风很凉-会计工作年度总结

《妙不可言的位置》教学设计


学习目标
１、认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。
２、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的
缘由。
３、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识。
教学过程
一、激发兴趣，了解太阳系
1、出示地球的图片，猜猜这是什么？
继续出示各种图 片，师：地球上有美丽的草地，有茂密的森林，
有清澈的湖泊，有可爱的动物，当然还有我们人类。你能 用自己的话
来夸夸地球吗？
师过渡：对啊，这就是我们美丽的地球。在太阳系，目前知道 的
有八大行星，地球只是其中的一颗行星，也是目前所知道的唯一一颗
有生命存在的行星。为什 么地球会这么特殊呢？让我们到课文中寻找
答案吧。——课件出示课题，齐读。
二、初读课文，了解位置
1、同学们轻声读读课文，要求
①把课文读通顺。把难读的句子多读几遍。
2、检查：
①你认为课文中哪些句子比较难读的读给同学们听。（指名读，

随机指导）
②师：读了课文，我们知道了地球之所以这么美丽，是由于地球
所处的位置……（让学生接着说。）
出示句子：齐读
句1：地球所处的位置真是妙不可言。
3、快速浏览，找找地球在太阳系中处在怎样的位置？根据学生
回答出示：
句2：地球在 太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，
正是由于地球所在的位置，使它成为宇宙的一个奇迹。
①自由读，指名介绍一下地球在太阳系中的位置。（强调由远及
近）
师：如果老师把“由远及近”这个词去掉，你们来读读，行不行？
②、师：你了解太阳系吗？老师给同学们带来了一段资料，课件
出示太阳系图及其简介，
句3：太阳系是由太阳以及在其引力作用下围绕它运转的天体构
成的天体系统。它包括太阳、八大行星（ 原先有九大行星，因为冥王
星被剔除为矮行星）及其卫星、小行星、彗星、流星体以及行星际物
质。人类所居住的地球就是太阳系中的一员。
A、自由读，从这段话中你了解了太阳系那些知识？
B、让学生找找哪颗是地球，并说说是怎么找到的？（再次强调
“由远及近”的顺序）
师：就这么一个词，让我们很容易就在图上找到了地球的位置，

作者用词可真准确。
③看课件，出示其他行星的名称读一读。 你能不能象课文介绍地
球一样介绍一下并金星和水星的位置？指导学生把话说好（金星在太
阳系 中，是距太阳由近到远排序的第二颗行星。）
师：为什么说地球的位置是妙不可言的呢？
三、深入阅读，感悟“妙不可言”的距离
1、请同学们认真读2-4自然段，找找原因。
预设1：学生可能会说：因为地球上有液态水。
师：水的存在的形式有三种：分别为气态（如水蒸汽）、液态、
还有就是固态（如冰），确 实液态水是产生生命的必不可少的条件。
那为什么只有地球上有液态水呢？再找找原因。
预设2：学生可能会说：因为金星的表面温度高达480摄氏度。
师：地球表面的平均气温为15 摄氏度，金星的表面温度高达480
摄氏度，正如课文中所说的，那真是一个地狱。而这样的高温又是什
么原因造成的？
预设3：学生说：这是由于它们距离太阳的远近不同造成的。（师：我们来看看它们离太阳的距离有什么不同，出示句3）
句4：地球距太阳1.496×108 公里，而金星距太阳只有1.082
×108公里，这使得金星受到太阳的照射要比地球强得多。
①指名读：重点指导读好数字（1.496乘以10的八次方公里。）
②师：地球距 太阳约为1.5亿公里，这到底有多远，你能想象吗？
（先让学生说说这距离有多远）然后说：我们来看 《太阳》一课中的

