骑马、摇船等；讲到服装时，媒体出示头饰、靴子、服饰等图片；讲到脸谱时 ，
媒体出示脸谱的同时，教师讲解脸谱所代表的人物个性；讲到票友时，教师说说慈禧
太后作为 票友，专门为看戏而搭的7米高的戏台。京剧不仅在角色上内容丰富多彩，
并且还有形式多样的表演形式 ，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打
（媒体出示。）你们谁知道它们分别是什么意思吗 ？
5、请学生讨论，教师总结。
1）、请一生出来，并用京剧的旁白邀请另一位同学，其他的学生还是做票友，营
造气氛。
2）、请女生出来表演花旦。
3）、请生表演翻跟斗，侧手翻、耍大旗等动作。
4）、 请多位同学表演跑龙套的动作，教师京锣伴奏。师：京剧虽然已经有二百多
年的历史，但是它却随着时代 的进步而不断的发展。在现代，京剧除了古装的传统戏
以外，还编了许多现代戏，象著名的《红灯记》、 《沙家滨》、《智取威虎山》等，但它
们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改 编成歌曲的演唱形
式，很受大家欢迎，象《唱脸谱》、介绍京剧的发展，激发学生对京剧的自豪感。 生：
京剧。
6、学生回答京剧的有关知识，当学生回答到相关的主题时教师马上加以详细的说
明介绍。 生答：“京”代表京剧在北京形成。唱：演唱 念：念白，具有音乐性，象唱歌。 做：
只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈。 打：打斗时的表演动作。请生学一学打斗的动
作， 形式多样的参与。《我是中国人》等，已传唱大江南北。在座的同学如有兴趣，可

在课外多听，多看，多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。 谈话法：用于京剧
历史，行当的介绍等。
四、小结下课

第七课 小鸟，小鸟

教学内容 ：

唱 《小鸟，小鸟 》
做 听记并创编旋律短句
听 《献给人民献给党》《 生起了炉火架柴烧 》
教学目的 ：

（一）通过学唱《小鸟，小鸟》， 让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激
发学生乐观向上的 生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。
（二）继续进行听记旋律和创编旋律的练习，培养学生的旋律感和音乐创作能力。
（三） 通过欣赏，《献给人民献给党》《 生起了炉火架柴烧》，向学生介绍江苏两种主
要地方戏曲，并进行革命传统教育。
教学重点、难点 ：

（一） 声音的要求用用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。
（二） 学生音乐的创作能力
（三）学生合作协调能力
教学准备：

磁带 录音机 钢琴 竖笛
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、组织教学
1、师生问好
2、视唱
（1）学生寻找
师：寻找相同的乐句
（2）学生跟老师唱
师：练唱第一乐句
师：学生模仿第一乐句 ，演唱第二乐句

（3）学生自由练唱
师：完整练唱
（4）学生演唱
师：看老师手势把强弱表现出来
三、新授歌曲
1、导入
2、初听音乐。
3、复听。
4、复听。
师：歌曲采用什么样的方法来表现它的这个愉快呢？你能不能从力度，演唱形式这两个
方面来说说呢？
5、复听。
6、跟琴视唱旋律强调强弱规律。
7、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。
8、念歌词，体会情感，强调惊喜的呼喊声。
9、唱歌词，随琴一起。
10、分析歌词内容，前半部分优美的，后半部分愉快的，结束句是渐弱的。
11、有感情地演唱。 学生欣赏 学生有感情地演唱。
四、总结下课

第二课时
一、组织教学
1、师生问好
2、复习歌曲
（1）全体同学一起复习演唱
（2） 请几位同学演唱
二、欣赏
1、 锡剧，19世纪中叶兴起于无锡、常州农村，由民歌和说唱音乐发展而来，称为“滩簧”。
先为对子戏， 经过小同场、大同场和连台本戏等阶段，后进入城市，称为“常锡文戏”。
2 、《红色种子》 该剧 塑造了华小凤这名演员在群众中生根、开花、结果的光辉形象。唱
腔用大陆板、流水板，表达了角色奔放 的思想感情。
3、 扬剧俗称扬州戏，在苏北农村香火戏、花鼓戏的基础上吸收扬州清曲、民歌小调发
展而成。唱腔可分为香火戏唱腔、花鼓戏唱腔和扬州清曲唱腔三腔三类。
4 、《红嫂》热情 讴歌了军民鱼水之情，生动了说明人民军队有人民的支持和拥护，是任
何力量也打不垮的。 唱腔包括“ 簧调”、“大陆调”两大声腔系统和“玲玲调”、“南方调”以
及苏南民歌等，锡剧曲调抒情优美，具有 江南水乡特色。语言生动活泼、通俗易懂而富
有乡土气息。 学生欣赏学生分析，想象述说 学生能够分出乐段
三、小结下课

