新托福阅读-主题班会记录

5 詹天佑
【教材分析】
《詹天佑》是人教版小学六年级语文课本上册中 的一篇课文。这篇课文重点
写了詹天主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路 的
事迹，赞扬了詹天佑的杰出才能和爱国精神，文章层次清晰，内容生动，是进行
爱国主义教育 的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时，我以此为
线索，在学生充分阅读的基础上，引导 学生抓住具体事例，结合重点词句品读感
悟，体会文章的思想感情，受到爱国主义教育。
【学情分析】
本课教学中根据六年级学生已有一定的自学能力，重点指导学生用推敲关键词句、自主合作探究来画开凿隧道、“人”字形线路的简单示意图和朗读体会的
方法理解课文内容， 感受詹天佑的爱国主义精神。以学生自主合作探究为主，努
力使学生自觉地获取知识，掌握学法，使学生 在自身的语言活动中提高阅读分析
能力。
【教学目标】
1、知识与技能：能有感情 地朗读课文，结合具体事例，抓住关键词句的品
读感悟课文内容，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
2、过程与方法：引导学生通过自读自悟、自主合作探究的学习方式，理解
课文内容，感受詹天 佑的爱国主义精神，并创设口语交际情境，营造和谐的氛围，
对学生进行语言表达的训练。
3 、情感态度与价值观：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，认识詹天佑
是一位杰出的爱国工程师，激发 学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
【教学重点】
通过学生的自主合作探究的活 动，在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑
京张铁路遇到的种种困难，通过描写人物的言行、心理活动 的语句，体会詹天佑
的爱国主义精神。
【教学难点】
理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
【教学准备】多媒体课件

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【教学课时】两课时
第一课时
一、谈话导入
同学们，每一次仰望飘扬的五星红旗，每一次唱起庄严的国歌，爱国之情便在我们的胸怀激荡。我们为自己是中国人感到自豪，我们为祖国的日益强盛感到
骄傲。而祖国的强盛 离不开千千万万的爱国志士。这节课，我们一起去认识一位
曾为我国的铁路事业做出杰出贡献的著名工程 师——詹天佑。
（板书课题：5 詹天佑，让我们带着崇敬之情齐读课题）
二、简介詹天佑
1、学生介绍（通过课前预习，同学们对詹天佑有了哪些了解？）
2、老师简介：
幻灯片出示：詹天佑自幼聪颖，12岁就赴美留学，17岁考取美国耶鲁大学，
学习土木工程和铁路专业 ，毕业回国后，为我国铁路建设做出了巨大贡献，被人
们称为“中国铁路之父”。他主持修筑的京张铁路 ，是我国历史上第一条由我国
自主设计施工的铁路。
【设计意图】通过对詹天佑的介绍，使得 学生对人物有一个整体的认识，为
下文学习课文做铺垫。
三、初读感知
1、詹天佑 是如何修筑京张铁路的呢？下面请同学们自由地朗读课文。思考，
课文讲了一件什么事？并试着用一个词 概括出詹天佑给你留下的深刻印象。
2、学生自由读文。
3、指名反馈。
（清朝 末年在帝国主义欺侮、压迫我国的历史条件下，詹天佑主持修筑成了
京张铁路干线，这是“第一条完全由 我国的工程技术人员设计施工的铁路干线”，
有力地回击了帝国主义者对中国的藐视。）
4、文中是怎样评价詹天佑的呢？
生读句子，（师出示句子：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)
师：这句话是文章的中心句，它不但概括了全文，还起到了总起全文的作用。
板书：杰出 爱国

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【设计意图】通过本环节引导学生初步感知课文内容，概 括人物品质，抓住
“爱国”的品质，起到提纲挈领之目的。
四、精读感悟
（一）学习二、三自然段
预设一：
1、文中哪句话最能体现他的爱国之情呢？
幻灯片出示：
詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
毅然是什么意思？（坚定，不动摇）请同学们用坚定的语气读读这句话。
2、詹天佑不怕困难 ，那么他遇到了哪些困难呢？请同学们默读课文第二、
三自然段，边读边思考：詹天佑是在什么时候，什 么情况下主持修筑京张铁路的？
用“～～”划出有关的句子。并说说你的感受。
（当时，清朝 政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们
都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制 我国的北部。）
3、唉，同学们？帝国主义为什么要阻挠？
（是联结华北和西北的交通要道，想进一步控制我国的北部）
4、京张铁路为什么那么重要呢？
幻灯片出示京张铁路图，引导理解“联结华北和西北的交通 要道”，进而认
识这条铁路的重要性。
师：大家看屏幕（课件出示），这就是京张铁路，南起 北京丰台，北至张家
口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道，所以引起了帝国主义< br>的垂涎。
5、那帝国主义是怎样一步步进行阻挠的？用词语表达
板书： 争夺 要挟 嘲笑
6、“他们认为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”
这句话你怎样理解？
（在帝国主义看来，修筑这条铁路，中国没有技术力量，没法动工，最 后还
得求助于他们。这说明帝国主义者对中国人民的藐视和他们干涉、侵犯中国主权
的野心。）

