暑假生活作文-观察昆虫

2016人教版六年级下册音乐教案


第一单元 爱满人间 单元备课

一、教学内容：
1、唱歌《感恩的心》《爱的人间》
2、欣赏歌曲《爱星满天》《欢乐颂》
二、教学目标：
1、使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。
2、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时
声部和谐、声音优美。
3、了解“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献，并学
习他与命运顽强抗争的精神。
三、教学重难点：
1、二声部合唱
2、“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献
四、教具准备：电子琴、录音机、PPT
五、课时安排：
课时第一课
第1课时教学内容：
1、学唱歌曲《感恩的心》
2、欣赏歌曲《欢乐颂》教学目标：
1、通过歌曲《感恩的心》的学习，激发学生感恩老师的情感
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2、熟练演唱歌曲《感恩的心》
3、在演唱歌曲的时候加入手势， 更好的体会歌曲的情感教学
重点：把学生的感恩之情通过学唱歌曲充分的调动起来教学难
点：有 感情的演唱歌曲，学会一边演唱一遍加手语表演教学过
程：
一、导入春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句话是说的
是什么人呢？
二、欣赏歌曲通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习兴趣。
1、注意：听一听这首歌曲里分了几部分？
2、节奏练习
3、唱旋律
4 、有感情的演唱。反复演唱是必不可少的，因为歌曲本身就
有很多内容，在演唱的时候要注意节奏，和音 的强弱变化，加强
歌曲的表现力。
三、学习手语
1、演示动作由老师演示动作
2、分解动作老师讲解动作，学生跟着做动作
3、分组进行练习。小组之间互相进行练习，帮忙纠正错误。
促进提高。
四、学生表 演一边唱歌边作手语。虽然学生学的还不是很熟
练，但是表演本身就是一个很好的情感的体验。通过这种 体验来
促进同学们进一步学习。第2课时
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5、 欣赏歌曲。（1）介绍“乐圣”贝多芬。
贝多芬是世界乐迷熟悉的音乐家。可先由学生来介绍，最后
教师补充、总结。
交响曲 是音乐作品中结构最宏伟的，通常有三到四个乐章，
我们今天欣赏的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章中 的合唱部分
主题，同学们随着年龄的增长和音乐素养的提高，感受就更加深
刻了。（2）《欢乐 颂》是贝多芬资产阶级民主思想的集中表现，
他想象的全人类拥抱起来、团结起来的场面虽然是一种理想 ，但
在当时乃至现在仍具有积极的作用。《第九交响曲》首演获得空
前成功，巨大的欢呼声几乎 要将大厅的屋顶掀翻，可见这首交响
曲深得民心。（3）欣赏合唱《欢乐颂》。
第二课
第1课时教学目标：
1、能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》，并用真挚的情
感 来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式
中感悟“爱”的主题。
2、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关
爱。教学重点：
1、用柔美连贯的声音演唱歌曲。
2、通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互
相关怀的美好情感，
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3、懂得应以积极乐观的态度面对人生。教学难点：能 正确演
唱歌曲中的后六分音符、附点、休止符等。教具准备：多媒体课
件、钢琴等教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、导入
1、视频欣赏美丽的自然风光图（让学生感受拥有一双明眸，
可以看尽世间美好景物的幸福）
2、情境体验，闭目感受盲人的生活世界。（体验盲人生活的
黑暗、无助，与自己形成对比，让 学生萌生关爱残疾人的爱心与
责任心，从而引出歌曲《爱的人间》）
三、新歌教学
（一）介绍歌曲曲作者及歌曲背景
（二）反复聆听歌曲
1、初听歌曲，感受歌曲情绪。
2、朗读歌词
3、教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分