第八课 《校园里的小白杨》
教学内容：
唱 《校园里的小白杨》
做 听记并创编旋律小调
听 《新木兰辞》 《闹江州》
教学目的 ：
（一）通过学唱《校园里的小白杨》，指导学生在气息的支持下，用饱满而又有 弹性
的声音，充满热情的歌唱，表达出对童年和母校生活的留恋。
（二）初步学习为歌词谱曲。
（三） 通过欣赏，了解我国曲艺音乐的曲调，了解苏州评弹与京韵大鼓的艺术特点
和音乐特点。
教学重点：
用饱满而有弹性的声音抒发对母校的无限深情。
教学难点：
歌曲的声音处理。
教学时间：
三课时
教学准备：
钢琴、录音机、磁带、图片
教学过程 ：

第一课时
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习。
二、创设情境 导入新课
1、播放无歌词音乐
师：同学们，我们现在是在什么地方？（美丽的校园）。我们每个人从生 下来起，
除了婴儿时期，就开始进入幼儿园学习，接着是小学、中学、大学……，可以说我们的
青少年时期大部分时间都是在校园内度过的，回顾六年的小学生活，我们每个同学或多

或少都有一些感触，下面请同学们回忆一下你小学阶段最难忘的一 件事或者一个人，分
小组讨论。
2、请哪位同学来说一说。
3、有感情地朗读歌词。
三、学唱歌曲：
1、听一遍录音范唱。
2、这首歌曲带给你怎样的情绪？（学生说一说）
这首歌曲情绪：既欢快活泼又亲切抒情。
3、按歌曲节奏朗读歌词。注意咬字吐字要准确。
4、跟师模唱歌谱
5、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。
6、念歌词，体会情感 学生演唱，讨论并设计几种演唱形式
7、完整演唱歌曲
9、完整演唱全曲。
四、歌曲处理：
1、听歌曲录音。
2、说一说歌曲声音应该怎样处理。
3、感情处理：
请学生说一说怎样抒发对母校的无限深情。
师举例说明：①如何面对一盆鲜花；②获奖后怎样？③用钓鱼的感觉启发急吸缓呼。
随着画面 的变化，教师对学生的要求逐步深入。开始要求学生用平稳连贯、优美柔
和的轻声准确地歌唱，表现稚嫩 的小幼苗。第二幅图，小苗渐渐长成小树，音量进入了
中弱，音高加上移高了半个音。第三幅图，小树长 高了，学生的音量增强到中强，音高
又向上移高了半个音，歌唱情绪更加饱满愉快。随着小白杨长成了大 白杨，学生的声音
音调升高，更加结实而明亮。
3、全体有感情地演唱全曲。
五、播放《同一首歌》，音乐声中出教室。

第二课时
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习
3、复习歌曲
（1） 全体同学一起复习演唱
（2） 请几位同学演唱
二、欣赏
1、简介 苏州评弹又称苏州弹词，有近二百年的历史，以琵 琶，三弦为主要伴奏乐器，
并用苏州方言演唱，流行于江浙沪等地区，其唱腔由风格各异的不同流畅的唱 腔形成，
还有苏南民歌等。
2、《新木兰辞》叙述的是古代巾帼英雄花木兰，女拌男装，代夫 从军，南征北战，凯旋
而归的传奇故事。委婉、深沉、慢板性的唱腔，表现花木兰的压抑，然后用快中板 和散
板性的唱腔。
3、《闹江洲》叙述的是梁山泊里的人物宋江发配的故事。整段唱腔借助慢 板变化较多、
抒情性较强的特点。 重在感受乐曲的民族分格和特有的情绪变化，初步了解三段体的曲
式结构和表现方式。
4、分段听赏，整体结合听赏。
5、 学生欣赏学生分析，想象述说
6、学生能够分出乐段




