禁毒宣传总结-十九届一中全会

北师大版五年级数学下册全册优质教案

五年级数学下册教学计划
一、学情分析
我班学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。我一直对行
为习惯 的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、
美观。但也有部分同学由于父母长辈过分 宠爱，平时对自己要求不严，
学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学
习成绩不理想。因此，在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生
的潜力，发挥学生的主体作用，教 师的主导作用，要特别加强学生学
习习惯和责任心的培养，学会思考方法，养成善于思考的好习惯，把< br>培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。
二、教材分析和教学目标
（一）数与代数
第一单元“分数加减法” 理解异分母分数加减法的算理，并能
正 确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分
数化成有限小数，也能把有限小数化成 分数；能结合实际情境，解决
简单分数加减法的实际问题。第三单元“分数乘法”结合具体情境,
在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、
除法的计算方法,并能正确计算 ；能解决简单的分数乘、除法的实际
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问题，体会数学与 生活的密切联系。第五单元“分数除法”了解倒数
的意义，会求一个数的倒数。能够正确进行分数混合运 算；理解整数
的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决
简单分数混合 运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广
泛应用。第七单元“用方程解决问题”在列方程的 过程中，会分析简
单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。由
于有两个 未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之
间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经 历解决问题的过程，体
验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的
能力 。
（二）空间与图形
第二、四单元“长方体（一）（二）”通过观察、操作等活动，
认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；
了解体积（包括容积）的含义；认 识体积（包括容积）单位，探索并
掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际< br>问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作
等活动中，发展动手操作能力 和空间观念。第六单元“确定位置” 能
在具体的情境中，用方向和距离来表示物体位置；在具体的情境中，
自建参数系确定位置。
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（三）统计与概率
第八单元“数据的表示和分析” 学生在这一单元认识学习复式
条形统计图和复式折线统计图 ，感受复式条形统计图和折线统计图的
特点；能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表 示
数据；能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预
测，与同伴进行交流。通 过实例，理解中位数、众数的意义，会求一
组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义。
（四）数学好玩
本单元设置了“象征性”长跑、有趣的折叠、包装的学问三个内容，
主要目的鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息，激发学生学习
数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思 维能力，积累思考经验，开阔眼
界。
三、教学措施
1、转变教学方法。在数学教学 中，教师必须将“重视结论”的
教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。
2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说
说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学
生的主题性，培养学生的创新意识 和实践能力。
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3、在教学中注意采用开放式教学，培 养学生根据具体情境选择
适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多
问 、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，
培养学生的应变能
4、练 习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要
有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现 有所指导。
5、增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，
使学生感到生活 中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养
学生热爱数学的情感。
6、后进生转化措 施：培养后进生的自信心。只有树立起后进生
的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法 教育后进
生。对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
重视与家庭的联 系。
五、课时安排
一、分数加减法……………………………………………7课时
二、长方体（一）…………………………………………6课时
三、分数乘法………………………………………………5课时
四、长方体（二）…………………………………………6课时
整理与复习 ………………………………………………3课时
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五、分数除法………………………………………………6课时
六、确定位置………………………………………………3课时
七、用方程解决问题………………………………………5课时
数学好玩……………………………………………………3课时
八、数据的表示和分析……………………………………6课时
总复习………………………………………………………5课时

第一单元 分数加减法
教学内容：
北师大版小学数学五年级下课本P2-P10
学情分析：
学生在前面已经熟练掌握了通分的技能，又学习了同分母分数加
减法，明确了分数单位相同可以 直接相加减。本单元主要是在新知识
的学习与原有认知结构之间架设桥梁，把学生引入渴望探究的情景< br>中，根据教材的内容和学生的认知特点，根据对教材的分析及对学情
的把握，重点学习分数加减法 的混合运算，掌握分数、小数的互化。
单元教学目标：
1、通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。
2、掌握不同分母的分数相加减的方法，并能正确地进行计算。
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3、能正确计算分数加减混合运算。
4、理解并掌握分数化小数的方法，能熟练、正确地把分数化成
小数。
教学重难点：
重点：正确计算异分母分数加减法的计算方法。能正确计算分数
加减混合运算。能正确地将简单 的分数化为小数。
难点：正确计算异分母分数加减法的计算方法。能正确计算分数
加减混合运 算。能正确地将简单的分数化为小数。
教学方法：
讲授法 讨论法 练习法
教具准备：
多媒体课件
教学时数：
7课时


