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六年级下册必背内容汇总


第一课：《文言文两则》


1、《学弈》


弈秋;通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈;其一人专心致志;


惟弈秋之为听；一人虽听之;一心以为有鸿鹄将至;


思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学;弗若之矣。


为是其智弗若与？曰：非然也。


2、《两小儿辩日》


孔子东游;见两小儿辩斗问其故。


一儿曰：“我以日始出时去人近;而日中时远也。”


一儿以日初出远;而日中时近也。


一儿曰：“日初出大如车盖;及日中则如盘盂


此不为远者小而近者大乎？”


一儿曰：“日初出沧（cāng）沧凉凉;及其日中如探汤;


此不为近者热而远者凉乎？”


孔子不能决也。


两小儿笑曰：“孰（shú）为汝(rǔ）多知（zhì）乎？”


第二课：《匆匆》


燕子去了;有再来的时候；杨柳枯了;


有再青的时候；桃花谢了;有再开的时候。但是;聪明的;


你告诉我;我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：


那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。


在默默里算着;八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴


在大海里;我的日子滴在时间的流里;没有声音;也没有影子。


我不禁头涔涔而泪潸潸了。


去的尽管去了;来的尽管来着；去来的中间;又怎样地匆匆


呢？早上我起来的时候;小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊;


轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候;


日子从 水盆里过去；吃饭的时候;日子从饭碗里过去；默默时;便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了; 伸出手遮挽时;他又从遮挽着的手边过去;天黑时;我躺在床上;他
便伶伶俐俐地从我身上跨过;从我脚 边飞去了。等我睁开眼和太阳再见;这算又溜走了
一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在 叹息里闪过了。在逃去如飞的
日子里;在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了;只有匆匆 罢了；在八
千多日的匆匆里;除徘徊外;又剩些什么呢？过去的日子如轻烟;被微风吹散了;如薄雾;< br>被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到
这世界;转眼 间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的;为什么偏要白白走这一遭啊？


你聪明的;告诉我;我们的日子为什么一去不复返呢？


日积月累（1）


人非生而知之者;孰能无过？ 《师说》


一鼓作气;再而衰;三而竭。 《左传》


甘瓜苦蒂;天下物无全美。 《墨子》


种树者必培其根;种德者必养其心。 《传习录》


操千曲而后晓声;观千剑而后识器。 《文心雕龙》


日积月累（2）


元日

[宋』王安石


爆 竹 声 中 一 岁 除


春 风 送 暖 入 屠 苏 。


千 门 万 户 曈 曈 日


总 把 新 桃 换 旧 符 。


天竺寺八月十五日夜桂子


【唐】皮日休


玉颗珊珊下月轮;


殿前拾得露华新。


至今不会天中事;


应是嫦娥掷与人。


日积月累（3）


囚歌


为人进出的门紧锁着;


为狗爬出的洞敞开着;


一个声音高叫着：


爬出来呵;给你自由！


我渴望着自由;


但也深知道———


人的躯体哪能由狗的洞子爬出！


我只能期待着;


那一天———

地下的火冲腾;


把这活棺材和我一齐烧掉;


我应该在烈火和热血中得到永生。


日积月累（4）


正直是道德之本。 —（埃及）迈哈福兹《平民史诗》


眼泪无法洗去痛苦 —（冰岛）拉克司内斯 《冰岛之钟》


最伟大的见解是最朴实的。—（英国）戈尔丁《蝇王》


人是为了自己的希望才活着的。—（苏联）肖洛霍夫《静静的顿河》


守信是一项财宝;不应该随意虚掷。—（哥伦比亚）马尔克斯《百年的孤独》


使卵石臻于完美的;并非锤的打击;而是水的且歌且舞。—（印度）泰戈尔《飞鸟集》


只有那些勇敢镇定的人;才能熬过黑暗;迎来光明。—（危地马拉）阿斯图里亚斯《玉
米人》


一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他;可就是打不败他。—（ 美国）海明威
《老人与海》

第十二课：《为人民服务》


我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军;是革命的队伍。我们这个队伍完全
是为着解放人民的 ;是彻底地为人民的利益工作的。张思德⑴同志就是我们这个队伍中
的一个同志。


人总是要死的;但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固
有一死; 或重于泰山;或轻于鸿毛。”⑵为人民利益而死;就比泰山还重；替法西斯卖力;
替剥削人民和压迫人民 的人去死;就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的;他
的死是比泰山还要重的。


因为我们是为人民服务的;所以;我们如果有缺点;就不怕别人批评指出。不管是什么人;< br>谁向我们指出都行。只要你说得对;我们就改正。你说的办法对人民有好处;我们就照
你的办。“ 精兵简政”这一条意见;就是党外人士李鼎铭⑶先生提出来的；他提得好;对
人民有好处;我们就采用了 。只要我们为人民的利益坚持好的;为人民的利益改正错的;
我们这个队伍就一定会兴旺起来。

我们都是来自五湖四海;为了一个共同的革命目标;走到一起来了。我们还要 和全国大
多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地;但是还不够;
还要更大些;才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候;要看到成绩;要看到光
明;要看到希望 ;要提高我们的勇气中国人民正在受难;我们有责任解救他们;我们要努
力奋斗。要奋斗就会有牺牲;死 人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益;想到
大多数人民的痛苦;我们为人民而死;就是死得其 所。不过;我们应当尽量地减少那些不
必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士;一切革命队伍的人都 要互相关心;互相爱
护;互相帮助。


今后我们的队伍里;不管死了谁;不 管是炊事员;是战士;只要他是做过一些有益的工作
的;我们都要给他送葬;开追悼会。这要成为一个制 度。这个方法也要介绍到老百姓那
里去。村上的人死了;开个追悼会。用这样的方法;寄托我们的哀思; 使整个人民团结起
来


第18课：《跨越百年的美丽》


1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。


一百年前的1898年12月26日;法国科学院人声鼎沸;一位年轻漂亮、神色庄重又略显
疲倦的妇 人走上讲台;全场立即肃然无声。她叫玛丽·居里;她今天要和她的丈夫皮埃
尔·居里一起;在这里宣布 一项惊人的发现：天然放射性元素镭。本来这场报告;她想让
丈夫来作;但皮埃尔·居里坚持让她来讲。 在此之前还没有一个女子登上过法国科学院
的讲台。玛丽·居里穿着一袭黑色长裙;白净端庄的脸庞显出 坚定又略带淡泊的神情;而
那双微微内陷的大眼睛;让你觉得能看透一切;看透未来。她的报告使全场震 惊;物理学
进入了一个新的时代;而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上;定格在每个人
的心中。


