爱眼日是哪一天-李嘉诚一分钟自我介绍

语文园地一
一、交流平台：
阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。 可以联系自己的生活经验想
开去。还要能从课文内容联想到更多。阅读的时候能想开去，不仅可以深化对 课
文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。
二、词句段运用：
1、排比句 的特点：一是一组不少于三句；二是各个句子的结构相似；三是每
个句子的意义相关。
排比句的好处：结构整齐、节奏和谐、层次清晰。充分表达了作者……的感
情。
例： 第二组句子写漓江的水“静、清、绿”的特点，运用排比叙述结构整齐、
节奏和谐、层次清晰。充分表达 了作者对漓江的赞美和喜爱之情。
仿写：公园里的花真多，多得数也数不清；公园里的花真艳，绚丽多 姿；公
园里的花真美，美得让人流连忘返。
2、两组句子中的分号都用与在一句话中几个分句之间，这两个分句表示并
列的用法。
3、书上显示的是两种路牌——蓝色的是普通短路，绿色是高速公路。地名的
拼音拼写规则都是大写字 母；对于特指某一地方的（即专名），如： “顾榭”词
语连写“GUXIE” ；对于一些通用的名称，如“山、河、湖、路”要单独写。如：
“浦滨路”“PUBIN LU”。有的拼音中间分开，有的连在一起。
姓名的拼写规则：姓在前名在后，且姓和名分写。姓和名 中的第一个字母必须
大写，其余的字母一律小写、连写。如：“郭丽”写作“Guo Li”；复姓或双字
名，字间既不空格也不用半字连接线。如：“郭丽萍”写作“Guo Liping”，“欧阳
丽萍”“Ouyang Liping”。

语文园地二
一、 交流平台：
本单元课文在写大的场面时，运用了点面结合的方法。如《开国大典》写阅

兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注
意通过细节展现各个方阵的风采。这不仅让让我们感受到了整个阅兵式的庄严、
隆重，还让我们领略到了 各个队伍的特色。如：
天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，< br>人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白
花，眼睛都望着周 总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶，双手拄
着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心 地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着
小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望 。一群泪痕
满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……
二、词句段运用：
1、加点的部分用的是反复的手法。好处：可以起到突出和强调的作用，能够
更加鲜明地表达感情，使语 言更富有感染力。
2、前两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。我还想到了“谈论、< br>讲解、窃窃私语、诉、道、喊、叫……”。后两个句子告诉我们也可以不用“说”
的词。也可用人 物神态和行为去“说”。
如：（1）这幅画构图精巧，用色精美，他说：“实在太好看了！”
这幅画构图精巧，用色精美，他赞叹道：“实在太好看了！”
（2）爸爸又要出差了，他难过极了，伤心地说：“爸爸，我盼着您早点回家。”
爸爸又要出差了，他一脸的难过，轻声嘟囔着：“爸爸，我盼着您早点回家。”
（3）林林又遇上了大麻烦，这回她不知道如何处理，于是无可奈何地说：“该
怎么办呢？”
林林又遇上了大麻烦，这回她不知道如何处理，一副无可奈何的样子：“该
怎么办呢？” 3、书写作品要注意：（1）注意行款整齐、布局合理。（2）书写要正确，不出现错
别字和不规范 的字。（3）养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
古诗词作品：仿照教材格式书写，行款整齐，布局合理，可以配图，力求文
图结合。
书信作品：摘抄作品片段，自主设计版面，要求行款整齐，布局合理，文字

