工作描述-什么叫做互质数

最新部编版六年级语文下册单元教材分析（全册）
第一单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元主要根据“百里不同风，千里不同俗” 进行编排的。主要由《北京的
春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文组成。这样编排的主要目 的是为
了让孩子能够了解不同地方的特色与风俗，感受不同地方的风采，体会不同的趣
味。
2.本单元重点：
(1) 分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。并能在习作时，能
注意抓住重点，写出特点。
（2）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都生动有趣，耐人寻味。
北京春节的热闹非凡，腊八 节的香味袭人，藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能
体会到不同节日的快乐与享受。教学时注意引导学生 在学习课文时一定要分配充
裕的时间进行多种形式的朗读。
（3）体会作者用语言塑造人物形 象的特点，关注人物语言描写的不同形式，
利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。这 4篇文章都表达作
者内心的真实情感，利用不同的手法，体验到节日带来的不同感受。
内容



1.北京的春节
教学要点
本文主要讲述 老北京春节的风
俗习惯，感受春节的热闹、喜庆
气氛。学会本课生字，正确读写
和理解 由生字组成的词语。学习
课文要采用顺序、详略得当的写
法。

2.腊八粥
了解小说借助对话推动情节发
展的特点，初步了解小说用语言
塑造人物形象的特点，关 注人物
语言描写的不同形式，用品读关
键词句，揣摩心理的策略，加深


课时




教学建议
1.利用音频将学生
带入春节热闹非
凡的境界。
2.与同学进行交
2 流，讨论关于他们
城市的文化。
1.引导学生感受文
字的美，分析作者
2 运用语言的手法。
2. 引导学 生学习
用读对话梳理情
节的方法，整体感

对人物形象的感知。学习字词 ，
积累叠词，了解小说背景。


3.古诗三首
本课三首古诗词 分别描写
了不同地方的风俗。重点是理解
重点词语的意思，理解三首诗词
的大意，读懂 诗词中蕴含的作者
的情感。读通、背诵这三首诗词。
3
知人物形象。
1. 指导加深
理解古诗中的重
点词语的意思，感
受不同地方的风
俗习惯
2.引领学生走
近古诗的意境中
去，悟诗情、明诗
理。
4*.藏戏
本文主要了解藏戏的形成及其
特色，体会传统戏剧艺术独特的
魅力和丰富的文化内涵。
1
1.鼓励学生反复诵
读，揣摩感悟。
2．学习文章准确

的说明和生动形
象的描述，积累语
言，领悟表达方
法。
习作：家乡的风每个地方都有每个地方独特的
俗 风俗习惯。介绍你们家乡的风俗
活动或参加这个风俗的感受。
2 描写一种风
俗习惯，对于自己
的经历与感受能
顾详略得当的描
述。
语文园地 学习写文章详略得当，中心突
出，先想好要表达哪些主要内
容，对于次要内 容要简略表达。
体会不同词语表达相同意思的
好处，了解习俗的寓意，提高书
写速度， 积累古诗《长歌行》。
2
1.指导学生对
文章进行详略表
达。
2.

让学生提
前搜集民俗活动
和对应的寓意。

3.试着写一写
行楷，提高书写速
度。
4.理解诗意基
础上背诵。



第二单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著” 这个专题进行编排的，主要由
《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。编 排意图
是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人
物的心态 变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理
解，激发学生阅读外国名著的兴趣 。
2.本单元重点：
（1）反复理解阅读课文内容。本单元的三篇课文都节选于外国文学名 著，
篇幅较长，情节起伏，引人入胜，只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。
教学时注 意引导学生在学习课文时一定要注意阅读节选片段的方法，了解主要内
容，体会情节的吸引之处。 （2）体会人物心态变化，感知人物形象。每篇课文中在情节发展中时都运
用了想象，写出了人物的 独特感受和心态变化。教学中要抓住课文重点，引导学
生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分 品读精彩片段，抓住关键句子
来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。
内容



