厦门市大同中学-重庆大学教务处

第一单元 爱满人间
教学内容：
1.唱歌《感恩的心》《爱的人间》
2.欣赏歌曲《爱星满天》《欢乐颂》
教学目标：
1.使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。
2.能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和
谐、声音优美。
3.了解“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献，并学习他与命
运顽强抗争的精神。
教学重难点：
1.二声部合唱
2.“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献
教具准备：
电子琴
教学安排：6课时

第一课时 1
教学内容：学唱歌曲《感恩的心》
教学目标：
1.通过歌曲《感恩的心》的学习，激发学生感恩老师的情感
2.熟练演唱歌曲《感恩的心》
3.在演唱歌曲的时候加入手势，更好的体会歌曲的情感

教学重点：
把学生的感恩之情通过学唱歌曲充分的调动起来
教学难点：
有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一遍加手语表演
教学过程：
一 、导入
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句话是说的是什么人呢？
二 、欣赏歌曲
通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习兴趣。
1.注意：听一听这首歌曲里分了几部分？
2.节奏练习
3.唱旋律
4.有感情的演唱。
反复演唱是必不可少的，因为歌曲本身就有很多内容，在演唱的时候要注意节奏，和音的强弱变化，加强歌曲的表现力。
三、学习手语
1. 演示动作 由老师演示动作
2. 分解动作 老师讲解动作，学生跟着做动作
3. 分组进行练习。
小组之间互相进行练习，帮忙纠正错误。促进提高。
四、全班合唱歌曲，结束课程

第二课时 2
教学内容：

1.复习歌曲《感恩的心》
2.欣赏歌曲《欢乐颂》
教学目标：
配合手语进行歌曲演唱，获得更加深刻的情感体验。
引导学生欣赏歌曲《欢乐颂》，培养学生的赏析能力，感受歌曲表
达的情感
教学重点： 有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一遍加手语表演
教学难点： 赏析能力的培养
教学过程：
一 、学生表演
一边唱歌边作手语。虽然学生 学的还不是很熟练，但是表演本身就
是一个很好的情感的体验。通过这种体验来促进同学们进一步学习。
二、欣赏歌曲。
1.介绍“乐圣”贝多芬。
贝多芬是世界乐迷熟悉的音乐家。可先由学生来介绍，最后教师
补充、总结。
交响曲是音乐 作品中结构最宏伟的，通常有三到四个乐章，我们
今天欣赏的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章中的合唱 部分主题，同学
们随着年龄的增长和音乐素养的提高，感受就更加深刻了。
2.《欢乐颂》是 贝多芬资产阶级民主思想的集中表现，他想象的全
人类拥抱起来、团结起来的场面虽然是一种理想，但在 当时乃至现在仍
具有积极的作用。《第九交响曲》首演获得空前成功，巨大的欢呼声几
乎要将大 厅的屋顶掀翻，可见这首交响曲深得民心。
3.欣赏合唱《欢乐颂》，感受歌曲所表达的情感。

三、课堂小结
今天你收获了什么？

第三课时 3
教学内容：唱歌：《爱的人间》
教学目标：
1.能用柔 美、连贯的声音演唱《爱的人间》，并用真挚的情感来表
现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐 表现形式中感悟“爱”
的主题。
2.关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。
教学重点：
1.用柔美连贯的声音演唱歌曲。
2.通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀
的美好情感，
3.懂得应以积极乐观的态度面对人生。
教学难点：
能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。
教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、导入
1.视频欣赏美丽的自然风光图
（让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福）
2.情境体验，闭目感受盲人的生活世界。
（体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱

残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》）
三、新歌教学
（一）介绍歌曲曲作者及歌曲背景
（二）反复聆听歌曲
1.初听歌曲，感受歌曲情绪。
2.朗读歌词
3.教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分
（三）学唱歌曲
1.随琴齐唱，找出难点。
2.解决难点
3.歌曲处理，多种形式巩固歌曲。
四、小结：今天你收获了什么？

第四课时 4
教学内容：欣赏《爱星满天》、《爱之梦》、《爱的罗曼斯》
教学目标：
1.理解歌曲所表现的内容，在赏析过程中感悟“爱”的主题。
2.感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。
3.培养学生的赏析能力。
教学重点：
1.情感领悟
2.赏析
教学准备：多媒体教室
教学过程：

一、歌曲《爱的人间》导入
二、欣赏歌曲《爱星满天》。
（1）初听《爱星满天》的录音。
（2）师生共同讨 论歌词的含义，重点是“世界就是美丽的天空”“我
们就是美丽的天空，颗颗爱星像满天的星星”。
（3）复听。
（4）划分段落，并找出段落内相同或相似的乐句。
（5）再次欣赏，鼓励学生轻声地跟着录音哼唱。
三、自主赏析歌曲《爱之梦》、《爱的罗曼斯》
四、复习本单元学会的歌曲。
五、小结。
我们这一单元的主题是什么？
你有什么收获？

第五课时 5
１.欣赏歌曲。
（1）介绍乐圣贝多芬。
（2）《欢乐颂》是贝多芬资产阶级民主思想的集中表现，他想象的
全人类拥抱起来、团结起来的场面虽 然是一种理想，但在当时乃至现在
仍具有积极的作用。《第九交响曲》首演获得空前成功，巨大的欢呼声
几乎要将大厅的屋顶掀翻，可见这首交响曲深得民心。
（3）欣赏合唱《欢乐颂》。
（4）学生学唱第一声部的歌谱。
（5）复听。

2.器乐演奏。
（1）用课堂乐器演奏《欢乐颂》的主旋律。
（2）用课堂乐器演奏《欢乐颂》的第二声部旋律。
（3）二部合奏。
（4）二部合奏配上打击乐器，教师或学生指挥。
3.小结。
这节课 我们学唱了《爱的奉献》，初步了解了乐圣贝多芬。有
关贝多芬的故事还有很多，他的作品也很多，请们 在课外收集一些材料
和音响，举办一次走近贝多芬的主题欣赏会。

第六课时 ６
1.集体舞。
（1）教师提出分小组创编集体舞的要求，即动作要简单易学、舒展
大方、富有节奏感，也可以适当编一些双人的动作（可参考教材上的照
片。每个组可以只编1- 2个动作。要求人人参与，不要只靠个别骨干来
创编，其他人旁观。
（2）分小组创编集体舞动作。
（3）各小组汇报表演。
（4）教师将各组最优秀的动作集中起来，加以组合或略加改编，组
成集体舞的基本动作。
（5）随《歌声与微笑》的音乐，同学学习集体舞的基本动作。
（6）部分舞蹈好的学生，随音乐完整地跳集体舞的基本动作。
（7）全体学生一起跳集体舞。
3.小结。