优美。有能力 的同学可以自主设计版面。

语文园地三
一、 交流平台：
学习了这个 单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。读文章时，与阅读
目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句 地读，这样可以提高阅读速度。读书时
先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
有目的的阅读的基本策略：第一步，明确阅读文章的目的和任务；第二步，
大致浏览文章，根据阅读目 的确定相关段落和内容；第三步，细读相关内容，选
择合适的阅读方法，如找出中心句、提取关键信息、 勾画关键词；第四步，查找
其它资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务。
二、词句段运用：
1、三个片段都抓住了人物的动作来表现人物的入迷，有的片段还抓住了人
物嘴里发出的声音、脸上的神态，或通过旁观者的感受来表现人物的状态，如，
“恨不得从我们 肩膀上探过来”“好像在跟谁说悄悄话”，还有的片段运用了侧面
烘托的办法来表现人物的入迷，如，“ 常要等老师进来，才知道已经上课”。
仿写：
他仔细地盯着书，细细地品读着书中的内容。 他一会儿眉开眼笑，一会儿眉
头紧蹙，一会儿又捶胸顿足，书中的每一件事、每一句话都牵动着他的喜怒 哀乐。
使他沉溺其中。
2、这句话一是总分结构，先总说，再分说；二是很有序地列举出相关 条件，
逐条说明；三是几个条件之间用分号隔开。这样表达的好处：一是可以把观点表
达得很清 楚，便于读者抓住要点；二是可以把理由表达得很有序，条理分明。
如：竞选班级体育委员
我觉得担任体育委员必须具备以下几点素质：一是要有良好的身体条件，体
育成绩优秀；二是要有强烈的 责任感，热心地为集体做贡献，能够为老师和同学
做写力所能及的事情；三是组织能力强，声音洪亮。我 觉得自己非常符合以上几
点，可以胜任体育委员这一职务。

如：向妈妈请求，每周三放学后踢一会足球。
我会说：妈妈，我希望每周三放 学后能踢一会儿足球。首先，我特别喜欢踢
足球；其次，踢足球是一项非常好的运动项目，能锻炼身体； 最后，我向您保证，
我一定会按时完成作业，绝对不会影响我的功课。请您答应我的请求吧！

语文园地四
一、 交流平台：
这个单元的三篇课文都是小说，小说一般有比较鲜明 的人物形象。留意人物
的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。我们还可以通过< br>小说的情节感受人物形象。小说还会借环境描写来突显人物形象。
二、词句段运用：
2、（1）这段话密集使用省略号、问号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心
理变化。如，体恤丈夫— —又害怕丈夫突然回来——责问自己——作好决断。
（2）“我”内心的思绪变化：为战友心痛——担 心暴露——不忍心看——忍
不住不看——盼望出现奇迹——心如刀绞。
仿写：表现忐忑不安的心理活动
我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地 埋了下去，目
光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，
我 还是让她失望了，这已经不是第一次了。唉！那就等着被揍一顿算了。
表现犹豫不决的心理活动 我下决心想开口跟老婆婆打个招呼，把座位让给她，但那个声音到了喉咙处，
就给卡住了，怎么也发 不出声来。我自己劝自己道:“要下决心开口啊!”刚准备
拿出勇气来，但内心反对地说:“也可以不让 ，就连在她跟前的那位姐姐，不是也
熟视无睹地坐着吗?”我的心里，善良的我和邪恶的我展开了激烈的 搏斗。给人让
个座，可我为什么就不能轻而易举地去做呢?

语文园地五
一、交流平台：

围绕中心意思写的两个要点：一是在选材是，要从不同的方面 或者选取不同
的事例来写；一是在表达是，要围绕中心意思，将重要的部分写得详细些、具体
些 。

语文园地六
一、交流平台：
学习古诗的一些方法：意思遇到不理解 的字词可以借助注释理解；二是带着
想象去读有画面感的诗句，体会诗歌的美；三是多了解一些传统文化 知识，也有
助于理解古诗词的意思。还可以用文白对照、查阅古汉语词典、结合地域特色等
方法 理解。
二、词句段运用：
1.运用抓住关键句的方法，把握一段话的主要观点。
抓住第一句的“为了”和第三句的“因为”，“为了”是说明目的，“因为”
是解释原因。把握住第二句 这个关键句承前启后的作用，体会吧花草树木比作“绿
色卫士”“城市之肺”是形象和确切的。从而通过 抓住关键句，把握了这段话要表
达的观点——树木花草是城市的“绿色卫士”。
2.公交车是 常用交通工具，选择合适的乘车方案，能让出行更顺利、快捷。
应该根据给出的材料，抓关键信息。思考 ：从站牌和旁边的提示中，读出了什么
信息。（1）通过三个公交牌的联系比较，明白不同车次停靠的站 点数不一样，且
有时是有交叉的。（2）乘公交车时要注意停靠站点和所需时间的对应关系，选择
合适的车次，并关注首末车的发车时间，选择合适的出发或返程时间这些问题。

语文园地七
一、交流平台：
俗话说，好记性不如烂笔头。做课堂笔记是一个非常好 的学习习惯，不仅能
帮助我们记忆，还能促使我们积极思考。做课堂笔记的几个要点：一是老师所讲的重要内容；二是有疑之处，需要进一步印证或思考的；三是听课过程中的想法
和感受。
二、词句段运用：