教学要点
本课分为梗概和节选两部
分，梗概部分主要梳理出鲁滨逊
流落荒岛后的事情，节选部分主
课时




教学建议
1. 利用图像
资源把学生带入
情境。
2. 引导学生5.鲁滨逊漂流记要描写了鲁滨逊在荒岛上遇到
（节选） 的困难和心态的变化，以及是如
何克服困难的。重点是默读梗
2 品读精彩片段，抓
住 关键句子来感

概，用小标题列出事情，体会人
物心态变化，感知人物形象，并< br>联系自身实际，加深对作品的理
解。

6*.骑鹅旅行记
（节选）
本课为节选片段，主要描写
的是尼尔斯变成小狐仙后的经
历。重点是 默读节选片段， 了解
尼尔斯变成小狐仙之后，他的世
界发生了什么样的变化。体会人
物心态变化，感知 人物形象。展
开想象，猜猜小说中其他故事的
神奇之处。读读原著。


知人物形象，体会
人物的心态变化，
激发学生对整部
作品的阅读兴趣。
1. 引导抓住
关键句子来感知
1 人物形象，体会人
物的心态变化。
2. 展开想
象，猜猜小说中其
他故事的神奇之
处。激发阅读兴
趣， 拓展的想象能
力。


本课为节选片段，讲述的是
汤姆和贝琪从迷路的山洞返回
1 1. 指导梳理
课文的方法，从整
体上把握课文内
容与主要情节。
2. 抓住关键
句子和主要情节
来感知人物形象。
3.联系生活，
找出身边人的闪
光点，并加深对作
品的理解。
7*.汤姆·索亚
家后的故事。重点是了解主要内
历险记（节选）
容，体会 情节的吸引之处。感知
人物形象，寻找自己身边的伙伴
的相同点，并阅读原著，加深对
作品的理解。
口语交际：
同读一本书
选择话题展开深入交流，重
点是交流 前思考围绕话题谈论
哪些具体内容，学会借助批注梳
理思路，学会以内容为依据，从
书 中找出例子来说明自己的观
点。要勇于表达自己的真实想
1 1.引导学生如
何找出感兴趣，有
价值的话题进行
探究。
2.引导学生找
到交流话题的方

法。 法，并勇于表达自
己看法
习作：写作品梗引导学生对书的内容进行概括，
概 学写 作品梗概。重点是读懂内
容，把握脉络。理清书籍内容的
基本框架，把握要点。筛选概括，合并成段。用简明的叙述性语言
概括每个章节的内容。
2 引导学生自
由选择问题情境，
再通过小组合作
探究，进行交流。
学习写梗概的写
作方法。练习写一
写。多种形式评议
习作。
语文园地 学习评价人物的方法，学习
夸张的修辞手法，理解重要词语
的深刻涵义和表达作用， 锤炼
和品味语言，理解并积累古人不
同年龄的不同称谓。
2
指导学生用< br>发现法和探究法
来学习夸张修辞
手法，用对比法来
品味锤炼语言，积
累 古人年龄称谓；
快乐读书吧：漫
以《鲁滨逊漂流记》为例，引导
步世界名著花园 < br>学生读世界文学名著，了解作品
内容，感知人物形象。通过交流
学习阅读文学名著的方法 。

1.通过课文中熟
悉的故事人物，感
知人物形象，从不
同的角 度学会欣
赏人物的性格特
征。
2.通过举例学
习法，介绍故事情
节 ，展开想象，激
发了孩子们的阅
读兴趣。



