sorry什么意思-农村教育调查报告

4.中心思想：作者与“山中朋友”互诉心声，
营造了一个如诗如画的世界， 表达了作者对
大自然的无限热爱。
点课文复习资料 5.写作方法：构思新奇、富有想象力的散文，
姓名 采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动
班级 活泼，很好地表达了对山中“朋友”的那份
一、重点课文可能涉及到的考点 深厚感情。
1.作者；2.文章标题及含义；3.文中重点问★《草虫的村落》
题；4.蕴含的哲理（中心思想）； 1.作者：郭枫
5.写作方法（包括文体）；6.评价 主要人物；2.标题含义：比喻句，指虫子们的快乐天地。
7.文章情节。 村落：森林边缘的小丘。
二、六年级上册课文重点内容 3.重点问题
（一）第一单元重点课文：《山中访友》《草（ 1）想一想随着作者的目光，你在“草虫的
虫的村落》 村落”看到些什么。
★《山中访友》 答：我们和作者一道在草虫的村落看到了街
1.作者：李汉荣 道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑
2.标题含义：山中访友 运用拟人手法；访，斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、
拜访；友：指山中的一切自然界的朋友。 搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑
3.重点问题： 工程师。
（1）说说作者在山中 都拜访了哪些“朋友”，（2）填空：作者看到一只孤零零地在草丛中
想一想课文为什么以“山中访友” 为题。 爬行的小虫，把它想象成了（一位“游侠” ） ；
答：作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、露珠 、看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象（成“南
树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、国的少女” ） ；看到振动翅膀的甲虫，把
落花、落叶等一切自然界的朋友。作者以“山它们想象（成“音乐家” ） ；看到推着食
中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然物行走的甲虫，把它们想象（成从远方归来
界的一切都称之为朋友，进山看景，自然成的“劳动者” ）
了“山中访友”，这样写更能激 发读者的阅4.中心思想：作者以奇异的想象，追随着一
读兴趣。 只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异
（2）读读下面的句子，体会这样写的好处。 的游历，从中反映了作者对大自然、对小生
①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，物的喜爱之情。
在这涧水上站了几百年了吧? 5.写作方法：这是一篇散文，它在表达上颇
答：作者把“老桥 ”比喻为“一位德高望重具特色。作者充分发挥丰富的（想象） ，运
的老人”，“站”是拟人的用法， 不但写出用（拟人、比喻）等修辞手法，将一个草虫
了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大世界生动 地展现在大家面前。
众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美（二）第二单元重点课文：《詹天佑》《怀
和敬佩。 念母亲》
②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露★《詹天佑》
珠与我交换眼神。 1.重点问题：
答：拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟（1）课文是从三个方面来叙述詹天佑主持 修
儿、露珠这两位朋友和作者之间的默契和亲筑京张铁路的过程：（勘测线路）、（开凿
密的情 谊。 隧道）、（设计“人”字形线路）。

1


小学语文六年级上册重

（2）詹天佑开凿居庸关采用的是（两端同时
向中间凿进法），开凿八达岭采用的是（中
部凿井法）。
（3）有感情地朗读课文 。和同学讨论：从课
文的哪些描写中，可以看出詹天佑是一位杰
出的爱国工程师。
课文的许多地方都表现了詹天佑是一位
杰出的爱国工程师。如：面对一些帝国主义
国家的阻挠和 嘲笑．詹天佑毅然接受了任务；
创造性地开凿了居庸关和八达岭两条隧
道．设计“人”字形线路 ：京张铁路提前两
年竣工。给了藐视中国的帝国主义者一个有
力的回击等等，都体现了詹天佑的 爱国主义
精神和杰出的才能。
2.中心思想：课写了我国杰出爱国工程师詹
天佑克服重重困难主持修筑京张铁路, 表
现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反
映了中国人民的智慧和力量。
3.人物评价：詹天佑是一个（不怕困难，勇
于挑战，工作严谨，热爱祖国）的人。
★《怀念母亲》
1.作者：季羡林
2.标题含义：怀念两个母亲：亲生母亲和祖
国母亲。
3.重点问题
（1 ）“我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。(“频
来入梦 ”是什么意思?你知道祖国母亲“频来
入梦”的原因吗?)
答：“频来入梦”的意思是祖国 母亲经常到
梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，尤
其作者是第一次离开祖国，犹如孩子离开 母
亲的怀抱，心中无限思念。日有所思，夜有
所想，所以“祖国母亲”不断在梦中浮现。 （2）然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是
甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地
糊 在心头。(为什么我在想到故乡、老朋友时，
心里感到凄凉，却又是甜蜜的?)
答：凄凉是因 为作者身在异国小城，心中有
忧愁、有思念；甜蜜是因为回想起故国的亲
朋好友，感到他们无处 不在，他们是那样牢