关于放射性的发现;居里夫人并不是第一人;但她是关键的一人。在她 之前;1896年1
月;德国科学家伦琴发现了X光;这是人工放射性；1896年5月;法国科学家贝 克勒尔发
现了天然放射性。尽管这都还是偶然的发现;居里夫人却对此提出了新的思考：其他
物 质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳;别人也许仅仅是把玩一下而已;她
却要研究一下这贝壳 是怎样生;怎样长;怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤;别人摘
叶她问根。是她提出了放射性这个词 。两年后;她发现了钋;接着发现了镭。为了提出
纯净的镭;居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他 们在院子里支起了一口大锅;一
锅一锅地进行冶炼。然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一 个废弃的破
棚子;玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上;双手上;留下了酸碱的点点烧痕。一天;疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰;隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说
这镭会是什 么样子？”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”终于经过三年又九
个月;他们终于在成吨的矿渣 中提炼出了0．1克镭。它真的有极美丽的颜色;在幽暗的
破木棚里发出略带蓝色的荧光。


这点美丽的淡蓝色的荧光;融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里
天生还有一种更可贵的东西;她坚定、刚毅、顽强;有远大、执着的追求。这种可贵的
性格和高远的追求 ;使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时;也完成了对人

生意义的发现。在发 现镭之后的不断研究中;居里夫人也在不停地变化着。当工作卓
有成效的同时;镭射线也在无声地侵蚀着 她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退;
逐渐变得眼花耳鸣;浑身乏力。皮埃尔不幸早逝;社会对女 性的歧视更加重了她生活和
思想上的沉重负担。但她什么也不管;只是默默地工作。她从一个漂亮的小姑 娘;一个
端庄坚毅的女学者;变成科学教科书里的新名词“放射线”;变成物理学的一个新的计量
单位“居里”;变成一条条科学定律;她变成了科学史上一块永远的里程碑。


居 里夫人的美名从她发现镭那一刻起就流传于世;迄今已经百年。这是她用全部的青
春、信念和生命换来的 荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔;
特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来 可以在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享
受。但是她视名利如粪土;她将奖金赠给科研事业和战争 中的法国;而将那些奖章送给
6岁的小女儿去当玩具。她一如既往;埋头工作到67岁离开人世;离开了 她心爱的实验
室。直到她死后40年;她用过的笔记本里;还有射线在不停地释放。


著名科学家爱因斯坦曾经说过：“在所有的世界著名人物中;玛丽·居里是唯一没有被盛
名宠坏 的人。”


她实事求是;超形脱俗;知道自己的目标;更知道自己的价值。在一般人 要做到这两个自
知;排除干扰并终生如一;是很难很难的;但居里夫人做到了。她让我们明白;人有多重 价
值;是需要多层开发的。有的人止于形;以售其貌；有的人止于勇;而呈其力；有的人止
于心 ;而有其技；有的人达于理;而用其智。诸葛亮戎马一生;气吞曹吴;却不披一甲;不
佩一刃；毛泽东指 挥军民万众;在战火中打出一个新中国;却从不受军衔;不背一枪。大
音希声;大道无形;大智之人;不 耽于形;不逐于力;不持于技。他们淡淡地生活;静静地思
考;执著地进取;直进到智慧高地;自由地驾 驭规律;而永葆一种理性的美丽。


居里夫人就是这样一位挺立在智慧高地的伟人。


古诗


《七步诗》


【三国·魏】曹植


煮豆持作羹;


漉菽以为汁。


萁在釜下燃;


豆在釜中泣。


本自同根生;

相煎何太急？


鸟鸣涧


（唐） 王维


人闲桂花落;


夜静春山空。


月出惊山鸟;


时鸣春涧中。


芙蓉楼送辛渐


王昌龄：【唐】


寒雨连江夜入吴;


平明送客楚山孤。


洛阳亲友如相问;


一片冰心在玉壶


江畔独步寻花 杜甫


黄四娘家花满蹊;


千朵万朵压枝低。


留连戏蝶时时舞;


自在娇莺恰恰啼


石灰吟


[明] 于谦


千锤万凿出深山;


烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身全不怕;


要留清白在人间


竹 石


（清）郑燮


咬定青山不放松;


立根原在破岩中。


千磨万击还坚劲;


任尔东西南北风


闻官军收河南河北（唐）杜甫


剑外忽传收蓟北; 初闻涕泪满衣裳。


却看妻子愁何在; 漫卷诗书喜欲狂。


白日放歌须纵酒; 青春作伴好还乡。


即从巴峡穿巫峡; 便下襄阳向洛阳。


己亥杂诗 【清】 龚自珍


九州生气恃风雷;


万马齐喑究可哀。


我劝天公重抖擞;


不拘一格降人才。


卜算子·送鲍浩然之浙东


王观 【北宋 】


水是眼波横;山是眉峰聚。


欲问行人去那边？眉眼盈盈处。

才始送春归;又送君归去。


若到江南赶上春;千万和春住。


人教版六年级语文下册期末复习知识要点汇总

第一单元

第一单元主题是“人生感悟”。五篇课文从不同的角度阐明了人
生的哲理。
《文言文 两则》表达了学习应该专心致志和看待事物应该有不
同角度的道理；《匆匆》表达了作者对时光飞逝的惋 惜和无奈;
渗透着珍惜时间的意识；
《桃花心木》借物喻人;说明人的成长应该经受考验;学会独立
自主。
《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
《手指》阐明“团结就是力量”的道理。

第一课《文言文两则》

1、背诵课文;默写。
2、知识点：
《学弈》选自《孟子.告子》;《学弈》这个故事;说明了学习应
专心 致志;不可三心二意的道理；
《两小儿辩日》选自《列子.汤问》;这个故事体现了两小儿善
于观察;说话有理有据以及孔子实事求是的态度;同时告诉我们
看待事物可以有不同的角度和学无止境的 道理。
3、注释
（１）字、词：
弈：下棋。 通国：全国。 诲：教导。
惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
鸿鹄：天鹅。 援：引;拉。 俱：一起。
弗：不。 矣：了。 为：因为。 其：他的;指后一个人。
重点文中几个“之”的意思

辩斗：辩论;争论。 以：认为。 去：离。
日中：正午。 及：到。
沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意思。
探汤：把手伸向热水里。意思是天气很热。 汤：热水。
决：判断。 孰：谁。 汝：你。
（２）句子：
为是其智弗若与？曰：非然也。