一句话，它可以帮助我们了解这距离有多远。
句5：太阳离我 们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日
夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机也要 飞二十几年。
A、齐读。师：读着这句话，你对这距离有多远是不是清晰了些？
拿我们熟 悉事物同我们不熟悉的事物来进行比较，能帮助我们认识不
熟悉的事物。
B、的这个距离 让我们无法想象。而就是这个距离却让地球有了
液态水，让地球有了生命。这真是一个妙不可言的距离。 师边说边完
成板书：
地球
液态水
如果比这距离近会出现什么情况……（让学生找句子读，并根据
课文概括地说。根据学生回答完成板书）
近 ← 地球
被分解 液态水
如果比这距离远会出现什么情况……（根据学生回答完成板书）
近 ← 地球 → 远
被分解 液态水 冰
师：离 太阳近了水被挥发，离太阳远了水以冰的形式存在，而地
球离太阳的距离让地球有了液态水。这位置真是 ……（回读句1）
B、师：现在谁能看板书来说说这位置“妙不可言”在哪里？
根据学生回答师小结：不远也不近，恰到好处，这是一个孕育了

生命的位置，这是一个充满奇迹的位置，这个位置确实……（回读句
1）
2、师 ：北京时间2005年11月9日11时33分，欧洲宇航局的
向金星发射了一颗名为“金星快车”的探 测器，这是欧洲首次向金星
发射探测器，（从上个世纪60年代初到80年代末，美苏双方共发射
了20多个探测器。）也是十多年来人类探测器再次探访金星。在“金
星快车”发回的照片中，你看了 怎样的情景？发挥想象写下来。
我从照片上发现，金星上没有 ，没有
，没有 。
3、师小结：是呀，相似的大小、质量、构成，但地球上有的金
星上都没有。正是有了这妙不可言的距离 ，才有了我们人类，才让地
球成了奇迹。
出示句6齐读：地球所处的位置真是妙不可言，它使地球成为宇
宙的奇迹。
妙不可言的位置（三稿）
学习目标
１、认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。
２、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的
缘由。
３、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识。
教学过程
一、激发兴趣，了解太阳系

1、同学们，我们生活在地球上，对我们赖以生存的地球，你都
有哪些了解？
2、出示各 种图片，师：地球上有美丽的草地，有茂密的森林，
有清澈的湖泊，有可爱的动物，当然还有我们人类。 你能用自己的话
来夸夸地球吗？
师过渡：对啊，这就是我们美丽的地球。在太阳系，目前 知道的
有八大行星，地球只是其中的一颗行星，也是目前所知道的唯一一颗
有生命存在的行星。 为什么地球会这么特殊呢？让我们到课文中寻找
答案吧。
二、初读课文，了解位置
1、同学们轻声读读课文，要求
①把课文读通顺。把难读的句子多读几遍。
2、检查：
①你认为课文中哪些句子比较难读的读给同学们听。（指名读，
随机指导）
②师：读了课文，我们知道了地球之所以这么美丽，是由于地球
所处的位置……（让学生接着说。）
出示句子：齐读
句1：地球所处的位置真是妙不可言。
3、快速浏览，找找地球在太阳系中处在怎样的位置？根据学生
回答出示：
句2：地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，

正是由于地球所在的位置，使它成为宇宙的一个奇迹。
①自由读，指名介绍一下地球在太阳系中的位置。（强调由远及
近）
师：如果老师把“由远及近”这个词去掉，你们来读读，行不行？
②、课件出示太阳系图让学生找找哪颗是地球，并说说是怎么找
到的？（再次强调“由远及近”的顺序）
师：就这么一个词，让我们很容易就在图上找到了地球的位置，
作者用词可真准确。让我们 再来读读，体会一下。
③看课件，出示其他行星的名称读一读。你能不能象课文介绍地
球 一样介绍一下并金星和水星的位置？指导学生把话说好（金星在太
阳系中，是距太阳由近到远排序的第二 颗行星。）（教师顺便解释：
现在国际天文学会已经把冥王星列为矮行星。）
师：为什么说地球的位置是妙不可言的呢？
三、深入阅读，感悟“妙不可言”的距离
1、请同学们认真读2-4自然段，找找原因。
预设1：学生可能会说：因为地球上有液态水。
师：水的存在的形式有三种：分别为气态（如水蒸汽）、液态、
还有就是固态（如冰），确 实液态水是产生生命的必不可少的条件。
那为什么只有地球上有液态水呢？再找找原因。
预设2：学生可能会说：因为金星的表面温度高达480摄氏度。
师：地球表面的平均气温为15 摄氏度，金星的表面温度高达480
摄氏度，正如课文中所说的，那真是一个地狱。而这样的高温又是什