2
固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时
陪伴着他，心中自然又多了一丝安慰。
4 .中心思想：本文表达了作者对亲生母亲永
久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和
崇敬。
5.写作方法：课文以（回忆）的形式，介绍
了作者对两位母亲——（一位是亲生母亲，
一位是祖国母亲）
（三）第三单元重点课文：《穷人》《唯一
的听众》
★《穷人》
1.作家作品：这是（俄国）著名作家（列夫•
托尔斯泰）写的一个（短 篇）小说，主要作
品有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、
《复活》等 。
2.重点问题：
段落：她忐忑不安地想： “他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？自己 的五个孩子已经够他
受的了……是他来啦？……不，还没来！……
为什么把他们抱过来啊？…… 他会揍我的！
那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也
好！ ”
问题：这一段采用了什么写法？解释词语忐
忑不安的意思，并分析桑娜当时的心理？
答：（1）本段写法：（心理描写），省略号
的连续运用，表明桑娜当时的心理活动时断
时续， 逼真地写出了桑娜的（不安）。（2）
“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤
儿后，面对自 己的五个孩子，她紧张、担忧，
她不知道丈夫会说什么，a觉得自己这样做给
丈夫增加了负担， 觉得对不起他；她担心丈
夫突然回来，b不知道怎么告诉丈夫自己把孤
儿抱回家的事。c但是她 宁可让丈夫揍一顿，
也要收养孤儿。
3.中心思想：赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃
苦也要帮助别人的美好品质。
4.人物 评价：桑娜是一个（勤劳能干，爱护
家人，善良，富有同情心）的妇女。渔夫是
一个（朴实善良 ，毅力顽强，热爱生活，爱
妻子）的丈夫。

5.文章情节：课文记 叙了一个寒风呼啸的夜
晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两
个孩子的故事。

★《唯一的听众》
1.作者：落雪
2.重点问题：
（1）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳
朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” （老
人真的耳聋了吗？她为什么说自己耳聋？）
答：a老人并没有耳聋。b作为一位音乐学院
最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不
好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的
举动中，发现“我”缺乏自信。她为维护我
的自尊，帮我树立自信，让“我”有了面对
老人拉琴 的勇气，老人谎称自己耳聋。
（2）为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深
的潭水”？ < br>因为从老人的眼神里“我”读出了她对
“我”的关切、鼓励，读出了她为“我”琴
技的点 滴进步而高兴，读出了她对“我”提
出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛
像深深的潭水。
3.中心思想：本文记叙了“我”在一位音乐
教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉
小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上
千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓
励年轻 人成才的美德，表达了“我”对德高
望重的老教授的敬佩、感激之情。
4.写作方法：本文 有两条线索，一条是“我”
的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言
变化。
5.文 章情节：本文记叙了“我”在一位音乐
教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉
小提琴，到能 够在各种文艺晚会上为成百上
千的观众演奏的事。
（四）第四单元重点课文：《只有一个地球》
《这篇土地是神圣的》
★《只有一个地球》
1.写作方法：本文是一篇（说明文），说明
文常用的说明方法 有：下定义、分类别、举
例子、列数字、作比较、打比方（=比喻）、

