柳州市招生考试院-初中教师工作总结

历史课件下载

篇一：高中历史
课件

第一节 自然科学

教学目标

1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生 了解和掌握解析几何学
和微积分的创立；牛顿力学体系的建立；法拉第发现电磁感应定律；
拉瓦 锡对燃烧现象的科学解释；道尔顿提出科学的原子论；门捷列
夫发现化学元素周期律；哈维建立血液循环 学说；林耐创立科学的
植物分类法；细胞学说的创立；达尔文创立生物进化学说；巴斯德
奠定微 生物学的基础；伦琴发现放射现象；居里夫妇发现放射性元
素镭；爱因斯坦提出相对论。

2．能力方面：（1）通过引导学生讨论课本中的思考题，培养学生
初步运用辩证唯物主义和历 史唯物主义的观点分析、评价历史现象
和历史人物的能力。（2）引导学生对某些科学家的失误进行分析 ，
培养学生批判地继承前人成果的能力和注重学习科学思维方法的能
力。

3．态度、价值观方面：（1）通过了解近代世界自然科学的巨大成
就和杰出科学家献身于科学研究的 崇高精神、换而不舍的钻研精神，
使学生树立继承和发展人类优秀文化成果的观念，学习科学家刻苦钻研的精神及为科学、真理而献身的精神。（2）通过对门捷列夫元
素周期律的回顾，加深学生对辩 证唯物主义基本原理之一——质变
量变理论的认识。（3）通过对杰出科学家爱国主义情操的回顾，引< br>导学生自觉培养爱国主义情感。（4）通过对杰出科学家高尚人格的
１

介绍，对学生进行注重个人品格、修养的教育。

4．学法指导方 面：引导学生编制“17世纪至20世纪初自然科学大
事年表”，帮助学生掌握归纳、概括及将知识系统 化的学习方法。

重点、难点分析

1．重点分析：（1）牛顿力学 体系的建立。包括牛顿三定律和万有
引力在内的牛顿力学体系正确地反映了宏观物体在低速运动中的客< br>观规律，把过去一向认为是截然无关的地球上的物体运动规律与天
体运动规律概括为一个统一的理 论，实现了自然科学的第一次理论
性的大综合，是人类对自然界认识的一次飞跃。牛顿力学是整个物理学和天文学的基础，也是现代机械、土木建筑、交通等工程技术
的理论基础。通过学习此内容，可 以进一步加深学生对“科学理论”
创建和作用的正确认识。（2）电磁学的成就。奥斯特发现电流的磁< br>效应，为电磁学的系统研究奠定了基础。法拉第电磁感应现象，确
立了电磁感应定律，为创造发电 机和电动机提供了理论基础，为人
类开发出新能源，打开了电气时代的大门。从电磁学的实验和理论研究到电气时代的到来，深刻地说明了科学研究对生产不仅有巨大
推动作用，还有正确的指导作用。 这可以使学生加深对科学技术是
第一生产力的观点的理解。（3）达尔文创立的生物进化论。以自然选择、适者生存为基础的生物进化论，系统地阐述了生物界所有的
动物、植物都是由简单到复杂、由 低级到高级进化而来的规律，从
根本上推翻了长期统治生物学思想的“神创论”。达尔文的生物进
化论被恩格斯称为19世纪自然科学的三大发现之一。学习此内容，
可以使学生进一步认识到，任何真 正科学的理论都必须是符合客观
世界发展规律的，都具有革命性。

2．难点分析：（1）解析几何学和微积分学的创立。由于在高中一
２

年级尚未学习到涉及“高等数学”的内容，所以此内容对学生很难
理解，只须按照课本内容进行介绍 并且指出“高等数学”在以后的
学习、工作和科学研究中的重要性即可。（2）爱因斯坦的相对论。这是本节最大的难点，由于此理论极其深奥，教师在讲授时只要讲
清楚两点即可。第一，否定了牛顿 的绝对空间和绝对时间观念，指
出时间、空间和物质运动不是各自孤立存在的，而是辩证的统一。
时间、空间随着物质的运动而发生变化，物质的质量也随其运动速
度而变化。相对论揭示了物质与其存 在形式——空间、时间、运动
之间的本质联系。牛顿的力学只是相对论力学的一种特例（物质在
低速运动状态），被包容在相对论的体系中。相对论是一种适用于
宏观、微观、低速、高速各种情况的运 动理论。第二，1916年爱因
斯坦进一步把相对论发展为广义相对论，揭示了时空结构（四维空
时）与物质分布的关系，指出物质间的万有引力是由于物
质的存在、分布使时间和空间的性质不均匀（即时空弯曲）而引起
的。