么原因造成的？
预设3：学生说：这是由于它们距离太阳的远 近不同造成的。（师：
我们来看看它们离太阳的距离有什么不同，出示句3）
句4：地球 距太阳1.496×108公里，而金星距太阳只有1.082
×108公里，这使得金星受到太阳的照 射要比地球强得多。
①指名读：重点指导读好数字（1.496乘以10的八次方公里。）
②师：地球距太阳约为1.5亿公里，这到底有多远，你能想象吗？
（先让学生说说这距离 有多远）然后说：我们来看《太阳》一课中的
一句话，它可以帮助我们了解这距离有多远。
句5：太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日
夜不停地走，差不多要走3500年； 就是坐飞机也要飞二十几年。
A、 齐读。师：读着这句话，让我们对1.496×108公里 到底有
多远有了比较具体的认识。拿我们熟悉事物同我们不熟悉的事物来进
行比较，能帮助我们 认识不熟悉的事物。两个不同的距离造成了金星
和地球命运的不同。谁再来读读，把它们两者的不同读出 来。（指导
学生读好“强得多”）
③金星受太阳的照射要比地球强得多，这就造成了金星 表面温度
非常高。读读课文中的句子。到底有多高。出示：
句6：据现在对金星观测所知 ，它的大小、质量、构成都与地球
相似，但它却是个被大气层笼罩着的、表面温度高达480摄氏度的死
星。与地球平稳的气候相比，其差别好比天堂与地狱。
A、指名读，读了这两句你知道了什么？（主要让学生了解金星

表面温度高）
B、 滚烫的开水也才一百摄氏度，480摄 氏度该是多么高的温
度。水能在读中表现出来。（再指名读——齐读）
C、 这么高的 温度给金星带来什么后果？（指名读句子。金星
大气中的水蒸气……永久地被夺走了。让学生评评哪里读 得好。）
指导读后师小结板书：（离太阳近的金星上的水被分解了）
近
被分解
如果比地球更远离太阳的行星会是怎样的情况？（根据学生回答
完成板书）
近 ← 地球 → 远
被分解 液态水 冰
师：离太阳近了水被挥发，离太阳远了水以冰的形式存在，而 地
球离太阳的距离让地球有了液态水。这位置真是……（回读句1）
B、师：现在谁能看板书来说说这位置“妙不可言”在哪里？
根据学生回答师小结：不远也不近， 恰到好处，这是一个孕育了
生命的位置，这是一个充满奇迹的位置，这个位置确实……（回读句
1）
2、师：北京时间2005年11月9日11时33分，欧洲宇航局的
向金星发射了 一颗名为“金星快车”的探测器，这是欧洲首次向金星
发射探测器，（从上个世纪60年代初到80年代 末，美苏双方共发射
了20多个探测器。）也是十多年来人类探测器再次探访金星。在“金

星快车”发回的照片中，你看了怎样的情景？发挥想象写下来。
我从照片上发现，金星上没有 ，没有
，没有 。
3、师小结：是呀，相似的大小、质量、构成，但地球上有的金
星上都没有。正是有了 这妙不可言的距离，才有了我们人类，才让地
球成了奇迹。
出示句6齐读：地球所处的位置真是妙不可言，它使地球成为宇
宙的奇迹。
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