石家庄法商学院-法律意见书范本

人教版六年级语文上册教材分析
语文六年级上册教材结构与主要特点
一、教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共八组，
依次是：感受自然，祖国在我心中， 心灵之歌，珍爱我们的
家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综 合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组
“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个 专题，采
用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”
和“阅读材料”两大部 分。 除去第六组，共有课文28篇，精
读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课
例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4篇
课文，精读课文两篇，略读 课文两篇。精读课文后有思考练
习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”
或 “阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两
次。口语交际?习作依然作为一个独立的 栏目。回顾?拓展由
三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有“展
示台” “成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣
味语文”“成语故事”“课外书屋”各安 排了两次，“展示台”安排
了一次。 本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000
个， 提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材
开始不再安排识字任务。 本册要求会写120个 字。要求会
写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附
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生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后
设“词语盘点”。其中，“读 读写写”中的词语是精读课文里的，
由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有
的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不
要求书写。 本册教材的注音方式与五年级 保持一致。精读
课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇
课文中同一个字只在 第一次出现时注音。其他部分中出现的
生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，
用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在
语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师 在教学中要给予
一定的提示。
二、教材的主要特点
（一）全面、准确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全
面提高学生的语文素养”的基本 理念，并从这个基本理念出
发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样
三 个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目
标。这是我们把握教学目标的依据。 课程标准 中提出的目
标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，
前面的学段提出了，后 面的学段要贯彻始终；有的可以分出
层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、
螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习
是前面学习的深化和发展。 六年级上册教材，既注意落实
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必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。
为了落实一以贯之 的目标，首先在选文上下功夫，认真选择
文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观
方面受到启迪和教育。本册教材保留了“ 九年义务教育小学教
科书”的一些优秀篇目，如《詹天佑》《穷人》《只有一个地球》
《少年闰 土》《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》，这些课文文
质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经 验。教
材还增选了新文章，如，《草虫的村落》《中华少年》《这片
土地是神圣的》《老人与海 鸥》《最后一头战象》《伯牙绝弦》。
第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料，希望能帮助学生在关于
“诗”的综合性学习中，对诗有一些感性 认识。还在“回顾?拓
展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生
感受中华文 化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。
另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于爱 国主义（“祖
国在我心中”专题）、关爱他人（“心灵之歌”专题）、环境保护
（“珍爱我们的 家园”专题）、艺术情操（“艺术的魅力”专题）
等方面的专题。为了提高感受力，培养想象力，编写了 “感
受自然”专题。这一组中的课文，大多有别于一般描写大自然
的文章，想象丰富，表达方式 独特，有的甚至有“物我两忘”
之境。在第三学段安排这样一组课文，符合学生的身心发展
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特点，适应学生的认知水平。还设置了以“了解诗歌”为中心
的综合 性学习专题“轻叩诗歌的大门”。另外，上承五年级上
册以人物为对象的专题“走近毛泽东”，本册教材 编排了第五
组“初识鲁迅”。鲁迅既可谓文坛巨匠，又可谓一面民族旗帜，
能借助文质兼美的一 组课文，让小学生尽己所能地了解、认
识鲁迅，其意义不言而喻。 对于阶段性比较明显的语文学
习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。本册
教材的每一个专题，都根据语文学习目标， 既对人文内涵给
予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情
感熏陶和方法习得两 方面均有获益。本册涉及到的读写方
法，大致包括以下几个内容：展开联想和想象进行表达的方
法；体会句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；
读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深 刻的句子；继
续学习用较快的速度读课文。其中，“展开联想和想象进行表
达的方法”“读课文 时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻
的句子”是本册的学习重点。
（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体 本册教材继
续按专题分组编写，注意加强整合。 每一个专题从导语到课
后思考题，从口语交际?习作到回顾?拓展，各个部分都力求
从内容和形 式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间
有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册 教
材成为互相联系的整体。
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