第三单元教材分析

一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“让真情在笔尖流露”这个专题进行编排的，主要由
《匆匆》《那个星期天》两篇 课文组成，并编排了两篇习作例文《别了，语文课》
《阳光的两种用法》。编排意图是引导学生通过学习 课文体会文章是怎样表达情
感的，并能运用所学，在习作中选择合适的内容写出真情实感。
2.本单元重点：
（1）通过用朗读、默读等方式反复读文，体会文章所表达的情感。本单元
的两篇精读课文和两篇习作例文都情感真挚，朴实自然，只有在深入品味文字时
才能感受到作者 的一片真情。朱自清先生在《匆匆》一文中对时光流逝的感叹，
感人至深；作家史铁生在《那个星期天》 中用细腻生动的语言回忆等待过程中心
情的起伏变化，令人动容；《别了，语文课》中少年对祖国对母语 的深深眷恋打
动人心；《阳光的两种用法》一文中肖复兴用质朴的语言、朴实的事例表达对母
爱 的深深感恩，深情溢于言表。这些真情实感都要通过反复阅读文章才能真切体
会得到。教学时应给学生足 够的时间和空间进行多种形式的阅读课文。
（2）通过自主、合作、交流的学习方式体会作者表情达意 的方法，并能适
当运用到自己的习作当中去。每篇课文作者都表达了对人生、对生活、对人事的
不同情感，写出了自己的独特感受。教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里
行间，提炼文章的写作方 法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后
面的初试身手和习作积累优秀的语言和写作方法， 达到水到渠成的效果。
内容



8.匆匆
教学要点
本课把时间流逝这种人们
司空见惯的平常现象，写得令人
感动，发人深省， 表达了作者对
时间流逝的惋惜无奈，启发世人
要珍惜时间、有所作为。重点是
有感情地 朗读课文，积累文中优
秀的语言，体会作者表达情感的
方法。
课时




教学建议
1.创设情境，引导
学生联系生活实际进行大胆想象，
领悟作者所表达
2 的情感。
2.运用小组合作学
习的方法，引导学
生揣摩优美语句
的深刻含义，能主
动探究作者运用

< br>的写作方法，仿照
课文写出自己对
于“时间之流”的
感触。

9.那个星期天
本课通过写“我”第一次盼
望出门的经历，细致刻画了一天
之中“我”心情由兴奋期待到焦
急难耐再到绝望失落的心理变
化。重点是引导学生自主阅读，< br>体会“我”心情的变化，探究作
者是如何在细致具体的叙述中，
真实自然地表达内心感受 的。


1.指导学生运用多
种形式读文，体会
2 主人公在一天之
中的心理变化，理
解其丰富而敏感
的情感。
2.引导学生品 析课
文，学习作者运用
多种描写表现人
物心理的方法，并
能结合自身生活实际，进行仿写。


交流平台与初
试身手
“交流平台”是 对前两篇精
读课文学习后的总结、归纳与提
升，回顾课文中习得的写作方
法。“初显身 手”通过设置情境，
让学生就心情“好”与“不好”
这两种状态写几句话表达当时
的情 感。重点是引导学生归纳方
法，体验情感，初步运用。
1 1. 充分调动学生
自主 、合作学习，
在交流中总结习
得的写作方法，教
师进行简单的指
导。
2. 创设情境，引导
学生联系生活实
际，感受心情不
同，对身边事物的感受也不同，学习
借景抒情的写法。
习作：让真情自
然流露
以《别 了，语文课》和《阳
光的两种用法》两篇习作例文为
例，引导学生继续感受作者在文
2 1.通过游戏创设情
境，学生初步获得
不同的情感体验，

章中所表达的 不同情感，以及进
行表情达意的写作方法。重点是
引导学生结合自身经历，回忆生
活 中的各种情感体验，运用所学
到的写作方法，真实自然地表达
自己的情感。
再采用谈论交流
法让学生畅所欲
言，激发写作兴
趣，搜索写作素
材。
2.结合习作例文，
指导学生领悟作
者表达情感的方
法，并能运用到自
己的习作当中去。



第四单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们

人生道路上足迹更 踏实,步伐更稳健。平凡的人物却有着非比寻常的美德精神。
本组教材就是围绕“高尚品格”这一专题写 的。 本单元选编的4篇课文《故事
三首》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《金色的鱼钩》， 从不同角度阐明了
人生的哲理。