（译）难道是因为他的智力不如别人好吗？我说：不是这样的。

我以日始出时去人近;而日中时远也。
（译）我认为太阳刚出来的时候离人近一些;中午的时候离人远
一些。
孰为汝多知乎？
（译）谁说你的知识渊博呢？
（３）译文：
《学弈》
弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋;其中一个学生非
常专心;只听弈秋的教导；另一 个学生虽然也在听弈秋讲课;心
里却一直想着天上有天鹅要飞过来;想要拉弓引箭把它射下来。
虽然他俩在一块儿学习;但是后一个学生不如前一个学得好。难
道是因为他的智力不如别人好吗？我说： 不是这样的。
《两小儿辩日》
有一天;孔子到东方游学;看到两个小孩为什么事情争辩不已;
便问是什么原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些;中午的时
候离人远一些。”
另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些;而中午时要近
些。
一个小孩说：“太 阳刚出来的时候像车盖一样大;到了中午却像
个盘子;这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道 理
吗？”
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉;到了中午却
像把手伸进 热水里一样;这不是近的时候感觉热而远的时候感
觉凉的道理吗？”
孔子也不能判断是怎么回事。
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”

第二课《匆匆》（散文）

（写作特色：作者运用设问、比喻、排比、拟人等句式将 不易
察觉的时光匆匆;一去不复返写得形象生动;富有感染力）
１、背诵课文。
２、知识点：
《匆匆》的作者是著名散文大师朱自清（本文是他24岁时所
写）;他 的散文名篇有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。
本文紧扣“匆匆”二字;细腻地刻画了时间流逝的 踪迹;表达了作
者对时光流逝的无奈和惋惜。
３、理解句子：
（１）燕子去了;有 再来的时候；杨柳枯了;有再青的时候；桃
花谢了;有再开的时候。但是;聪明的;你告诉我;我们的日 子为什
么一去不复返呢？

用排比的句式;表明大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹 。“我们的
日子为什么一去不复返呢？”看似在问;实际上表达了作者对时
光逝去而无法挽留的 无奈和对已逝日子的深深留恋。
仿写：太阳落了;有再升起的时候；月亮缺了;又再圆的时候；
潮水退了;有再涨的时候。

（２）像针尖上一滴水滴在大海里;我的日子滴在时间的流里;
没有声音;也没有影子。
比喻句。把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的一滴水;把时
间的流比喻成
浩瀚的大海。写出了时间消逝得那么快;无声无息;无影无踪;表
现出作者十分无奈的愁绪。
仿写：像一粒细沙躺在茫茫的沙滩上;我的日子落在时间的流里;
没有声响;也没法找寻。 < br>（３）洗手的时候;日子从水盆里过去；吃饭的时候;日子从饭
碗里过去；默默时;便从凝然的双 眼前过去。
排比句。作者从人们日常生活的细节;展示了日子在生活的不经
意中来去匆匆。
仿写1：聊天的时候;日子从嘴边过去；写作的时候;日子从笔尖
下过去；思索的时候;日子从 紧皱的双眉前过去。
仿写2：玩耍的时候;日子从手里过去；睡觉的时候;日子从枕边
过去； 看电视的时候;日子从屏幕前过去。
仿写3：散步的时候;日子从我懒散的步伐间跃过；写字的时候;
日子从我的笔尖跨过；弹琴的时候;日子从我的指间轻轻地流
过。

（４）过去的日子如轻烟;被微风吹散了;如薄雾;被初阳蒸融
了；我留着些什么痕迹呢？
比喻独特;联想新奇。日子就是如此稍纵即逝。
仿写：过去的日子如露珠;被阳光蒸发了;如春水;被大海包容
了。
过去的日子如彩虹;被白云遮挡了;如昙花;被白天送走了。
（同步练P4）
在逝去如飞的日子里;我能做欢乐的飞鸟;我能做自由的蝴蝶;
我还能做嬉笑的精灵。
在逝去如飞的日子里;我能做的是回顾曾经的幸与不幸;我能做
的是展望未来的美好与欢乐;我还能做 的是把握有限的今天。
在逝去如飞的日子里;我能做一棵献给人们一片阴凉的大树;我
能做一 朵点缀世界的美丽花朵;我还能做一片默默无闻的小草。
4、背诵《明日歌》。
5、关注形容时间过得快的词语(词语手册p5)：
光阴似箭、日月如梭、流星赶月、斗转星移、稍纵即逝、白驹
过隙
转眼间、眨眼间、一瞬间、霎时间、一刹那、弹指间、顷刻间

6、有关珍惜时 间的成语：惜时如金、分秒必争、只争朝夕、
争分夺秒、一刻千金、见缝插针
7、有关珍惜时间的名言警句：
（1）一寸光阴一寸金;寸金难买寸光阴。
（2）一年之计在于春;一日之计在于晨。
（3）黑发不知勤学早;白首方悔读书迟。
（4）少壮不努力;老大徒伤悲。
（5）盛年不重来;一日难再晨。

第三课《桃花心木》
（写作特点：借物喻人）

1、熟读第４、１３、１４自然段。
2、句子的理解：
（1）奇怪的是;他来得并 没有规律;有时隔三天;有时隔五天;有
时十几天才来一次；浇水的量也不一定;有时浇得多;有时浇得
少。
这句话写种树人的奇怪做法。有两点奇怪：一是来的时间不确
定;隔三差五;或 十几天来一次；二是浇水的量不确定;时多时
少。作者借树苗的生长;来比喻人的成长;写一个种树人让 “树木
自己学会在土地里找水源”的育苗方法;说明了在艰苦环境中经
受生活考验、克服依赖性 对人成长的重要意义。
（2）不只是树;人也是一样;在不确定中生活的人能比较经得起
生活 的考验;会锻炼出一颗独立自主的心。
这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难 。
只有经得起生活中风风雨雨的考验;才能成为坚强的人、有作为
的人。
（3）种树的人不再来了;桃花心木也不会枯萎了。
因为种树人来的目的就是让树木适应环境 ;把很少的养分转化
为巨大的能量;经得起风吹雨打的锻炼;学会自己在土地里找水
源;深深扎 根;茁壮成长。如种树人所愿;现在桃花心木也不会枯
萎了;说明他种树成功了。

第四课 顶碗少年

《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演;蕴含着“失败乃
成功之母”的哲理。

第五课 手指

《手指》描写了五根手指的姿态和“性格”;阐明“团结就是力量”
的道理。

《回顾. 拓展一》

1、日积月累：人生哲理的格言
（1）人非生而知之者;孰能无惑？ 《师说》
（说明了人人都有不懂的地方。）
（2）一鼓作气;再而衰;三而竭。 《左传》
（说明做事情应一气呵成的道理。）
（3）甘瓜苦蒂;天下物无全美。 《墨子》
（说明了任何事物没有十全十美的道理。）
（4）种树者必培其根;种德者必养其心。 《传习录》
（说明浇树浇根、育人育心的道理。）
（5）操千曲而后晓声;观千剑而后识器。 《文心雕龙》
（说明了多实践才能出真知的道理。）
2、邯郸学步——比喻一味模仿别人;不仅学不到本事;反而把原
来的本事也丢掉了。