我们在自己的乐队伴奏下，演 唱了《欢乐颂》，还创编了集体舞《歌
声与微笑》，可是因为时间的原因未能尽兴，我们可以在课外活动 的时
间内再次纵情的歌舞，集体舞能使我们的身心得到健康的发展，可以增
进班级的团结，希望 不太善于歌舞的同学也能大胆的参与，增强阳光少
年的活力。


第二单元 八音盒
教学目标
1.简单介绍西洋木管乐器，使学生对其有个初步的认识和了解。
2.通过聆听《波尔卡》，感受音乐快速跳跃的情绪特点。并指导学
生能用图形式或线条表示自己听到 的音乐。
3.能正确识读86拍号，知道其含义并感受其强弱规律。让学生进一
步体验其轻盈 、富有摇荡感的特点。
教学重难点
感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面。
课时安排：4课时

第一课时 7
教学内容：欣赏《单簧管波尔卡》
教学目标：
1.简单介绍西洋木管乐器，使学生对其有个初步的认识和了解。
2.通过聆听《波尔卡》，感受音乐快速跳跃的情绪特点。
3.指导学生能用图形式或线条表示自己听到的音乐。

教学重难点：感受单簧管的音色特点，乐曲所表现的“波尔卡”的跳
跃情绪特点及乐曲曲式结构的特 点。
教学过程：
一、学一学
1.师：孩子们，今天木管家族邀请我们去做客，让我们一起坐上心
爱的小马车出发吧
2.木管乐器的自我介绍：
A、长笛：是木管乐器中的高音乐器，音乐宽广，音色清澈柔美，
常把它比作乐队中的“花腔女高音”。
B、短笛：短笛是长笛的同类乐器，形状与长笛雷同， 发音管比长
笛短而细，音色响亮清脆、很有色彩。适宜于演奏各种
抒情或华彩性的乐曲。 < br>C、大管：又称“巴松”，是木管组中的低音乐器。管身较长，音色
丰满浑厚，善于表现诙谐、滑 稽的形象。
D、双簧管：直吹，音色明亮，带鼻音，长于感情的表现，有“抒情
女高音”之称 。常用于田园风光的表现
E、单簧管：又称“黑管”，直吹。低音浑厚响亮，中音区圆润柔和，
富于表情，高音区则较尖锐。单簧管音色丰富而明朗，表现力极为丰富，
是木管乐器中音域最宽的乐器 。
3.单簧管为大家演奏一曲《单簧管波尔卡》。
二、听一听
欣赏《单簧管波尔卡》
1.初听：完整的欣赏，出示图形谱。
2.小组讨论分析：在图形谱中发现了哪些相同点与不同点？（目的：

运用直观的图形帮助学生了解乐曲的结构，注意主题出现了几次。） 3.复听：学生以小组形式运用自己喜欢的方式来表现乐曲旋律相同
的乐段与不同的乐段。（可以用 线条，动作，手势等等，此环节为后面
学生创作图形谱打基础）
4.学生创作图形谱。
5.演示图形谱。
三、跳一跳
1.简单介绍波尔卡
波尔卡：捷克的一种 民间舞蹈。以男女对舞为主。于十九世纪中叶
风行全欧。一般为二拍子，节奏活泼。
2.师生共跳波尔卡。
四、想一想，说一说。
师：孩子们，你们今天高兴吗，是什 么让我们这么高兴？（音乐）
是的，音乐给我们的生活带来极大的乐趣！它可以表达我们心底最深的情感和最美好的祝愿。
五、最后，让我们在单簧管优美动听的演奏声中坐上小马车回家吧！

第二课时 8
教学内容：唱歌《蓝色的雅特朗》
教学目标：
1.能用优美的声音演唱，平稳的气息，轻柔的音色演唱《蓝色的雅
特朗》。
2. 能正确识读86拍号，知道其含义并感受其强弱规律。让学生进一
步体验其轻盈、富有摇荡感的特点。

3.感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面。 < br>4.通过歌曲的学习教育学生热爱自己的家乡，热爱祖国，激起学生
对家乡亲人和家乡美景更深的 爱恋。
教学重点：能用优美的声音演唱《蓝色的雅特朗》
教学难点：
能唱好倚音及切分音及附点八分音符 并能积极参与二声部的合
唱，养成良好的合唱习惯。
教学过程：
一、组织教学
二、课前游戏 节奏传递
三、新课教学
1.导入激趣
2.音乐知识：八六拍子 在学习新课之前我们先做一个八六拍的发
声练习。
3.听赏范唱，感悟歌曲 师：现在让我们来听一听。在听的过程中请同学们用心去思考，这
首歌曲的情绪怎样？速度是怎么样 ？它的演唱形式是什么？
4.学唱歌曲
⑴ 模唱
⑵ 跟唱
⑶突破难点 附点八分音符
⑷学习齐唱部分 学生依琴轻声完整地练唱旋律
⑸学唱歌词 ①朗读歌词 ②学生轻声跟唱
⑹有感情地演唱歌曲

四、欣赏《快乐的农夫》结束课程

第三课时 9
教学内容：欣赏《霍拉舞曲》
教学目标：
1.通过欣赏《霍拉舞曲》，熟悉木琴的音色以及其表现力，感受乐
曲所表现的情绪。
2.培养学生的想象力和创造力。
教学重点、难点：
乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。
教学过程：
一、 听《霍拉舞曲》
1. 初步聆听，感受
《霍拉舞曲》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。
2. 比较
（播放小提琴《霍拉舞曲》、木琴《霍拉舞曲》）你能听辨出其中
的不同吗？
用不同 的乐器表现同一作品，给人的感受也发生了变化。交流一下，
这两种更喜欢哪一种呢？为什么？在表现乐 曲中有何作用？你所喜欢
的乐器音色怎样？
学生喜欢小提琴的，可让学生自己对乐器了解；学生喜欢木琴，给
学生介绍木琴。
3. 介绍《霍拉舞曲》
《霍拉舞曲》由罗马尼亚小提琴家、作曲家迪尼库作于1906年。霍

拉是流行于罗马尼亚和前苏联库尔达维亚地方的一种民间歌曲体裁，产生于牧民地区，通常分为两部分，一为悠长的歌词，二为活泼的轮舞，
常用二四拍，多用装饰音和颤 音。我们所听的就是具有轮舞体裁的
-------------独奏曲。
4. 再次整体聆听
再来仔细聆听，具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎
么来欣赏的？
5.总结
通过《霍拉舞曲》，我们感受了不同的乐器在表现同一作品时的不
同，了解 了木琴这样的打击乐器。
二、欣赏《喷泉》
三、小结

第四课时 10
教学内容：
欣赏《康沃尔的早晨》
教学目标：
通过欣赏《康沃尔的早晨》，了解其作者劳伦斯。
教学重难点：
体会歌曲感情
教学过程：
初听《康沃尔的早晨》导入
赏析
1. 初步聆听，感受