2.本单元重点：
（1）阅读时，关注神 态、言行的描写，体会人物品质。《故事三首》通过采
用托物言志的手法表现了坚劲顽强、光明磊落的优 良品质。《十六年前的回忆》
充分表现了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵 品
质。《为人民服务》一文中，毛主席赞扬张思德那种为人民而生、为人民利益而
死的共产主义 精神。《金色的鱼钩》中表现出来的真情实感，使读者不得不被忠
于革命、舍己为人的红军老战士而感动 。
（2）查阅相关资料，加深对课文的理解。在习作时，选择适合的方式进行
表达。教学中要 抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和
表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运 用，为后面的习作积累写作方法。
内容 教学要点 课时 教学建议

10.古诗三首
《古诗三首》通过朗读并结
合插图、借助注释了解诗歌大
意。能有感情地朗读古诗，背诵
古诗，默写《竹石》。还 需了解
三首古诗中表达的诗人志向，学
习“托物言志”的表达方法。




1.引导学生了解古
诗，思考景物，发
挥自主学习的意
识去挖掘诗歌中
2 的意味，增强学生
的诗歌鉴赏能力。
2.从不同的诗歌意
向分析不同的精
神品质，从而引出
“托物言志”。


11.十六年前的
回忆
本文是李大钊同志的女儿
李星 华写的一篇回忆录，通过对
李大钊被捕前到被害后的回忆，
展示了革命先烈忠于革命事业
的伟大精神和面对敌人坚贞不
屈的高贵品质。表达了作者对父
亲的敬仰与深切的怀念。文章是
按被捕前、被捕时、法庭上、被
害后的顺序来叙述的。全文前后
照应、首尾连贯，使整 篇文章显
得紧凑。


1.借用毛诗《咏梅》
赞颂顽强不屈的
2 精神，从而引出文
中主角李大钊同
志。
2.引导学生品析课
文，学习作者描写
人物的方法，并作
相关的习作指导。
12.为人民服务 本文毛泽东写的一篇议论
文，学习议论文主要表达方式─
─分层论 述的表达方法，能举出
“引用、对比、举例”的论证方
法及逐层深入的结构特点。在深
入读文、理解的基础上，体会“为
人民服务”的思想，受到革命人
生观的启蒙教育。
2 1.以图片导入，创
设出那些默默为
人民服务的人默
默奉献的氛围，学< br>生初步感受情感，
激发学习兴趣。
2. 鼓励学生多种
方法识记生字、理解词语，体现学生

学习的主体性、主
动性和自觉性。
13.金色的鱼钩 本文是按事情发展顺序叙
述了长征途中一位炊事班班长
接受并完成 党组织交给的任务，
照顾三个生病的小战士过草地，
而牺牲了自己的事，表现了红军
战 士忠于革命、舍己为人的崇高
品质。

1 1. 在读中体会，在
思考 中提高自己
的理解能力，在小
组互助合作中，提
高自己的语言表
达能力。
2. 自由朗读、体会
情感，再次通过文
字描述体会老班
长的高尚的情操和高度的革命热
情让情感教育深
入学生心中。

口语交际：即兴
发言
本节口语交际掌握即兴发
言的基本技巧。学会运用即兴 发
言的技巧，提前打腹稿，快速组
织语言，提高口语表达能力。培
养良好的语言、语文 素养，注意
说话的场合和对象，增强对汉语
的兴趣和认同感。


交流平台、词
句段运用、日积
月累
“交流平台”赏析优秀文选
的开 头与结尾，并分析这样写的
好处，直接指导习作。“词句段
运用”通过诗句，说说事物在古诗中被赋予的品格和志向，再次
感受“托物言志”的写法。读人
物外貌描写的句子，感受它 的作
用。“日积月累”积累名言警句。
1 1. 通过欣赏视频
可以激发学生的学习兴趣，感受即
兴演讲的魅力所
在。同时鼓励学生
大胆尝试。