（三）学唱歌曲
1、随琴齐唱，找出难点。
2、解决难点
3、歌曲处理，多种形式巩固歌曲。
第2课时
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四、欣赏歌曲。（1 ）初听《爱星满天》的录音。（2）师生
共同讨论歌词的含义，重点是“世界就是美丽的天空”“我们就
是美丽的天空，颗颗爱星像满天的星星”。（3）复听。（4）划
分段落，并找出段落内相同或 相似的乐句。（5）再次欣赏，鼓励
学生轻声地跟着录音哼唱。
五、小结。
第二单元 八音盒单元备课单元教学目标
1、简单介绍西洋木管乐器，使学生对其有个初步的认识和了
解。
2、通过聆听《波 尔卡》，感受音乐快速跳跃的情绪特点。并
指导学生能用图形式或线条表示自己听到的音乐。
3、能正确识读86拍号，知道其含义并感受其强弱规律。让
学生进一步体验其轻盈、富有摇荡感的特点 。单元教学重难点感
受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面。单元教具安排：
琴、录音机 、PPT等课时安排：4课时
第一课
第1课时教学内容：欣赏《单簧管波尔卡》《拨弦波尔卡》
教学目标
1、简单介绍西洋木管乐器，使学生对其有个初步的认识和了
解。
2、通过聆听《波 尔卡》，感受音乐快速跳跃的情绪特点。并
指导学生能用图形式或线条表示自己听到的音乐。教学重难点 感
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受单簧管的音色特点，乐曲所表现的“ 波尔卡”的跳跃情绪特点
及乐曲曲式结构的特点。教学过程
一、学一学
1、师：孩子们，今天木管家族邀请我们去做客，让我们一起
坐上心爱的小马车出发吧
2、木管乐器的自我介绍：
A、长笛：是木管乐器中的高音乐器，音乐宽广，音色清澈柔美，常把它比作乐队中的“花腔女高音”。
B、短笛：短笛是长笛的同类乐器，形状与长笛雷同， 发音管
比长笛短而细，音色响亮清脆、很有色彩。适宜于演奏各种抒情
或华彩性的乐曲。 C、大管：又称“巴松”，是木管组中的低音乐器。管身较
长，音色丰满浑厚，善于表现诙谐、滑稽 的形象。
D、双簧管：直吹，音色明亮，带鼻音，长于感情的表现，有
“抒情女高音”之称。 常用于田园风光的表现E、单簧管：又称
“黑管”，直吹。低音浑厚响亮，中音区圆润柔和，富于表情，
高音区则较尖锐。单簧管音色丰富而明朗，表现力极为丰富，是
木管乐器中音域最宽的乐器。
3、单簧管为大家演奏一曲《单簧管波尔卡》。
二、听一听欣赏《单簧管波尔卡》
1、初听：完整的欣赏，出示图形谱。
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2、小组讨论分析：在图形谱中发现了哪些相同点与不同点？
（目的：运用直观的图形帮助学生 了解乐曲的结构，注意主题出
现了几次。）
3、复听：学生以小组形式运用自己喜欢的方式来 表现乐曲旋
律相同的乐段与不同的乐段。（可以用线条，动作，手势等等，
此环节为后面学生创 作图形谱打基础）
4、学生创作图形谱。
5、演示图形谱。
三、跳一跳
1、简单介绍波尔卡波尔卡：捷克的一种民间舞蹈。以男女对
舞为主。于九世纪中叶风行全欧。一般为 二拍子，节奏活泼。
2、师生共跳波尔卡。
四、想一想，说一说。师：孩子们，你们今天高 兴吗，是什
么让我们这么高兴？（音乐）是的，音乐给我们的生活带来极大
的乐趣！它可以表达 我们心底最深的情感和最美好的祝愿。
五、最后，让我们在单簧管优美动听的演奏声中坐上小马车
回家吧！
第2课时教学目标：
1、能用优美的声音演唱，平稳的气息，轻柔的音色演唱《蓝
色的雅特朗》。
2、能 正确识读86拍号，知道其含义并感受其强弱规律。让
学生进一步体验其轻盈、富有摇荡感的特点。
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3、感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面。
4、通过歌曲的学习教育学生热爱自己 的家乡，热爱祖国，激
起学生对家乡亲人和家乡美景更深的爱恋。
教学重点：能用优美的声音演唱《蓝色的雅特朗》 教学难
点：能唱好倚音及切分音及附点八分音符 并能积极参与二声部的
合唱，养成良好的合唱习惯。
教学准备：钢琴、电脑、PPT课件教学过程：
一、组织教学
二、课前游戏 节奏传递
三、新课教学
1、导入激趣
2、音乐知识：八六拍子 在学习新课之前我们先做一个八六
拍的发声练习。
3、听赏范唱，感悟歌曲 师：现在让我们 来听一听。在听的
过程中请同学们用心去思考，这首歌曲的情绪怎样？速度是怎么
样？它的演唱 形式是什么？
4、学唱歌曲 ⑴ 模唱 ⑵ 跟唱 ⑶突破难点 附点八分音符⑷
学习齐唱部分 学生依琴轻声完整地练唱旋律⑸学唱歌词 ①朗读