《康沃尔的早晨》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到
的。
2. 交流
3.介绍《康沃尔的早晨》
如今的康沃尔已经成了著名的旅游胜地，但当年却是地老天荒的蛮
夷之地。劳伦斯夫妇选择了大西洋岸边沼地上的一个小村落住了下来，
自己种菜，勉强糊口。艰 苦的生活并没有泯灭劳伦斯的审美情趣：铺天
盖地的紫红色石楠花丛与碧蓝的海水和浅绿的逶迤山影组成 了粗犷妖
艳的康沃尔景观，劳伦斯从这幅自然美景中获得了安慰和写作灵感。他
说他感到了康沃 尔的某种魔力：这寂静的荒野，拍岸的狂涛，原始的处
女地，让人想到伊甸园。所以劳伦斯说，他在康沃 尔有一种通灵的感觉。
4. 再次整体聆听
再来仔细聆听，具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎
么来欣赏的？
三、总结


第三单元 环球风采
教学目标：
1.演唱歌曲；
2.初步了解外国音乐风格；
3.认识反复记号D.C. Fine
教学重点：
理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲，认识D.C.

反复记号，并掌握它的用法。
教学难点：唱准后半拍起的节奏
教具准备：多媒体课件、电子琴
课时安排：6课时

第一课时 11
教学内容：学习意大利民歌《卡普里岛》
教学目标
1.能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》；
2.初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格；
3.认识反复记号D.C. Fine
教学重点： 理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌
曲，认识D.C.反复记号，并掌握它的用法。
教学难点：唱准后半拍起的节奏
教具准备：多媒体课件、电子琴
教学过程：
情境导入
师：这个春暖花开的季节，我们即将要进行一次环球之旅，今天我
们将 去往我们此次环球之旅的第一站，意大利。你们想去吗？（想）在
来之前，同学们已经通过多种形式搜集 意大利的相关资料，那么接下来
的我们就一同去意大利看一看，瞧一瞧吧。
1.（出示图片）比萨斜塔
比萨斜塔，著名科学家伽利略曾在上面做过自由落体运动实验 ，它
是意大利比萨城大教堂的独立式钟楼，该塔发生倾斜但斜而不倒，比萨

斜塔因此远近闻名。钟楼始建于1173年，设计为垂直建造，但是在工程
开始后不久（1178），便由于地基不均匀和土层松软而倾斜）
2.（出示图片）威尼斯水城
威尼斯是意大利东北部城市，亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要 港
口。由铁路、公路、桥与陆地相连。由118个小岛组成，并以 177条水
道、401座桥 梁连成一体，以舟相通。世界上唯一没有汽车的城市，大
家说上帝将眼泪流在了这里，威尼斯有“因水而 生，因水而美，因水而
兴”的美誉，享有“水城”“水上都市”“百岛城”“亚得里亚海的女王”“光之
城”“桥之城”等美称。）
师：其实意大利不仅有着丰富的文化底蕴，而且旅游业十分发达 。
接下来，我们将去往一个风光旖旎的地方——卡普里岛！
3.（出示图片）卡普里岛风光
卡普里岛位于那不勒斯附近，这里一年四季充满了阳光，你们看，
湛蓝的大海与白色的小屋交相 辉映，在这里我们不光能看到卡普里岛的
美丽风光，还能听到用音乐描绘的卡普里岛，那我们一起来听听 用音乐
描绘的卡普里岛是什么样的吧。大家认真的去感受歌曲的情绪哦。
二、新课学习
1.录音范唱 师：这首歌曲带给你的感觉如何？
2.分析曲谱
3.生随琴演唱曲谱
4.再次感受《卡普里岛》美丽的风光
5.出示D.C.定义

第二课时 12

教学内容：欣赏《羊肠小道》、《圣托里尼》
教学目标：
继续了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格.
引领学生欣赏歌曲，培养学生的赏析能力。
重难点：欣赏
教学准备：多媒体教育
教学过程：
一（出示图片）帕瓦罗蒂
1.同学们，你认识他吗？
（教师简介）鲁契亚诺·帕瓦罗蒂，帕瓦罗蒂与“多明戈” “卡雷拉
斯”称为三大男高音，别 号“高音C之王”。高音C也是男高音试金石的，
判断他是不是一个男高音，就意味要听听是不是能够唱 到高音C，而且
唱的漂亮。 师：现在我们来听一首帕瓦罗蒂的代表作，一首意大利经
典歌曲《 我们的太阳》，我们一同来感受高音C之王的超凡魅力。
师：怎么样？是不是很让人震撼？
2.接下来我们来欣赏另外两首曲目
二、欣赏《羊肠小道》
1. 初步聆听，感受
《羊肠小道》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。
2. 交流
3.介绍《羊肠小道》
4. 再次整体聆听
具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？
欣赏《圣托里尼》

1. 初步聆听，感受
《圣托里尼》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。
2. 交流
3.介绍《圣托里尼》
4. 再次整体聆听
具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？
四、课堂小结

第三课时 13
教学内容：学习歌曲《拉库卡拉查》
教学目标：
1.能够用较好的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》，启发学生用舒展
自然的声音有表情地演唱。
2.充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美和体验活动
（唱、舞），培养其音乐表现能力。
教学重难点：
1.歌曲第一部分的两个结尾句不同，易混淆。
2.歌曲第二部分的弱起节奏不好掌握。
3.理解和表现歌曲的情绪。
教学过程：
一、组织教学
二、谈话导入
三、学唱歌曲（帮助学生学会学习和处理歌曲）

1.感受歌曲，熟悉旋律
师：墨西哥之旅正式开始了，由于旅途漫长，非常枯燥，我们一起
来听段音乐，放松一下（放乐曲《拉库卡拉查》，领拍手）
2.观看碟片，了解墨西哥的风情
3.帮助学生学唱《拉库卡拉查》
（1）引入歌曲
（2）生听教师范唱，做口型模唱，自学难点
（3）生跟范唱学，找出不太会的地方，师生共同参与学习
（4）生跟琴轻声唱
4.学生自主处理歌曲
（1）师布置任务，小组讨论怎样唱好这首歌曲
师： 刚才我们从歌曲中领略到：墨西哥是个怎样的民族？现在，
请你们自己来想想办法！用什么样的声音、感 情、表情才能把墨西哥人
的性格和舞曲的风格展现出来！想好后马上试一试，唱一唱，等会儿我
们要比比哪组的声音唱得最好听，最有特色！
（2）小组排练
（3）小组展示
生：各小组展示，师生共评，说一说他们唱的哪个地方最打动你？
最吸引你？最感染你？最 与众不同?（奖励沙锤、铃鼓）
（4）有感情地演唱
四、小结