2 1. 充分调动学生
自主、合作学习，
在交流中探讨开
头、结尾的好处，
教师进行方法总
结。
2. 创设情境，引导
学生联系生活实

际，感受“托物言
志”的写作方法和
名言警句的意思
和用法。
习作：心愿 以课文和交流平台为载体，
能用流利、通顺的语言描述自己
的愿望。选择 合适的材料，展开
想象，用自己喜欢的表达方式，
自由写作，提高学生写作能力
能够让学生说真话、写真话，表
达自己最希望实现的愿望。
2 1.用谈论交流法让
学生畅所欲言，激
发写作兴趣，搜索
写作素材。
2.结 合习作例文，
指导学生领悟作
者表达情感的方
法，并能运用到自
己的习作当中 去。



第五单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“科学发现的机遇，总是等着好奇而又又爱思考的人 ”
这个专题进行编排的，主要由《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表
里的生物》 《他们那时多有趣啊》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文
的主要内容，体会用具体事例说明观 点方法；培养学生想象的能力，尝试写科幻
故事。
2.本单元重点：
（1）反复朗 读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，耐人寻味，
需要反复朗读才能体会文章的深刻含义，从 而习得方法，能力得到发展。《学弈》
中的学贵专心；《两小儿辩日》中的知之为知之，不知为不知；《 真理诞生于一百
个问号之后》中的见微知著，追根溯源；《表里的生物》中的善于发现，不断求
知；《他们那时多有趣啊》展开想象的翅膀，想象未来的生活这些内容和启示都
要通过反复朗读才能感受 到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕
的时间进行多种形式的朗读。

< br>（2）发挥想象并且产生独特的感受。每篇课文都给学生留下了一定的思考
空间，学生在学文的基 础上形成自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导
学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要 充分利用多媒体教育资源，用声
音、光影和一定数量的科学资料把学生带入到课文描述的情境中，让学生 去感受
和体会，并学会在今后的习作中尝试运用具体事例的说明方法和想象的手法来进
行阅读和 习作练习。
内容



14.文言文二则
教学要点
《学弈》中用两人同学下
棋，却产生不同的结果，揭示学
贵专心的道理；
《两小儿辩日》通过两小儿
辩斗，孔子未能决，从而揭示出
为人应该做到知之为知之， 不知
为不知。
课时




教学建议
1. 利用提问
质疑的方式引导
学生思考。
2. 引导学生
2 揣 摩字词的含义，
从而理清两小儿
的辩论观点和依
据，借助提问的方
式引导学生 思考。


15.真理诞生
于一百个问号之
后
本课分别 用发现问题——
不断发问——不断解疑——找
到真理的方法阐述了三个事例，
用这三个 事例论证自己的观点：
真理诞生于一百个问号之后。重
点是理解说明事例的方法，用具
体事例证明自己的观点是本课
也是本单元重要的语文要素。
2 文章结构很
清晰， 教师可以引
导学生用自读的
方法发现三个事
例写法上的相同
之处，然后再找科
学家们的精神相
同之处。


16.表里的生物
本课作 者小时候的“我”听
到父亲怀表发出的声音从而产
生好奇心理，想一探究竟，最后
用想 象产生了充满童真童趣的
想法。重点是追随文中“我”的
因好奇不断追问父亲的心里想


