小学语文六年级上册《桥》创新教案
动物尾巴的作用-科幻作文
小学语文六年级上册《桥》创新教案
小学语文六年级上册《桥》创新教案
小学语文六年级上册《桥》教案设计
一、读课文，学习词语
今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，题目叫《桥》。读过课文了吗？读了
几
遍了？俗话说“书读百遍，其义自见”，老师相信在这堂课上你们肯定会有非凡的
表现！有信心吗？
出示词语：
咆哮 狞笑 放肆 没腿深
拥戴 清瘦 沙哑 揪出
这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？（请两位同学读。齐读）
老师把这词语分成了两排，上面一排是写——洪水的，下面一排是写——老汉的。
（板书：洪水老汉）
请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场
怎样的洪水？
二、走近洪水，感悟洪水可怕
1．这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们
回到课文中，大声地读读课文，边
读边想，哪些句子是描写洪水的，把它划下来。（学生交流）
同学们找得都很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗？
老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请你们反复读读，通过朗读告诉大家，这的的
确确是一场可怕的洪
水。
生自由读好后，选择一句你最能读好的读给大家听。
教
师相机引导：读到“受惊的野马”这个词时，你脑海里出现了怎样的画面？有
了这种体会，你肯定会读得
更棒。
可你觉得是人在跳舞吗？是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！
狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？是死亡啊！
读得好，是有原因的，老师注意到你的表情，来让我们一起把脸沉下，把声音提
高，一起读。
课件出示：
◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。
◆水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
◆水，爬上了老汉的胸膛。
——板书：如魔
2．多么可怕的洪水啊！从这五句话，我们仿佛看
到洪水在不断地——上涨，灾
情在不断地——加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们
来看看村
民们是如何逃生的？一起读。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进
水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多
号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
三、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象
1．同学们，现在的情景是洪水势不可挡！村民们惊慌失措！在这危难时刻
有一
个人出现了，谁？（老汉）让我们走进老汉，自由读读这两段话，在势不可挡的洪水
面前，
在惊慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？
课件出示：
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
生自由读读这两段话。
课件出示：
在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，我仿佛看到老汉。
反馈交流
在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？——一座山（板书：如山）
①哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？（如果学生讲到“盯”，引导，
看看有没有比
它更能表现一座山的动作）
站！老汉怎样的站着？如果让你们在“站着”
前面加一个词，你会加什么词？（怎
样地站着）是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住
了肆虐的洪水，
挡住了乱哄哄的村民。
谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这两段话。
我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这两段话。
②是啊，老汉像一座山盯
着这群惊恐不安的村民，这是一群怎样的村民啊，让我
们再来回顾，一起读。课件出示：
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地
喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤
地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回
来。
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
面对如此惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话吗？你知道他
心中在想些什么吗？
是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安危而焦急如焚啊。千
言
万语尽在不言中，让我们一起来用心朗读。
3.
在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
好一句“党员排在后边”，谁排前面？老汉始终把群众的安危放在第一位。
在这个危难时刻，老汉会如何下这道命令呢？
哪一个标点引起了你们的注意？（感叹号
！连续出现三次！）老汉的喊话虽然是
沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大
山一样铿锵有力！
让咱们铿锵有力地读读这段话！
小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山巍然屹
立，岿然不动。
四、设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象
1. 同学们，老汉的
大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人作者也
进行了具体描写，谁？（小伙子）请你们认
真默读最后几个自然段，划出描写老汉与
小伙子动作的词句。
划好了吗？老师把
他们相关的几个自然段打在屏幕上。请你们把他们前后各自的
动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗
？
这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里？老汉犹豫了吗？哪几个词可
以看出？
（突然，冲）老汉揪得像大山一样果断来，一起果断地读读。
后来，老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”，又把生的希望留给了小
伙子。
这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。可是后来这一“推”，又是那么
心甘情愿地把
生的希望让给老汉。
矛盾之处[老汉：揪——推；小伙子：瞪——推]
2.老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。同学们，你们能读懂
吗？
似懂又非懂，令人费解，是吧？如果你读了下面这段话，老师相信你在顷刻间会
明白许多许多……
出示文章的结尾：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭
奠
。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。（课件）背景音乐
让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。
3.同学们，这是这篇课文真正的结尾。现在
，你真的读懂了吗？（老汉和小伙子，
他们是一对亲生的父子啊！那么，当时老汉的揪和推；小伙的瞪和
推，背后又有着怎
样的内心世界呢？写一写，老汉与儿子的内心独白。”）分组写
①父亲从队伍里揪出儿子，----儿子啊_____________________
_________________。
②儿子瞪了父亲一眼，------
父亲啊______________________________________。
③儿子推了父亲一把，------
父亲啊______________________________________。
④父亲推了儿子一把，-------
儿子啊______________________________________。
五、以诗结课，升华情感
是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定
、威严的大山，作为一名父亲，
还是一座大山，父爱如山！为了表达对老汉的敬意和怀念。老师作了一首
小诗！让我
们一起深情朗诵！
一座山
我不知道
你的姓，你的名
但我知道
你有一个动人的称呼——老汉！
哦，老汉！
你是一座山
一座镇定的山
征服了肆虐（nüè）的洪水
一座刚毅的山
抵挡了可怕的灾难
更是一座深情的山
留下了高贵的人格
哦，老汉！
你将牢牢驻留在我们心间
永远，永远！
板书设计：
洪水 如魔