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一、加点字注音正确的一项是( )。(4分)
A．匀称（chèn） 哺育（bǔ） 琴弦（xián） 提防
（tí）
B．谦逊（xùn）
C．一匹（pǐ）
àn）
D．褴褛（lǔ） 愚昧（yū） 挫折（cuò） 内疚（jiù）
磅礴（bé）
橘柚（yóu）
毛榉（jǔ）
繁衍（yǎn）
诅咒（zǔ）
眩晕（xu
二、将拼出的词语工整地写在田字格里。(4分)
jǔ sàng zī xún






bēi bǐ


ráo shù

三、结
合句
意，下列句子中的成语
使用正确的一项是( )。(2分)
A．这次艺术节办得栩栩如生，全校师生交口称赞。
B．执法部门要善于虚张声势，使假冒伪劣产品无藏身之地。
C．老师几句点评，使我茅塞顿开，“啊，这篇文章原来还有这
么深刻的内涵。”
D．一个初一的学生，竟能写出如此漂亮的字，真叫人大惊小怪。
四、成语填空。(8分)

( )( )不安 心( )肉( ) ( )滋( )长 东
施( )( )
化( )为( )
( )( )风霜
( )( )吞枣 小心( )( )
五、标点符号使用错误的一项是( )。(4分)
A．白鳍豚和大熊猫以及水杉一样，都有“活化石”之称，它们
都是“孑遗生物”。
B．至此 ，黄河流经青海、甘肃、内蒙古、陕西、山东等九个省区，
注入渤海，完成了壮丽的行程。
C．还是那个“老问题，”陛下。
D．“能。”那个胖女人说。
六、根据你学过的课文填空。(10分)
1．做草地上一朵朝气蓬勃的小花，做天上一只展翅 飞翔的小鸟
——决定成败的不是________，而是要______________！
2．你用纯洁的清流，___________；____________，推动新的时代。
3．《 凉州词》中诗人用豁达的语调排解忧愁，劝戍卒怨也无用，
朝廷不会关心大家的凄苦，这两句诗是：__ ___________，
_____________。
4．《浪淘沙》中描写黄 河携泥沙奔流的两句是：_____________，

_____________。
七、阅读理解。(33分)
(一)阅读《东施效颦》，完成练习。(10分)
西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，______________。其里
之富人见之，_____ _____；贫人见之，挈妻子而去之走。彼知颦关而
不知颦所以美。
1．根据课文填写所缺的句子。(2分)
2．解释下列加点字的意思。(2分)
颦( ) 挈( ) 坚闭( ) 妻子( )
3．把下列句子译成现代汉语。(2分)
彼知颦美而不知颦所以美。
____ __________________________________________________ _____
____________
4．作者用侧面烘托的手法写东施奇丑无比，请你在文中找出具体
的语句写在下面。(2分)
______________________________________________ ________________
_________
5．这则寓言告诉我们一个怎样的道理?(2分)
_______________________ _______________________________________

_________
(二)阅读《足球史话》语段，完成练习。(8分)
足球最 早起源于中国。《战国策》中曾记载2000多年前战国时
期齐国都城临淄开展足球运动的情况。当时足 球被称为“鞠”。鞠用
皮革做外壳，中间塞满鬃毛之类的东西。西汉时，刘邦曾在宫廷内修
建“ 鞠城”，专供比赛使用。汉武帝还在军队中推广足球运动，使足
球运动兼有强健士兵体魄和提高军队战斗 力的作用。
1．“最早”一词有什么作用?(1分)
_____________ ______________________________________________
____________
2．在军队中推广足球运动有什么作用?(2分)

_____________________________________________ _________________
_________


3．本段文字运用了哪种说明方法?(2分)
_____________________ ______________________________________
________ ____
4．概括本段段意。(3分)
__________________ _________________________________________