1.日常生活中使用的一些词语与戏曲有关，理解它们的意思。
亮相：是一种 戏曲上的表演动作。主要角色上场时、下场前，或者是一段舞
蹈动作完毕后的一个短促停顿。
行当：戏曲演员专业分工的类别，主要根据角色类型来划分，如京剧的生、
旦、净、丑。
压轴：指一场折子戏演出的倒数第二个剧目。
行头：泛称一切戏曲演出用具。
跑龙套：原指戏曲中拿着旗子做兵卒的角色，后比喻在人手下做无关紧要的
事。
唱白脸：扮演反面角色。
花架子：指花哨而不实用的武术动作。
对台戏：旧时两个戏班为了互相竞争而同时演出相同剧目的戏。
粉墨登场：原指演员化妆上台演戏。比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。
字正腔圆：形容吐字准确，唱腔圆熟。
有板有眼：比喻言语行动有条理、有步调。
科班出身：比喻具有受过正规教育或训练的资格。
2.如何把话写清楚，让别人看明白。如： 不能遗漏重要的步骤，把顺序写清
楚，用词要准确等等。

语文园地八
一、交流平台：
阅读文章，要注意把握文章的主要内容。常见方法：关注文章题目 ；抓关键
句（如：总起句、总结句、过渡句等）；写事文章抓起因、经过、结果，我们可以
边读 边列提纲，把各部分的内容写出来，再连起来想一想，就知道了文章的主要
内容。把握文章的主要内容， 不同的文章有不同的方法，我们要灵活运用。
二、词句段运用：
1.学习给文章拟题。
《少年闰土》、《狼牙山五壮士》、《军神》是以文章主要人物为题。
《开国大典》、《“诺曼底号”遇难记》、《草船借箭》是以文章记叙的事件为题。

《竹节人》、《桥》、《芦花鞋》是以贯穿全文的重要事物为题。
《在牛肚子里旅行》选取了匪夷所思的事件以旅行地点为题。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》营造出强烈的对比，用父母对作者写的诗的
观点为题。
《慢性子裁缝和急性子顾客》用文中的人物性格为题。
拟题方法：首先要从“准确”的角度归 纳可以如何拟题，然后再从“吸引读
者”的角度归纳可以如何拟题。
2.根据词语展开想象（可以联系自己的阅读经验，也可以联系自己的生活经
验）写一段话。
饱经风霜的脸：读到“饱经风霜的脸” 时，我仿佛看到了《我的伯父鲁迅先
生》里车夫的脸， 那张脸因风吹日晒，因食不果腹，因遭受社会压迫，变得黑漆
漆的，满是皱纹沟壑，刻画着岁月的年轮， 反映着当时社会的黑暗。
饱经风霜的老屋：当“饱经风霜的老屋”出现在眼前时，我想到了《总也不< br>会倒的老屋》。课文中的老屋因为时间的磨砺，如今摇摇欲坠，那是年龄的展现，
是岁月的沉淀。
饱经风霜的大树：“饱经风霜的大树”让我联想到了《去年的树》的另一种结
局，那棵树坚守着 与鸟儿的约定，面对伐木工，顽强抵抗；面对风吹雨打，勇敢
生长；面对电闪雷鸣，拼搏向上。这是一棵 饱经风霜的树，也是一棵勇敢、坚强
的树。
树林的深处：在一片静谧的树林中，葱葱茏茏的枝 叶遮住了刺眼的阳光，只
有斑斑驳驳的日影照耀在地面的黄叶上。“吱——”一声虫鸣打破了这片寂静， 显
得这片树林更加幽静了。
秋天的深处：——“一场秋雨一场寒”，几场秋雨过后，校园里的 绿色越来越
少了，树叶几乎都投入了大地妈妈的怀抱，偶尔还有几片叶子不忍离开大树的关
怀， 在枝头随风摇摆。
心灵的深处：昨晚，我睡得很晚，早上强行被妈妈从被窝中拽起，带着朦胧
的双眼坐上公交车。隐约中，我看见一位老奶奶站在我的身旁，但我实在太困了，
不愿忍受站立的颠簸。 于是，没有给老奶奶让座。突然，司机一个急刹车，老奶
奶站得不稳跌倒了，我赶紧扶起老奶奶坐在我的 位子上。同时，我感到很惭愧，