第二单元

第二单元主题是“中华民风民俗”这一专题 编写。五篇课文从不
同的角度介绍了各具特色的民风民俗;反映了中华文化的博大
精深。
《北京的春节》描绘的是节日风俗。
“藏戏”被称为藏族文化的“活化石”。
《各 具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土
楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。
《和田的维吾人》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性
格特征和饶有趣味的风俗。

第六课《北京的春节》

（写作特色：按时间顺序、有详有略）
1、熟读第1、2、7、11、12自然段。
2、作者：老舍。原名舒庆春;满族人;代表作 《骆驼祥子》、《我
这一辈子》、《四世同堂》、《正红旗下》等。老舍的语言风
格：北京韵味 ;通俗明白;幽默诙谐。
3、《北京的春节》是按时间顺序写的。文章再现了老北京人
过春节的热闹与喜庆。

时间 自然段 风俗习惯 详略安排
腊月初旬
到年底 1——6 熬腊八粥；泡腊八蒜；吃糖；大扫除；购置
年货 略写
除夕 7 家家灯火通宵;炮声不绝;吃团圆饭;守
岁 详写

初一 8——9男人们外出拜年;女人们在家接待客人;小孩逛
庙会 详写
初六 10 店铺开张；伙计轮流去逛庙会、逛天桥和听
戏 略写
元宵节11——12 观花灯;放鞭炮;吃元
宵 详写
正月十九 13 春节结束;小孩上学;大人忙
活 略写

写作特色：文章详写了腊八、除夕、初一和元宵这四个部分;
像这样有详有 略地介绍老北京过春节的习俗;好处是点面结合;
重点突出;主次分明;使北京的春节给人留下的印象更 深刻。

各节日的特点可以这样概括：
除夕：喜庆、团圆；
初一：悠闲、快乐；
十五：红火、美丽。

4、作业本P11造句（用带点词打比方造句）
（1）下雨了;人们撑着伞在街上行走;从高处往下看;这不是伞;
而是一片流动的彩色蘑菇。
（2）过年了;我送给爸爸一些礼物;差不多就是一些心意。

5、阅读链接：
《北京的春节》里“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话;而梁
实秋和斯妤却写得很详细。
《过年》采用了反话的写法;淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹;
将各种风俗习惯融于其中。
《除夕》以较浓的抒情色彩写出了喜庆与热闹的气氛。

三篇略读课文
《藏戏》写作特色：以事物的不同方面为序;采用比喻、反问、
象征、夸张的手法生动形象地说明事物。 “藏戏”被称为藏族文
化的“活化石”。
《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩 ”的客家土
楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。写作特色:抓住事物特
点进行叙述的说明 方法。
《和田的维吾人》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性
格特征和饶有趣味的风俗。

说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较等

《回顾 拓展二》
1、日积月累

（1）《元日》宋 王安石
爆竹声中一岁除;春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日;总把新
桃换旧符。
（2）《天竺寺八月十五日夜桂子》 唐 皮日休
玉颗珊珊下月轮;殿前拾得露华新。 至今不会天中事;应是嫦
娥掷与人。

2、《元日》写的是春节时的情景;《天竺 寺八月十五日夜桂子》
写的是中秋节时的情景。我国的传统佳节还有清明节、端午节、
元宵节、 乞巧节、重阳节等。
描写我国传统佳节的诗句有：“独在异乡为异客;每逢佳节倍思
亲”；
“清明时节雨纷纷;路上行人欲断魂”等。
3、百里不同风;千里不同俗。


第三单元

第三单元主题“我的理想”。五篇课文从不同的角度写了人物的
事迹：
李大钊被捕后倍受酷刑;但是面对敌人始终大义凛然;坚贞不
屈；
解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路;
壮烈牺牲；
开国总理周恩来为了新中国的发展;呕心沥血;日夜操劳；
毛泽东在《为人民服务》一文中虽 然没有具体介绍张思德的事
迹;但通过查找资料可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭;干
一行 爱一行专一行;为救战友献出了年轻的生命。

本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同 、事迹不同;但“为
人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益;他们甚至不惜
牺牲自己的 生命。

第十课《十六年前的回忆》（回忆录）

1、熟读第5、7、17、19、22自然段。
2、《十六年前的回忆》通过对李大钊的回忆 ;是按被捕前、被
捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文
件和书籍;工友 阎振三被抓;反映出形式的险恶与处境的危险；
被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上 描写
了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比悲痛。
文章展示了革命先烈忠于革命事业 的伟大精神和面对敌人坚
贞不屈的高贵品质;表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。

3、理解句子：
（1）父亲是很慈祥的;从来没骂过我们;更没打过我们。我 总爱
问父亲许多幼稚可笑的问题。他不论多忙;对我的问题总是很感
兴趣;总是耐心地讲给我听 。这一次不知道为什么;父亲竟这样
含糊地回答我。
从这句话看出父亲平常非常慈祥;有耐心 ；而这一次却是不耐烦
地、含糊地回答我;这是因为当时的局势十分严重;不是和孩子
谈心的时 候;而且这件事并不是几句话能说清楚的。这里写出了
（李大钊对待亲人慈爱与对待工作认真严肃。）
（2）局势越来越严重;父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝
他离开北京;母亲也几次劝他。 父亲坚决地对母亲说：“不是常
对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时
候 ;这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什
么了。
李大钊把革命工作看得比什么都重要。表现了（他对革命高度
负责的的精神。）
（3 ）在法庭上;我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布
旧棉袍;可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬 的长头发下面的平
静而慈祥的脸。
从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨;但依旧沉着、慈祥 。“没
戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明（敌人对李大钊施了重刑）;“平
静”说明（李大钊经 历残酷的折磨后依旧坚强）;“慈祥”体现了
（李大钊对亲人的爱）。

4、课文最后三个自然段与开头的联系是：首尾呼应（前后照
应）。
这样写的好处： 使整篇文章显得非常紧凑;更加突出了作者对父
亲被害的事情记忆深刻;也表达了作者对父亲深深的怀念 。

第十一课 灯光（回忆往事）

本文与《十六年前的回忆》一样;采 用倒叙的手法;由天安门广
场的灯光写起;叙述过去的事情;结尾又回到写灯光。与开头照
应（ 首尾呼应）;结构紧凑。
（《匆匆》《顶碗少年》《十六年前的回忆》《灯光》都采用
了首尾呼应的写法）

