求职信-关于歌唱祖国的歌曲

2020年9月25日发(作者：姚进)

第1课 双耳刀（左）

教学目标：
知识与技能：掌握双耳刀（左）和含此偏旁结构字“降、陈、随”的写法。
过程与方法：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：
双耳刀（左）正确的书写要领
教学难点：
双耳刀（左）在不同例字中的美观协调。
课时划分：
1课时
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1．阅读课本例字双耳刀（左）旁边的文字，思 考：双耳刀（左）的书写要领是什么？
同单独写时有什么变化？ 不同字的双耳刀（左）的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）板书讲解双耳刀（左）的书写。
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“降、陈、随”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写双耳刀（左），小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究双耳刀（左）的源流，体会不同书体字的特点 。
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
六、板书设计：
双耳刀（左）
降 陈 随

第2课 双耳刀（右）
教学目标：
知识与技能：掌握双耳刀（右）和含此偏旁结构字“郎、部、廊”的写法。
过程与方法：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：
双耳刀（右）正确的书写要领
教学难点：
双耳刀（右）在不同例字中的美观协调。
课时划分：
1课时
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1．阅读课本例字双耳刀（右）旁边的文字，思 考：双耳刀（右）的书写要领是什么？
同单独写时有什么变化？ 不同字的双耳刀（右）的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）板书讲解双耳刀（右）的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“郎、部、廊”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写双耳刀（右），小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究双耳刀（右）的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
六、板书设计：
双耳刀（右）
郎 部 廊

第3课 示字旁

教学目标：
知识与技能：掌握示字旁和含此偏旁结构字“祥、神、礼”的写法。
过程与方法：学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：
示字旁正确的书写要领
教学难点：
示字旁在不同例字中的美观协调。
课时划分：
1课时
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1．阅读课本例字示字旁旁边的文字，思考：示 字旁的书写要领是什么？同单独写时
有什么变化？ 不同字的示字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）板书并讲解示字旁的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“祥、神、礼”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写示字旁，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究示字旁的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
六、板书设计：
示字旁
祥 神 礼

第4课 言字旁
教学目标：
知识与技能：言字旁和含此偏旁结构字“训、询、谢”的写法。
过程与方法：学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：
言字旁正确的书写要领
教学难点：
言字旁在不同例字中的美观协调。
课时划分：
1课时
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1．阅读课本例字言字旁旁边的文字，思考：言 字旁的书写要领是什么？同单独写时
有什么变化？ 不同字的言字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）板书并讲解言字旁的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“训、询、谢”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写言字旁，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究言字旁的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
六、板书设计：
言字旁
训 询 谢

第5课 金字旁
教学目标：
知识与技能：金字旁和含此偏旁结构字“针、铭、录”的写法。
过程与方法：学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：
金字旁正确的书写要领
教学难点：
金字旁在不同例字中的美观协调。
课时划分：
1课时
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1．阅读课本例字金字旁旁边的文字，思考：金 字旁的书写要领是什么？同单独写时
有什么变化？ 不同字的金字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）板书并讲解金字旁的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“针、铭、录”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写金字旁，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究金字旁的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价：
小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
六、板书设计：
金字旁
针 铭 录

第6课 绞丝旁
教学目标：
知识与技能：绞丝旁和含此偏旁结构字“绅、终、经”的写法。
过程与方法：学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：
绞丝旁正确的书写要领
教学难点：
绞丝旁在不同例字中的美观协调。
课时划分：
1课时
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1．阅读课本例字绞丝旁旁边的文字，思考：绞 丝旁的书写要领是什么？同单独写时
有什么变化？ 不同字的绞丝旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）板书并讲解绞丝旁的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“绅、终、经”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写绞丝旁，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究绞丝旁的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
六、板书设计：
绞丝旁
绅 终 经

第7课 广字旁

教学目标：
知识与技能：广字旁和含此偏旁结构字“庶、靡、应”的写法。
过程与方法：学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：
广字旁正确的书写要领
教学难点：
广字旁在不同例字中的美观协调。
课时划分：
1课时
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1．阅读课本例字广字旁旁边的文字，思考：广 字旁的书写要领是什么？同单独写时
有什么变化？ 不同字的广字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）板书并讲解广字旁的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“庶、靡、应”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写广字旁，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究广字旁的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
六、板书设计：
广字头
庶 靡 应

