肖申克的救赎读后感-同济大学招生网

教育学院特殊教育专业
特殊学校课程与教学研究—培智教案





姓名：王芳霞
学号：2
班级：12级特殊教育

培智学校数学教学设计

学校：某辅读学校 教材版本：上海市卢湾区辅读学校实用数学第十四册
教师
教学
内容
王芳霞 年级 七年级上册 学生人数
课时安排 5
10
主讲：第1
课时
授课
时间
授课
类型
待定
新授
《表内乘法之乘法的引
入》
主要特征：1、学习速度缓慢或缺乏，对 于学习到的事物很难类化或转移到日常生活
当中理解力不好，所以在学习抽象的事物上有困难。
2、记忆力方面，看到东西容易忘，要他们在短时间记住一件事情会有困难，而且要
不断不断地学习才 能记住，不会忘记。
3、举一反三的能力及用过去的经验来解决问题的能力较弱。
行为世界 ：1、程度轻微的学生在身体、动作发展及外表都和普通儿童没有明显的差
别。但是程度较重的学生在身 体、体重及骨骼发展较快，发展的速率也比较慢，成熟
比较晚。
2、智力障碍学生在动作发展 、手功能发展、日常生活处理、使用金钱方面都会比其
一、学生分析
年龄应有的表现，有明显落后或停顿现象。
语言世界：1、发音不清楚、不准确或有错误的情形发生。
2、语言理解较差。
感 情世界：学生因为学习能力欠佳，而且经常遭遇失败的经验，对于挑战性的学习或
工作，常常会表现出缺 乏自信、追求成功的动机低，往往还没有尝试就退缩或过分依
赖别人的协助。
班里共有10名 学生，均为智力障碍，有2名同学程度较轻，3名同学程度较重，其
他同学都是中度智力障碍。所以在教 学中采用分层教学，关注到每一位学生，让每位
学生都能学有所获。

上海市卢湾区 辅读学校教材是以国家教委制定的《中度智力残疾学生教育训练纲要》
为依据编写的，以生活板块内容为 主线，遵循不断分化和综合贯通的原则，坚持以人
二、教材分析
为本，帮助他们适应社会生活 。。《实用数学》第十四册分为四个单元，第一单元为复
习，《表内乘法》为第四单元。

1、会根据图意列出同数连加的算式，理解几个几，说出相同的加数。
2、经历知识形成全过程，知道同数连加可以用乘法表示。
3、感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲，逐步培养智力障碍学生良好的
学习习惯。
A组学生（轻度）：
1、 知道求几个相同加数的和，理解几个几，找出相同的加数，知道可以
用乘法。
三、教学目标
2、 经历知识形成的全过程，基本掌握同数连加。
目标分解 3、 体悟数学学习乐趣，在老师的指导下，逐步养成良好的学习习惯。
B组学生（中度）：
1、在老师的指导下，知道几个同数相加。
2、参与知识形成的过程，在老师的帮助下，理解几个几。
C组学生（重度）：
1、在老师和同学的帮助下知道同数相加。
2、体验个别化的教学辅导，基本养成学习习惯。
四、教学重难点
理解几个几，求相同加数的和，找出相同的加数。
五、教学具准备
课件、图片、三角形
（一） 导入新课，设疑激趣
师：同学们，你们参加过运动会吗？想不想与森林里的小动物一起，参
加一个有趣的技能选拔赛呢？那就做好准备，一起来看看吧！(提醒同学
们坐端正)
（二） 传授知识，获得新知
故事引入：森林里首先要举行的是“捉虫子”的技能选拔赛，大家看一
看谁来比赛了？
1、课件出示：2只小鸡 板书：1个2
2、课件出示：又跑来了2只小鸡，现在有几个2？
板书：2个2，2+2=4
4、 课件出示：又来了2只小鸡，现在有几个2？相同的加数是几？ 板
教师活动 书：3个2，2+2+2=6
六、教学过程
(三)举一反三，知识强化
话题引入：圣诞节你们是不是都吃苹果了呢？一起来看一看妈妈买了多
少苹果？
1、 课件出示：3个苹果 板书：1个3
2、 课件出示：又端来3个苹果，现在有几个3？
板书：2个3，3+3=6
3、 课件出示：爸爸又端来3个苹果 ，现在有几个3？相同的加数是几？
板书：3个3，3+3+3=9
（（四）巩固练习
1、 练一练
（1） 气球：加法算式： 2+2+2+2=8相同加数是：2，有4个2，共有8
个气球
（2） 划船：加法算式： 5+5=10相同加数是：5，有2个5，共有10
个小朋友。

2、 动手摆一摆
自己用三角形摆出要求的图案，写出同数相加的算式。
(五)小节
同 学们这样写是不是很长很麻烦呀？其实同数相加可以用乘法计算，我
们下节课一起来学习乘法。 板书：乘法

1、跟随老师设定的情境学习同数相加。
学生活动 2、感受数学学习的乐趣，养成良好的学习习惯。
3、由浅入深，学习新的知识。
1、由于智障儿童学习速度缓慢，容易忘记，因此要不断强化。
设计意图 2、照顾每一个孩子的情绪，采用鼓励式教学，增强他们的自信心。

七、课后反思： 我在教材内容的设计没有一味地照搬教材，而是从兴趣出发。从小动物们参加森林运动
会捉虫能手的 选拔赛的连加计算，到感知几个几，说出相同的加数组织教学，最后引入乘法。
感觉对时间的把握不够， 刚开始太慢，后面又有点快。