开学第一天日记-园林设计专业

7藏戏
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)六年级下册《藏戏》

设计说明:
教材分析：
《语文课程标准》中指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民
族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化
的营养”，这是第三学段也就是五六 年级孩子应当具备的基本素养。
本册第二组选文关注多元文化，将视线投诸民风民俗，《藏戏》 一文就是对藏族传统剧种的生动阐释。本文以总分总的结构编排，脉络
清楚，有详有略，运用反问、比 喻、、排比、夸张等手法详细介绍了
藏戏的形成发展与主要艺术特色。本课语言丰富多样，重点在于引导
学生在朗读中感悟语言特点和独特的表达方法，体会藏戏独特的艺术
魅力和文化内涵。
学情分析：
这篇课文结构清楚，语言丰富多样，对于六年级的学生来说，他
们已具备一定的独立阅读和思考能力，读通读懂，掌握课文大意，对
于了解藏戏的形成与主要特色并不是 一件难事。但是孩子们眼界尚不
开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对
文本的深层理解。

教学方法：
在设计本课中，我关键是引导学生抓住阅读提示中“形成”和“特 色”
这两个词，设计训练点，通过理解、感悟、拓展运用等教学环节的开
展，启发孩子展开丰富 的想象，来感受藏戏独特的文化魅力，从而达
到积累语言，内化感受，提升品味的目的。

课时安排:
一课时

教学目标:
1．读读记记“剧种 、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、
柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃 然起敬、
美不胜收”等词语。
2．了解藏戏的形成发展，通过抓住语段中的关键词学会用自己的话
简要概述藏戏的形成过程。
3．有感情地朗读课文，体会藏戏独特的三个艺术特点，感受藏戏的
魅力。
4．学习文章准确的语言和形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重难点:
通过有感情地朗读课文，了解藏戏的形成发展，体会藏戏独特的艺术
特点，领悟文章运用反问、排比、 夸张的表达方法。

教学准备:
多媒体课件，课前收集有关藏戏的资料。

教学过程:
一、激情导入，走进藏戏
1．揭示课题“藏戏”。
师：同学们，我们中华民族有着几千年的 璀璨文化，戏剧文化更是博
大精深。你们知道我国有哪些地方戏剧吗这些戏剧全部都真实的反映
了我国戏曲文化的精髓。
师：可是，今天老师要带着你们来到一个神秘的地方 ，认识一种神秘
的戏剧。那就是——藏戏。藏戏，顾名思义就是——藏族地区的戏剧
（由学生作 答）。藏族人民可以很自豪的说一句话（学生读）：我们
的戏剧有600多年的历史，比誉为国粹的京剧 还早400多年，被称为
藏文化的“活化石”。(
出示课件第
3
页
)
简介藏戏。
（出示资料）藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，
仅 一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长
到要演出三五天还不会结束……藏戏，以 不可抗拒的魅力，一代代传
承下来。藏戏是以民间歌舞形式来表现故事内容的综合表演艺术。藏
语叫“阿吉拉姆”“阿吉”是大姐或女性的意思，“拉姆”是仙女的
意思，都是藏族人民对藏戏的昵称。 其形式和风格带有强烈鲜明的藏

民族特点和浓郁突出的雪域神奇色彩。（
出示课 件第
4
页
）
学生观看藏戏表演图片，自由谈谈对藏戏的感受，提一提对藏 戏的疑
问。（
出示课件第
5
、
6
页
）
预 设：藏戏是怎样进行演出的藏戏在哪里演出藏戏演出的曲目有哪些
藏戏是怎么来的藏戏有哪些值得人们称 颂的地方

二、入情初读，走近藏戏。
1．指名读“阅读提示”，从阅读提示中， 你抓住了哪些关键词，了
解到《藏戏》这篇课文主要围绕哪两个方面来写
“形成”——“特色”
请你快速浏览课文，划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文
想想意思。“形成”与“特色”这两块内容分别在课文的哪些自然段
中
出示 “旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读。（
出示课件第
7
页
）
反馈交流。
（1）形成发展：4-7自然段。
（2）艺术特色：8—20自然段。