第8课 集字练习
教学目标：
知识与技能：掌握“思、不、竭”的写法。
过程与方法：学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：
三个字正确的书写要领
教学难点：
三个字成作品的美观协调。
课时划分：
1课时
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1．读一读
2．学一学
主要逐一讲解“思、不、竭”每个字的书写要领。（传统 文化渗透：作为小学生，要
热爱自己祖国的语言文字，如果能写出一手好字，那么将来你自己会骄傲的， 而且这也是
作为中国人最基本的要求，我们要学习、弘扬中华传统文化。）
3．学生练习，教师巡视。
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。
五、渗透法制教育：
《中华人民共和国文物保护法》 ：第六十四条 违反本法规定，有下列行为之一，
构成犯罪的，依法追究刑事责任：
(一)盗掘古文化遗址、古墓葬的；
(二)故意或者过失损毁国家保护的珍贵文物的；
(三)擅自将国有馆藏文物出售或者私自送给非国有单位或者个人的；
(四)将国家禁止出境的珍贵文物私自出售或者送给外国人的；
(五)以牟利为目的倒卖国家禁止经营的文物的；
六、课堂小结。
七、板书设计：
集字练习
思 不 竭

第9课 尸字旁

教学目标：
知识与技能：尸字旁和含此偏旁结构字“居、屋”的写法。
过程与方法：学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：
尸字旁正确的书写要领
教学难点：
尸字旁在不同例字中的美观协调。
课时划分：
1课时
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1．阅读课本例字尸字旁旁边的文字，思考：尸 字旁的书写要领是什么？同单独写时
有什么变化？ 不同字的尸字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）板书并讲解尸字旁的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“居、屋”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写尸字旁，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究尸字旁的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
六、板书设计：
尸字头
居 屋

第10课 走之儿
教学目标：
知识与技能：走之儿和含此偏旁结构字“遥、运、选”的写法。
过程与方法：学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：
走之儿正确的书写要领
教学难点：
走之儿在不同例字中的美观协调。
课时划分：
1课时
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1．阅读课本例字走之儿旁边的文字，思考：走 之儿的书写要领是什么？同单独写时
有什么变化？ 不同字的走之儿的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）板书并讲解走之儿的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“遥、运、选”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写走之儿，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究走之儿的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
六、板书设计：
走之儿
遥 运 选

第11课 走字旁
教学目标：
知识与技能：走字旁和含此偏旁结构字“起、越、赵”的写法。
过程与方法：学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：
走字旁正确的书写要领
教学难点：
走字旁在不同例字中的美观协调。
课时划分：
1课时
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1．阅读课本例字走字旁旁边的文字，思考：走 字旁的书写要领是什么？同单独写时
有什么变化？ 不同字的走字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）板书并讲解走字旁的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“起、越、赵”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写走字旁，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究走字旁的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
六、板书设计：
走字旁
起 越 赵

第12课 党字头

教学目标：
知识与技能：党字头和含此偏旁结构字“尚、当、赏”的写法。
过程与方法：学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：
党字头正确的书写要领
教学难点：
党字头在不同例字中的美观协调。
课时划分：
1课时
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1．阅读课本例字党字头旁边的文字，思考：党 字头的书写要领是什么？同单独写时
有什么变化？ 不同字的党字头的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）板书并讲解党字头的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“尚、当、赏”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写党字头，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究党字头的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
六、板书设计：
党字头
尚 当 赏

第13课 同字框
教学目标：
知识与技能：同字框和含此偏旁结构字“内、同”的写法。
过程与方法：学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：
同字框正确的书写要领
教学难点：
同字框在不同例字中的美观协调。
课时划分：
1课时
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1．阅读课本例字同字框旁边的文字，思考：同 字框的书写要领是什么？同单独写时
有什么变化？ 不同字的同字框的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）板书并讲解同字框的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“内、同”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写同字框，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究同字框的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
六、板书设计：
同字框
内 同

第14课 方框儿

教学目标：
知识与技能：方框儿和含此偏旁结构字“固、国、园”的写法。
过程与方法：学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：
方框儿正确的书写要领
教学难点：
方框儿在不同例字中的美观协调。
课时划分：
1课时
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1．阅读课本例字方框儿旁边的文字，思考：方 框儿的书写要领是什么？同单独写时
有什么变化？ 不同字的方框儿的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）板书并讲解方框儿的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“固、国、园”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写方框儿，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究方框儿的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
六、板书设计：
方框儿
固 国 园

第15课 门字框
教学目标：
知识与技能：门字框和含此偏旁结构字“闲、阁、闻”的写法。
过程与方法：学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：
门字框正确的书写要领
教学难点：
门字框在不同例字中的美观协调。
课时划分：
1课时
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1．阅读课本例字门字框旁边的文字，思考：门 字框的书写要领是什么？同单独写时
有什么变化？ 不同字的门字框的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）板书并讲解门字框的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“闲、阁、闻”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写门字框，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究门字框的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
六、板书设计：
门字框
闲 阁 闻

第16课 集字练习
教学目标：
知识与技能：掌握“清、风、明、月”的写法。
过程与方法：学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：
四个字正确的书写要领
教学难点：
四个字成作品的美观协调。
课时划分：
1课时
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1．读一读
2．学一学
主要逐一讲解“清、风、明、月”每个字的书写要领。
3．学生练习，教师巡视。
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
六、板书设计：
集字练习
清 风 明 月

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