新人教版六年级语文上册《中华少年》教学设计
建军节是几月几日-抗日歌曲
《中华少年》
教学目标：
1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中
华少年强烈的历史使命感。
3．通过课文里的景物描写，使得学生对祖国丰富的资源、灿烂
的民族文化、悠久的历史有一定的了解，
为身为中华少年而感到骄傲
教学重点：
让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们
懂得我们
也是和祖国紧紧相连在一起的。
教学难点：
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
教学时间：
一课时
教学过程
一、谈话导入新课
1.同学们，当你看到祖国的锦
绣山川，悠久灿烂的历史文化和日
新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是<
br>一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：
《中华少年》。板书课题：中华
少年
2.作者简介
二、初步感知
（1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读
后，同桌间 互相检查。
（2） 查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相
交流。
讨论交流：
翱翔：在空中回旋地飞。
莽莽：形容辽阔，无边无际。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
强悍：勇猛无所顾忌。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。
雪莲：多年生草本植物，叶子长椭圆形，花深红色，
花瓣薄而狭
长。生长在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入药。
山丹丹：多年
生草本植物，多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生。
因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱。
女娲：是中国神话中一位古老的神。她的主要功绩：一是炼石补
天，二是创造人类。
大禹：大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人称他为大
禹，是夏代第一个君主。
（3）指名读诗，读后评价是否正确流利。
（4）互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。
三、整体把握
（1）读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”
各喻指什么？
（2）默读第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中
华少
年？（悠久的历史、灿烂的文化）
（3）读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句
的鲜
明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决
心。）
（4）齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。
（5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗
句的表达方法及内心情感体验。）
四、难句理解
① 东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。
请同学们根据这句话谈谈自己的理解。
这是本节的小结，也是对2、3、4小节的一
个概括。屹立在世界
东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养
了我们
。朗诵时应充满感激、自豪之情。
②我们铭记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。
黄河纤夫拉不
直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片
这两句巧妙过渡。“我们铭记着中华母亲的功
德”一句承上，是
对2、3、4小节的总结，“更不忘她承受的千灾百难”是启下，领起
本小节
诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的
屈辱，告诉我们落后就会被挨打。朗诵后三
行要低沉缓慢。
③要做旗舰去长风破浪，要做火箭去推动飞船，
要像利剑把贫穷斩断，要用爱心把世界相连。
这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的决心。
五、朗读练习：
1.有感情地朗读
2.分组朗读练习
板书：
8* 中华少年
自豪 骄傲
锦绣山川 崭新画卷
灿烂文化 璀璨诗篇