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人教版小学六年级上册语文课件：《月光曲》


【篇一】
一、揭示课题。
同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事。运 行课件《月光曲》，
音乐声起，幕徐徐拉开??)这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂 课文，读
好以后能回答两个问题：(点击课件《月光曲》课文阅读下拉菜单中的阅读指导。)
1.《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的?
2.《月光曲》这篇课文，写的是什么?
二、自学课文。
现在，让我们一起来听听课 文的录音朗读。点击课件《月光曲》课文阅读下拉菜单
中的课文原文，当第一遍录音朗读完后点击课件右 下角的按钮，关闭录音，让学生自由阅
读思考)。
三、读后提问。(结合句子训练，帮助学生概括课文内容)
1.《月光曲》这篇课文写的是一个真实的故事吗?结合学生回答板书传说。)
解释传说：是在民间流传的故事。
2.《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说?
(《月光曲》这篇课文写的是关于贝多芬创作《月光曲》的传说。)
3.《月光曲》是首什么曲子?看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。
(板书“()曲子”。通 过练习，懂得《月光曲》是音乐家贝多芬谱写的一首的钢琴曲子。)
结合学生回答，介绍贝多芬，以激起 学生学习情绪：
贝多芬是世界上的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子： 我们
的艺术应当只为贫苦的人造福。??做到这一点，我将是多么的幸福!我们来看看乐圣贝多芬的一生吧。点击课件《月光曲》课文阅读下拉菜单中的了解乐圣并点击生平逸话，拖
曳文本框右边的滑 块浏览。)
四、学习生字词语。
1、同学们，为了学好课文，我们先来学习本课的 生字词语。点击课件《月光曲》
文件下拉菜单中的生字词语。屏幕显示5个生字，抽学生认一认。)来， 跟着录音读一读。
任意在字上点击会出现相应的示范朗读录音及音节。)“大家分析一下字形结构吧。” (分析
字形结构)
2、谁能用这个字组词语呢?点击字形结构，会显示例词。)能说说' 幽静''纯熟''陶
醉'这三个词语的意思吧?会用这些词语写个句子吗?点击下方的空白，课件出示解 释和例
句。)
3、请大家在练习本上写写这些字和词句。
五、讲读第一自然段。
1.齐读。“同学们齐读第一自然段。”
2.释谱写：
“歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写。如果没有歌词，单纯作曲子，也
叫谱写， 简单的说法叫谱曲子。曲子写好了，就叫什么?”(谱成
(板书：谱谱写谱成)
“写曲子叫谱写，写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首
扣人心弦的诗篇。”
六、在理解篇章结构的基础上引导分段。

1、“这一自然段最后说传说是这样谱成的。这一句在这里起了什么作用?”
2、“课文从哪儿到哪儿写了这个传说?”
3、“那么课文分成几大段?”
板书：段意①总的介绍。②关于《月光曲》的传说。
七、学习课文第二大段。
(点 击课件《月光曲》课文阅读下拉菜单中的阅读指导并单击阅读提示。)同学们，
能一边听老师读课文，一 边按阅读提示跟着做么?
八、读后提问，引导分层次。
1.“现在你们谁懂得了贝多 芬为穷兄妹前后弹了几首曲子?第几首是弹的《月光曲》，写
弹《月光曲》从哪儿到哪儿?”
2.“因此第二部分又分成几个部分。”

【篇二】
教学目的
1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解决语言文字。抓重点词句，感受课文描绘的美
好意境，触发学 生的情感体验，进行美读训练。
2、尝试探究性、创造性阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。
3、培养学生的想象、联想能力。
教学重点、难点重点：
重点：理解课文内容，分 辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。难
点：引导学生体会《月光曲》的情境。
教学工具
课件
教学过程
一、引入课堂
1、同学们，大家好!我很高兴能和大家一起共渡这短暂的四十分钟。今天，老师带来一
件礼物送给你们 ，请同学们静静地欣赏。(播放：月光曲)
2、听了这首曲子之后，你有什么样的感受?这首曲子 叫作《月光曲》。点击课件传说它是
贝多芬先生在一个偶然的机会即兴创作的。
3、今天，我们一起继续学习第26课《月光曲》。请同学们找出描写《月光曲》情景的段
落。
二、直视课题，重点研读第9自然段。(读中悟，读中体会)
1、学生自读，体会其中的意境。
2、指名学生读。
现在，老师请一名同学来读这一自然段，其他同学认真听。
3、教师范读，学生边听边悟。
(1)现在，请听老师朗读，大家一边听一边体味其中情景的变
化。
(2)学生汇报：先是月亮升起，海面呈现一片微波粼粼的景象，再是月亮升高，穿过了微
云，最后是月 亮照耀在海面上，海面上风起浪涌。
(3)这些变化情景源于什么?(源于贝多芬所弹奏的曲子的曲调的变化。)
(4)你能通过自己的理解谈谈曲调的变化吗?出示课件请同学们看屏幕，自己领悟曲调的
变化。
3、教师指导朗读

根据曲调的变化，在朗读的时候，前面的部分可以 读得徐缓、抒情些，随着音乐逐渐增
强，曲调出现了波折，节奏越来越快，这时语调就应该慢慢高昂起来 。
4、学生朗读
(1)请同学们根据你理解自由地练习朗读。(教师巡视并指导)
(2)请同学们齐读该段。要求：读出情景的变化，意境的美。
5、你们读得真棒，听着你们的朗读我已经陶醉了。看来贝多芬先生弹的这首曲子真的很
美妙。
难怪，皮鞋匠在听着贝多芬先生的琴声时，眼前会出现这样的画面(月亮正从水天相接的
地 方升起来。微波粼粼的海面上，刹时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似
的微云。忽然， 海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着
岸边涌过来……)
皮鞋匠的妹妹仿佛也看到了(看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波光汹涌的
大海。)
6、请同学们再听第9自然的朗读，思考.
三、回读全文，探究贝多芬的创作情感。
1.过渡：这么美妙的曲子，让人陶醉，学到这儿，我不禁产生了疑问：贝多芬为什么会
弹 出这么美妙的曲子，是什么原因促使他创作出这么美妙的乐曲呢?请大家再次把课文读读，
从文中的重点 语句中找出来。
2.创造性地阅读。(要求：先自读自悟，再前后桌4人一小组进行讨论。)
3.小组派代表在全班交流。(根据学生的反馈信息随机调整，随机点拨。)
四、作业布置
1、背诵第9自然段，抄写课文中自己喜欢的语句。
2、收集并欣赏贝多芬的音乐作品。
3、有条件的，听一听《月光奏鸣曲》。
五、结束

【

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