第四课时 14
教学内容：1.学习墨西哥民间舞蹈动作

2.活动《环球之旅》
教学目标： 通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜
爱美洲民族音乐，增强学生对世界 多元文化的接纳和包容。
引导学生学会墨西哥民间舞蹈动作，培养学生的学习兴趣。
通过活动回顾本单元知识。
重点：舞蹈活动
教学过程：
一、重温歌曲《拉库卡拉查》导入
二、学习墨西哥民间舞蹈动作。
1.观看碟片。
2.学学墨西哥的典型动作
3.学学简单的集体舞
三、活动《环球之旅》
1.我来编，为《火车咔咔咔》编创歌词并唱一唱。
2.我来唱《理发师》
3.回顾本单元的乐曲
四、教师总结，结束我们的环球之旅

第五课时 15
教学内容：
1.复习有关世界各地的音乐。
2.组织音乐活动《环球之旅》。
教学目标：

1．进一步巩固已知的世界各地音乐。
2.培养学生组织活动的能力。
教学过程：
主持人：同学们好，音乐是世界的语言，不管你走到哪里，总会听
到许多 优美的音乐，不同的民族文化、地理环境产生了不同的音乐。我
们用《火车咔咔咔》的曲调填写了《环球 之旅》的歌词。现在，请我们
的小歌手来教我们大家唱《环球之旅》。
全体同学演唱《环球之旅》：“坐上火车环球跑，看世界多美妙。
听欢乐的歌声，在五洲四海飘。”
现在就让我们唱着歌出发吧。第一站我们先去日本和澳大利亚，请第一
组来介绍。
第一组：介绍日本和澳大利亚，演唱《红蜻蜒》和《剪羊毛》。
小组主持人：我们组准备了一个“世界音乐知多少”的知识竞赛，欢迎大
家踊跃参加。
1.日本有哪些著名的音乐和象征性的标志？
学生甲：富士山和樱花是日本 的象征。富士山是日本最高的山，山
峰高耸入云，山巅白雪皑皑，富士山被日本人民誉为“圣岳”。
学生乙：樱花也是日本的象征，它是一种白色的小花，每到春天，
山坡上、田野里，到 处都开满了白色的樱花。人们结伴去踏青，享受春
天的气息。
学生丙：著名的民歌有《樱花》《四季歌》《拉网小调》等。
2.澳大利亚有哪些著名的音乐和标志性的建筑？
学生甲：澳大利亚盛产羊毛，标志性的建筑 是悉尼歌剧院，如果从
空中俯瞰，就像一只张开翅膀飞翔的天鹅。她的外型就像即将乘风出海

的白色风帆，与周围蓝色的大海交相辉映。
学生乙：澳大利亚的民歌有《剪羊毛》《和玛蒂达跳舞》等。
小组主持人：同学们回答得很对，和我们了解的一样，现在我们为
大家演唱《红蜻蜒》和《剪羊毛》。
第一小组：演唱《红蜻蜓》和《剪羊毛》。
主持人：刚才，第一组的同学带 我们欣赏了日本和澳大利亚的民歌，
下面，第二组的同学将带我们去看看法国和英国的著名建筑，听听他 们
的音乐。
第二组：介绍法国的埃菲尔铁塔和英国的大本钟。
第二组主持人：出示法国的埃菲尔铁塔和英国的大本钟图片。问：
谁知道这两个图是哪国的什么建筑？
学生：回答。
主持人：现在请第二组的小导游为大家介绍这两个杰作。
小导游甲：法国的埃菲尔铁塔是现代巴黎的标志，高320米，它的
独特在于铁塔全 部是由露空的结构构成的，是世界建筑史上的杰作，因
为它的设计师是居斯塔夫?埃菲尔，所以这铁塔的 名字就叫埃菲尔铁塔。
法国的音乐在世界上流传很广，特别是有一首全世界都传唱的革命
歌曲，谁知道是什么歌曲？
学生：是《马赛曲》。
小导游甲：对了，这首《马赛曲》是法国资产阶级革命时期的 革命
歌曲，是一名喜爱音乐的士兵创作的，后来成为法国的国歌。法国还有
许多著名的音乐家和 杰出的作品，如圣桑的《动物狂欢节》组曲、比才
的《卡门》等。下面我们组的同学为大家演唱法国的民 歌《在阿翁大桥
上》。

第二组同学演唱《在阿翁大桥上》。
小导游乙：下面由我来介绍英国的大本钟。英国的大本钟 建在泰晤
士河畔，是英国的象征和伦敦市的标志，从1859年建成到现在已经有150
年了， 中间曾经两次断裂，现在的钟声仍然清晰、洪亮，真是一个奇迹。
英国的民歌非常丰富，有民 歌宝库之称。如《多年以前》《可爱的
家》等都是大家非常熟悉的。英国还有一种独特的传统乐器风笛， 不仅
在民间而且在一些国家的仪式上都有风笛乐队的演奏。我带来了一首风
笛演奏的乐曲《勇敢 的苏格兰人》，请大家欣赏。
学生：欣赏风笛曲《勇敢的苏格兰人》。
主 持人：风笛演奏的音乐真特别，使我联想起英国乐队行进的样子。
音乐真奇妙，每个国家都有自己的特色 音乐，一听就知道是哪个国家的，
还可以联想起那个国家典型的景物。下面请第三组同学为大家介绍俄罗
斯和意大利的音乐和名胜。
第三组主持人：我们组介绍的是俄罗斯莫斯科的教堂和意大利的水
城威尼斯。（出示两组图片）
我们组的介绍想变换一种方式，你们想知道什么请大家提问，如果
我们解答不了，我们 可以请教老师。哪位同学先来提问？
学生甲：这个教堂叫什么名字啊？
第 三组主持人：这个教堂是俄罗斯莫斯科中心红场南面的教堂，它
是由大小9座塔楼组成的教堂，很有特色 ，它的圆顶像“洋葱头”似的，
在所有的教堂中独具一格，已成为红场的标志性建筑。
学生乙：欧洲怎么有那么多的教堂呢？
第三组主持人：这我可不知道了，请老师来说吧。
教师：这是因为欧洲人信奉宗教，有基督教、天主教等，人们建造