第十二课《为人民服务》（体裁：议论文）

1、背诵全文。
2、《为人 民服务》是一篇议论文;议论文一般包含论点、论据、
论证三个要素。本文的作者是毛泽东;是为纪念张 思德所作的演
讲。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、

新四 军的宗旨——完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的
实际;从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为 人民服务：
一是树立“为人民利益而死;就比泰山还重”的生死观；
二是正确对待批评;为人民的利益坚持好的、改正错的；
三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护;使整个人民团
结起来。

3、理解句子：
（1）我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军;是革命
的队 伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的;是彻底地为人民
的利益工作的。
文章开篇就点明主题。整段话表明：全心全意为人民服务;是共
产党和革命军队的根本宗旨。
“完全”的意思：除了为人民服务;没有别的目的；“彻底”是贯彻
到底的意思。这句话的意思 是说;我们的队伍不管在什么时候;
不管做什么工作;都百分之百地为人民服务。

（2）我们的干部要关心每一个战士;一切革命队伍的人都要互
相关心;互相爱护;互相帮助。
这句话的意思是;革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起
来的。因此;不论是干部对战士; 还是战士对战士;都要互相关
心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来;共同奋斗;实现我
们 的目标。
4、P57第3题：共几句？每句话说的是什么意思？句与句是怎
样连起来的？ < br>因为我们是为人民服务的;所以;我们如果有缺点;就不怕别人
批评指出。不管是什么人;谁向我 们指出都行。只要你说得对;
我们就改正。你说的办法对人民有好处;我们就照你的办。
这段 话共4句话。第一句是讲(我们要欢迎批评);第二句话是讲
(我们欢迎任何人的批评);第三、四句话 是讲(我们接受任何人的
只要是正确的批评)。
句与句之间联系紧密;意思层层递进。再抓住 这段话中的关联词
语分析;我们可以进一步明确：衡量批评正确与否的标准只有一
个;就是—— 是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正确的
批评的目的也只有一个;就是为人民服务。

5、用关联词造句：
例1：因为班干部是为班级同学服务的;所以;我们如果有什么干
得不好的;就不怕别人批评指正。
例2：因为优异的成绩都是勤奋学习换来的;所以;如果你不肯流
汗;就只能流泪了。
6、学写本文第4小节中的排比句
例1：人生的意义在于执着的追求;在于不懈的努力;在于顽强的
拼搏。

例2：我们每一个少先队员都要努力学习;努力锻炼;努力生活。
例3：在小 学六年的学习生活中;我们收获了丰富的知识;收获了
真挚的友谊;收获了成功的喜悦。
例4：老师;在我们的心目中;您是大树;您是高山;您是大海

13 一夜的工作
本课着重叙述了作者陪同总理审阅稿子时的所见所闻;从工作
劳苦和生活简朴两个 方面表现了周总理的崇高品质。
写作特色：本文选材以小见大;以点带面;用质朴无华的文字;生活中的小事表现人物崇高人格;中心突出;有详有略。

回顾 拓展三
1、《囚歌》;作者：叶挺
为人 进出的门 紧锁着;
为狗 爬出的洞 敞开着;
一个声音 高叫着：
——爬出来吧;给你自由！ ||

我 渴望 自由;
但我 深深地知道——
人的身躯 怎能 从狗洞子里爬出！||

我希望 有一天
地下的烈火;
将我 连这活棺材 一齐烧掉;
我 应该 在烈火与热血中 得到永生！

2、《红岩》中的人物有：江姐、许云峰、华子良、小萝卜头……
革命题材的小说：
《铁道游击队》;作者刘知侠； 《红日》;作者吴强；
《小兵张嘎》;作者徐光耀； 《小游击队员》;作者王愿坚；
《赤色小子》;作者张品成。


第四单元

第四单元选编的4篇文章;有两种呈现方式：一种是《卖火柴的
小女孩》和《凡卡》;它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的
名篇;是单篇的作品；一种是外国文学 名著《鲁滨孙漂流记》和
《汤姆?索亚历险记》的片段;它采用的是名著梗概加精彩片断
的编排 方式。4篇课文都有鲜明的人物形象;人物不同的命运同
样引人关注。

第十四课《卖火柴的小女孩》

1、这篇课文是丹麦作家安徒生的一 篇著名童话;讲述了一个卖
火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
特点：写实和写虚交替进行;美丽的幻想和残酷的现实相互交替;
突出了小女孩的悲惨命运。
《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》……也是安徒生的作
品。

2、《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩五次擦燃火柴;眼
前出现了四次幻景。
第一次看到了温暖的大火炉;因为小女孩非常寒冷;她渴望得到
温暖。
第二次看到了喷香的烤鹅;因为小女孩非常饥饿;她渴望得到食
物。
第三次看到了美丽的圣诞树;因为小女孩非常痛苦;她渴望得到
欢乐。
第四次看到了慈祥的奶奶;因为小女孩非常孤独;她渴望得到疼
爱。

3、理解句子：P71
（1）飞到那没有寒冷;没有饥饿;也没有痛苦的地方去了。
这句话的意思是小女孩离开了人世;在美妙的幻觉中死去了。再
也不用忍受寒冷、饥饿和痛苦了。
（2）她曾经多么幸福;跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
（两个“幸福”的含义？） < br>前一个“幸福”是小女孩临死前是在美好的幻象中度过的;是幸
福的；后一个“幸福”是小女孩死 了就没有寒冷、饥饿和痛苦了;
就彻底幸福了。通过这两个“幸福”;我们可以感受到作者压抑心
头的满腔悲愤;感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫
富悬殊社会现实的强烈不满。

第十五课《凡卡》

1、课文通过凡卡给爷爷写信这件事;反映了沙皇统治下俄国社
会中穷苦儿童的悲惨命运;揭露了当时社会制度的黑暗。
凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受 的悲惨的学徒生活;再三
哀求爷爷带他离开这儿;回到乡下去;并回忆了乡下生活的两个
情景： 一是爷爷守夜的情景；二是过圣诞节的情景。

2、本文在表达上有两个特点：
第一、讲凡卡的悲惨遭遇时;作者的叙述、凡卡的信和他在写信
过程中的回忆三部分内容穿插起来;互相 映衬。
第二、采用了对比、反衬、暗示的表达方法。

