五一法定节假日是几天-八年级班主任工作总结

六年级语文上册第一单元备课
一、教学目标：
1、感受作者对大自然、小生灵的爱恋之情及独特的审美情趣，
培养学生追求美好事物的情怀。
2、体会作者是怎样细心观察大自然的，用以指导自己的观察行
动。
3、学习本组课文中运用联想和想象描绘大自然的方法，用在自
己的写作中。
4、学 会运用多种方法解决自读中遇到的问题；与他人讨论交流
时，善于倾听别人的意见，勇于表达自己的看法 。5、摘录好词好句，
并学会用在自己的口头和书面表达中。
二、单元知识结构：
本组课文的主题是对“大自然”的描绘和鉴赏。我们要带领学生领
略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣 赏青松迎客、寒梅报春的自然
情怀。
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心 的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”
互诉心声， 营造了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的热爱
之情。

《山雨》用优美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽
雅致而又不失妖娆的山林雨景图 ，展示了雨中山林的千般秀美和万般
神奇，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体
现出作者清雅脱俗的审美情趣。
《草虫的村落》展开丰富的想象，追随者一只爬行得小虫，对 草
虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物
的喜爱之情。
《索溪峪的“野”》作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪奇
丽的美景，抒发了畅游大自然的愉快心 情。
“口语交际·习作”让学生或化身大自然中的一员感受世界；或根据
音响展开想象；或分 享分丰富多彩的暑期生活，先说一说，再写一写。
“回顾·拓展”让学生交流课内外运用联想和想象的文 章及自己的感
悟，另外再积累体现了联想和想象的一些古诗词，深化认识。
三、教学重难点：
1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定
的速度和边读边思考的习惯。
3、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法，用在自己
的写作中。
四、学情分析

高年级的阅读教学，要注重“揣摩课文的 表达顺序，体会课文的
思想感情，初步领悟课文最基本的表达方法。”同时，学生的阅读是
学生 的个性化行为，所以，以上目标的达成，要依靠学生的阅读实践，
在读中入情入境，在读中体会文章表达 上的特点。
五、教学建议
加强“文本细读”，因为教师对文本的解读决定着教学设计，教< br>师的思考影响着学生的思考，因此我们应注重文本细读，不可用教参
解读代替自己的思考。文本细 读有六种不同的姿态：做为赏者、做为
作者、做为论者、做为编者、做为教者、做为学习者。这其实可以 看
做是从六个不同的角度去读同一文本，每次进出各有所获，避免了对
文本的片面解读。
六、课时安排：
山中访友 2课时
山雨 1课时
草虫的村落 2课时
索溪峪的野 1课时
口语交际·习作一 3课时
回顾·拓展一 1课时

语文六年级上册第二单元备课
一、单元知识结构
本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺
序，选编了适合高年级学生的几 篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹
天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课 文
都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受
着中华儿女的爱国情怀， 增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中
国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕 专题安
排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出
编者的意图在于让 学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱
国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息 和处理信息的
能力、培养学生的爱国主义情感。
二、单元教学目标
1、熟悉本单元生字生词，在读懂课文内容的基础上，体会关键
词句在表情打意方面的作用。
2.围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的
热爱之情。
3、 根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我
心中”这一主题，写一篇演讲稿。

4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、
不断提高的目的。
三、教学重点难点
1、熟悉生字词，理解课文，有感情的朗读课文。
2、体会关键 词在表情达意方面的作用；并围绕“祖国在我心中”
这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
3、围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇，写一篇演讲稿。
四、单元学情分析
本单元课文围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，所以人文
性方面的目标就是：让学生在字里行间感 受着中华儿女的爱国情怀，
增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国
的日益强盛而骄傲。而工具性方面的目标告诉我们：“在学生读懂课
文内容的基础上，体会关键词句在表 情达意方面的作用。”这是本单
元的读写训练点。
五、教学建议
针对本组课文来说 ，课前搜集一些有关的资料，了解文章的时代
背景，能够拉近学生与文本之间的距离，消除陌生感，帮助 学生更好
的体会文章所饱含的爱国之情，提高课堂实效。另外对于六年级的孩
子来说，预习不应 该只是读课文和自学生字词，更多的是要在资料的
帮助下学会自己思考一些东西。

