新人教版六年级语文上册_8.灯光(教案)
广东一本大学-个人对照检查材料
8 灯光
【教学目标】
1. 正确、流利地朗读课文。
2.
读懂课文内容，理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活
来之不易。
3.体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。
【教学重点】理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。
【教学难点】抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
【教学课时】1课时
【教具准备】 课件 （ 朗读音视频 小学课件）
【教学过程】
第一课时
内 容
课件页
码
一、导入新课
灯光，我们都非常熟悉，平时
并不特别注意它。然而，我们今天要学的《灯
光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。
二、介绍作者
王愿坚：（1929年-1991年），男，中国电影编剧、作家。1944年
到抗日
根据地参加革命工作，1945年参加八路军。1956年至1966年，参加回忆录《星
火燎原》的编辑工作。
（1）
主要作品有《党费》、《粮食的故事》、《普通劳动者》、《足迹》、《路标》、
《妈妈》等。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的难读的字，注意字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方
多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生词
照耀 豫皖苏平原 围歼 黑魆魆
电钮 千钧一发 璀璨
（2）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
（3）
（2）
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四、自读课文，整体把握。
1.自由读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
2.小组讨论，交流。
3.全班交流。
（天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。他为了<
br>让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。）
五、品读释疑
1．学生默读课文，边读边想：课文哪些段落是写现在，哪些段落是写往事
的？
（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后
自然段写的是现在，其余写的
都是往事。引导学生悟文章写作顺序和前后照应的
结构特点。(板书倒叙)
2．引起我回忆往事的原因是什么？
（背后传来一声赞叹：“多好啊！”勾起对往事的回忆。这三个字
是连接现实和
往事的一根链条，因为英勇牺牲的郝副营长也说过：“多好啊!” ）
快读课文
，想想“多好啊！”这句话在课文中出现在哪里，各是在什么情况
下说的，把有关语句画出来，再深入想
想，他们当时看到的是什么，可能想到什
么。我们可以从中体会到什么？（完成表格）
3．交流
（“多好啊！”这句话在课文中出现三次。
第一次前的清明节的一天晚上，“
我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来
一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许
是时过几年又来
北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷
赞美。
方法指导：这是一个倒叙的写法，所谓倒叙，是根据表达的需要，把事件的
结
局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情
原来的发展顺序进行叙述的
一种写法。能够增强文章的生动性。
第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插
（4）
（5）
（7）
（8）
（17-29
）
（9-12）
（13）
（14）
图画的是一个孩子在电灯下读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。
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此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，
为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。
第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生
（15）
活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光
下学习。”）
六、合作交流，质疑并解答
1．围绕标题灯光，作者在文中多次进行了描写，找出文中写“灯光”的句
（16）
子，在小组内提出一个有价值的问题并解答，想想从这些句子中，你体会到什么？
2．自由交流
（第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人
心头感到光明，感到温暖。
第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精
会神地读书。他
注视着那幅图，默默地沉思着。
第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地
说：“赶
明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好
啊！”
他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
第四句：这位年轻的战友不惜
自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学
习，他自己却没有来得及见一见电灯。
第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
3．开头和结尾都提到天安门前的灯光，有什么深意？
（灯光象征幸福安乐的生活，课文以《灯光》为
题，突出了革命烈士对未来的美
好憧憬，赞扬了他们为理想而英勇献身的崇高精神。）
七、课堂小结
（17-29
）
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，
歌颂了革命先烈的
献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。我们好好珍惜今天
的幸福生活，努力学习，长大成为一个对国
家有用之人。
八、推荐阅读：
本课推荐阅读《生死攸关的烛光》《倔强的小红军》。
八、当堂检测
（30）
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（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
九、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）
板书设计
现在
（ 多好啊）
灯光 往事 （倒叙）
幸福生活
来之不易
现在
课后反思
《灯光》是一篇阅读课文。教学本课，我注意对学生进行“展开丰富的想象”的运用训
练。课文第二大
段是由景生情，追忆战争年代的一桩往事，是全文重点，我指导学生以“灯
光”为线索分小组讨论：1、
在战斗间隙，郝副营长为什么借着微弱的亮光，在注视着书上
的插图？他沉思什么，憧憬什么？2、课文
哪些地方是写具体的事物？哪些地方是联想？通
过对以上问题的讨论，使学生深刻理解郝副营长的高尚精
神世界，但由于本课时代背景离学
生生活实际较远。因此，在课堂上，我用了很多时间去讲解当时的环境
，这与阅读课文的教
学思想相违背。我应该在课前引导学生去收集有关资料，让他们学会收集资料，为第
二单元
的读写例话“注意收集有关的资料”作准备。在这节课中，我努力的尝试合作探究的学习方
式，使学生通过小组合作的方式，主动的去探索课文中蕴含的内容、意境、思想。传统教学
中，教学的
备课、上课关注的并不是学生的学习状态，经常以成人的心态去看待学生的想法
和情感。把自己的看法强
加给学生。上课时总是把自己的教案像背台词一样，全然不顾学生
接受与不接受。在这节课中我给学生创
设了参与和表现的机会，充分发挥学生自主能动性，
发挥小组的合作性，以及师生之间、生生之间、文本
之间的交互作用，让学生有机会在课堂
上表现自己。保证了学生在课堂上有足够的活动时间和空间，有足
够的时间读书、思考、说
话。从课堂效果看，学生真正领会到了革命先烈们无私的奉献精神，激发出了学
生心灵深处
最细腻的感受。
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