幽谷神谭-保卫科工作总结

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教材分析：
这一册教材包括下面一些内容：大 数的认识，角的度量，三位数乘两位数，除数是两位数的
除法，平行四边形和梯形的认识，条形统计图， 数学广角和数学实践活动等。
在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数 是两位数的除法。在
小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些 知识的学
习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发< br>展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融
会贯 通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及
小数、分数的四 则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识
和基本技能。
在 空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册
的重点教学内 容。
在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步
体会统 计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单 元，教学用所学的乘、除法计算知
识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容 ，引导学生通过观察、猜
测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同 时让学生学习
应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他 们
探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
教材的特点：这一册实验教材对于教学内 容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编
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写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现 了前
几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体
验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开
放性的教 学方法等特点。
一、本班学生状况：
四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思 维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思
维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概 括的方法认识事物及解决问
题，该班学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础 。
三、这一册教材的教学目标是，使学生：
1．认识计数单位“十万”“百万”“千万”“ 亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，
会根据数级读、写亿以内和亿以上的 数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会
和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养 数感。
2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验
算。
3．会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除
几百几十数。
4．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小， 会用量
角器量出角的度数，能按指定度数画角。
5．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。
6．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。
7．了解不同形式的条形 统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作
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用。
8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过 程，体会数学在日常生活中的作
用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9．初步了 解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的
能力。
10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、本册内容的重点、
大数的认识， 三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认
识是本册教材的重点教学 内容。
五、教学难点：
除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的难点教学内容。
六、主要教具、学具：
本册教材是第二学段的开始，第一学段教学时用过的一些教具和学具有 的仍可继续使用，如小
棒、方木块、钉子板等。第二学段的教学需要一些新教具和学具。如：1．多位数 计数器2．多
级数位顺序表3．计算器4．算盘5．用硬纸条做的角和平行四边形6．量角器、三角板、 直尺
七、教学中采取的措施、方法：
教学中主要采用讲授法、讨论法、实际操作法、演示法、练习法、比较法、分析法、综合法。
1、从学生已有的知识和经验出发，通过实物教具、学具引导学生在理解的基础上掌握概念、
法则、知识 之间的联系规律和解答方法。
2、对于重点、难点内容和关键部分，要放在突出的位置，使学生切实周 围，也可以采取适当
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分散、多举事例等办法。
3对于一些容易混淆的概念和法则，可采用对比的方法进行辨析。
4要揭示前后知识间的联系，使学生从前面所学的知识中掌握新的知识，从而形成良好的认知
结 构。
八、本册内容的课时及课时划分：
根据《九年义务教育全日制小学课程计划》的规定， 四年级上学期数学教学安排了59课时的教
学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下：
一、大数的认识（11课时）
1亿有多大？………………………………………1课时
二、角的度量（4课时）
三、三位数乘两位数（9课时）
1．口算乘法……………………………………2课时左右
2．笔算乘法…………………………………7课时左右
四、平行四边形和梯形（6课时）
五、除数是两位数的除法（15课时）
1．口算除法…………………………………2课时左右
2．笔算除法……………………………… 12课时左右
整理和复习……………………………………… 1课时
六、统计（3课时）
你寄过贺卡吗？………………………………… 1课时
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七、数学广角（4课时）
八、总复习（5课时）


第一单元：大数的认识

（一）教学目标：
1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万 ”、“百万”、“千万”和“亿”，知道
亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分
别 改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，
求出 它的近似数。
3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。


第一课时：亿以内数的读法

教学内容： 教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1－5。
教学要求：
1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道 亿以内各个计数单位的名称和
相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。
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2．理解多位数的读法，在 具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述
多位数读数的规律。
3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
4．让学生在活动中体会 数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用
数学的意识，培养学生自主探究，自我评 价和善于合作的能力。
教学重点、难点、关键：
1．重点：教学读万级的数。
2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握 数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法
以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础，把个级读 的方法推广到万级。能正确地读
亿以内的数。
教学准备：
师准备计数器。
学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。

教学过程：
一、复习
1．请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。
2． 考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的
数、中间、 末尾都有0的数，让学生尝试读数）
3．说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。
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4．关于万以内的数，你还知道什么知识？
（1）计数单位：一（个）、十、百、千。 （2）相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。
（3）数位：个位、十位、百位、千位。
（4）组成：例8030是由8个千和3个十组成的。
二、导入新课
同学们，我们 已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。
（屏幕上随即展示我国20 10年第六次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。）
同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？
板书课题：亿以内数的读法
三、教学亿以内数的认识
通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？
先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。
1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。
边汇报边整理成数位顺序表：（略）
3．计数方法：
用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10 个一百万是一千万，10
个一千万是一亿。
由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。
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要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。
4．分级方法：从个位起每四个数位都是一级。
（1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。
（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。
（3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。
在数位顺序表上补充数位。
5．数的组成：在13819000 中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？
6．总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的
数 位不同，它所表示的数的大小也不同。
7．练一练：
（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。
（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。
（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（指名读，全班读。）
（4）说一说生活中有 哪些地方用到万以上的数。（分小组读一读本小组成员收集的信息数
据。）
四、数学亿以内数的读法。
看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？
2496 24960000 6407000 85000300
1．学生试读。
2．全班交流。
（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。
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（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？
（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳：
先读万级，再读个级。 < br>读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其
他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
（4）试一试：读出下面各数。
569000 24600 708000
（5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法：
数出最高位后，按照数位顺序往下读；
先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个 级；（可以进一步询问：为什么用虚线隔
开呢？）标上数位再读。
肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？
五、巩固联系
1．课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗？（先个别读，再同桌互读。）
2．课本第8页的第2题：读出下面每组数。（重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。）
六、课堂小结
你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。



第二课时亿以内数的写法
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教学内容：
教科书第6－7页例3、例4，相应的“做一做”和练习一的第6、9、11、12题。
教学目的：
1．使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。
2．培养学生主动迁移知识的思维习惯。
3．结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。
教学重点、难点、关键：
1．重点：教学写万级的数。
2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。
3． 关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及
数的组成等知识 。并以万以内数的写法为基础，把个级写的方法推广到万级。能正确
地写亿以内的数。
教具、学具准备：
师：含有亿以内数相关信息的音像材料，数位顺序表。
生：收集现实生活中亿以内数的信息数条，计数器或算盘。

教学过程：
一、出示信息，复习万以内数的写法
1．播放新闻。
荆州长江大桥总长四千三百九十八米。
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