了许多教堂，在教堂里举行仪式等活动。在欧洲有许多著名的教堂，教堂的建筑不仅是建筑史上的杰作也是历史文化的见证。许多音乐作品都
和教堂有关，如亨德尔的《弥 撒曲》、莫扎特的《安魂曲》、贝多芬的
《D大调庄严弥撒》等。
学生乙：俄罗斯有哪些著名的音乐呢？
第三组主持人：俄罗斯的音乐可丰富啦，如俄罗斯的民 歌《伏尔加
船夫曲》《三套车》等。还有著名的音乐家柴科夫斯基，我们欣赏过许
多他的作品， 如《天鹅湖》《胡桃夹子》等。说到俄罗斯的音乐，不能
不提到前苏联的音乐。前苏联的歌曲已经成为一 个时代的象征，留下了
许多脍炙人口的歌曲，如《莫斯科郊外的晚上》《灯光》等。
学生丙：意大利的威尼斯为什么叫水城呢？
第三组主持人：那是因为威尼斯城四周环海，全城 由118个小岛组
成，城市里共有2300多条水巷。威尼斯的房屋建造独特，地基都淹没在
水 中，像从水中钻出似的，他们的交通工具就是一种叫贡都拉的小船。
由于威尼斯独特的地理环境和重要的 港口位置被称为“亚得里亚海明
珠”。
意大利的民歌在世界上享有盛名，热情奔放。 如《我的太阳》《重
归苏莲托》《桑塔露琪亚》《卡普里岛》等。许多音乐家都来过意大利，
并 留下了杰出的音乐作品，如柴科夫斯基的《意大利随想曲》、柏辽兹
的《哈罗尔得在意大利》等。现在我 们为大家演唱一首意大利民歌《卡
普里岛》。
第三组：演唱《卡普里岛》。
主持人：太棒了，在短短时间里，我们既欣赏了丰富多彩的音乐，
又了解了世界各国的 名胜。世界上的音乐太奇妙了，我建议让我们创作

一个《环球 之旅》回旋曲，大家齐唱《环球之旅》作为主部，插部分别
请同学独唱《红蜻蜓》《卡普里岛》《剪羊毛 》《桑塔露琪亚》等歌曲，
结束我们今天的环球之旅。
学生：演唱。

第六课时 16
教学内容：
了解科罗拉多大峡谷
教学目标：
让学生了解科罗拉多大峡谷和作曲家雅尼。
教学过程：
（一）关于科罗拉多大峡谷
美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一 ，也是地球上自然
界七大奇景之一，大峡谷全长347千米，宽6至29千米，深1600米。在美国西部亚利桑那州北部的凯巴布高原上，由于各岩层质地不同，在不同
时间的太阳光照射下，呈现出 赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七彩缤纷的
颜色。到了夜晚，在月光的映照下，又呈现出朦胧而富有诗意的 意境。
由于大峡谷千变万化的景色，成为世界的旅游胜地。
美国早年的自然学家、探险家约翰 ?缪尔在游览了大峡谷后，对大峡谷
有一段精辟的描述：“不管你走过多少路，不管你见过多少名山大川 ，
这个科罗拉多大峡谷，色调是那么新奇，结构是那么宏伟，仿佛只能存
在于另一个世界，另一 个星球。”
当代美国作家弗兰克?沃特斯这样评价大峡谷：“这是大自然各个侧面的
凝聚点， 这是大自然同时的微笑和恐惧，在它的内心充满如生命宇宙脱

缰的野性愤怒，同时又饱含着愤怒平息后的清纯，这就是创造。”大峡
谷创造了美，创造了一种境界，一 种令人永难忘怀的感动和思绪。
大峡谷是在1869年被美国独臂炮兵少校约翰?卫斯莱?鲍 威尔带领
的一支探险小分队发现。1919年，威尔逊总统批准将它辟为国家公园，
总面积达1 100平方千米。大峡谷国家公园于1980年被列入世界文化遗产
名录。
美国作曲 家格罗菲素有“音乐山水画家”之称，曾多次赴大峡谷旅
游。他怀着激动的心情，决心以音乐来描述大峡 谷变幻无穷的美。经过
多年酝酿后，格罗菲在1921年写出了第一乐章“日出”，但到这部组曲全部五个乐章最终完成时，已是十年后的1931年了。乐曲以鲜明的音乐形
象描绘了大峡谷的雄伟、 壮观和变幻无穷，特别是其中的《羊肠小道》
形象地描绘了一个旅游者悠闲自得地欣赏大峡谷美景的情景 ，被人们称
为“一部用音符写成的游记”。
（二）关于雅尼
雅尼， 1954年生于希腊卡拉玛塔的一个风景独特的海滨村庄，五岁
时就发现了自己的音乐才能。“我非常喜 爱音乐并常常弹钢琴，但我拒
绝上钢琴课。我的父亲明智地鼓励我大胆尝试。当我不想上钢琴课时，他便说：‘好，想什么时候弹就什么时候弹，想弹什么就弹什么吧。’当
时我就是这么做的，现在也 是如此。”
1973年他到美国读大学，主修心理学，副修钢琴，在接触到电子合成器
之后， 就对这件有着无限魅力的乐器产生了兴趣。毕业之后，他致力音
乐制作，陆续推出专辑，受到热烈的欢迎 ，使他赢得希腊钢琴王子、键
盘王子的美称。
雅尼对音乐始终保持着无限的热情。“音乐是一种难以形容的语言，它

越过了正常的逻辑思维，直接向人们的心灵倾诉。因此我不喜欢在我的作品中加入明确的唱词。对我而言，必须考虑的事就是忠实于情感。我
尽全力去表现事实。我要传达 的是我的生活感受和那些对我非常重要的
事物。”因此雅尼的音乐独树一帜，成为现代音乐中的一朵奇葩 。
雅尼敢于向传统挑战，在传统与现代之间寻找着结合点。1993年9
月，他在雅 典卫城帕台农神庙之下，开了一场盛大的雅典卫城音乐会。
坐在拥有两千年历史的伟大建筑中，耳边回响 着最现代的音乐。他的开
场曲《桑托尼》沟通了历史的沧桑和现代的现实，使我们经历了一次音
乐的畅想。这种大胆的设想获得了空前的成功。接着他又在印度的泰姬
陵和北京的紫禁城举办了音乐会， 使他的音乐理想达到了顶峰。

第四单元 五十六朵花
教学内容：
1.学唱歌曲《举杯祝福》
2.欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》。
3.音乐活动“爱我中华”
教学目标：
1.用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》
2.欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受音乐悲壮的情
绪。
3.用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》
4.每个学生积极参与“爱我中华”的活动。
教学重难点：听音乐选画面
教学安排：5课时

第一课时 17

教学内容：学唱歌曲《举杯祝福》
教学目标：
1.用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》
2.学会演奏乌孜别克族民间音乐典型的节奏。
3.初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器。
教学重难点：
用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》
教具准备：
电子琴
教学过程：
一、歌曲导入。
二、学唱歌曲。
导语：今 天老师就带领同学们乘着歌声的翅膀到新疆去走一走，看
一看，学习一下新疆的民歌，领略一下新疆的舞 蹈。今天我们要学习的
就是那位美丽的乌孜别克族少女为我们带来的乌孜别克族民歌--《举杯
祝福》
1.带着问题初听歌曲，听出歌曲的情绪、速度以及典型节奏分别是
什么？（情绪欢快 、速度稍快、典型节奏xxx xx）
2.集体拍奏典型节奏
3.用来随着录音小声哼唱歌曲，哼唱的过程中找出歌曲中有没有
旋律相同的句子
4.把旋律相同的句子用来唱一下

