苏教版小学数学教材培训
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苏教版小学数学教材培训
小学数学教材培训 培训内容：
苏教版小学数学二年级下册教材分析 培训教师：
何香兰
培训对象：
全体数学教师 培训地点：
多媒体室 培训教师：
2010.3.2 具体内容：
一、
全册教材安排（见目录表） 二、 四大领域：
数与代数 领域 第一单元：
有余数的除法 第二单元：
认数 第四单元：
加法 第六单元：
减法
第八单元：
乘法 空间与图形 领域 第三单元：
分米和毫米
第五单元：
认识方向 第七单元：
认识角 统计与概率 领域
第九单元：
统计 实践与综合应用 领域 测定方向 你能跳多远 三、
介绍层次 1、 各单元基本内容及其结构 2、 教学建议， 重点内容
的教法、
学法指导 3、 练习设计 四、 各单元教材分析 第一单元
有余数的除法 结构特点：
1 4
1、
在表内乘除法后安排的； 2、 是进一步提高用除法计算
解决实际问题的能力。
内容安排：
1、 认识余数的意义和有余数的除法； 2、
学习计算有余数
的除法； 3、 综合练习， 解决实际问题。
1.通过分组操作， 认识余数和有余数的除法。
●首先是操作活动；
●接着讲述怎样写成除法算式； ●然
后把分铅笔有剩余的其他几种情况也分别用除法表示；
●最后充实
感性材料 ， 完成想想做做。
2.联系平均分 的活动经验，
理解有余数除法的计算方法。
●怎样求商是计算有余数除法最关键的一步；
●教材里没有
出现在 3（ ） ＜7 的括号里最大填几？ 特定的试商方法7
里面
最多有几个 3？ 分别由不同的角色建议。
3. 选择合适的时机，
引导学生发现余数要比除数小。
●可以通过典型的错例， 吸引学生注意， 并展开讨论。
●可安排完成算式 练习， 加深理解、 锻炼思维例如：
( )( )＝4......1 ( )( )＝4......2
4.
启发学生依据有余数除法的意义解决相关的实际问题。
●例如：
练习一 的第 11、 12、 13、 14 题。
上面 3
题都是一般的有余数除法问题， 下面的 1 题则
更深一层次， 引导学生要从实际出发，
合理地处理余数。
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练习设计 ●有一串幸运星， 按红黄蓝绿紫 的规律串成一列。
第48
颗是什么颜色？ ●有一列图形， 排列规律如下：
（1） 第 30 个是什么图形？
（2） 如果这列图形共 30 个，
形有多少个？ ●将一堆苹果分给 8 个小朋友，
每人分到 7 个还
余 3 个， 至少再添上几个， 每个小朋友又可多分到 1 个？
●有
一天， 小明感冒了， 他去看医生， 医生对他说：
瓶中有 50 粒药丸，
每天服 3 粒， 每次服 2 粒。
聪明的小朋友， 请你算一算，
这瓶药小明可服几天？ 还剩几
粒？ ●2 位老师带领 40 名学生渡船过河，
每只小船每次最多载
4 人， 至少需要多少次大家才能都过河？ 第二单元 认数第九单元
统计（教材分析略 见 PPT） 五、 分享三段话 数学课程，
其基本
出发点是促进学生全面、 持续、 和谐地发展。
它不仅要考虑数学自身的特点， 更应遵循学生学习的心理规律，
强调从学生已有的生活经验出发，
让学生亲身经历将实际问题抽象
成数学模型并进行解释和应用的过程，
进而使学生获得对数学理解
的同时，在思维能力、 情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
一堂好课的标准， 应明确地显现在课堂教学的主体学生身上，
主要考察学生在课堂上的三种学习状态， 即：
学生的参与状态；
学生的交流状态； 学生的达成状态。
这应成为我们教学中的重点。
数学课如能以开放、 先进的教学思想为载体， 以师生、 生生
3 4
互动为方式， 充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，
以学生
获得和教师获得的双赢效果为目的， 实现师生双方的共同发展， 就
是一堂好课。
小学数学教材培训 冰沟小学
何香兰 2019.3.2