如果我早一点让座，老奶奶一定不会摔跤。这是我心灵深 处发出的谴责。
三、书写提示：
柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方圆并施，点画 棱角分明，结构
精妙。人们常说“颜筋柳骨”之“柳骨”，即形容其书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。



口语交际
一、演讲
怎么样的演讲稿才有说服力？
1、观点要鲜明。
2、选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。
3、要有感染力，可以引用生动的故事。
演讲的要求：
1、语气、语调适当，姿态大方。
2、利用停顿、重复或者辅以动作。
3、强调要点，增强表现力。
二、请你支持我
说服别人支持我们做一件事情。
1、礼貌诚恳地说明来意。
2、要把设想讲清楚，包括把想做什么事、做这事的来意。
3、要设想对方可能的担心，想办法打消对方疑虑。
面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：
1、说理由的时候，不仅要说清楚，而且要说具体；
2、先设想反应，在恰当应对。
三、意见不同怎么办
对生活中的很多事情，大家的意见会有分歧，需要协商才能解决。要求分 别

从听和说两方面提出如何进行：从说的角度，要确定自己的角色，阐述自己的主
张，做到有理有据；从听的角度，听到不同意见是，要“换位思考”，也就是学会
站在比如的角度看待 问题，考虑到比如意见的合理和可取之处，同时思考怎样在
坚持自己基本观点的基础上，作出适当让步； 还要学着控制自己的情绪，语气温
和，不要冲动。
活动要点：
1、听的时候注意把握别人的观点——要全面、正确，不歪曲，不断章取义。
2、应对态度方面：一是交际礼仪：尊重对方、态度平和；二是语言表达：以理服
人。
3、表达观点时——语言简洁明了，有理有据。
四、聊聊书法：
书法是我们的国粹 ，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。这次口语
交际的具体要求：一是表述要清楚；二是结合图 片、实物，让讲述更生动。
如何做到表述清楚？
1、有条理地表达，如分点说明。
2、对感兴趣的话题深入交谈。
你知道古代哪些著名的书法家？说一说他们的故事。
如：柳公权字诚悬，汉族，唐朝中期著名书法家、诗人。他的楷书用笔方圆
并施，点画棱角分明，结构 精妙，人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，即形容其
书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。《玄秘塔碑》是其楷书 代表作之一。
我知道他以笔为谏的故事。唐穆宗荒淫，行政乖僻，他曾向柳公权问怎样用
笔才 能尽善尽美，柳公权回答说：用笔的方法，全在于用心，心正则笔法自然尽
善尽美。穆宗为之改容，明白 他这是借用笔法来进行劝诫。 宋代苏轼在诗中曾
说：何当火急传家法，欲见诚悬笔谏时。
学习书法的好处：
1、培养耐力和自信心。
2、开发智力，培养协调性。
3、提高人的整体能力。

4、提高个人修养与文化素质。





快乐读书吧

这学期我读了管桦的《小 英雄雨来》，这本书的主人公是雨来。讲了雨来上夜
校、掩护交通员、与鬼子斗智、脱险等几件事，表现 了他爱憎分明、英勇机智等
优秀品质。我的收获是：永远记住那些为祖国的解放做出贡献的人们，珍惜今 天
的幸福生活，好好学习，不断进步!

这学期我读了高尔基的《童年》，这本书的 主人公是阿廖沙。形象地描绘了主
人公阿廖沙悲惨的童年。阿廖沙父母双亡，而外祖父脾气十分暴躁，只 有外祖母
疼爱他了。外祖父不太喜欢他，两个舅舅更是讨厌他。就在这样恶劣的环境下，
他却走 过来了。我的收获是：我们更要珍惜如今美满、幸福的生活。我们要抓住
童年的尾巴，努力学习，千万别 身在福中不知福。

这学期我读了意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯创作的长篇日记体小说 ，
这本书的主人公是安利柯，主要讲了一个四年级男孩儿安利柯以日记的方式，从
四年级10月 份开学的第一天一直写到第二年的7月份，记录了他身边各种感人
的小故事，记录了他在生活中一点一滴 所积累的爱，他一天感受一点，一天反思
一点，每天都在爱的世界里成长。我的收获是：同学之间、朋友 之间应该互相帮
助，应该学会宽恕别人、学会理解别人