一、分数加减法
折 纸
教学目标：
1.学生通过直观的操作活动理解异分母分数加减法的算理，并能
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正确学会计算异分母分数的加减法。
2.通过自主探索、渗透转化的思想，学会把异分母分数加减法转
化成同分母分数加减法。
3.培养良好的动手习惯，学会与人合作增进小组间的合作意
识。 教学重点：掌握异分母分数加减的方法。
教学难点：能够正确计算异分母分数加减法。
教具准备：多媒体课件、若干（完全一样的）正方形
教学过程：
一、复习导入
1.给下面每组分数通分
回忆：什么是通分？通分时，用谁做公分母？
2.计算下面各题
通过练习，谁来说说同分母分数加减法的计算方法？
小结：
（1）把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同
的分数，这个过程叫做通分。
通分时，用几个分母的最小公倍数做公分母，这样计算最简便。
（2）同分母分数加减法：分母不变，分子相加减。 今天，我
们就一起来学习跟分数加减法相关的新内容。
【板书课题：折纸】
二、探索新知
1、（出示例题）手工课上，小红用了一张纸的2折了一只小船，< br>小明用同一张纸的4折了一只小鸟。那么他们俩一共用了这张纸的几
分之几？
（1）请学生拿出自备的两个完全一样的正方形纸片折一折，并
涂色表示。
（2）请学生汇报自己折纸和涂色的情况并用分数表示。
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（3）请你估计一下，他们共用了这张正方形的几分之几？想一
想，这个要怎么列式？ 生列式并分类（同分母分数和异分母分数）
（4）那么，你们知道这类异分母分数加法怎么 计算吗？自己先
在练习本上算一算，然后同桌相互交流说说你的计算过程及方法。
学生汇报，生生质疑（汇报过程中，有针对性的分析）。
引导：能不能观察刚才所折的纸，从折纸的涂色部分思考，怎么求它
们的和？
①1在图上是不能直接相加的，因为它们所代表的每一份都不
同，只有当每份都相同时，才可以直接相加 。
②每份不同也就是说它们的分数单位不同，所以只有分数单位相
同的才可以直接相加。
③所以分母不同的分数相加减，应该先通分，把它们变成同分母
的分数再加减。
④计算结果能约分的要约成最简分数。 小结：师总结异分母分
数加法的计算方法。
练一练第1题
2、学生自主探索异分母分数相减
（出示例题）小红比小明多用了这张纸的几分之几？（出示自学
要求）
让学生总结异分母分数相减的计算方法，师小结补充。
小结：
分母不同的分数相加减，要先通分，化成相同的分母，再加减。
计算结果能约分的，要约成最简分数。
三、巩固提高
拓展：如果我们班全体同学参加大扫除劳动，25的同学打扫教
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室，13的同学打扫室外卫生区，其余的同学去打扫阅览室，打扫教
室和卫生区的同学占全班同 学的几分之几？打扫阅览室的同学占全
班同学的几分之几？
四、回顾整理
1.通过本节课的学习，你学到了什么
2.你认为进行异分母分数加减运算要注意些什么？

星期日的安排
教学目标：
1、理解分数加减法混合运算的顺序。
2、能正确计算分数加减混合运算。
3、进一步体会分数加减法在生活中的价值。
教学重、难点：
1、重点：理解分数加减法混合运算的顺序。
2、难点：能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问
题。
教学过程：
一、复习引入。
1、复习。
（1）计算。
3153111
+

+

+

8264126
（2）口答。
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进行分数加减法计算时应注意什么？
二、探索新知。
1、创设情境，引导观察。
（1）出示书P、68的主题图。
（2）指名说一说：根据这幅情境壤土，能获得哪些信息？
2、提出问题：
根据这幅情境图，你能提出哪些数学问题？
3、探索算法。
（1）列出算式。
①先让学生们独立尝试列式，然后再引导学生们将全班学生看作
整体“1”，并作为总数进行运算
②全班交流。
③让学生说一说算式每一步所表示的意义。
（2） 讨论具体的运算过程。
①师：你能算出上面两个算式的得数吗？
②让学生尝试。
可以是先全部通分 ，再进行计算；可以是先从“1”中减去部分，
再用剩余的减去另外部分；还可以的和，再从“1”中减 去“和”。
（3）汇报、交流。
4、归纳小结。
师：怎样进行分数加减混合运算？
通过交流，引导学生认识分数加减混合运算顺序与整数和小数的
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