3、暗示 式结尾的好处：课文以凡卡的梦结尾;暗示了凡卡愿望
的破灭;给人留下深刻的思考;激起人们对凡卡的 深切同情和对
黑暗社会的愤怒。
4、造句（作业本P28）
（1）……仿佛……似的——
例1：雨过天晴;天空中出现了一道美丽的彩虹;仿佛是为了迎 接
太阳公公;有人特意把它挂上去似的。
例2：这几天;这儿的湖面特别干净;垃圾们仿佛知道上级要来检
查;都躲起来了似的。
（2）……先……再……还……
例1：星期天;妈妈要做很多家务;她先把全家的衣服洗了; 再擦
家具、拖地;还要给全家人烧菜、做饭……
例2：要预习课文了;我先把课文通读一遍; 再打开《词语手册》
读读词语意思、做做练习;还要在书上写上一些自己读书后的思
考和不懂的 问题。

第十六课 《鲁滨孙漂流记》

《鲁滨孙漂流记》的梗概部分 按鲁滨孙历险的时间顺序记叙;
写了“遇险岛上”、“建房定居”、“养牧种植”、“救星期五”、“回
到英国”;让我们初步了解了鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存
的非凡经历;表现了鲁滨孙（不 畏艰险、机智坚强、聪明能干）
的特点。
（喜欢这个人物的理由：鲁滨孙在严酷的现实面前; 战胜了种种
困难;顽强生存下来的精神;深深地打动了我。）

第十七课 《汤姆•索亚历险记》

《汤姆•索亚历险记》是美国文学大师马克•吐温的四大名著之一;受到了世界各国读者的喜爱;历经百年;魅力不减。梗概围绕
“历险”写了汤姆的五次历险。突 出地表现了汤姆（敢于探险、
追求自由）的性格特点。

《汤姆•索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：
细节描写使人如临其境；
生动的语言描写使人如闻其声；
心理描写让人了解事情背后的变化；
侧面烘托使主人公的形象更加鲜明；
按事情发展顺序写使文章条理清楚等。

回顾 拓展四
1、《日积月累》
正直是道德之本。——（埃及）迈哈福兹《平民史诗》
眼泪无法洗去痛苦。——（冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》

最伟大的见解是最朴实的。——（英国）戈尔丁《蝇王》
人是为了自己的希望才活着的。——（苏联）《静静的顿河》
守信是一项财宝;不应该随意虚掷。——（哥伦比亚）马尔克斯
《百年孤独》
使卵石臻于完美的;并非锤的打击;而是水的且歌且舞。——（印
度）泰戈尔《飞鸟集》
只有那些勇敢镇定的人;才能熬过黑暗;迎来光明。——（危地马
拉）阿斯图里亚斯（玉米人）
一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他;课就是打不败
他。——（美国）海明威《老人 与海》
2、知识点：
丹麦作家安徒生的作品：《卖火柴的小女孩》;
俄国作家契诃夫的作品：《凡卡》;
英国作家笛福的作品：《鲁滨孙漂流记》;
美国作家马克• 吐温的作品：《汤姆•索亚历险记》。


第五单元

“科学精神”是人类精神中不朽的旋律。第五单元教材中;无论是
赞美居里夫人卓越 的精神品质的《跨越百年的美丽》;还是体现
中国航天人勇于探索、团结合作、锲而不舍的《千年梦圆在 今
朝》;亦或是说明生活中善于观察、不断发问、见微知著的《真
理诞生于一百个问号之后》; 还是强调独立思考、敢于怀疑的《我
最好的老师》;“科学精神”是本单元的学习主题。本单元的教材< br>编排既是低中年级科学故事、科普文章的承接;也是上述单元的
发展。

第十八课 《跨越百年的美丽》

1、题目中的“百年”指的是永恒;居里夫人的 伟大发现对社会的
贡献永恒;她的优秀品质和人格精神永恒。
居里夫人的“美丽”不仅是指居 里夫人美丽的容貌;还指她伟大
的科研成果;更重要的是她对科学执着追求、为科学奉献终身以
及淡泊名利的精神品质。
2、重点背诵2、4、5、6自然段。
3、理解句子：
（1）这种可贵的性格和高远的追求;是玛丽•居里几乎在完成这
项伟大自然发现的同时;也完成了对人 生意义的发现。
“这项伟大自然发现”是指（居里夫人发现了放射性金属元素
镭）;“人生意 义的发现”是指（居里夫人明白了人生的价值并不
在于年轻美貌、金钱名利;而在于为科学作出贡献;为 人类做出
贡献。）

（2）她从一个漂亮的小姑娘;一个端庄坚毅的女学者;变 成科学
教科书里的新名词“放射线”;变成物理学的一个新的计量单位
“居里”;变成一条条科 学定律;她变成了科学史上一块永远的里
程碑。
这里的“变”是一种人生价值的提升;生命境 界的飞跃;四个“变
成”概括了居里夫人（奋斗的一生以及不朽的功绩）。
4、写作方法:在具体的事实描述中说明道理的写作方法
5、作业本P33造句

（1）这次考试;小明并不是考得最好的人;但他是进步最快的一
人。
（2）我的祖国现在并不是科技最发达的国家;但她是发展最迅
速的一个国家。
（3）虽然鲁迅先生身体状况一直不佳;但他一如既往地坚持写
作;直到生命的最后一刻。 < br>（4）最近她身体一直不太舒服;但她却一如既往地坚持锻炼;
硬是坚持了下来;终于在这次比赛 中取得了好成绩。

第十九课《千年圆梦在今朝》

1、第四自然段为过渡段;作用：承上启下
2、本文热情赞扬了中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探
索、锲而不舍的科学精神。

第二十课《真理诞生于一百个问号之后》

1、熟读1、2、6、7、8自然段。
2、“真理诞生于一百个问号之后”是课文的主要观点 ;用事实论
述了只要善于观察;不断发问;不断解决疑问;锲而不舍地追根
求源;就能在现实生 活中发现真理。
课文列举了科学发展史上的三个代表性事例：一是谢皮罗教授
从洗澡水的漩涡 中发现问题;通过反复的试验和研究;发现水的
漩涡的旋转方向和地球的自转有关；二是英国的著名化学 家波
义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红;继而进行了许多实验;终于发
明了酸碱试纸；三是奥地利 医生从儿子做梦时眼珠转动这个现
象;经过反复观察和分析;推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做
梦的普遍规律。
3、写作特色：引用具体典型的事例说明观点；首尾呼应
4、理解句子：
（1）最后把“？”拉直变成“！”;找到了真理。
这里的“？”是发现的问题;“！”解决了疑问;发现了真理。
这样写的好处：这个句子把一 个抽象的道理;用直观形象的方法
进行表述;给人留下了深刻的印象。