课时安排：一课时

教学方法：学生阅读与教师讲授相结合

教学用具：自制多媒体课件

课堂教学
设计

师 ：同学们，在我们学习经济发展史和政治发展史为主要内容的世
界近代史之后，再学习世界近代的人类文 明史。其中包括属于第一
生产力的自然科学和反映人类社会生活、精神生活的文化艺术。伴
随着 面向现实世界、重视实践和理性这一风气的盛行，欧洲的科学
３

和文化艺术 有了迅速的发展。请同学们阅读课本第五章的引言，先
从整体上把握本章的知识。（板书章节课题）

一、近代数学的建立

生：（阅读引言）

师 ：我们今天共同学习第一节。自然科学，这当然应该以近代自然
科学家为主要内容。关于科学家，我们已 经了解了不少，人们也力
图根据科学家的贡献判断出其中最杰出者。美国曾经邀请50多位在
全 世界受到尊敬的科学家推举有史以来世界上最杰出的科学家。在
全部推选名单中，只有一个人的名字出现 在每一份名单上，而且大
多是名列榜首。同学们知道这位科学家是哪位吗？

生：（回答）

师：这位科学家就是牛顿。牛顿在科学上的贡献是多方面的，在数
学领域中，他也有开创性的贡献。下面，请同学们谈谈牛顿和其他
两位近代著名数学家的贡献。

生：（回答）

师：（小结学生发言）笛卡尔创立解析几何实际上是 把变量引进了
数学，实现了数学的转折，使数学成为研究和解决运动与变化问题
的工具。对于作 为工具学科的数学，当然也是牛顿研究的领域，他
从几何学入手创立了微积分学，理论分析清晰，但是计 算起来比较
麻烦。莱布尼茨则是用代数方法创立了微积分学，虽然理论难以理
解，但是计算起来 很方便。这些使精密测量和变量计算成为可能。
解析几何和微积分组成的高等数学，使数学从常量数学转 向变量数
４

学，是人类认识史上的一次巨大飞跃。在ZI世纪，高等数学的 用途
将越来越广泛。牛顿在科学上的贡献是多方面的，最重要的是在力
学方面。同学们知道，有 什么贡献吗？ 生：（回答）

二、牛顿力学体系的建立

师：他发 表了科学巨著《自然哲学的数学原理》，提出了物体机械
运动的三大定律和万有引力定律，从而形成了牛 顿力学体系。人们
将牛顿力学体系的建立作为近代科学形成的标志。理论的威力在于
预见，同学 们能够说出有关的证据吗？

生：（回答）

师：哈雷彗星周期的发 现：海王星和冥王星的发现等。但是，牛顿
这样伟大的科学家却认为：“绝对的、真正的和数学的时间在 流逝
着??与外界事物无关地流逝着。”“绝对的空间，就其本性而言是
与任何外界事物无关， 而且是相同的和不动的。”到了晚年，他还
说过：“到现在为止，我还不能从现象发现重力的那些原因， 我也
不愿意建立什么假说。”最后他提出了“上帝第一次推动说”，把
宇宙万物的第一次运动归 之于全能的上帝。同学们讨论一下这种现
象说明了什么？

生：（讨论）

师：（小结学生讨论）即使像牛顿这样伟大的科学家，在思想方法
上一旦陷入形而 上学，也不会取得认识上的进步。而他在晚年把运
动归之于上帝，是属于唯心主义的错误。但是这主要是 由于他受历
史条件的限制，这说明任何人都不能超越历史。我们在做事情、考
虑问题时，
５

也同样不可能超越历史，必须实事求是；在观察、分析历史现象和
历史人物时，也必须坚持历史唯物主义原则。

三、电磁学的成就

电磁现象和有关知识是同学们在初中就学习过的，电和磁的现象是
人们很早就发现的，谁知道最早发现 这些现象的国家？

生：（回答）

师：是我们中国。司南的发明， 是中国人最早发现磁现象的证据；
而最早注意到电的也有我们中国，在甲骨文中的“电”字就是证据。< br>但是，由于古代的中国人忽视对理论的发现和
总结
，所以只能在传统科学领域走在世 界的前列。在近代科学兴起后，
中国就开始落后了，那么，电磁学在欧洲是怎样发展起来的呢？