六、课时安排
5、 詹天佑 2课时
6 怀念母亲 2课时
7、 彩色的翅膀 1课时
8、 中华少年
口语交际·习作·回顾·展示二


1课时
共5课时











合计11课时

六年级语文上册第三单元集体备课
单元知识结构
本组教 材是以真情（心灵之歌）为专题安排教学内容的。小说《穷
人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。 《别饿坏了那匹马》则
讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》
表现 了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去
倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人 员，用心灵去倾听，给人们
带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都
有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信 与善意的谎言”，
旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。本
组习作要 求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏
锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。 “课外书屋”向学生推荐
阅读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》等作品，引导学生从文学
作 品中发现人间真情，熏陶学生的情操。
教学目标：
1正确读写本单元要求掌握的生字词。
2熟读课文，理解课文内容，掌握重点语句的理解。
3、学习作者通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的
写法。

单元学情分析
针对本组课文来说，课前搜集一些有关的资料，了解 文章的时代
背景，能够拉近学生与文本之间的距离，消除陌生感，帮助学生更好
的体会文章所饱 含的爱国之情，提高课堂实效。另外对于六年级的孩
子来说，预习不应该只是读课文和自学生字词，更多 的是要在资料的
帮助下学会自己思考一些东西。
教学重、难点：
1、熟读课文，理 解课文内容，感受人物那种淳朴善良、乐于助
人、关心他人的美好品质。（重点）
2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质
的写法。
教学思路：
《穷人》：通过查阅资料，了解穷人一文的写作年代，明确本文
的写作背景。
通过朗读课文，感受沙俄时代穷人的穷困，悲惨以及渔夫夫妇的
高尚品质。
《别饿坏 了那匹马》：通过朗读课文，理解残疾青年不计一己得
失，想方设法让我读书的良苦用心。仔细阅读关于 人物语言、神态和
心理描写的句子。通过体会人物语言、神态和心理描写来感受人物的
品质。
《唯一的听众》：重点阅读文中的对话，从中体会爱护、鼓励年
轻人成才的美德。
《 用心灵去倾听》：课前搜集有关倾听的故事，加深对课文的了
解。从故事中能受到启发，让善良深入内心 。

教学时间安排：
《穷人》：2课时
《别饿坏了那匹马》一课时
《唯一的听众》：2课时
《用心灵去倾听》1课时
《口语交际与习作三》3课时
《回顾拓展三》1课时

六年级语文第四单元备课
单元知识结构：
地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，
保护 环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课
文，《只有一个地球》阐述了人类应该珍 惜资源，保护地球。《鹿和狼
的故事》告诉我们生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、
相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。《这片土地是神圣
的》记述了印第安人对土地深深的 留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜
和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将< br>毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福
子孙后代。四篇文章多角度、 多层面地引导学生感受珍惜资源、保护
环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护 环
境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。
单元教学目标
1．掌握18个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。部分课文会背诵。
3．感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应
珍惜资源、保护环境。 < br>4．把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，
加深对课文内容的理解。
5．鼓励学生行动起来，保护环境。
单元重点难点

重点：
1．掌握18个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。部分课文会背诵。
3．把握课文的主要内容，能运用 “联系实际，深入思考”的读书方法，
加深对课文内容的理解。
难点：
感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜
资源、保护环境。
学情分析
本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一
方面启发学 生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内
容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫 ，通过以“珍惜资源”
为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份
建议 书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进
一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。
教学建议
首先联系课文说说地球的“可爱”表现在哪里，容易“破碎”又表现
在哪里 ，体会地球的“可爱”，可从“遥望地球”所见到的景象，以地球
为人类提供生存空间及无私奉献自然资 源等方面思考；理解地球的容
易”破碎”,可从“不加节制”地开采矿物资源，“随意毁坏”“不顾后果 地滥
用化学品”而使可再生资源遭受破坏等方面去思考；强调“同时”，就
是强调地球的两重性 ：它既有可爱的一面，又有容易破碎的一面，提

醒人们，如果”不 加节制”“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能走向”
破碎”,从而使学生进一步懂得保护地球生态环境 的重要性。
课时分配
《只有一个地球》3课时