（2） 善于“打破沙锅问到底”的人;却从中有所发现;有所发明;
有所创造;有所成就。
“打破沙 锅问到底”形象表达了锲而不舍、不断探索的精神;“发
现”“发明”“创造”“成就”这四个词按收获 由小到大排列;也说明
平常事情中蕴含着真理;蕴含着伟大的成就;而这些只有“打破
沙锅问到 底”的人才能做到。
仿写：（作业本P36）
善于学习的人;能从学习中获得知识;获得快乐;获得成功。
（3）只要你见微知著;善于发 问并不断探索;那么;当你解答了
若干个问号之后;就能发现真理。
“见微知著”的意思：看到事物的苗头;就能知道它的发展趋势或
问题的实质。
这句 话用“只要…….就……”的句式说明“科学并不神秘;真理并不
遥远”;发现真理的前提条件就是“见 微知著”;能从平常的现象
中发现问题;看到本质;并“不断探索”。

第二十一课《我最好的老师》（记叙文）

1、课文讲述了“我”六年级时的科学老 师怀特森先生的故事。让
我们感受到科学精神的另一个侧面——独立思考和科学的怀疑
精神。
2、写法特色：一事一议;从一个具体事例发现一个道理。

回顾. 拓展五
1、《日积月累》
百炼成钢 发愤图强 坚持不懈 迎难而上
集思广益 群策群力 革故鼎新 标新立异
独出心裁 举一反三 实事求是 各抒己见
不耻下问 触类旁通 精益求精 古为今用
2、“舍本逐末”：比喻做事不抓住主要问题;而专顾细枝末节。
3、对科学精神的其他认识：尊重事实、一丝不苟、敢于质疑、
不断质疑……


六年级下册课文重点内容

（一）第一单元重点课文：《文言文两则》《匆匆》《桃花心
木》

★《文言文两则》
1、作者：《学弈》选自《孟子?告子》。《两小儿辩日》选自
《列子?汤问》。
2、重点问题：

①为是其智弗若与？曰：非然也。翻译：难道是因为他的智力
不如别人好吗？说：不是这样的。
②我以日始出时去人近;而日中时远也。翻译：我认为太阳 刚
出来的时候离人近一些;而中午的时候离人远一些。
③孰为汝多知乎？翻译：谁说你的知识渊博呢？
4、中心思想：《学弈》说明了学习应专心致 志;不可三心二意
的道理。《两小儿辩日》体现了两小儿善于观察、说话有理有
据和孔子实事求 是的态度。
5、背诵并默写文言文两则

★《匆匆》
1、作者：朱自清。
2、重点问题：理解句子“像针尖上一滴水滴在大海里;我的日子
滴在时间的流里;没有声音;也没有影子。”答：作者把自己过去
的八千多日子比喻成针尖上的水滴; 把时间的流比喻成大海。日
记显得多么的渺小;消逝得那么快;无声无息;无影无踪。表现出
作 者对时间飞逝十分无奈的愁绪。

★《桃花心木》
1、作者：林清玄。
2、中心思想：作者借树苗的生长;来比喻人的成长;写一个种树
人让“树木自己学会在土地里找水源” 的育苗方法;说明了在艰
苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
3、重要问题
不只是树;人也是一样;在不确定中生活的人;能比较经得起生
活的考 验;会锻炼出一颗独立自主的心。
答：“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。生活中的“不确定”;比如生病、父母下岗、遇到自然灾难等。

（二）第二单元重点课文：《北京的春节》

★《北京的春节》
1、作者：老舍先生
2、中心思想：文章描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷;展
示了中国节日习俗的温馨和美好;表达了自己对传统文化的认
同和喜爱。
3、写作方法：文章以时间为经线;以人们的活动为纬线结构全
文
4、文章重点介绍了四天：腊八、除夕、初一、十五
5、文学常识：中国传统节日时间排列顺序
①初一（也叫春节;农历1月1）、②十五（农历 1月15）、
③端午节（农历5月5）、④乞巧节（也叫七夕节;农历7月7）、
⑤中秋节（农 历8月15）、⑥重阳节（农历9月9）、⑦腊
八（农历12月8）、⑧除夕（农历12月30）

（三）第三单元重点课文：《十六年前的回忆》《为人民服务》

★《十六年前的回忆》
1、作者：李星华（李大钊女儿）
2、中心思想：本文通过 李大钊被捕前到被捕后的回忆;展示了
革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高
贵品质;表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
3、重点句子的理解：
①对我的问题总 是很感兴趣;总是耐心地讲给我听。这一次不
知道为什么;父亲竟这样含糊地回答我。
答：因 为当时的局势十分严重;不是同孩子谈心的时候;而且像
防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情 ;也不是几句
话能说清楚的。这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对
待工作认真严肃两个 方面的统一。
②在法庭上;我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着它那件灰布旧
棉袍;可是没戴眼 镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静
而慈祥的脸。
答：从这句话可以看出父亲虽受敌 人的折磨;但依旧沉着、慈祥。
“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑;“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强;“慈祥”充分体现了
李大钊对亲人的爱。
4、人物评价：李大钊是一个（对革命工作高度负责、临危不
惧、视死如归）的人。

★《为人民服务》
1、资料袋：这是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志
追悼会上所作的演讲。
2、人固有一死;或重于泰山;或轻于鸿毛。
翻译：固：本来。或：有的人。于：比。人本来 都是要死的;
有的人的死比泰山还重;有的人的死比鸿毛还轻。
3、人物评价：张思德是一个（全心全意为人民服务）的人。
4、背诵课文第二段

（四）第四单元重点课文：《卖火柴的小女孩》《凡卡》

★《卖火柴的小女孩》
1、作者：丹麦作家安徒生。安徒生的作品还有：《丑小鸭》
《拇指姑娘》《海的女儿》《皇帝 的新装》
2、文章情节：写了小女孩为了暖和自己;（五）次擦然火柴;
在火柴的亮光中看到 的种种幻象——（温暖的火炉）;（喷香的
烤鹅）;（美丽的圣诞树）;（慈祥的奶奶）;直至（和奶奶 一起
飞走了）;最后（在大年夜冻死街头）。
3、重点问题：

①飞到那没有寒冷;没有饥饿;也没有痛苦的地方去了。这句话
是什么意思？
答：这句话的意思是：小女孩离开了人世;在美妙的幻象中死去
了。小女孩在这个世界上;只有 寒冷;只有饥饿;只有痛苦。
②她曾经多么幸福;跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。两
个幸福各指什么？
答： 前一个“幸福”的意思是：小女孩临死前是在美好的幻象中
度过的;是幸福的；后一个“幸福”的意思是 ：小女孩死了就没有
寒冷、饥饿和痛苦了。
4、中心思想：讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜 冻死在街头
的故事;表现了作者对穷苦人民的同情;揭露了贫富悬殊的社会
现实。