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过渡：然而帝国主义的要挟并没有成功，清政府任命詹天佑为总 工程师，自
己修筑从北京到张家口的铁路，此时的帝国主义又是怎样的态度？
7、有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有
出世呢。”
“还没有出世”是什么意思？这家外国报纸为什么这样说？
（“还没有出世”表面是说还没有 出生，实际是讽刺中国人没有能力主持修
筑京张铁路，这是对中国的蔑视和嘲笑。这家报纸这样说的意思 ：一是京张铁路
修筑的难度的确很大；二是嘲笑中国工程界无人，蔑视中国人；三是想争夺这条
铁路的修筑权，以此发展帝国主义在中国的势力。）
8、詹天佑正是在这个复杂的情况下毅然接受了这 个艰巨的任务，所以我们
说他是位爱国的工程师。（板书：接受任务临危受命）
预设二：
1、文中哪句话最能体现他的爱国之情呢？
幻灯片出示：
詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
毅然是什么意思？（坚定，不动摇）请同学们用坚定的语气读读这句话。
2、詹天佑不怕困难 ，那么他遇到了哪些困难呢？请同学们默读二、三自然
段，找出相关词句读一读。
（帝国主义的阻挠、环境的恶劣······）
3、从大家凝重而愤怒的表情中可以感觉出， 读了这两段，同学们有一肚子
的话要说，我们先在小组里说一说，可以参看老师给出的句式，也可以想怎 么说
就怎么说，但要说出真实感受。
幻灯片出示：读了二、三自然段，我的心久久不能平静，当我读到 这
句话时，我感到非常[愤怒、振奋、屈辱、担心]，因为 。
4、学生反馈，教师相机引导。
①读“当时，清政府刚提出„„好久得不到解决。”时，我愤怒极了--修铁
路是我们中国人自 己的事情，帝国主义者有什么资格出来指手画脚，一再地阻
挠？他们的野心是控制我国的北方，真是欺人 太甚！
就让我们怀着无比愤怒的感情再来读读这句话。

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< br>②读“帝国主义者认为这是个笑话„„还没有出世呢！”时，我感到非常屈
辱，他们分明是说中国 人没能力修铁路，看不起中国人。
让我们把这深深的屈辱融进文字里，再读这句话。（读出蔑视、嘲笑）
③读“原来从南口以北 „„中国人是无论如何完成不了的”时，我深感担忧，
以我们当时的技术和设备，能够修好这条铁路吗？
5、京张铁路为什么那么重要呢？
（幻灯片出示京张铁路图，引导理解“联结华北和西北的交 通要道”，进而
认识这条铁路的重要性。）
师：大家看屏幕（课件出示），这就是京张铁路， 南起北京丰台，北至张家
口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道，所以引起了帝国主 义
的垂涎。
6、师述：从某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族一个国家命
运的抗争！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，我们
愤怒，我们屈辱，我们 担忧。我们的愤怒，也曾经是詹天佑的愤怒，我们的屈辱
更是詹天佑当时的屈辱，我们的担忧也正是詹天 佑的担忧，但是，
詹天佑——（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务）。
（板书：接受任务临危受命）
这份挺身而出的无畏，这份舍我其谁的豪迈，这份义无反顾的执 著，作为一
个中国人，作为一个有赤子之心的中国人，怎能不深深感动！让我们再读这句话。
（二）学习第四自然段
1、面对重重困难，詹天佑是怎么克服，并修成京张铁路的呢？让我们 继续
走近詹天佑。快速浏览四到六自然段，看看詹天佑分别又遇到了哪些困难？分别
用小标题概 括。
（勘测线路、开凿隧道、坡度特别大设计线路）
【设计意图】复习引入，把学生带进文 本，进行情感的诱发，抓中心句展开
教学，为感悟詹天佑的“杰出”和“爱国”奠定情感的基调。
2、自读自悟学习勘测路线
（1）在勘测线路时，詹天佑又是怎样勉励工作人员的？他是怎样 做的？怎
么想的呢？请同学们默读课文第四自然段，边读边用不同的符号标记出来，做好

