9月9日重阳节-珍惜水资源的作文

2019年秋期,,,,,,,,,,,教材指导思想,1,教学目的要求,2,教材分析,3,主要 内容,, ,,
单元课文内容分析,4,,,,教学建议及课程开发,5,《义务教育课程标准实验教科书语文六年 级
上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学
生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学
习方式，全面 提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，
为他们的终身学习、生活和 工作，在语文方面奠定基础。,指导思想,（一）识字与写字 1.
有较强的独立识字能力。由于前面已 经完成了小学阶段的识字任务，所以本册未安排识字任
务，只要求会写180个生字。累计认识常用汉字 3000个，其中2500个左右会写。 2.硬笔书
写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。,目
的要求,（二）阅读 1.能用普通话正确、流 利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积
累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 2.在阅读中揣摩 的表达顺序，体会作
者的思想感情，初步领悟 基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自
己的判断。 3.阅读叙事性作品，了 解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，
说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等 感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描
述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励， 向往和追求美好的理想。 4.诵读
优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 5.利用图书馆、 络等信
息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。,目的要求,（三）习作 1.懂得写作是为了
自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，学 会围绕
中心写 ，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2.内容具体，感情真实。能根据习作内容
表达的需要，分段表述。 3.学写读书笔记和常见应用文。 4.修改自己的习作，并主动与他
人交换修改。,目的要求,（四）口语交际 1.与人交流能尊重、理解对方。 2.乐于参与讨论，
敢于发表自己的意见。 3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4.表达要有
条理，语气、语调适当。 5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。 6.在交
际中注意语言美，抵制不文明的语 言。,目的要求,新人教版部编本六年级上册语文教材于
2019年秋期正式试行。本册教材按专题组织 单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心
中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意 思写作，珍爱我们的家园，艺术的
魅力，初识鲁迅。本册共有课文27篇，精读课文18篇，略读课文9 篇。这八组教材，每组
基本由“导语”“课例”“口语交际” “习作”“语文园地”五部分组成。课例 包括有二至四
篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有1——2篇略读课 文。
其中，第五单元安排了习作例文，所以没安排语文园地。精读课文后有思考练习题，略读课
文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，
安排“阅读 链接”四次。,教材简析,“口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。整册共
安排口语交际四次，分 别安排在第二、第四、第六、第七单元。全册8个单元便安排了8次
习作，每个单元一次习作，另外还安 排了两次小练笔。一次是学习了《穷人》一课后，让学
生揣摩桑娜的心理活动，对桑娜的心理活动进行描 写；第二次是在学习了《少年闰土》以后，
让学生选择一张旧照片，然后仿照课文第一段的写法对旧照片 进行描写。全册共安排“语文
园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有 “书写提示”“快乐
读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧” 在第四单
元安排了一次。,教材简析,本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成 九
年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。 本册要求会写180个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。在本册教材中，
有一个与 以往教材较大的改动的地方，就是不再设有“词语盘点”，而是把所有词语都在教材
最后以“词语表”的 形式按课文呈现。本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和
略读课文中不认识的字，出现一次 注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。