5.小声跟录音唱歌词，然后找出歌曲中你认为难唱的句子，并随琴
模唱
6.用自然优美的声音完整的演唱歌曲。
三、认识都它尔和手鼓。
四、表演歌曲。

第二课时 18
教学内容: 欣赏《嘎达梅林》
教学目标：
1.欣赏歌曲《嘎达梅林》，感受乐曲表达的辽阔的草原气息。
2.形成嘎达梅林苍劲、悲壮的形象。
3.初步认识蒙古族民间乐器马头琴。
教学重难点：
在欣赏中获得情感体验
教学过程：
一、观看蒙古风光视频导入
二、欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》。
1.初听歌曲
2.师简介：这首乐曲是根据蒙 古族民歌改变的。马头琴独特的音色，
增添了内蒙古草原的气息，使嘎达梅林的音乐形象更加的苍劲，悲 壮。
3.现在我们来听一听，用马头琴演奏的这首民歌。
听后说出乐曲给你怎样的感受？
4.学生欣赏
具有草原的风格，悲壮、浑厚

5.师：你们知道马头琴的形状吗？
马头琴是蒙古族特有的民族乐器，因为琴头上雕刻着马 头，所以叫
马头琴。马头琴的音色独特，一听就能联想起草原的景色。在演奏这首
乐曲时，这种 独特的音色使我们感到音乐更有草原的气息，更加苍劲、
悲壮。
6.再次聆听，结束课程


第三课时 19
教学内容: 欣赏《一对白鸽子》
音乐知识：连音符
教学目标：
1.欣赏歌曲《一对白鸽子》。
2.对青海民歌形成初步认识。
3.掌握音乐知识“连音符”。
教学重难点：
1.在欣赏中获得情感体验，了解青海民歌。
2.音乐知识
教学过程：
一、播放《一对白鸽子》导入
二、欣赏《一对白鸽子》。
1.刚才老师播放的歌曲你们听过吗？
2.师简单介绍《一对白鸽子》
3.现在我们来边听边唱这首歌曲。

4.说说乐曲给你怎样的感受？
5.学生自由欣赏
三、音乐知识
5.师：你们知道连音符吗？
节奏的一种特殊划分方式，一个单纯音符不按照二等分划分， 而是
划分为三个、五个、六个、七个、九个或更多音符时值，最常见的连音
符是三连音。
再次聆听《一对白鸽子》，结束课程

第四课时 20
教学内容：
学唱歌曲《爱我中华》
教学目标：
1.用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》。
2.为歌曲创编律动或舞蹈，随音乐表演。
教学重难点：用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》。
教具准备：
电子琴
教学过程：
一、导入
师：今天很高兴和在座的同学们认识，首先 我们来做一个游戏：播
放一段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民
族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地
肯定、鼓励和表扬。

二、学唱新课：
1.由学生的回答引入。师 ：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、
幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？ 生：五十
六个民族。师：分别有哪些呢？生：汉族、回族、藏族、壮族、白族、
蒙古族、苗族等 。师：这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，
因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同 ，所产生的歌舞音乐
肯定也不相同。欣赏《爱我中华》
2.跟琴学唱
3.全体学生完整演唱此歌，注意：（1）装饰音、修止符的运用。
（2）控制整体音量。
三、创编舞蹈动作并随音乐进行表演。

第五课时 21
教学内容：
音乐活动“爱我中华”
教学目标：
1.在教师的指导下，分小组准备“爱我中华”的歌曲、音乐、舞蹈、
图片介绍、服饰等资料。
2.每个学生积极参与“爱我中华”的活动。
教学过程：
1. 抢答比赛
师： 五十六个民族五十六朵花。现在进行抢答比赛，比一比哪个
小组知道的民族最多，发言的 孩子一次只能说出一个民族的名称，不能
重复说。每说对一个可以为自己小组加一朵小红花。

开展抢答比赛。
师：好，紧张激烈的比赛就进行到这里。看来同 学们在课前已经做
了充分的准备，回答出了这么多民族的名称，真了不起呀！下面我们在
来进行 一个更加有趣的活动：听音乐选画面
2.听音乐选画面
师：老师这里有几幅各民族歌舞的图 片，还有几段各民族的音乐，
请你们边听音乐边记录这是哪个民族的音乐，看看哪副图片应该配合哪段音乐，全部听完了以后，请同学们来回答。
（1）教师播放课件，学生聆听并作好记录。
（2）当全部音乐片段结束后学生再回答，教师用课件展示正确答
案，对学生的回答做出评价。
3.拓展。
师：老师知道很多孩子在课前已经查找了关于各个民族的资料，让
我们一起来看看吧。
学生展示课前准备的资料，如各民族名称、图片、风俗习惯等。
4.小结。
师 ：孩子们,你们查找的资料真丰富呀，让我们大开眼界。五十六
个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是 一家，大家的心情都很高兴和
激动。

第五单元 母亲河
教学内容：
学唱歌曲《长江我的家》、《保卫黄河》。

教学目标：
1.初步学会歌曲《长江我的家》。
2.在欣赏能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。
3.在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关
母亲河的相关文化知识。
教学重难点：
在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长
江黄河的相关文化知识。
课时安排：7课时

第一课时 22
教学内容：学唱歌曲《长江我的家》
教学目标：
1.初步学会歌曲《长江我的家》。
2.在演唱过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关
文化知识。
教学重点：学会歌曲《长江我的家》
教学难点：激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化
知识。
教学过程：
一、导入：
本单元标题是“母亲河”。什么是“母亲河”呢？
二、学唱歌曲《长江我的家》
1.欣赏范唱录音。

2.与学生共同讨论歌词的含义：
“我”主要是指港、澳、台和海外侨胞的小朋友们。
“长江”已经不是单纯指长江，而是指整个祖国了。
所以才有“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”的词句。
3.随录音轻声学唱歌词。
4.师指导学唱
这首歌较难点：
一是大跳音程较多，音准不易掌握好；
二是节奏较为复杂，有不少切分节奏；
三是有几处相同的词句谱以相似的旋律，容易混淆。
请同学们特别注意。教师带领学生重点练习“长江是我的家”、“长
江长江是我的家”和两句旋 律相似的“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着
家”。
（5）再随录音学唱两遍歌词。
三、总结

第二课时 23

教学内容：欣赏《长江之歌》
教学目标：
1.引导学生欣赏歌曲《长江之歌》。
2.在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之
间的联系。
3.在欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情。
教学重点：在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现