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批注，谈谈你从中体会到什么？（幻灯片出示）
交流预设：
片段一：（出示说的话）
詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点 儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”
1、从这句话中你体会到了什么？
（体会到不能、不应该马虎，对工作一丝不苟，对工作人严要求非常严格）
这是一位多么严肃认真的工程师啊，谁来读？
2、师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答）
引读，进一步体会“勉励”。
（以下只是预设的情境，教师根据学生的回答随机生成。） < br>3、师：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉
励工程人员：生：齐读 “我们的工作„„”
4、师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长
地勉励工程人员：生：齐读“我们的工作„„”
5、师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天 佑严厉而又恳切地勉励
工程人员：生：齐读“我们的工作„„”
片段二：（出示怎么做的）
他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪······他在油灯下绘图、
计算。
1、同学们，看到这里，你想对詹天佑说些什么？你从中的体会到什么？
（亲自……不管…始 终…；白天…夜晚…无论环境多么恶劣，工作多么危险，
他都身先士卒、事必躬亲、以身作则、不辞劳苦 、踏实工作）
2、教师小结：是啊，怒吼的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不倒詹天佑坚定
的信 念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐，我们仿佛
看到了他跋山涉水的身影，看 到他油灯下布满血丝的眼睛。
3、同学们，让我们再次赞扬我们这位身先士卒，以身作则的工程师吧。
（配乐读）
片段三：（出示怎么想的）

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遇 到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；
否则，不但惹那些外国人讥笑 ，还会使中国的工程师失掉信心。
1、对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读 最能表
现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。
（学生练读）
2、学生朗读，教师相机点拨：
你强调这是中国人修的铁路。
你强调这是第一条铁路。
强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。
你强调修不好铁路的后果。
3、是啊无论我们怎样来读，我们都能从中体会到同样的情感。那 就是（长
中国志气的爱国之情）谁再来读？
4、同学们，也正是这种爱国主义精神是詹天佑战胜一切困难的动力。

5、詹天佑 在开凿隧道的过程中遇到了什么困难？他是怎样克服的？（出示
居庸关，八达岭凿进的办法）
是啊，居庸关采取两端同时向中间凿进的办法，八达岭采取了中去开凿法，
这样跟就根据不同的地势采取 了不同的开凿方法，说到这里，我想问问同学们，
詹天佑为什么会这么巧妙的开凿隧道呢？（詹天佑的创 新精神）
6、同学们，是不是这一关一过就万事大吉了呢，没有？他又遇到了什么困
难呢？
火车经过了青龙桥时…….这个问题还真不好解决啊，到底应该怎么办呢？
詹天佑想到的一个什 么办法呢？（出示人字形线路）
7、同学们，看到这位詹天佑工程师的设计，你想对他说点什么？（创 新精
神、杰出的才能、敬佩之情）
8、那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?
教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?
资料：A慈禧太后为修颐 和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当
进入第二段工程时，汇丰银行又刁难，拖付工钱，造成 误工。

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B帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在 詹天佑修铁路的地段
巡视，以便随时看中国人出洋相。
C铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率 众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，
花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
D和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；
最让詹天佑感到痛心的是女婿 遭绑架，心爱的女儿不幸身亡„„
9、看完了这几段让人动容的文字，看到这些触目惊心的话，我们不由得想
起詹天佑。
引读──齐读：遇到困难，他总是想……
五、创意表达、拓展思维
1、教师激情引 发：经历了艰难险阻，我们的京张铁路提前了两年就竣工了，
是全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧是中华人 民的优秀子孙，他没有辜负全国人民
的希望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮 的耳光。（板
书：提前竣工）
2、来，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段。）
六、总结
是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精
神······（语重 心长地）让我们永远记住这个伟大的名字----詹天佑。

板书设计：
接受任务
5 詹天佑 勘测线路
（杰出、爱国） 开凿隧道
设计“人”字形线路

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