三、话说历史，传说戏神。
1．师：同学们，藏戏历史真可谓是悠久，那它到底是 怎样形成它的
起源是怎样的呢（
出示唐东杰布图片
）那可跟一个人分不开。你说一说这个人物是谁（
出示课件第
8
页
）

2．师：你会用什么词来形容唐东杰布（传奇）
3．请你默读4-7自然段，唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩
（1）“薄弱的力量与宏伟的愿望”的传奇。
引导学生结合“数不清、被掀翻、咆哮、吞噬 、一无所有”等词来
体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。
这是 勇敢的传奇。
创造奇迹的传奇。
引导学生从“一无所有→58座铁索桥” 以艺术和善良 感召人们，大
家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体
会这种齐心合 力，人定胜天的传奇色彩。
指名朗读这些带有神奇色彩的句子，体会唐东杰布德传奇色彩。
4.补充了解“唐东杰布”的资料（
出示课件第
9
页
）
师：同学们 ，作者用生动的语言向我们讲述了藏戏是怎样形成的。你
能试着用自己的语言向其他同学讲述一下藏戏的 传奇故事吗老师这
里给你们几个提示词。（
出示课件第
10
页
） < br>指名展示，并点评。（点评标准：是否围绕“传奇”，是否用关键词
将每一部分的内容都串联起来 ；语言是否丰富多样，讲述时是否带有
感情。）
师：同学们用各自丰富的语言让我们一起领略 了唐东杰布的传奇故
事，让我们回到书本一起有感情地读读4-7段，回味一下藏戏的形成。

四、品评特色，共赏藏戏。

读第一部分，了解藏戏特色，品味语言。
1．师：藏戏的起源给了我们与众不同的感受，那么这具有传奇色彩
的戏剧究竟有着怎样的艺术 魅力呢请同学们再次浏览课文，你从哪里
能最快知道藏戏的特色
2．反馈交流并板书：戴着面 具演出；演出时没有舞台；演出时间不
受限制。预设：(指名学生汇报，其他同学认真倾听，有说得不完 整
的，先小组内相互补充，小组内补充还不完整的，其他组员继续进行
补充。)（
出示 课件第
11
页
）
3．自由读1-3自然段，你又发现了什么（点击下面最大 箭头链接
课
件第
20
页
）
（1）交流：连用了三个排比地问句
（2）出示三句陈述句，男女生对比着读，你从中读出了什么 （提示
孩子抓住关键词从情感角 度出发反复朗读这些句子）（
出示课件
21
页
）
这连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，也更加体现了民
族自豪感。）
（
出示课件
22
页
）指名读，齐读，要求分别读出藏戏的特色（重读
“ 戴着面具”、“没有舞台”、“演出三五天还没结束”）（课件点
红），藏戏剧种的稀少（重读“世界上 还有几个剧种”）（课件点红）
以及中国拥有藏戏的自豪（大声的，充满自信的）。
师：藏戏原来有这么独特的魅力，难怪藏戏能够流传六百多年呢！

读课文第三部分，具体了解藏戏的特点。
1.哪一种特色最吸引你自由读你最 感兴趣的一种特色，划一划相关的
句子，你从哪些地方感受到藏戏独特的艺术魅力。（
点击22
页箭头
回到课件第
11
页
）
2.反馈交流（根据学生回答随机出示课件）
（1）面具：特色鲜明。
①（ 出示藏戏面具图）看看你能认出这些面具分别代表什么人物（点
击第一个小箭头到
课件第
12
页
）
随机提问：如妖魔的面具：青面獠牙给你你一种怎样的感受
师 ：由此你可以发现藏戏的面具有什么特点引导学生抓住课文中的关
键词：形象突出，性格鲜明。
②师：连起来再去读读这部分，你一定还会有不同的发现。
预设：每一个不同的颜色代表某一类不同的人物；运用了排比的句式。
教师提示：排比句后面 用的是分号，可是为什么要分段来写呢（学生
根据理解说说自己的体会，旨在感受语言的丰富多样）
③师：从藏戏的面具中，你会发现藏族人民具有什么特点
预设：善恶分明、敦厚朴实、纯洁善良、向往和平、平和温顺等。
④师：看了那么多藏戏的面 具，下面老师也请几位同学分别来表现一
下这些面具，注意你现在可就是表演藏戏的演员哦，要让台下的 观众
听得津津有味！（
点击课件第
13
页
）
⑤（出示面具图）黑色面具代表（ ），（ ）的面具是黑色，
黑色代表（ ）；（ ）的面具是蓝色，蓝色代表（ ）。

