部编版语文六年级上册26.《我的伯父鲁迅先生》说课稿 (优选.)

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2020年09月25日 03:16
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国庆手抄报内容-学生会工作总结怎么写

2020年9月25日发(作者:颜渊)


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26.《我的伯父鲁迅先生》说课稿
一、说教材
《我的伯父鲁迅先生》 是国家统编教材六年级语文上册第八
单元的课文。这组教材以“初识鲁迅”为专题编排,编排的目的是认真阅读课文,理清文章的思路,体会含义深刻的句子,感受
鲁迅的崇高精神;并继续学习描写人 物的一些基本方法。周晔的
《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真实回忆,展示了鲁迅的音容
笑貌 ,读来使人历历在目。文章的段落以空行为标志,共有六段,
讲了五件事。全文脉络清晰,叙事清楚。第 一段“追悼鲁迅”是
果——写鲁迅先生受到人民的爱戴;二至五段先后叙述了五件
事:(伯父借 谈《水浒传》启发“我”认真读书;伯父在笑谈“碰
壁”中抨击旧社会;除夕夜里伯父和我们一起放爆竹 ;伯父热情
地救护和帮助黄包车夫;伯父关心女佣阿三。)从这四件事的叙
述中回答了鲁迅先生 受到爱戴的原因。文章最后总结出鲁迅先生
是一个怎样的人,呼应开头,点明主题——“伯父就是这样一 个
人,他为自己想得少,为别人想得多。”
编者编排这篇文章的目的一是让学生感受鲁迅的高 尚品格;
二是引导学生学习抓住语言,动作、神态描写刻画人物的方法;
三是培养学生了解含义 深刻的句子的能力。
二、说教学目标、重点难点
基于对教材的理解和分析,结合新课程标准 的基本理念:(全
面提高学生的语文素养;正确把握语文教育人文性与工具性统一
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的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方法;努力建设开放
而有活力的语文课程 。)从而确定本课的三维教学目标是:
(一)知识与技能:
1、正确读写(“遗体、挽联、 致敬、爱抚、团聚、情节、记
性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、囫囵吞枣、
张 冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风
霜”)22个词语;
2、有感情 朗读课文,能够联系上下文或结合时代背景理解4
句含义深刻的句子,体会文章的思想感情;
3、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方
法。
(二)过程与方法:
1、通过拼读、练习、组词等方法达到正确读写本课生字、
新词的目的;
2、通过默 读、指导感情朗读等多种形式的朗读训练,质疑、
讨论、小组合作学习等形式的学习,达到理解含义深刻 的句子,
体会文章的思想感情的目的;
3、通过教师指导、学生独立思考完成填空练习的方法 ,学
习掌握作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
(三)情感、态度与价值观:
通过本课的学习,让学生感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的崇高品质,从而激发学生对鲁迅先生的崇
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敬之情。
(四)教学重点:
引导学生学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物
品质的方法。
(五)教学难点:
理解4句含义深刻的句子,感受鲁迅先生的崇高品质。
三、说教学方法
教学方法是在教学过程中,教师和学生为实现教学目标,完
成教学任 务而采取的教与学互相作用的活动方式的总称,是教师
引导学生掌握知识技能,获得身心发展而共同活动 的方法。因此,
我在本课的教学设计中重在体现教师的主导作用,学生的主体作
用。突出学生的 学习过程,创设学习情境,引导学生活动,启迪
学生思维。培养学生自主学习和探究意识,养成不动笔墨 不读书
的好习惯,我主要采取的教法有:创设情境法、讲解法、朗读法、
设计练习等;准备让学 生运用“读课文——画句子——品句子—
—谈感受——悟写法——填表格”六步学习方法来学习本课。
情境教学法:为激发学生对鲁迅的高尚人品的崇敬之情,奠
定情感基调。
讲解法:老 师通过寥寥数语就课文中的重点、难点、写作背
景、人物介绍等内容向学生讲解、讲述、讲读,从而实现 教师的
主导作用。
朗读体会法:通过导读、默读、份角色朗读、感情朗读,让
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学生走近人物,体会作者的写作方法,感受文章的思想感情,与