下午13：00—17：00
B．实行不定时工作制的员工，在保证完成甲方工作任务情况下 ，经公司同意,可自行安排工作和休息时间。
3．1．2打卡制度
3.1.2.1公司实行 上、下班指纹录入打卡制度。全体员工都必须自觉遵守工作时间，实行不定时工作制的员工不必打卡。
3.1.2.2打卡次数：一日两次，即早上上班打卡一次，下午下班打卡一次。
3.1.2.3打卡时间：打卡时间为上班到岗时间和下班离岗时间；
3.1.2.4因公 外出不能打卡：因公外出不能打卡应填写《外勤登记表》,注明外出日期、事由、外勤起止时间。因公外出需事先 申请，如因特殊情况不能事先申请，应在事毕到岗当日完
成申请、审批手续，否则按旷工处理。因停电、 卡钟（工卡）故障未打卡的员工，上班前、下班后要及时到部门考勤员处填写《未打卡补签申请表》，由直接主管 签字证明当日的出勤
状况，报部门经理、人力资源部批准后，月底由部门考勤员据此上报考勤。上述情况 考勤由各部门或分公司和项目文员协助人力资源部进行管理。

3.1.2.5手工考勤制度
3.1.2.6手工考勤制申请：由于工作性质，员 工无法正常打卡（如外围人员、出差），可由各部门提出人员名单，经主管副总批准后，报人力资源部审批备案。
3.1.2.7参与手工考勤的员工，需由其主管部门的部门考勤员(文员)或部门指定人员进行考勤管 理，并于每月26日前向人力资源部递交考勤报表。
3.1.2.8参与手工考勤的员工如有请假情况发生，应遵守相关请、休假制度，如实填报相关表单。
3.1.2.9 外派员工在外派工作期间的考勤,需在外派公司打卡记录;如遇中途出差,持出差证明 ,出差期间的考勤在出差地所在公司打卡记录;
3.2加班管理
3.2.1定义
加班是指员工在节假日或公司规定的休息日仍照常工作的情况。
A．现场管理人员和劳务人员 的加班应严格控制，各部门应按月工时标准，合理安排工作班次。部门经理要严格审批员工排班表，保证员工有效 工时达到要求。凡是达到月工时标准的，
应扣减员工本人的存休或工资；对超出月工时标准的，应说明理 由，报主管副总和人力资源部审批。
B．因员工月薪工资中的补贴已包括延时工作补贴，所以延时工 作在4小时（不含）以下的，不再另计加班工资。因工作需要，一般员工延时工作4小时至8小时可申报加班半天 ，
超过8小时可申报加班1天。对主管(含)以上管理人员，一般情况下延时工作不计加班，因特殊情况 经总经理以上领导批准的延时工作，可按以上标准计加班。
3.2.2.2员工加班应提前申请，事先 填写《加班申请表》，因无法确定加班工时的，应在本次加班完成后3个工作日内补填《加班申请表》。《加班申 请表》经部门经理同意，主管副总经
理审核报总经理批准后有效。《加班申请表》必须事前当月内上报有 效，如遇特殊情况，也必须在一周内上报至总经理批准。如未履行上述程序，视为乙方自愿加班。
3. 2.2.3员工加班，也应按规定打卡，没有打卡记录的加班，公司不予承认；有打卡记录但无公司总经理批准的 加班，公司不予承认加班。
3.2.2.4原则上，参加公司组织的各种培训、集体活动不计加班。
3.2.2.5加班工资的补偿：员工在排班休息日的加班，可以以倒休形式安排补休。原则上，员工加 班以倒休形式补休的，公司将根据工作需要统一安排在春节前后补休。加班可按1：1
的比例冲抵病、事 假。
3.2.3加班的申请、审批、确认流程
3.2.3.1《加班申请表》在各部门文员处领取，加班统计周期为上月26日至本月25日。 3.2.3.2员工加班也要按规定打卡，没有打卡记录的加班，公司不予承认。各部门的考勤员(文员)负 责《加班申请表》的保管及加班申报。员工加班应提前申请，事先填写《加班申请
表》加班前到部门考勤 员(文员)处领取《加班申请表》，《加班申请表》经项目管理中心或部门经理同意，主管副总审核，总经理签字 批准后有效。填写并履行完审批手续后交由部门
考勤员(文员)保管。
3.2.3.3部门考 勤员（文员）负责检查、复核确认考勤记录的真实有效性并在每月27日汇总交人力资源部，逾期未交的加班记录 公司不予承认。