歌词 ②学生轻声跟唱 ⑹有感情地演唱歌曲
四、欣赏《快乐的农夫》
第3课时教学目标：
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1、通过欣赏《霍拉舞曲》，熟悉木琴的音色以及其表现力，
感受乐曲所表现的情绪。
2、培养学生的想象力和创造力。教学重点、难点：乐器在塑
造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作 用。教学重点、难点：
木琴在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。教学准
备：音响资 料教学过程：
一、 听《霍拉舞曲》
1、初步聆听，感受《霍拉舞曲》给你留下了什么印象？大胆
的说出自己所听到的。
2、 比较（播放小提琴《霍拉舞曲》、木琴《霍拉舞曲》）
你能听辨出其中的不同吗？用不同 的乐器表现同一作品，给人的
感受也发生了变化。交流一下，这两种更喜欢哪一种呢？为什
么？ 在表现乐曲中有何作用？你所喜欢的乐器音色怎样？学生喜
欢小提琴的，可让学生自己对乐器了解；学生 喜欢木琴，给学生
介绍木琴。
3、 介绍《霍拉舞曲》《霍拉舞曲》由罗马尼亚小提琴家、< br>作曲家迪尼库作于1906年。霍拉是流行于罗马尼亚和前苏联库尔
达维亚地方的一种民间歌曲体 裁，产生于牧民地区，通常分为两
部分，一为悠长的歌词，二为活泼的轮舞，常用二四拍，多用装
饰音和颤音。我们所听的就是具有轮舞体裁的-------------独奏
曲。
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4、 再次整体聆听再来仔细聆听，具体说说：乐曲好象描写
了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？
5、总结通过《霍拉舞曲》，我们感受了不同的乐器在表现同
一作品时的不同，了解了木琴这样的打击乐 器。
二、欣赏《喷泉》
三、小结第4课时教学内容：
欣赏《康沃尔的早晨》 教学目标：
通过欣赏《康沃尔的早晨》，了解其作者劳伦斯。
教学重难点：
体会歌曲感情 教学准备：磁带、录音机、音响资料 教学过
程：
一、 听《康沃尔的早晨》
1、初步聆听，感受《康沃尔的早晨》给你留下了什么印象？
大胆的说出自己所听到的。
2、 交流
3、介绍《康沃尔的早晨》如今的康沃尔已经成了著名的旅游
胜地，但当 年却是地老天荒的蛮夷之地。劳伦斯夫妇选择了大西
洋岸边沼地上的一个小村落住了下来，自己种菜，勉 强糊口。艰
苦的生活并没有泯灭劳伦斯的审美情趣：铺天盖地的紫红色石楠
花丛与碧蓝的海水和 浅绿的逶迤山影组成了粗犷妖艳的康沃尔景
观，劳伦斯从这幅自然美景中获得了安慰和写作灵感。他说他 感
到了康沃尔的某种魔力：这寂静的荒野，拍岸的狂涛，原始的处
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女地，让人想到伊甸园。所以劳伦斯说，他在康沃尔有一种通灵
的感觉。
4、 再次整体聆听再来仔细聆听，具体说说：乐曲好象描写
了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？
5、总结
第三单元 环球风采单元备课单元教学目标：
1、演唱歌曲；
2、初步了解外国音乐风格；
3、认识反复记号
D、
C、 Fine 单元教学重难点：
重点：能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲，认识
D、
C、反复记号，并掌握它的用法。
难点：唱准后半拍起的节奏 单元教具准备：多媒体课件、电
子琴 课时安排：4课时
第一课
第1课时教学内容：
学习意大利民歌《卡普里岛》欣赏《羊肠小道》教学目标：
1、能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》；
2、初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格；
3、认识反复记号
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D、
C、 Fine 教学重点：
理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲，认
识
D、
C、反复记号，并掌握它的用法。
教学难点：唱准后半拍起的节奏 教具准备：多媒体课件、电
子琴 教学过程：
一、 情境导入 师：这个春暖花开的季节，我 们即将要进行
一次环球之旅，今天我们将去往我们此次环球之旅的第一站，意
大利。你们想去吗 ？（想）在来之前，同学们已经通过多种形式
搜集意大利的相关资料，那么接下来的我们就一同去意大利 看一
看，瞧一瞧吧。