生：（回答）

师：丹麦科学家奥斯特首先发现电与磁之间存在着一 定的联系。这
种认识对电磁学的发展具有极其重大的作用。法拉第对奥斯特发现
的评价是：“猛 然打开了科学中一个黑暗领域的大门”。他于1821
年开始对电磁现象进行刻苦的钻研，屡遭挫折，他 说过自己的感觉：
“费了好大的劲最终拉上来的可能不是鱼而是草。”但是并不气馁，
经过10 年的艰苦研究，终于在1832年用实验证明了电磁感应现象，
这是19世纪电磁学的辉煌成就，为人类 电气时代的到来创造了必要
条件。成名以后，他获得了应有的荣誉，各国赠给他的学位、学衔
及 荣誉达94种，但是他从来不炫耀，他说：“我从来没有为追求这
些荣誉而工作。”电磁学是这样，那么 化学又是如何进步的呢？请
６

同学们阅读课文并结合所学习过的化学知识，把近代化学的发展情
况概括出来。

四、化学的进步

师：（引导学生整理近代化学发展概况）作为近代 化学的创始人，
波义耳在燃烧实验中发现燃烧后的金属残渣比原来的金属增加了重
量，而有机物 在燃烧后的重量却大大减少。他认为这是金属在燃烧
过程中吸收了火粒子所致，而有机物原来含有的大量 火粒子散失到
空中去了。这种“火粒子”的说法，被发展为“燃素说”。18世纪
70年代英国 化学家普利斯特列发现了多种气体，其中包括具有强烈
助燃性的气体，即氧气。但是由于他相信燃素说， 没有意识到自己
这个发现的重要性。他在访问巴黎时将此发现告诉了拉瓦锡，拉瓦
锡敏感地注意 到这个发现的重要性并马上重复此实验，在经过严格
的定量实验，他确认这种能够帮助燃烧的气体就是氧 气，物质在燃
烧后增加了重量是因为吸收了氧气。他还指出，燃烧是一种氧化作
用。这给燃素说 以致命的打击，使化学的发展步入正轨。（引导学
生分析二人在同样的实验结果面前，却得出不同结论的 原因）

生：（讨论）

师：普利斯特列拘于成说，拉瓦锡却能够坚 持实践第一而不唯旧说
是从。后来的科学家指出：“他的伟大功绩在于：他能够把别人完
成的实 验工作继承下来，并用自己的定量实验补充、加强，通过严
格的合乎逻辑的推理步骤，阐明所得实验结果 的正确解释。”同样，
对于所发现的许多元素之间的关系，在19世纪已经引起科学家的注
意。 如，19世纪初，英国科学家道尔顿建立了科学的原子论。不久，
意大利一位科学家又提出体积相等的气 体所含的分子数相等的想法，
提出了分子的概念。到19世纪60年代末，俄国科学家门捷列夫发
７

现了元素周期律，并制定了化学元素周期表。后来的发现证明了他
预言 的正确性。周期律的发现，是无机化学的系统化和大综合，具
有重要意义。坚持用联系的观点来观察、研 究是他成功的重要原因
之一。（引导学生分析元素周期律与辩证唯物主义理论之间的关系）

生：（讨论）

师：元素性质变化是量变到质变的过程，周期律所反映的是物质内
部严格的本质联系，雄辩地证明了物质世界多样性的统一，事物是
普遍联系的和发展的这一质量 互变规律的正确。门
捷列夫的研究成功，事实上也是不自觉地运用这一理论的结果。从
此我们 可以清楚地看到科学的思想方法的巨大威力。既然事物是普
遍联系的，那么生物之间的联系也同样早就引 起人们的注意了。

五、生物学的巨大进步

生：（在教师引导下，整理生物学成就简表）

师：为什么生物学受神学的影响最 大呢？因为这涉及最复杂、最微
妙的生命现象。与此相对照，可以清楚地看到英国科学家哈维建立
的血液循环学说的重要性。请同学们阅读课本的引文，思考促进科
学发展的因素有哪些？

生：（在分析、归纳的基础＿土进行讨论）

师：（小结学生的讨论）指出，科学 的发展应该包括：社会条件—
—社会背景和社会要求。知识条件——前人的研究成果。科学家的
个人条件——为科学献身的精神和正确的思想方法。