★《凡卡》
1、作者：俄国作家契诃夫
2、中心思想：这篇课文通过凡卡给爷爷写 信这件事;反映了沙
皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运;揭露了当时社会制
度的黑暗。
3、主要情节：开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙
计们去教堂做礼拜的机会;偷偷地 给爷爷写信；接着;凡卡在信
中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活;再三哀求爷爷
带他 离开这儿;回到乡下去;并回忆了乡下生活的两个情景（一
是爷爷守夜的情景;一是过圣诞节的情景）； 最后写凡卡把写好
的信塞进邮筒里;最后以梦结束。

（五）第五单元重点课文：《跨越百年的魅力》《真理诞生于
一百个问号之后》

★《跨越百年的美丽》
1、作者：梁衡
2、标题含义：“美丽”不仅是居里夫人的 美丽容貌;更是她所体
现的坚定执著、为科学献身的科学精神和淡泊名利的高贵人
格。
3、中心思想：这是一篇赞美居里夫人的文章;以“美丽”为主线;
表明了居里夫人的美丽不在于容貌 ;而在于心灵和人格。
4、重点问题：
这种可贵的性格和高远的追求;使玛丽?居里几乎在 完成这项伟
大自然发现的同时;也完成了对人生意义的发现。
答：“这种可贵的性格和高远的 追求”是指居里夫人有“坚定、刚
毅;有远大、执著的追求”;“这项伟大的发现”是指居里夫人发现< br>了放射性金属元素镭;“人生意义的发现”是指居里夫人明白了
人生的价值并不在于年轻美貌、金 钱名利;而在于为科学作出贡
献;为人类作出贡献。

5、人物评价：居里夫人是一个（坚定执著、有献身精神、淡
泊名利）的人。

★《真理诞生于一百个问号之后》
1、作者：叶永烈
2、标题含义：只要善于观察;不断发问并锲而不舍地追根求源;
就能在现实生活中发现真理。
3、主要情节：第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发
现问题;通过反复的实验和研究; 发现水的漩涡的旋转方向和地
球自转有关。第二个事例是英国著名化学家波义耳偶然发现盐
酸会 使紫罗兰花瓣变红;继而进行了许多实验;终于发明了酸碱
试纸。第三个事例是一位奥地利医生从儿子做 梦时眼珠转动这
个现象;经过反复观察和分析;推断出凡睡者眼珠转动时都表示
在做梦的普遍规 律。

背诵默写的重点课文
第1课《文言文两则》。
第2课《匆匆》。
第12课《为人民服务》。
第18课《跨越百年的美丽》。
课本14首古诗词。

近义词
辩斗（辩论）挪移（挪动）凝然（凝视）觉察（发觉）依赖（依
靠）优雅（雅致）镇静（镇定）
舒展（伸展）责怪（责备）歉疚（愧疚）萦绕（缠绕）机敏（灵
敏）扶衬（帮衬）姿态（姿势）
窈窕（苗条）充足（充裕）娴熟（熟练）间断（中断）压抑（抑
制）柔顺（温顺）丰富（丰盛）
朴实（朴素）敦厚（忠厚）排挤（排斥）侵蚀（剥蚀）崇尚（推
崇）惊恐（恐怖）扼杀（抹杀）
豁达（开朗）深邃（深奥）含糊（模糊）残暴（残忍）粗暴（粗
野）会意（领会）宏伟（雄伟）
憧憬（向往）注视（凝视）璀璨（灿烂）激烈（猛烈）兴旺（兴
盛）哀思（哀悼）彻底（完全）
寄托（寄予）咨询（询问）陈设（摆设）审阅（批阅）简朴（简
单）劳苦（劳累）精致（精巧）
慈爱（慈祥）奇异（奇特）捉弄（戏弄）欺负（欺侮）慈悲（慈
善）打搅（打扰）抽噎（抽泣）
畏惧（恐惧）改善（改进）救援（救助）抵御（抵抗）野蛮（粗
野）寂寞（孤单）荒唐（荒诞）
吹嘘（吹捧）祈祷（祷告）庄重（稳重）侵蚀（腐蚀）荣誉（名
誉）隐退（消退）震撼（震动）

辛勤（辛劳）协作（合作）鼓舞（鼓励）真理（真谛）研究（探
究）判断（判定 ）公平（公正）
侃侃而谈（夸夸其谈）想方设法（千方百计）专心致志（全神
贯注）勃勃生机（生机盎然）
莫名其妙（不可思议）万象更新（焕然一新）万不得已（迫不
得已）随心所欲（为所欲为）
一拥而入（蜂拥而至）欣喜若狂（手舞足蹈）游手好闲（好逸
恶劳）夜以继日（废寝忘食）
司空见惯（屡见不鲜）暖烘烘（暖洋洋）

反义词
空虚（充实）徘徊（果断）聪明（愚蠢）特别（普通）枯萎（旺
盛）笔直（弯曲）柔软（僵硬）
喧哗（安静）薄弱（坚固）渺小（巨大）团结（分裂）娴熟（生
疏）充足（缺乏）热闹（冷清）
压抑（张扬）朴实（华丽）柔顺（暴躁）排挤（拉拢）勤俭（奢
侈）乐观（悲观）浪漫（现实）
豁达（狭隘）残暴（仁慈）幼稚（成熟）粗暴（温和）暂时（长
久）暴露（隐蔽）茂密（稀疏）
黑暗（光明）挺进（后退）兴旺（衰退）团结（分裂）坚持（放
弃）浏览（精读）简朴（豪华）
普通（特殊）精致（粗糙）穷苦（富裕）幸福（痛苦）慈悲（残
忍）昏暗（明亮）摩平（揉皱）
忧郁（开朗）野蛮（文明）凄凉（繁荣）寂寞（热闹）淘气（乖
巧）绝望（希望）嘲弄（恭维）
庄重（轻浮）溶解（凝结）刚毅（懦弱）纯净（混浊）精细（粗
糙）崭新（破旧）诞生（逝世）
普通（特殊）独立（依赖）风华正茂（风烛残年）锲而不舍（半
途而废）热腾腾（冷冰冰）
深信不疑（半信半疑）侃侃而谈（沉默寡言）专心致志（三心
二意）从从容容（匆匆忙忙）
勃勃生机（奄奄一息）不慌不忙（手忙脚乱）座无虚席（寥寥
无几）养尊处优（含辛茹苦）
截然不同（千篇一律）一无所有（应有尽有）两面三刀（表里
如一）整齐划一（七零八落）
安然无恙（面目全非）闻所未闻（司空见惯）若无其事（郑重
其事）人声鼎沸（鸦雀无声）