1、（出示图片）比萨斜塔 比萨斜塔，著名科学家伽利略曾
在 上面做过自由落体运动实验，它是意大利比萨城大教堂的独立
式钟楼，该塔发生倾斜但斜而不倒，比萨斜 塔因此远近闻名。钟
楼始建于1173年，设计为垂直建造，但是在工程开始后不久
（1178 ），便由于地基不均匀和土层松软而倾斜）
2、（出示图片）威尼斯水城 威尼斯是意大利东北部城市 ，
亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口。由铁路、公路、桥与陆地
相连。由118个小岛组成， 并以177条水道、401座桥梁连成一
体，以舟相通。世界上唯一没有汽车的城市，大家说上帝将眼泪
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流在了这里，威尼斯有“因水而生，因水 而美，因水而兴”的美
誉，享有“水城”“水上都市”“百岛城”“亚得里亚海的女
王”“光之 城”“桥之城”等美称。）
3、（出示图片）帕瓦罗蒂鲁契亚诺帕瓦罗蒂帕瓦罗蒂与“多
明戈” “卡雷拉斯”称为三大男 高音，别号“高音C之王”。高
音C也是男高音试金石的，判断他是不是一个男高音，就意味要
听听是不是能够唱到高音C，而且唱的漂亮。
师：现在我们来听一首帕瓦罗蒂的代表作，一首意大利经 典
歌曲《我们的太阳》，我们一同来感受高音C之王的超凡魅力。
师：怎么样？是不是很让人震撼？
师：其实意大利不仅有着丰富的文化底蕴，而且旅游业分发
达。接下来，我们将去往一个风光旖旎的地方卡普里岛！
4、（出示图片）卡普里岛风光 卡 普里岛位于那不勒斯附
近，这里一年四季充满了阳光，你们看，湛蓝的大海与白色的小
屋交相辉 映，在这里我们不光能看到卡普里岛的美丽风光，还能
听到用音乐描绘的卡普里岛，那我们一起来听听用 音乐描绘的卡
普里岛是什么样的吧。大家认真的去感受歌曲的情绪哦。
二、新课学习
1、录音范唱 师：这首歌曲带给你的感觉如何？
2、分析曲谱
3、生随琴演唱曲谱
4、再次感受《卡普里岛》美丽的风光
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5、出示
D、
C、定义
第2课时
三、欣赏《羊肠小道》《圣托里尼》
四、课堂小结
第二课
第1课时教学内容
1、学习歌曲《拉库卡拉查》
2、学习墨西哥民间舞蹈动作
3、拓展教学目标：
1、能够用较好的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》，启发学生用
舒展自然的声音有表情地演唱。
2、通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度
体验并喜爱美洲民族音乐，增强学 生对世界多元文化的接纳和包
容。
3、充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美和 体
验活动（唱、舞），培养其音乐表现能力。教学重难点：
1、歌曲第一部分的两个结尾句不同，易混淆。
2、歌曲第二部分的弱起节奏不好掌握。
3、理解和表现歌曲的情绪。教学准备：电子琴、多媒体课
件、卡片。教学过程：
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一、组织教学
二、谈话导入
三、学唱歌曲（帮助学生学会学习和处理歌曲）
1、感受歌曲，熟悉旋律 师：墨西哥之旅正 式开始了，由于
旅途漫长，非常枯燥，我们一起来听段音乐，放松一下（放乐曲
《拉库卡拉查》 ，领拍手）
2、观看了解墨西哥的风情
3、帮助学生学唱《拉库卡拉查》 （1）引入歌曲 （2）生听
教师范唱，做口型模唱，自学难点 （3）生跟范唱学，找出不太
会的地方，师生共同参与学习 （4）生跟琴轻声唱
4、学生自主处理歌曲（1）师布置任务，小组讨论怎样唱好
这首歌曲 师：刚才我们从歌曲中 领略到：墨西哥是个怎样的民
族？现在，请你们自己来想想办法！用什么样的声音、感情、表
情 才能把墨西哥人的性格和舞曲的风格展现出来！想好后马上试
一试，唱一唱，等会儿我们要比比哪组的声 音唱得最好听，最有
特色！ （2）小组排练 （3）小组展示 师：我发现每个小组都齐
心协 力，排练得非常认真！接下来我们一起来听听哪组最有办
法，唱得好听、有感情！还准备了奖品要送给表 现最突出的同
学！（师弹奏《拉库卡拉查》）生：各小组展示，师生共评，说
一说他们唱的哪个 地方最打动你？最吸引你？最感染你？最与众
不同?（奖励沙锤、铃鼓） （4）有感情地演唱
四、学习墨西哥民间舞蹈动作。
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1、观看碟片。
2、学学墨西哥的典型动作
3、学学简单的集体舞
五、活动《环球之旅》 六、教师总结
第四单元 五六朵花 单元备课教学内容：
1、学唱歌曲《举杯祝福》