其他部分中出现的生字不再注 音。生字注音均在生字上方标注，多音字随文注音。为便于识
字，课文中的生字注本音；一些在语言环境 中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给
予一定的提示。,教材简析,单元及课文内容分析,1. 本单元主题： 本单元课文主要是围绕“感
受自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《 古诗词三首》和《花之歌 》四篇
课文组成。这些课文都描绘了美丽神奇的大自然。学习本单元课文，我 们要抓住文中优美的
字词句来感受大自然的美丽景色，同时还要发挥自己的联想和想象，在阅读中领略课 文的意
境美，从而培养自己热爱大自然的情感。,第一单元,2.本单元课文分析： 《草原》 一文主
要描写了草原风光图、喜迎远客图和蒙汉联欢图，抒发了作者对草原美丽风光的赞美之情及
对蒙 汉两族人民深情厚谊的歌颂。 《丁香结》一文中，作者分别从视觉和嗅觉两个角度来描
写丁香花的形状 、颜色和气味，表达了对美好理想的追求。同时，丁香结象征着生活中解不
开的愁怨，显露了作者对世事 的洞明和对人生的洒脱态度。 《古诗词三首》中，《宿建德江》
是一首抒写羁旅之思的诗。这首诗以舟 泊暮宿为背景记叙，在选材和表现上颇有特色。《六月
二十七日望湖楼醉书 》中，诗人善于捕捉瞬间变 化的情景，通过黑云、雨珠、大风、湖水等
景象，把大自然景色淋漓尽致地呈现在读者面前。《西江月· 夜行黄沙道中》一词，作者善于
抓住夏夜乡村的特点，理解农民对丰收的热望，加上笔调轻快，语言优美 ，音节和谐，使人
读了这首词仿佛身临其境，回味无穷。 《花之歌》一诗，诗人用花的语言来叙述大自 然的话
语，尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的清新流露，构建了
一幅大自然活生生的图画。,第一单元,3.教学要点 一是培养学生热爱自然的美好情操;二是
引导 学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受;三是品味优美
的语言，通过背 诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。,第一单元,1.本单元主题： 本单元课
文主要是围绕“祖国在 我心中”这个专题进行编排的，主要由《七律·长征》《狼牙山五壮士》
《开国大典》和《灯光》四篇课 文组成。这些课文都是写革命岁月的。学习本单元课文，我
们要在知道相关历史背景的基础上，通过查阅 课外资料了解人物和事件，从而感受革命先烈
的献身精神，还要了解怎样运用点面结合写场面这一写作方 法。,第二单元,2.本单元课文分
析： 《七律·长征》是毛泽东主席在红军长征胜利结束时写下的一 首诗。诗歌大处雄浑，节
奏强烈；小处精细，抑扬顿挫，让我们领略到毛泽东作为诗人的豪情和作为一代 伟人的博大
胸怀。 《狼牙山五壮士》这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的。课文在描写五位壮士痛歼
敌人、英勇跳崖的动作和神态时生动传神，使我们深深体会到了五位壮士伟大的献身精神。
《 开国大典》一文也是按照事情发展的顺序来写的。课文重点突出、有详有略，表现了中国
人民对中华人民 共和国的成立感到无比自豪、激动的心情。 《灯光》是一篇回忆往事的课文。
课文歌颂了革命先烈的献 身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前
辈用鲜血和生命开创的中华人民共和国 。,第二单元,3.教学要点 一是让学生在字里行间感受
着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之 情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖
国的日益强盛而骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式 感悟、表达自己的爱国情，强调
语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生 的爱国主义情感。,
第二单元,1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“选择恰当的阅读的方法”这 个专题进行
编排的，主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。学习本单元课文 ，
要读通、读懂每篇课文，学会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；还要学习在写事
物 时，融入感情，表达看法。,第三单元,2.本单元课文分析： 《竹节人》一文语言生动传神，
整篇 充满了趣味性，无论是竹节人的制作，还是斗竹节人的场面，以及文中人物对于竹节人
的喜爱之情，作者 都刻画得淋漓尽致，让人回味无穷。 《宇宙生命之谜》一文，作者介绍了
科学家探索地球之外是否有生 命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存
在，仍然是一个未解的谜。 《故宫博物院 》一文按照空间顺序介绍了故宫各个建筑群及其作
用，让我们了解到故宫各部分主要建筑的方位、特征、 用途。,第三单元,3.教学要点 一是让

学生阅读课文，并能根据不同的问题需求选择 不同的阅读方法。二是学会在写事物时，融入
感情，表达看法。,第三单元,1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“轻叩小说的大门”这
个专题进行编排的，主要由《桥》《穷人》 《在柏林》三 篇课文组成。学习本单元课文，要
了解小说的特点；读课文时，要关注情节、环境，感受人物形象。在学 习本单元基础上，可
以发挥想象，自己创编故事。,第四单元,2.本单元课文分析： 《桥》这篇课文 情节跌宕起伏，
扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上构思新颖别致，设置悬念，前后照应 ，
多用简短的句、段来渲染紧张的气氛，并且大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强了表现力，
满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。 《穷人》是俄国著名作家列·托尔斯
泰的作品。 “穷”字是贯穿全文的线索，然而正是因为穷”，才更能显示出穷人的高尚品质． 运
用多种形式来描写 人物的心理活动，表现了桑娜和渔夫崇高的品德。
悍，侧面反映出战争给人民带来的肉体痛苦和对人民心 灵的沉重

一文短小精 《在柏林》