《鹿和狼的故事》2课时

《这片土地是神圣》3课时

《青山不老》2课时

口语交际1课时

习作3课时

回顾拓展2课时

六年级语文第五单元备课
【单元教学目标】
1、正确、流利、有感情地读课文, 理解含义深刻的句子,了解课文内
容。
2、揣摩人物的特点，体会课文的表达方法.
3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
4. 让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
【单元知识结构】
本组教 材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅
自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的 ，这样就使得鲁迅这一
人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，
生 动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的
伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆， 展现了鲁迅的音容笑貌，读来
使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，
字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了
臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人
物形象的极好范本。“口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流“ 留
在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自
己的小伙伴，一是续编发 生在自己和小伙伴之间的一个故事。“回
顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象 ；二是交
流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言
警句。“趣味语 文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。
【本单元教学重点】

1.揣摩人物的特点，抓住特征描写人物外貌的方法。
2.理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高
贵品质。
【本单元教学难点】
让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
【解决措施与教法建议】
教学本组教材，要引导学生有感情的朗读课文，品味优美的语 言，
在语文学习中积累语言。学习课文时，鼓励学生通过自主阅读，合作
探究的方法来学习，让 学生通过多种途径、多种形式感悟、表达，强
调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的 能力，引
导学生潜心研读、感受人物形象。
【课时划分】
本组教 材可用12～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课
文2～3课时，习作3课时，口语交际1课 时，“回顾·拓展”2课时。

语文六年级上册第六单元备课

一、单元知识结构：
本组是一个综合性学习：轻叩诗歌的大门，分成“诗海拾贝”和与
诗同行“两大板块。每个板块的主体是”活动建议“，教师可以根据这些
建议，引导学生按照学校、家 庭的实际情况开展活动。”阅读材料“供
学生在开展活动时阅读，学生从中获得关于诗歌的感性认识，在 诗歌
欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。
二、学情分析：
学生在五年级已开展 过两次这种集中编排、课内外一体的综合行
学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合 性学习
自主探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，
使综合性学习更有实 效。
三、 单元教学目标：
（1）通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的兴趣，感受诗歌的特
点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。
（2）能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会
诗人的情感。
（3）通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的
魅力。
（4）写简单的活动总结。
四、过程与方法：
策划、活动、交流、评价、总结。
五、单元重点、难点
体会诗人的情感，感受诗歌的魅力，增加对诗歌的兴趣。
六、 教学建议：

教法：组织、引导。
学法：自主探究、合作活动。
教学准备：相关课件
七、 课时安排：
17、少年闰土 2 18、我的伯父鲁迅先生 2
19、一面 1 20、有的人 1
口语交际 习作
综合性学习 3
3 回顾 拓展六








2

第七单元备课
一
、单元主题：人与动物和谐相处
二、单元知识结构：
本组单元的主题是 “人与动物和谐相处”。本组选编的四篇课
文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的 人与动
物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。《老人与海鸥》
讲述的是一位普通 的老人与海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家
来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的 一系列有趣的
事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象
嘎羧生命里最 后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善
良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太 郎与狐狸一家之间
的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，
赞美了 人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。
编写这组课文的目的，一是继续练习用较快的速度阅读 课文，把
握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的
情感写真实、写具 体的方法。
教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，
感受人与动物之 间的真挚情感，体会作者的表达方法。入选的课文中，
有的篇幅较长，可在教学中，进一步培养学生用较 快的速度阅读课文
的能力。配合本组专题，“口语交际·习作”以及“回顾·拓展”都
做了相应 的安排，进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读与
思、读与写有机地结合起来。
三、单元整体教学目标
1、引导学生熟练掌握本单元的生字、新词，有感情地朗读课文。

2、引导学生学生继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的< br>主要内容，体会课文表达的情感。
3、引导学生抓住课文中的重点词句，体会句子的意思，感受人
与动物之间浓浓的情意。
4、引导学生学习作者将人与动物、动物与动物之间这种真挚的
情感写真实、写具体的方法。
四、教学重点难点
1、引导学生学生继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的
主 要内容，体会课文表达的情感。
2、引导学生抓住课文中的重点词句，引导学生潜心读书，理解
句子所表达的意思，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的
真挚情感。
3、引导学生学习作者将人与动物之间这种真挚的情感写真实、
写具体的方法。
五、单元学情分析
教材解读本单元选编的四篇课文,从不同的角度,描写了在不同年
代、不同国度发生的人与动物、动物与动物之间真挚感人的故事,在
我们感受动物的可爱、聪慧、善良的 同时,会让我们的心灵受到一次
次的震撼。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”
家后发生的一系列有趣的事, 表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最
后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严,以饱含深 情
的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通
过正太郎与狐狸一家之间 的传奇故事,展现了动物之间生死相依的浓
浓亲情,歌颂了爱的力量,赞美了人与动物之间互相信任、和 谐相处的