3
画图表、引资料等。说明方法以及作用：列
数字科学准确具体； 举例子具体真切；作比
较突出强调；打比方形象生动。
例如：（1）地球所拥有的自然资源也 是有限
的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，
而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化< br>才形成的。（举例子）
（2）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇
篮，是那样的美丽 壮观，和蔼可亲。在群星
璀璨的宇宙海洋中，地球就像一叶扁舟。（打
比方）
（3） 地球表面的面积是5.1亿平方千米，而
人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
（列数字）
（4）同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。（作
比较）
★《这片土地是神圣的》
1.作者：西雅图
2.重点问题：理解下面句子的含义
（1）“任何降临在大地上的事，终究会降临
在大地的孩子身上。
答： 地球是人 类的家园，如果家园受到破坏，
那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将
演变成对人类自身的 伤害。这句话直接点明
了人类的生存与大地的密切关系。
（2）“大地不属于人类，而人类是属于大地
的。 ”
答：大地不属于人类：人类不 是大地的主人，
谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制
权，谁也不能凭借自己的喜好来对待 神圣的
大地。人类属于大地：因为大地使人类的生
命不断得以繁衍、延续，离开大地，人类将< br>无法生存。
3.中心思想：本文是印第安酋长西雅图的著
名演说，他生动形象地描述了 人类与大地上
河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地
表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚 情
感。
4.写作方法：文体（演讲稿）；文章结构总
分总
（五）第五单元重点课文：《少年闰土》《我
的伯父鲁迅先生》

★《少年闰土》
1.作家及作品：（资料袋内容）鲁迅原名周
树人，字豫才，浙江绍兴人。1918 年 5 月，
首次用“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学
史上第一篇白话小说《狂人日记》。他一生< br>创作和翻译了许多作品，如小说集《呐喊》
《彷徨》《故事新编》， 散文诗集《野草》， < br>散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》
《华盖集》。课文选自他的小说《故乡》。
鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民
族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思
想家和革 命家，是中国文化革命的主将。
2.重点问题
（1）闰土向我讲述了哪几件事？表现了闰土
怎样的特点？
答：雪地捕鸟——聪明能干，见多识广；看
瓜刺猹——机智勇敢；
海边拾贝、看跳鱼儿——生活丰富多彩。（或
为见多识广）
（2）谈谈对“他们都和我一样，只看见院子
里高墙上四角的天空”这句话的理解。
答：“他们”指“我”往常的朋友。“院子
里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常
的朋友” 生活的天地非常狭窄，由于整天关
在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，
形成了鲜明的对比 。这句话表达了“我”对
自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多
彩生活的向往。
3.中心思想：课文通过作者的回忆,刻画了一
个见识丰富而又活泼可爱,聪明能干的农村
少年 ——闰土的形象,反映了“我”与他儿时
短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情．
4.写作方法：四件事情，作者写得有详有略，
从不同的方面表现闰土的特点。
5.人物评价：闰土是一个（见识丰富、活泼
可爱、聪明能干）的农村少年。
★《我的伯父鲁迅先生》
1.作者：周晔。
2.重点问题
（1）《我的 伯父鲁迅先生》课文主要记叙了
作者回忆鲁迅先生的哪几件事，说说他给你
留下了怎样的印象？

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答：叙述了四件事：谈《水浒传》、笑谈“碰
壁”、热情救助黄包车夫、关心女佣。
①笑谈《水浒传》表现了他对青少年的关心
和爱护； ②谈“碰壁”表现了他对旧社会的
痛恨；
③救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同
情和关心； ④关心女佣阿三则表现他关心别
人胜过关心他自己。
（2）理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易
碰壁吗？” 这句话的含义
答： “四周黑洞洞的” ，比喻当时社会一
片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿
民主和自由都没有。 “碰壁”是 与反动势力
作斗争时受到的挫折与迫害。从话语中，可
以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的 顽
强斗争精神和革命的乐观主义态度。
3.中心思想：本文通过回忆，记述了伯父鲁
迅先生给我留下深刻印象的几件事，表现了
鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社
会、热爱劳 动人民的思想感情，也表达了作
者对伯父的敬爱和怀念之情。
4.人物评价：鲁迅先生是一个（爱憎分明，
为自己想得少，为别人想得多）的人。
（六）第六单元重点：背默前4首古诗及书
下注释。
（七）第七单元重点课文：《老人与海鸥》
《最后一头战象》
★《老人与海鸥》
1.中心思想：表达了老人对海鸥无私的爱以
及海鸥对老人的那份令人震撼的情。
2 .写作方法：描写人物方法主要有四种：外
貌描写(肖像、衣着、神态)、语言描写、动
作描写 、心理描写
（1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，
背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的 大塑料袋
也用得褪了色（外貌描写- 衣着）；（2）老
人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼（外
貌描写-神态）；（3）在海鸥 的鸣叫声里，
老人抑扬顿挫地唱着什么。（语言描写）；
（4）老人把饼干丁很小心地放在湖边 的围栏
上，退开一步……（动作描写）