的内容之间的联系。
教学难点：在欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情。
教学过程：
一、小声播放《长江之歌》导入
二、欣赏《长江之歌》
1.同学们，刚才咱们听到的这首歌曲歌唱的是什么呢？（“长江之
歌”）
2.那么，你对长江有多少了解呢？
3.请说一说在你的心中长江是怎样的？
4. 师：长江全长六千三百公里，在世界上仅次于南美洲的亚马逊河
和非洲的尼罗河。是世界第三大河。流经 11个省市自治区，自西向东横
贯我国腹部。（播放媒体课件介绍长江）
5.师：现在我们比 较熟悉的《长江之歌》是可以唱的歌曲，但是最
早的《长江之歌》是管弦乐合奏，是电视系列片《话说长 江》的主题曲。
这首乐曲既气势磅礴又委婉秀丽，形象地描绘了长江的雄姿。
6.我们在低年 级时就曾随音乐划过旋律线，在这首乐曲中，长江的
形象主要是通过旋律线来表现的，请看首句： 其旋律进行的线条轮廓与长江上游的走向相似，大起大落，雄伟壮
丽。而中部的旋律线缓缓起伏，与 长江中下游的走向相似，表现了长江
的柔美秀丽。我们在欣赏时应当特别注意这一点，下面我们再听一遍 ，
请随着音乐用手划出旋律线。
7.这是一首先有曲后有词的“填词”歌曲，所填歌词与曲调 完全吻合，
具有较高的艺术性，请同学们朗读一遍歌词。
8.欣赏时，请学生注意旋律中哪些地方是重复的，哪些地方比较柔

美抒情，哪里推向高潮。
就前面的问题，学生作出回答。
三、全班录音轻唱《长江之歌》，结束课程

第三课时 24
教学内容:欣赏《保卫黄河》
教学目标：
1.通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音
乐形象。
2.初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情
感。加深对祖国的热爱。
重难点：欣赏，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。
教学过程：
一、导入教学
这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录
像， 你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？
二、简介《保卫黄河》
1.在1931年，日 本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中
国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮 。1939年，诗人光
未然（板书：光未然 词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久
的 新诗词《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌
词）
2.让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心
情？

3.师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开
顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的
诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日 ，保家卫国。作曲家冼星海，也像我们
一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我 有把
握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病
的身体，创作了这首 经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音
乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。
二、初听歌曲：
1.让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼星
海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？
2.播放《保卫黄河》全曲。（课件：播放全曲）
三、分段欣赏：
1.首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲
采用了怎样的演唱形式？ （课件：复听歌曲第一段）
2.欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演
唱形式有什么不同？
3.师讲解“轮唱”知识点。 “轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或
者两个以上的声部， 分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形
式称之为轮唱。
4.、第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？
5.请学生回答：演唱形式？板贴：三部轮唱
6.作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样的心
情？
7.让我们再次回顾第三部分，接着欣赏歌曲的高潮??第四部分，想

一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌
曲的高潮？
8.歌曲的演唱形式是什么？
和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱， 为什
么是高潮？音乐哪些方面发生了变化 （力度加强，速度加快。音调升
高）
9 .小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐
要素的变化，表现了全国人民万众一心 ，最终汇聚成了一股强大的，不
可战胜的革命力量，打败日本侵略军。

第四课时 25
教学内容：学唱歌曲《保卫黄河》
教学目标：
1.能够背唱歌曲《保卫黄河》
2.学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。
3. 感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热
爱。
重难点：背唱、进行简单的轮唱练习
教学过程：
一、播放《保卫黄河》导入
二、歌曲欣赏回顾
1.通过上一节课的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个部分都有了充分的了解，让我们一起来回顾一下
第一部分的音乐表现形式是？

它所表现的音乐形象是？
2.通过刚才的回顾，我们发现，不 同的演唱形式，可以表现不同
的音乐形象，看，如果老师用线条来表现演唱形式的变化，（课件：渐强记号）这是音乐当中的什么记号？这个渐强记号，更加形象的表现出
歌曲的情绪变化，展现了我们 国家抗日力量的不断壮大以及全国人民打
败日本鬼子的必胜决心。
3.让我们对照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式，所带来
不同的音乐形象 （完整欣赏全曲）
三、学唱歌曲
1.将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。
2.小组进行二声部轮唱
3.刚才我们的演唱的声音效果像什么？
师：这就是轮 唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出
现了怎样的画面？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。 ）
4.全班集体背唱歌曲《保卫黄河》
四、小结
在《保卫黄河》中，同样的 歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让
我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。

第五课时 26
教学内容：音乐家故事：冼星海与《黄河大合唱》
教学目标：
初步了解冼星海及其作品。
了解《黄河大合唱》创作历程，并从中获得情感体验。

知道《黄河大合唱》的组成。
重难点：了解《黄河大合唱》创作历程，并从中获得情感体验
教学过程：
一、导入
1.背唱《保卫黄河》
2.谈话导入
二、介绍冼星海
1.冼星海（1905-1945）人民音乐家，广东番禺人
2.主要作品：《黄河大合唱》、《在太行山上》、《到敌人后方去》
等
3.了解冼星海画像、雕像、题词
三、冼星海与《黄河大合唱》
1.《黄河大合唱》创作历程了解
2.公演介绍
3.《黄河大合唱》的组成 八个部分：黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、黄水谣、河边
对口曲、黄河怨、保卫黄河、怒吼 吧黄河
四、小结

第六课时 27
教学内容：活动《黄河与长江》
教学目标：
培养学生的综合实践能力，尝试不同的搜集资料形式。
增加学生对黄河长江的认识。

感受中华五千年的文化，体会风格各异的民族音乐。
重点：体会风格各异的民族音乐
难点：学生资料的搜集
教学过程：
问题导入
黄河、长江的发源地在哪里？
你知道为什么把黄河、长江称为中华民族的母亲河吗？
师：母亲河不仅孕育了中华五千的历史文化，也孕育了风格各异的
民族音乐，你能按黄河、长江流经的 地域唱几着民歌吗？
现在我们就来展示大家搜集的音乐资料吧
二、活动：黄河与长江
1.组织学生分组擂台：黄河组和长江组
2.两组分别展示音乐资料
3.评价，评选优胜小组，同进表扬第二小组同学的努力。
三、全班齐唱《保卫黄河》结束课程

第七课时 28
教学内容：
音乐活动《黄河与长江》
教学目标：
1.培养学生自主学习的能力和组织、协调、合作的能力。
2.通过对音乐姐妹艺术的收集、欣赏、交流、拓展学习视野。
教学过程：
这一活动是充分发挥师生创造性的极好机会，可用多种形式来进