⑥出示各色藏戏 面具，欣赏。并齐读。（
点击课件第
14-16
页
）
藏戏的舞台（按返回键到课件第11页）
①与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台对比，藏戏的舞台简单到什
么程度
交流“不 要……不要……不要……只要……只要……”（点击第二个
小箭头到
点击课件第
17< br>页
）
②这样的一个表演舞台，让你对藏戏又有了哪些不一样的感受（藏戏
淳朴 、自然，实在是与众不同）
③让我们一起来感受着别样的藏戏带给我们别样的感受。齐读。（点
击课件第18页）
（3）藏戏的演出（按返回键到
课件第
11
页
）
指名朗读后，问：“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么
特点呢” （
点击课件第
19
页
）
师总结：藏戏具有丰富的文化内涵和独特的 艺术魅力，难怪我们要为
藏戏而骄傲，难怪藏戏被称为藏文化的“活化石”呢！

（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的表达方式。（
点
击课件
20
页< br>）
1．师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢生读：8-16自然
段。
2．师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢生读：17和18
自然段。

3．师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的
呢生读：20自然段。
4．师生合读：21自然段。
师：我们这样合作读，你有什么新的发现吗这样写妙在哪里
（预设：每一段和八至十六段相呼应，第二 段和十七、十八段呼应，
第三段和二十段呼应。表达也有详有略，藏戏面具的特点和作用介绍
得 最详细，其他特色要简略些。这样写让我们对藏戏的特点印象更深
刻。
齐读全文表现藏戏艺术特点的部分，感受藏戏独特的魅力。

五、总结全文，提升情感。
师：在我国璀璨的历史文化中，藏戏无疑是其中一颗瑰宝，藏戏的 魅
力，藏戏的内涵，是经过几百年的传承，几百年的历练，犹如一朵盛
开在西藏高原上的雪莲花 ，相信通过这篇课文，大家应该对藏戏文化
有了更深的了解。

六、板书设计：
7.藏戏

形成：唐东杰布 为民造福

}独具魅力

特色：面具 舞台 演出

教学反思：
《语文课程标准》中指出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民 族文化
智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”，
这是第三学段学 生应该具备的基本素养。《藏戏》一文就是对藏族传
统剧种的生动阐释，因此，可以放手让学生们朗读， 并尽可能地相互
交流，彼此沟通，在此过程中获得新知。
读完课文，让我感受最深的就是藏戏 艺人。他们的演出是纯粹的，没
有舞台，没有灯光，有的只是观众，只是悠哉游哉的一份随意！难怪，< br>藏戏可以一代一代流传下来，靠的就是藏戏艺人的那种精神，娱乐观
众的无私精神！他们不计名利 ，日复一日年复一年表演着！
我首先让学生认真读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅
读。在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握内容的前
提下，弄清文章是从哪几个方面介 绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏
是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，我留给学生充足的读、思、
议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。
这课的教学中我重点引导孩子们去品读了课 文开篇的三个反问的句
子，这三个反问句也是一组排比句，用了反问的形式，强调了藏戏的
突出 特点，有点扣人心弦，因此，我指导学生抓住关键词，从不同的
角度读出不同的语气，感受藏戏独特的艺 术魅力。具体展开教学时，
学生通过读文、品句、议题、赏图等，领略藏戏的风采，并感受文章