2、欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》。
3、音乐活动“爱我中华”教学目标：
1、用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》
2、欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受音乐悲
壮的情绪。
3、用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》
4、每个学生积极参与“爱我中华”的活动。教学 重难点：听
音乐选画面教具准备：电子琴、录音机教学安排：
课时
第一课
第1课时教学内容：
学唱歌曲《举杯祝福》，欣赏《嘎达梅林》教学目标：用热
情、 欢快的情绪演唱《举杯祝福》学会演奏乌孜别克族民间音乐
典型的节奏。初步认识都它尔、弹布尔、手鼓 等乌孜别克族民间
乐器。教学重难点：
用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》教具准备：
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电子琴、录音机教学过程：
一、歌曲导入。
二、学唱歌曲。导语：今天老师就带领同学们乘着歌声的翅
膀到新疆 去走一走，看一看，学习一下新疆的民歌，领略一下新
疆的舞蹈。今天我们要学习的就是那位美丽的乌孜 别克族少女为
我们带来的乌孜别克族民歌--《举杯祝福》
1、带着问题初听歌曲，听出歌曲 的情绪、速度以及典型节奏
分别是什么？（情绪欢快、速度稍快、典型节奏xxx xx）
2、集体拍奏典型节奏
3、用来随着录音小声哼唱歌曲，哼唱的过程中找出歌曲中
有没有旋律相同的句子
4、把旋律相同的句子用来唱一下
5、小声跟录音唱歌词，然后找出歌曲中你认为难唱的句子，
并随琴模唱
6、用自然优美的声音完整的演唱歌曲。
三、认识都它尔和手鼓。
四、表演歌曲。
第2课时
五、欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》。
1、师：这首乐曲是根据蒙古族民歌 改变的。马头琴独特的音
色，增添了内蒙古草原的气息，使嘎达梅林的音乐形象更加的苍
劲，悲 壮。
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现在我们来听一听，用马头琴演奏的这首民歌。听后说出乐
曲给你怎样的感受？
2、学生欣赏具有草原的风格，悲壮、浑厚
3、师：你们知道马头琴的形状吗？
马 头琴是蒙古族特有的民族乐器，因为琴头上雕刻着马头，
所以叫马头琴。马头琴的音色独特，一听就能联 想起草原的景
色。在演奏这首乐曲时，这种独特的音色使我们感到音乐更有草
原的气息，更加苍 劲、悲壮。
第二课
第1课时教学内容：学唱歌曲《爱我中华》教学目标：
1、用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》。
2、为歌曲创编律动或舞蹈，随音乐表演。教学 重难点：用欢
快、自豪的心情演唱《爱我中华》。
教具准备：
电子琴、录音机教学过程：
一、导入师：首先我们来做一个游戏：播放一段“少数民族
服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？将学
生说的各种答案总结归纳，并对积极举 手发言的同学以充分地肯
定、鼓励和表扬。
二、学唱新课：
1、由学生的回答引入 。师：我们的祖国是一个历史悠久、文
化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民< br>第 1 页 共 1 页

族呢？生：五六个民族。师：分别有哪些呢 ？师：这五六个民族
由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习
惯、宗教信仰 也不同，所产生的歌舞音乐肯定也不相同。欣赏
《爱我中华》
2、跟琴学唱
3、全体学生完整演唱此歌，注意：（1）装饰音、修止符的
运用。（2）控制整体音量。 < br>三、创编舞蹈动作并随音乐进行表演。练习合唱第2课时教
学内容：音乐活动“爱我中华”教学目 标：
1、在教师的指导下，分小组准备“爱我中华”的歌曲、音
乐、舞蹈、图片介绍、服饰等资料。
2、每个学生积极参与“爱我中华”的活动。教学过程：
1、抢答比赛师：
五六个 民族五六朵花。现在进行抢答比赛，比一比哪个小组
知道的民族最多，发言的孩子一次只能说出一个民族 的名称，不
能重复说。每说对一个可以为自己小组加一朵小红花。开展抢答
比赛。师：好，紧张 激烈的比赛就进行到这里。看来同学们在课
前已经做了充分的准备，回答出了这么多民族的名称，真了不 起
呀！下面我们在来进行一个更加有趣的活动：听音乐选画面