许久之后，我回过神来。回复她：我那天 刚好安排了工作，可能去不了，真的非常抱歉。但是请收下我最最真挚的祝福哈。她说：哎呀，就是家里人催，刚 好遇见了喜欢的人，就刚
好办了。就这样，她一句，我一句，我们之间好像把没联系的这几年的所有言语 全部攒到一起一样，她说着她幸福的点点滴滴，我祝福着她的美好爱情。我诉说着近几年的经历，她也
感 慨着我们真的都变得不一样了。不知不觉得，聊到很晚。像那年大学一样，我们彻夜不眠，有说不完的话。我们精 神十足，有幻想不完的未来。这种感觉，陌生又熟悉，但，真的久
违了。
她大婚的当天， 我在忙，一直到很晚才有空去刷朋友圈，看到她晒出婚礼现场的幸福照片，替她感到幸福和快乐。看到婚礼现场的 点点滴滴，感受着她的幸福，感觉，真好。后来，
她私信我说：亲爱的，你的礼物收到了，就知道你是最 爱我的。我笑着回复她：哈哈，喜欢就好，这么多年，我最庆幸的是，你没变，当然，我也没变。
再后来，我们零零散散的聊了几句，都以工作忙的原因终止了聊天。微信里的聊天对话框从最前面被工作上联系的 人和群消息一一代替，想要再次找到对话框就要在搜索栏里手动
搜索了。这种短暂的，频繁的联系，就像 海浪走过沙滩时波涛汹涌，也像有时候的大海风平浪静一样。我们恢复了正常的生活，她所有的朋友圈我都会看， 但是不评论，不点赞。我的
朋友圈也看不到她的身影。我想，过的好所以才不会在朋友圈里无病呻吟吧。 过得好，才不会在朋友圈里感慨万千吧。生活归于平静，我们也归于平静。不联系，不打扰，也不会有任
何波澜，或许才是我们彼此生活原来的样子。
3、
我时常会想起一句话：人生若只如初见。
总觉得初见时的美好真的美好的无可替代。但又不得不接 受因为时间，因为距离带给我们的改变。就如同奔向远方的火车。这一站有人陪着你一起看风景，下一站就会变成 另一个
人。你没有办法去控制谁会在哪一站下车或者上车，只需要珍惜陪着你看过这段风景的路人或是友 人。不仅是你如此，我们都是拥有这样经历的平凡人，关于过去，及时的告别。关于
未来，及时的规划。
曾经读过这样一篇文字《最好的友情，是你不必等我》。

它说：“学生时代的友情，喜欢同一个歌星，喜欢某一项运动 ，经常一起打打球聊聊班里八卦，两个人就能热络的打成一片。
我们无法刻意要求某些人特意停下 脚步来等我们，唯一要做的就是自己不断追赶，这世界上最好的友情，是你不必等我。”我觉得，真好。
4、
最后，我想说：亲爱的，我想告诉你，放心吧，虽然我们不常联系，不常见面， 但是我希望你会记得，有一天，只要你在微信里、QQ里，短信上，无论是哪一种方式，只要你喊
我，我 一直在，我一直都在。就像那句：无论多大的风雨，只要你来，我都会去接你。以后的日子里，也祝愿你会健康快 乐，挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
当然，也希望提起我的时候，你也会骄傲的说：这是我的多年 哥们。只要话匣子一打开，我们依然如当年，可以彻夜不眠的谈天说地，可以无话不谈的成为彼此的树洞。
未来，愿你我彼此安好，因为，这就是晴天啊。