____________
(三)阅读短文，回答问题。(15分)
大师的学生
一位音乐系的学生走进练习室。在钢琴上，摆着一份全新的乐谱。
“超高难度……”他翻动着乐谱，喃喃自语，他感觉自己对弹奏
钢琴的信心似乎跌到了谷底，消磨殆尽。
已经三个月了!自从跟了这位新的指导教授以后，他不知道为什
么教授要以这种方式整人。
勉强打起精神。他开始用十指奋战，奋战……琴音盖住了练习室
外教授走来的脚步声。
指导教授是个极有名的钢琴大师。授课第一天，他给自己的新学
生一份乐谱。“试试看吧!”他说，乐谱 难度颇高，学生弹得生涩僵滞，
错误百出。“还不熟，回去好好练习！”教授下课时，如此叮嘱学生。
学生练习了一个星期，第二周上课时正准备让教授验收，没想到
教授又给了他一份难度 更高的乐谱，“试试看吧！”上星期的课，教授
提也没提。学生再次挣扎于高难度的技巧挑战。
第三周，更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着。学生每次在
课堂上都被一份新的乐 谱所困扰，然后把他带回去练习，接着再回到
课堂上，重新面对两倍难度的乐谱，却怎么样都追不上进度 ，一点也

没有因为上周的练习而有驾轻就熟的感觉，学生感觉越来越不安、沮
丧 和气馁。
教授走进练习室。学生再也忍不住了，他必须向钢琴大师提出这
三个月来何以不断折磨自己的质疑。
教授没开口，他抽出最早的那份乐谱，交给学生。“弹奏吧。”他
以坚定的目光望着学生。
不 可思议的结果发生了，连学生自己都惊讶万分，他居然可以将这首
曲子弹奏得如此美妙，如此精湛！教授 又让学生试了第二堂课的乐谱，
学生依然呈现超高水准的表现……演奏结束，学生怔怔地看着导师，说不出话来。
“如果，我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那
份 乐谱，就不会有现在这样的程度……”钢琴大师缓缓地说。
人，往往习惯于表现自己所熟悉、 所擅长的领域。但如果我们愿
意回首，细细检视，将会恍然大悟：看似紧锣密鼓的工作挑战，永无
止境、难度渐升的工作压力，不也在不知不觉间养成了今日的诸般能
力吗?
因为，人，确实有无限的潜力。
有了这层体悟和认知，会让我们更欣然地面对未来更多的难题！
1．从表达方式看，结尾三个自然段属 于________，运用这种表达

方式的作用是_______
_____ __________________________________________________ _______
_______。(3分)
2．选文中当教授把最早练过的琴谱交给学生时， 是用“坚定的目
光望着学生”的，这目光中包含着什么?(3分)
____________ __________________________________________________
_____________
____________________________ __________________________________
____________ _


_____________________________ _________________________________
_____________
______________________________________________ ________________
_____________
4．通过大师、学生的经历，讲述了一个什么道理?(可以用原文回
答)(3分)
_ __________________________________________________ ___________
_____________
3．你认为选文中的大师是一个什么样的人?(3分)

__________ __________________________________________________ __
_____________
5．读过此文，你最大的感受是什么?(可从不同角度谈)(3分)
___________ __________________________________________________ _
_____________
___________________________ ___________________________________
___________ __
八、习作。(35分)
生活就像一个调味瓶，其中满载着酸、甜、苦、辣各种 滋味。也
许有成功时的喜悦，也许有失败时的痛苦，也许是在学习上，也许是
在生活中，但无论 是什么滋味，都会让你刻骨铭心。请以“我尝到了
________的滋味”为题写一篇记叙文。先补全 题目，不少于500字。

参考答案
一、C
二、沮丧 咨询 卑鄙 饶恕
三、C
五、C
七、(一)1．归亦捧心而颦其里 坚闭门而不出

2．皱眉 带领 紧紧关闭 妻子和儿女
3．她只知道西施皱眉的样子美，却不知道西施皱眉的样子为什
么美。
4．其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之
走。
5．告诉我们向别人学习要有正确的态度，从自己的实际出发，
千万不要盲目效仿，生搬硬套。
(二)1．突出强调发源的时间。
2．强健士兵体魄，提高战斗力。
3．举例子。
4．介绍了足球的发源和发展情况。
(三)1．议论 深化中心
2．对学生的一种信任，相信学生一定能弹好。也是对自己的一种
信任，相信自己的教学方法肯定会产生很好的效果。