８

哈维 以大无畏的献身精神，冲破神学的束缚，开创了现代生物学。
与细胞学说这一对微观生命现象的研究成果 相对的是达尔文从宏观
的角度观察生物界的发展变化，创立了生物进化论。此理论在科学
上和思 想上有什么意义呢？

生：（讨论）

师：达尔文创立的生物进化论 学说的核心观点是物种的“优胜劣
汰”，他把变异和自然选择看作新物种起源的重要因素。达尔文的生物进化论是对生物学的一次伟大的综合，使生物学彻底摆脱了神
学的影响而成为真正意义上的科学 ；在科学方法上，将“变化”、
“发展”等观念引入科学领域，使人类的思想发生了飞跃。进化论
为马克思主义的唯物辩证法提供了有力的证据。马克思说：“它为
我们的观点提供了自然科学基础。” 他对达尔文进化论的评价非常
高，在《资本论》第一卷出版后立即赠给达尔文一本。达尔文对此
也很感激，在回信中表示：“我们两人都希望扩大知识领域，而这
无疑地将造福于人类。”现代思维科学 的三论之一—一控制论的创
立者维纳指出：“早在19世纪时，达尔文的进化观念所产生的影响
就不仅仅限于生物学领域了，所有的科学家和社会学家都是从他那
个时代的种种富有价值的源泉中汲取他 们的科学思想的。”

近代微生物学的奠基人巴斯德与大多数科学家一样，是个具有为科< br>学献身精神的品德高尚的人。法国建立了以他的名字命名的研究院，
国家元首授与他法国的最高荣 誉——大十字勋章，俄国沙皇为了感
谢他的发明治疗好许多俄国人的狂犬病，送给他100万金法郎。巴
斯德坚持功绩不是他一个人的，与助手分享了这些荣誉。

生：（在教师指导下，阅读课本中关于恩格斯《自然辩证法》的引
文）
９

师：当科学发展到19世纪晚期时，在研究运动的最古老的物理学中
开始发生革命性的变化，物理学的新时代开始。请举例说明称之为
“革命性的变化”和“新时代”的依 据。

六、物理学的新时代

生：（举例说明）
师：伦琴发现放射线和居里夫妇发现放射性元素镭，把人们的视野
引向微观世界的运动这样一个“新 ”的领域。爱因斯坦相对论的提
出，也使人们的科学思想为之一新。爱因斯坦在总结前人实验事实
的基础上，于20世纪初建立和发展起来的关于物质运动与时间空间
关系的理论。此前，人们根据经典 的时空观解释光的传播等问题时，
发现一系列尖锐的矛盾。相对论针对这些问题建立了新的时空观和高速物体的运动规律，对以后物理学的发展具有重大作用。相对论
分狭义相对论和广义相对论两部分 。在1915年创立的狭义相对论中，
包括的基本原理有：相对性原理——在任何惯性参考系中，自然规
律都相同。光速不变原理—一在任何惯性系中，真空光速都相同。
由此可以推导出许多重要结论 ，如：量度物体长度时，可以测量到
运动物体在其运动方向上的长度要比静止时缩短。量度时间进程时，
可以看到运动的
时钟要比静止的时钟行进得慢。物质质量随速度的增大而变大。物
体 的质量与能量之间满足质能关系式E＝mc。但是只有在高速运动
时，效应才显著。在一般情况下，相对 论效应极其微小，所以牛顿
力学可以认为是相对论力学在低速情况下的近似。根据1916年创立
的广义相对论，认为万有引力的存在是由于物质的存在和一定的分
布状况使时间空间性质变得不均匀（ 所谓的时空弯曲）所致，并由
此建立了引力场理论。根据广义相对论得出的一些重要推论，如：
１０

光线在引力场中发生弯曲等，与后来的观测结果基本相同。从此，
人们开 始认识到：宇宙中的一切，连时间和空间这样过去被认为是
永恒的东西，也不是绝对不变的，而是随着物 励运动而变化的。相
对论首先引起了物理学思想的重大革命，第一，相对论否定了牛顿
力学体系 的绝对空间和绝对时间观念，时间、空间和物质运动是辩
证的统一。时间、空间随着物质的运动而发生变 化。第二，揭示了
万有引力的物质基础，即万有引力是由物质的存在与分布使时间与
空间的性质 不均匀而引起的。相对论更重大的影响是为马克思主义
提供了自然科学方面的基础，再次证明了物质第一 的观点；证明了
马克思主义是真正的科学理论，是真理。但是，这是否就说明牛顿
力学体系是错 误的呢？请思考并讨论课本上的思考题。 生：（讨论）