3. 引导学生
感受思考的魅力，
2 分析作者运用想
象的手法的奇妙
之处。
2.引导学生边读边

法和行为，感受到“我”是一个
充满好奇心并且具有童真童趣
的孩子，体会作者奇异的想象和< br>独特的感受。

17*.他们那
时候多有趣啊
本课以科幻的方式写 出了
未来世界里一种学习的方式，从
而引导出现在的读者即我们对
现在与未来生活的思 考，让学生
插上想象的翅膀，体会科幻文章
的魅力。
口语交际：辩论 本课为口语交 际，介绍辩论
的一些方法和技巧，开展实践活
动，在实践中感受辩论的趣味
性。
习作：插上科学
的翅膀飞
以“科学”为载体，引导学
生想象未来世界将发生 怎样的
变化。重点是把自己想象自己运
用了一些高科技产品穿梭过去
和现在，会看到什 么，并用一种
新眼光来观察穿梭后的世界，记
下有意义的见闻。
语文园地五 学习自 主阅读，了解基本的
文言知识，积累名人名言用于习
作；感受中国书法的魅力理解积
累 日积月累的内容，用古人的智
慧之言启迪内心。
2
2
1
1
思考，切身感受文
中“我”的所思所
感，体验想象的乐
趣。
让学生 插上
想象的翅膀，体会
科幻文章的魅力，
培养写作科幻文
的兴趣，从而进行< br>科幻文创作。
介绍基本的
辩论规则之后开
展辩论活动，产生
对辩论的兴趣。
引导学生讨
论：怎样以科技为
载体，以想象为方
法创作科幻文章。
指导学生用
发现法和探究法
来理解文言字词
的基本字词；用反
复朗读的法来理
解古人名言警句
的深刻含义。

第六单元教材分析

光阴似箭，六年的小学生活即将结束。六年里， 快乐的校园中留下了许多美
好的记忆，它们终将成为我们生命中最美好的回忆；六年里，我们从天真烂漫 的
孩童成长为身心健康的少年，这既是我们努力学习的结果，也是老师辛勤耕耘的
果实；六年里 ，我们与同学结下了深厚的友谊，那感人的一幕幕将终生陪伴我
们……即将离开难忘的母校，我们的心中 有太多的留恋、有太多的不舍。
在本单元的综合性学习活动中，我们围绕“难忘小学生活”这个主题， 向师
友、向母校告别。一起追忆自己成长的足迹，一起在离校之前为母校贡献自己的
力量。 < br>综合性学习要以学生自己的活动为主，教学中要以学生为主，充分体现综合
性学习活动自主、合作 、探究、开放的特点，抓好策划、活动、交流、评价等环
节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成 为学生难忘的回忆。

分类 具体内容 内容简说
回忆启蒙老
教学要点
引导学生
课时安排
阅
读
材
料
老
师
领
进
门

师对自己的启发，
理解阅读材料
表达热爱、感激之
的内容，感受作
情 。
者对小学生活
通过讲述老
的怀念，对母
师给自己修改作
校、老师 的深
激起学生回
文的故事，表达了
情；
对老师、母校的感
忆自己的校 园
激之情。
借助时间轴
生活的兴趣。
采用多种
2课时
回
忆
往
事

作
文
上
的
红
双
圈



填写时间轴

来回忆小学生活。
形式回忆六年
分
选取时 间轴
的小学生活，
活
动
分享难忘回忆 上有代表性的内
享感人的点点
容与同学分享。
滴滴。
激发学生
制作成长纪念
册的兴趣，掌握
方法。
2课时
阅
读
材
料
如何制作成长
纪念册
具体介绍制
作成长纪念册的
方法。

引导学生
活
动
制作成长纪念
册
制作一本具制订活动计划，
有纪念意义的成学习整理资料
长纪念册。
通过对少男
的方法，合作制
作成长纪念册。


我为少男少女少女的热情歌唱，
们歌唱
聪明在于学
勉励青年奋发向
上，永葆活力。
本文是华罗
大学的演讲。
在信中回忆
给老师的一封与老师有关的三
信 个场景，赞美老师
无私奉献的精神。
展示了一组
毕业赠言
业赠言。
举办毕业联
品味诗歌
语言，揣摩诗歌
表达的感情。
了解演讲
从中受到启发。
了解书信
的格式，体会抒
发真情的写法。
了解毕业
握写法。
指导学生
1课时
阅
读
材料
习，天才在于庚1956年在北京稿的语言特点，
积累
2课时
依
依
惜
别


给老师、同学的毕赠言的特点，掌< br>活
动
举办毕业联欢欢会，回忆成长经合作策划活动，
会 历，表达惜别之通过多种形式
情，相互赠言。
通过写信的
给老师或同方式回忆共同度
出中肯的建议、展
望将来的自己。
表达惜别之情。
引导学生
抒发真情实感，
关注学校发展，
展望美好未来。


习
作
学、母校、自过的美好时光、提
己写一封信
1课时