美好情感。本组教学重点是练习用较快的速度阅读课文, 把握课文主
要内容,体会课文表达的感情;学习作者将这种真挚的情感写真实、写
具体的方法。 “口语交际·习作”以及“回顾·拓展”,都紧紧围绕专题设计。
“口语交际”两个话题分别是介绍动物 和保护动物;“习作”以生动的事实
告诉学生,动物不仅有浓浓的亲情,也有一定的应变能力,进一步激 发
学生对动物的了解与热爱,深化对本单元主题的认识
六、教学建议
1、教师要把 握好有限的课堂四十分钟，以自由读、默读等方式，
要求学生以轻快的速度读课文，为学习课文节省时间 ，同时进一步培
养学生用较快的速度阅读课文的能力。
2、教学中，老师注意从导——读—— 悟——说等几个方面出发，
着眼于学生的自主学习，自我感悟，以精心设计统揽全文的问题，引
导学生在阅读过程中抓重点语段或词句进行理解、感悟、交流，教师
适时引导和点拨，努力使不同风格的 学生都能够参与学习，读中悟情，
让课堂真正动起来。
3、“抓住重点句段或主要教学内容” 也是长文短教的又一有效
方法。教师在教学一篇长文时不可能面面俱到，必须有所取舍，有所
侧 重。因而教师在处理教材时应懂得合理的砍削，取其精华，保留重
点。
当然，高年级阅读教学 “长文短教”之方法的探究还很深奥，这
些方法仅是我本人的一些不够成熟的主观想法，还有待于在今后 的教
学实践中不断的更新与完善，也需要各位同行的共同探讨与帮助，在
此我全当是做个抛砖引 玉的作用吧。希望各位同行针对这一问题，踊
跃发言，提出一些合理、有效的见解！
七、课时安排

21、老人与海鸥 2课时
22、跑进家来的松鼠 1课时
23、最后一头战象 2课时
24、金色的脚印 1课时
语文园地五 5课时
共11课时

语文六年级上册第八单元单元备课
一、教材简析
本 组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四
篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角 度折射出艺术的魅力。《伯
牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真
挚情谊令人动容；《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷
鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑 娘对音乐的痴迷而即兴创作《月
光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达·
芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那 恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘
而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之 女
吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台
上，勇气和力量让人走向 成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，
深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸 福，使人
得到鼓舞和力量。
二、教学目标
1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，
培养热爱艺术的情操； 2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前
看到的和内心的想象自然地融合在一 起的，学习作者表达感受的方
法；

3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；
4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多
地了解各种艺术。
三、教学重难点
在学习过程中，要注意引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜
集有 关资料，留心观察身边的艺术，注意了解学生学习某种艺术过程
中的真切感受，在课文教学中做相应安排 。为在“口语交际·习作”和“回
顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内
在联系，使本组教学形成一个有机的整体。
四、学情分析
《语文课程标准》中明确 指出：“语文教学应注重语言的感悟、积
累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积 累语
言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。读中
积累、学中积累、说中 积累、用中积累、课外阅读中的积累等。在实
际教学中，只有把它们有机的结合起来，处处留心为学生创 造施展才
华环境，不断调动学生写作的积极性，掌握小学生心理，以情感为动
力，以材料的积累 为内容，以写作的技巧为准绳。相信学生的知识内
容定会丰盈起来，写作水平定会不断提高
。
五、
教学建议：

1．教学中应提出关键性的问题，让学生迅速找到学习的切入点，
提纲挈领地牵动全文的学习。
2．有关艺术方面的题材，学生可能不是很了解，教师可在课前
安排学生通过各种途径查询相关 资料。
3．本单元有一篇文言文，一定要充分诵读，让学生熟读成诵，
培养语感，激发兴趣。
4．本单元的主题是感受“艺术的魅力”因此教学时，要着眼于通过
学生的自主阅读，引导学生 感悟艺术的神奇魅力。
5．本单元所选的文章有着强烈的感情色彩，因此宜引导学生通
过充分 地朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己
的感悟表达出来。
六、课时安排
伯牙绝弦 2课时 月光曲 3课时
蒙娜丽莎之约 1课时 我的舞台 1课时
口语交际 1课时 习作 3课时
“回顾·拓展” 2课时