2、听音乐选画面师：老师这里 有几幅各民族歌舞的图片，还
有几段各民族的音乐，请你们边听音乐边记录这是哪个民族的音
乐 ，看看哪副图片应该配合哪段音乐，全部听完了以后，请同学
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们来回答。（1）教师播放课件，学生聆听并作好记录。（2）当
全 部音乐片段结束后学生再回答，教师用课件展示正确答案，对
学生的回答做出评价。
3、拓展。(1)
师：老师知道很多孩子在课前已经查找了关于各个民族的资
料，让我们一起来看看吧。(2)
学生展示课前准备的资料，如各民族名称、图片、风俗习惯
等。
4、小结。师：孩子 们,你们查找的资料真丰富呀，让我们大
开眼界。五六个民族五六朵花，五六个兄弟姐妹是一家，大家的
心情都很高兴和激动。
第五单元 母亲河教学内容：学唱歌曲《长江我的家》、《保
卫黄河》。教学目标：
1、初步学会歌曲《长江我的家》。
2、在欣赏能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联
系。
3、在演唱和欣赏音 乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰
富有关母亲河的相关文化知识。教学重难点：在演唱和欣赏音乐
过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江黄河的相关文
化知识。课时安排：2课时
第一课
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第1课时教学内容：学唱歌曲《长江我的家》、欣赏《长江
之歌》。教学目标：
1、初步学会歌曲《长江我的家》。
2、在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的
内容之间的联系。
3、 在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰
富有关长江的相关文化知识。教学重点：在欣赏 《长江之歌》时
能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。教学难点：
在演唱和欣赏音 乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关
长江的相关文化知识。教学过程：
一、导入：本单元标题是“母亲河”。什么是“母亲河”？
二、欣赏《长江之歌》同学们，刚 才咱们听到的这首歌曲歌
唱的是什么呢？（“长江之歌”）那么，你对长江有多少了解
呢？请说 一说在你的心中长江是怎样的？（播放媒体课件介绍长
江）欣赏时，请学生注意旋律中哪些地方是重复的 ，哪些地方比
较柔美抒情，哪里推向高潮。就前面的问题，学生作出回答。
三、学唱歌曲《长 江我的家》（1）欣赏范唱录音。（2）与
学生共同讨论歌词的含义：“我”主要是指港、澳、台和海外 侨
胞的小朋友们，“长江”已经不是单纯指长江，而是指整个祖国
了。所以才有“心里装着妈妈 的爱，走遍天涯想着家”的词句。
（3）随录音轻声学唱歌词。（4）这首歌较难唱，一是大跳音程较多，音准不易掌握好；二是节奏较为复杂，有不少切分节奏；
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三是有几处相同的词句谱以相似的旋律，容易混淆。请同学们特
别注 意。教师带领学生重点练习“长江是我的家”、“长江长江
是我的家”和两句旋律相似的“心里装着妈妈 的爱，走遍天涯想
着家”。（5）再随录音学唱两遍歌词。
第2课时教学目标
1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来
的不同音乐形象。
2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮
唱练习。
3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的
爱国情感。加深对祖国的热爱。
教学过程：
一、了解黄河
1、这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段 关于
黄河的录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？
2、在1931年，日本发动了 “九一八”事变，开始了蓄谋已
久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪
潮 。1939年，诗人
光未然（板书：光未然 词）来到革命圣地延安，带来了他刚
刚创作不久 的新诗词《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词