行，例如小组擂台赛、班级文艺节目展演等。
活动可以由教师主持，也可以由几名学生来主持 ，师生要共同参与，
尽量让每位学生都有表现的机会，节目应多采用小组共同表演的形式，
但也 可有几个有个人表演的节目。更提倡小组间的合作表演。
总之，要尽量组织的丰富多彩，在音乐活动进 行过程中，还要将课
本上的问题及时、巧妙的穿插进去。还应重视利用课本中的诗词、插图
等教 学资源，充分发挥其作用。

第六单元 告别时刻
教学目标：
1.让学生听歌曲，熟悉歌词的内容，整体感知歌词的内容。
2.让学生讲述自己的感受，把握主旨内容。
3.培养学生的爱国主义精神；珍惜友谊，不因离别而哀愁，而要满
怀激情各奔前程。
教学重难点：
1.了解歌词写作的相关背景，整体感知歌词内容。
2.把握歌词的主要内容，形成自己的观点。
3.培养学生的爱国主义精神；懂得珍惜友谊。
课时安排：5课时

第一课时 29
教学内容：
学唱歌曲《毕业歌》
教学目标：

1.掌握“弦歌、逍遥、劳燕分飞、直上青云”等词语的含义。
2.了解歌词的作者及写作的相关背景。
3.让学生听歌曲，熟悉歌词的内容，整体感知歌词的内容。
4.让学生讲述自己的感受，把握主旨内容。
5.培养学生的爱国主义精神；珍惜友谊，不因离别而哀愁，而要满
怀激情各奔前程。
教学重难点：
1.了解歌词写作的相关背景，整体感知歌词内容。
2.把握歌词的主要内容，形成自己的观点。
3.培养学生的爱国主义精神；懂得珍惜友谊。
教学过程：
播放国歌《义勇军进行曲》（音频素材）
教师： 同学们我们的国歌是由谁作词、作曲的？ 对，是田汉作词，
聂耳作曲。歌曲表达了青年一代“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情。今
天， 我们再来学习田汉先生创作的歌词《毕业歌》
一、作者简介
田汉（1898～1968） ，原名叫寿昌，生于湖南省长沙县，杰出的
戏剧家，无产阶级文化战士，我国革命戏剧运动的奠基人和戏 曲改革运
动的先驱者，我国早期革命音乐、电影的杰出的组织者和领导人。“文
化大革命”期间 ，被林彪、“四人帮”迫害，屈死狱中，终年七十岁。
二、《毕业歌》创作的时代背景
20世纪30年代，当抗日成为时代主旋律时，革命斗争迫切需要与
之相配合的歌曲。《毕业歌》、《渔 光曲》、《大路歌》、《新女性》、
《四季歌》、《天涯歌女》、《十字街头》、《铁蹄下的歌女》、《 义

勇军进行曲》等进步歌曲都是专门为电影创作的。以聂耳为 代表的左翼
歌曲创作者们将歌曲这种宣传手段应用到电影当中，一方面为歌曲在电
影中的使用做 了成功的尝试，另一方面大大鼓舞了抗日军民的斗志，电
影歌曲也因此成为早期中国电影音乐的主流。
三、整体感知
给学生10分钟左右的时间，浏览歌词，并划分层次结构。
《毕业歌》
先让学生分析、讨论，教师提示、明确。
全曲分为四段：
第一段是号召性的，像声声警钟；
第二段是宣誓性的，展现了一代青年的志向和抱负；
第三段以高昂的音调、开阔的节奏，突出了“掀起民族自救的巨浪”
的气势。
最后一段也是号召性的，但变成更为急切、更为热情的呼吁。
四、活动建议
播放歌曲及伴奏，让学生试唱，并讲述听完歌曲后的感受，和大家
一起分享、交流。
五、问题探究
《毕业歌》在写作上有何特点？
先让学生分析、讨论，教师提示、明确：
这首歌词是自由体的新诗，聂耳采用核心音调贯穿 发展的多段体结
构，将全曲分为四段。通过顺乎语势的旋律进行，使词曲结合紧密无间，
情绪发 展环环相扣，达到了整体的统一与平衡。第一段的音乐是号召性
的，像声声警钟。第二段是宣誓性的，展 现了一代青年的志向和抱负。

第三段聂耳运用革命浪漫主义的 手法，以高昂的音调、开阔的节奏，突
出了“掀起民族自救的巨浪”的气势。这个乐句也起了推动全曲高 潮到来
的作用。最后一段也是号召性的，但变成更为急切、更为热情的呼吁。
它把第一段的音调 、节奏作了富于动力性的集中展现，具有很强的概括
力，使全曲在高昂的战斗气氛中结束。
六、活动建议
就要毕业了，试着写首短诗，或表达自己对理想的追求，或歌颂真
挚纯洁的友谊。

第二课时 30
教学内容: 欣赏《放心去飞》
教学目标：
1.欣赏歌曲《放心去飞》感受歌曲情感。
2.认识音乐家肖邦，了解其作品。
教学重难点：
1.在欣赏中获得情感体验。
2.初识肖邦
教具准备：
电子琴
教学过程：
一、播放《放心去飞》导入
二、欣赏《放飞去飞》。
1.刚才老师播放的歌曲你们听过吗？
2.师简单介绍《放心去飞》

3.现在我们来边听边唱这首歌曲。
4.说说乐曲给你怎样的感受？
5.学生自由欣赏
三、音乐家相册
肖邦 ：（1810-1849）波兰作曲家，钢琴家，他一生创作多是钢琴
曲，包括练习曲、前奏曲、玛祖卡 、波兰舞曲、夜曲、圆舞曲等。
四、再次聆听《一对白鸽子》，结束课程。
第三课时 31
教学内容：
唱歌《友谊地久天长》
教学目标：
学唱歌曲《友谊地 久天长》，在音乐活动中陶冶情操，培养学生活
泼开朗、积极向上的健康心态。
教学过程：
1.导入
播放歌曲《友谊地久天长》
提问：这首歌曲的歌名？你听过哪位歌唱家演唱这首歌曲？
2.学习歌曲合唱部分
学生以小组的形式或者利用课堂乐器分声部完成旋律。
3.完整演唱歌曲
背唱歌曲，加入领唱、排成演出队形。
4.讨论运用什么形式完成毕业晚会

第四课时 32

教学内容：
活动：“毕业音乐会”
教学目标：
由学生组织一台“毕业音乐会”，在音乐活动中 陶冶情操，培养学生
活泼开朗、积极向上的健康心态。
教学过程：
1.合唱：《友谊地久天长》
2.毕业典礼
（1）舞蹈：街舞《青春的脚步》。
（2）学生代表讲话。
（3）学生留给学校的礼物：一幅巨画《我们美丽的校园》。
（4）表演唱：《感恩的心》--演唱加手语表演。
（5）老师的临别寄语。
（6）朗诵：《长大后我就成了你》伴奏。
（7）舞蹈《小旋风》。
（8）大合唱：《放心去飞》