作者产生情感共鸣, 达到提高学生语言感悟能力的目的。
自主学习完成练习法:是学生在老师的指导下,以自主学习
为主,培养学生能力和习惯的一种教学方法。
教会学生自主自主学习,是推进课程改革,实施素质教育的
重要任务。
四、说教学流程
这篇课文是一篇略读课文,我准备用两课时来完成教学任
务。第一课 时,(在复习导入板书课题之后,首先让学生交流课
前查阅的资料,了解与本课有关的背景,为理解课文 做好铺垫。
接着让学生初读课文,自主识字,)扫清生字新词障碍,正确流
利的通读课文。(然 后学生默读课文,熟悉课文内容,)理清课文
脉络,给每部分加一个小标题(并板书如下:受爱戴——谈 《水
浒传》——谈碰壁——-放爆竹——救助车夫——关心女佣。)
下面我着重说说第二课时的教学设计:
为了突出这篇课文的重点,突破难点,我简化教学过程 ,把
教学的定位定在理解、品味语言,注重语文的工具性和人文性的
统一,充分调动学生的积极 性,全员参与。同时巧妙地发挥教师
的作用,让学生的主体地位与教师的主导地位得到和谐、完美的落实。这堂课主要有五大环节。
(一)播放视频,情境导入
首先,我对照鲁迅先生追悼会的情景视频,配音解说,再现
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课文的第一大段重点内容。然后请学生谈观后感受。这一情景的
创设,“未定曲调先 有情”,拉近了学生与鲁迅的距离,吸引了学
生的注意力,让学生不由自主的进入到鲁迅先生的事迹中。
(二)默读课文,理清脉络,找准理解课文的突破口
1、在学生自由谈感受之后,我提出问题 :鲁迅先生为什么
会受到这么广泛的爱戴?请学生默读课文,找到课文中的句子。
2、理解并 板书本文中心句:他为自己想得少,为别人想得
多。再问:文中的“别人”指哪些人?板书:亲人、车夫 、女佣。
3、我再问:你觉得课文中的那几件事最能体现鲁迅先生为
别人着想的品格? 这样就抓住了课文中“牵一发而动全身”的中心句,让学生
围绕这一中心句来了解鲁迅先生的事迹。
(三)精读重点段落——《救助车夫》,品味课文思想及写法,
指导学法。
我用(以 下流程:“读课文——画句子——品句子——谈感
受——悟写法——填表格”)六步学习法指导学生完成 对重点段
落的学习。
1.在学习的过程逐步总结,用多媒体课件一一展示六步学习
法 ,同时相机课件出示重点句子(①爸爸跑到伯父家里,不一会
儿,就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那 个拉车的扶上车子,
一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸
水给他洗干 净。他们又给他敷上药,扎好绷带。
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②这时候,我清清楚楚的看见,而且现在也清清楚楚地记得,
他的脸上不再有那种慈 祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。他
没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深
的叹了口气。)
填表格练习(发给学生空白表格)、并相机板书:善良
(四)教师由扶到放,学生自主学习,突出重点,突破难点
这一环节通过运用(“读课文—— 画句子——品句子——谈
感受——悟写法——填表格”)六步学习法,让学生自主学习“谈
《水 浒传》”、“谈碰壁”、“关心女佣”段落。达到理解重点句子
(伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈! 还是我的记性好。”“你
想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”)、感情朗读重点句、进
一步 体会文章思想感情、写作方法的目的。相机出示课件中的重
点句、表格填空,相机板书表现人物品格的关 键词:含蓄、幽默、
风趣、顽强、乐观、平易。
(五)拓展延伸,总结全文
1、我 说:感谢周晔,她为我们记下了这些永远不能忘怀的
事情,同学们现在知道作者的泪珠为什么会一滴一滴 地掉下来
吗?因为(教师指向板书)学生回答:我的伯父鲁迅先生,他为
自己想得少,为别人想 得多。再读此句。
2、说写练习:请同学们联系课文内容用“因为……所以……”
的句式谈读 后体会,再把几个相同句式合起来写成排比句,用自
己想对鲁迅先生说的话作结束句。
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五、说板书
好的板书就是一部微型教案。一是要把文章的脉络表现出
来, 同时要将作者的思想感情表达出来。因此设计了以上板书,
起到提纲挈领的作用。
板书: 我的伯父鲁迅先生
笑谈《水浒》
爱戴 趣谈“碰壁” 为自己想得少
救护车夫 情劳苦人民 为别人想得多
关心女佣

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