（课件：保卫黄河歌词）
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3、让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样
的心情？
师：在这硝烟 弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人
展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了 这段
催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家
冼星海，也像我们一样心潮 澎湃，思绪万千，他激动的对光未然
说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲
《保卫黄河》，这也是他所创作的大型 音乐作品《黄河大合唱》
中的第七乐章。
二、初听歌曲：
1、让我们来完整的欣赏 这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作
者冼星海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？
2、播放《保卫黄河》全曲。（课件：播放全曲）
三、分段欣赏：
第一部分：
1、首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一
想，歌曲采用了怎样的演唱形式？
（课件：复听歌曲第一段）
2、范唱第一遍 教师指旋律线，请同学们注意歌曲歌词的高
低变化。
3、范唱第二遍 教师为歌曲加上伴奏演唱
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4、演奏第一遍 学生轻唱歌词
第二部分：
1、欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，
它的演唱形式有什么不同？
2、（课件第二乐段）有几个声部演唱？
（课件：两个声部）
3、她们演唱的顺序是一样的吗？（课件：先后演唱）
4、师讲解“轮唱”知识点。
“轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声
部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律， 这种演唱形式称之为
轮唱。
5、我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的，所
以称之为？
6、你们想不想尝试两个声部的轮唱？
7、将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。
8、老师指挥，你们自己进行二声部轮唱，可以吗？
9、刚才我们的演唱的声音效果像什么？ 师：这就是轮唱的音
乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
（抗日浪潮 此起彼伏，波涛汹涌。）
10、小结：同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我
们感受到此起彼伏的抗日浪潮。
第3课时第三四部分：
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1、第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？
2、请学生回答：演唱形式？板贴：三部轮唱
3、作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样
的心情？
4、让我们再次回顾第三部分，接着欣赏歌曲的高潮
第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面
发生了变化，使它成为歌曲的高潮？
5、歌曲的演唱形式是什么？
和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐
唱，为什么是高潮？音乐哪些方面发生了变化 （力度加强，速度
加快。音调升高）
6、小 结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高
等音乐要素的变化，表现了全国人民万众一心，最 终汇聚成了一
股强大的，不可战胜的革命力量，打败日本侵略军。
五、完整复听：
1、通过刚才的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个部分都有
了充分的了解，让我们一起来看一看，第一 部分的音乐表现形式
是？它所表现的音乐形象是？