师：牛顿力学是人类在低速运动 时代关于运动规律的认识，在低速
运动的情况下，这些认识依然是正确的。爱因斯坦说过，要是没有牛顿的发现，他自己的研究都是不会成为可能的。
篇二：专题1第三课 历史课件

第3课 宋明理学

【课前思考】

宋代理学将儒家的忠 孝节义提升到了“天理”的高度，形成一整套
囊括天人的严密体系，又称新儒学。在预习中，结合所学内 容思考：
宋明理学产生的时代背景是什么?它的发展过程怎样?宋明理学与传
统儒学相比，出现 了哪些变化?你怎样看待这种变化?

【本课学习目标】

1．通过学习，了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋
１１

明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。

2．结合教材内容 的学习，在教师的指导下搜集相关资料，加深对宋
明儒学发展过程的认识。主动参与课堂讨论，分析宋明 理学与传统
儒学的异同，要注重同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和
交流。学会用观察 法、比较法、阅读法等学习相关问题。

3．通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深 对中华民族博大精
深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。初步
形成对国家 、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，
树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。

4．【重难点突破】

宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代 表人物的主要思想既
是本课重点又是本课难点。在学习中，首先要分析清楚宋代理学产
生的时代 背景，这有助于理解理学产生后的发展历程及其表现出的
思想特征。在整体把握理学发展脉络基础之上， 加深对各个发展阶
段的认识。另外，还要结合相关资料分析理学发展的不同阶段中，
其代表人物 的思想的异同点，从而总结出理学的基本特征。再与此
前已归纳的儒学的基本特征相比较，加深对中国传 统文化主流思想
发展趋势的了解。

【教学过程】

一、理学出现的背景

1．儒学面临的困境：汉末至唐末五代，儒学的统治地位不断遭到挑
战和削弱
１２

原因：①社会动荡，军事割据和混战，冲击儒家构建的一套政治和
伦理方面的统治秩序。 ②尤其是道教和佛教的冲击（同时又出现三
教合一的趋势）

2．唐朝中后期，韩愈和李翱复兴儒学的主张，成为儒学的复兴和理
学的创立的先声。 ①韩愈：儒家的仁义是最高的道，提出了儒家的
“道统”思想。

何渭“道统”? “道统”观念是儒家思想的一个重要方面。自唐代韩
愈明确提出道统说以来，儒家学者在思考儒家与佛、 道两家的关系
时，道统一直起着明确自我归属的作用。在儒家内部，道统则起着
划分学术与学派 界线的作用。道统思想是儒学发展的一个内部动力，
同时又对儒学的发展起着阻碍作用。

②李翱：必须从“性命之源”的高度来理解孔子之道。

3．北宋相对宽松的文化政策，促使士大夫掀起一场儒学复兴运动，
为理学的创立奠定基础。

（1）主张：

①推崇尊王攘夷，认为唐朝政治的弊端是不尊重儒家 的纲常伦理，
把政治失败归结为思想的迷乱。

②主张要巩固中央集权，实现长治久安，必须以唐为鉴，复兴儒学

③文化上，强调“华夷之变”，将佛教和道教视为夷狄之教。（为
复兴儒学创造条件）
１３

（2）影响：

①演习儒经义理之风大开，士气随之大变，重忠孝、讲廉耻、励气
节的社会氛围逐渐形成。 ②理学应运而生。

二、理学的产生发展

（一）理学的创立：北宋五子

1．思想来源：儒学+佛教思想+道教思想

2．基本思想特征：把儒家的忠、孝、节、义上升到天理的高度，形
成一套囊括天 人关系的严密思想体系——理学

3．北宋五子各自的主张

（1）周敦颐

周敦颐结合《周易》解释《太极图》，建构了包括万物、人类和道
德等万事万物的衍生规律，把人与天地万物的本原合而为一，从而
为“理”生万物的理论提供了 依据。

（2）邵雍

邵雍重新排列《周易》的六十四卦
《
历史课件下载
》出自：
干货资源社

１４