2、通过刚才的回顾，我们发现，不同的演 唱形式，可以表现
不同的音乐形象，看，如果老师用线条来表现演唱形式的变化，
（课件：渐强 记号）这是音乐当中的什么记号？这个渐强记号，
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更加形象的表现出歌曲的情绪变化，展现了我们国家抗日力量的
不断壮大以及全国人民打败日本 鬼子的必胜决心。
3、让我们对照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式，
所带来不同的音乐形象 （课件：完整欣赏全曲） 六、教学小结
第六单元 告别时刻 单元备课单元教学目标
1、让学生听歌曲，熟悉歌词的内容，整体感知歌词的内容。
2、让学生讲述自己的感受，把握主旨内容。
3、培养学生的爱国主义精神；珍惜友谊，不因 离别而哀愁，
而要满怀激情各奔前程。单元教学重难点
1、了解歌词写作的相关背景，整体感知歌词内容。
2、把握歌词的主要内容，形成自己的观点。
3、培养学生的爱国主义精神；懂得珍惜友谊。单元课时安
排：3课时
第1课教学目标
1、掌握“弦歌、逍遥、劳燕分飞、直上青云”等词语的含
义。
2、了解歌词的作者及写作的相关背景。
3、让学生听歌曲，熟悉歌词的内容，整体感知歌词的内容。
4、让学生讲述自己的感受，把握主旨内容。
5、培养学生的爱国主义精神；珍惜友谊，不因 离别而哀愁，
而要满怀激情各奔前程。教学重难点
1、了解歌词写作的相关背景，整体感知歌词内容。
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2、把握歌词的主要内容，形成自己的观点。
3、培养学生的爱国主义精神；懂得珍惜友谊。
教学媒体 投影仪、作者的图片及生平资料、《义勇军进行
曲》（歌曲及伴奏）（见音频素材） 教学过程：播放国歌《义勇
军进行曲》（音频素材） 教师：
同学们我们的国歌是由谁作词、 作曲的？对，是田汉作词，
聂耳作曲。歌曲表达了青年一代“天下兴亡，匹夫有责”的爱国
激情 。今天，我们再来学习田汉先生创作的歌词《毕业歌》（讲
授新课）
一、作者简介（投影显示） 田汉（1898～1968），原名叫寿
昌，生于湖南省长沙县， 杰出的戏剧家，无产阶级文化战士，我
国革命戏剧运动的奠基人和戏曲改革运动的先驱者，我国早期革< br>命音乐、电影的杰出的组织者和领导人。“文化大革命”期间，
被林彪、“四人帮”迫害，屈死狱 中，终年七岁。
二、《毕业歌》创作的时代背景20世纪30年代，当抗日成
为时代主旋律时 ，革命斗争迫切需要与之相配合的歌曲。《毕业
歌》、《渔光曲》、《大路歌》、《新女性》、《四季歌 》、
《天涯歌女》、《字街头》、《铁蹄下的歌女》、《义勇军进行
曲》等进步歌曲都是专门为 电影创作的。以聂耳为代表的左翼歌
曲创作者们将歌曲这种宣传手段应用到电影当中，一方面为歌曲在电影中的使用做了成功的尝试，另一方面大大鼓舞了抗日军民
的斗志，电影歌曲也因此成为早期中 国电影音乐的主流。
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三、整体感知 给学生10分钟左右的时间，浏览歌词，并划
分层次结构。
《毕业歌》 先让学生分析、讨论，教师提示、明确。全曲分
为四段：
第一段是号召性的，像声声警钟；
第二段是宣誓性的，展现了一代青年的志向和抱负；
第三段以高昂的音调、开阔的节奏，突出了“掀起民族自救
的巨浪”的气势。
最后一段也是号召性的，但变成更为急切、更为热情的呼
吁。
四、活动建议 播放歌曲及伴奏，让学生试唱，并讲述听完歌
曲后的感受，和大家一起分享、交流。
五、问题探究 《毕业歌》在写作上有何特点？
先让学生分析、讨论，教师提示、明确： < br>这首歌词是自由体的新诗，聂耳采用核心音调贯穿发展的多
段体结构，将全曲分为四段。通过顺乎 语势的旋律进行，使词曲
结合紧密无间，情绪发展环环相扣，达到了整体的统一与平衡。
第一段 的音乐是号召性的，像声声警钟。第二段是宣誓性的，展
现了一代青年的志向和抱负。第三段聂耳运用革 命浪漫主义的手
法，以高昂的音调、开阔的节奏，突出了“掀起民族自救的巨
浪”的气势。这个 乐句也起了推动全曲高潮到来的作用。最后一
段也是号召性的，但变成更为急切、更为热情的呼吁。它把 第一
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段的音调、节奏作了富于动力性的集 中展现，具有很强的概括
力，使全曲在高昂的战斗气氛中结束。六、活动建议 就要毕业
了，试着写首短诗，或表达自己对理想的追求，或歌颂真挚纯洁
的友谊。
第2课教学内容唱歌《友谊地久天长》教学目标学唱歌曲
《友谊地久天

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