数学教学设计格式
夸张句-2013山东文综
篇一：数学教学设计模板
数学教学设计模板
课题名称：
教学年级：
设计者：姓名、单位、邮编、联系电话（手机或小灵通！）、e-mail
一、教学内容分析
1．教学主要内容
2．教材编写特点
3．教材内容的核心数学思想
4．我的思考
说明：教学内容分析应该建立在
教师良好的数学素养之上。可以在教学组内或学区中心集体
研讨，或专家的指导下完成。
二、学生分析
1．学生已有知识基础（包括知识技能，也包括方法）
2．学生已有生活经验和学习该内容的经验
3．学生学习该内容可能的困难
4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析
5．我的思考：
说明：学生分析应该通过学生调研，以作为科学依据，不能仅凭经验判断。
学生经验、学
生学习困难、学生学习兴趣等的调研可以通过访谈实现，可以是抽样，也可以
是有针对性的，如对于学困
生做特别的访谈，可能会发现他们身上所具有的学习要素。
三、学习目标（以学生为主语）
1． 知识与技能
2． 过程与方法（数学思考、解决问题）
3．
情感态度价值观
说明：
1．教学内容分析和学生分析是学习目标制定的依据和前提。
2．学习目标是为学生的“学”所设计，教师的“教”是为学生的学习目标的达成服务的。
4．学习目标应该在下面的教学活动中得到实在的落实。
四、教学活动
1．活动内容
2．活动的组织与实施
3．活动的设计意图
4． 活动的时间分配预设
可以采取测验、访谈、课堂观察等多种方式评价教学效果。教学设计中应包括教学效果评价
的方案。
以下几点供教师思考：
（2）
如何组织教学活动，如小组活动的组织、信息技术的使用、练习的设计等，使
得它们更为有效？
篇二：小学数学教学设计模板
教学设计模板
教材分析：
a
（
（
），教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出（ ），并引导学生
探究和
发现，同时启发学生（
）。
b
《 》是小学数学课本第
册（修）的第章“ ”的第 节内容。
教学目标：
a
⒈
知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、对比等学习活动，
认识（
），理解（），掌握（ ），探究和发现（ ），并能运用所学知识
⒉
过程与方法目标：在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践能力；提高学生的应用
意识，培
⒊
情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的
快乐，体
b
（1）使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（），会运用所学的知识解决简
单的实
（3）使学生在探索（
）的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数
学的自信
教学重难点：
学情分析：
（
）年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在
课堂上大
分发挥学生的主体作用。
教学理念：
基于以上教学理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的新教改思路。
教学方法：
根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师
为
主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为
主
，以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引
导学生思考。
学生学法：
⒈ 根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的
发生、发展和
形成过程，使学生掌握知识。
⒉
改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。
教学准备：
教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及（
）等学具。
教学过程：
a
首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题图。接着引导学生认真观察
，提
出与有关的数学问题。
活动一：
活动二：
活动三：
????
[本环节的设计意图是：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习
的组织者、
引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活
动
，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和
体验知识的形成
过程。培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意
识；让学生在体验成功的同时
也掌握和体会数学的学习方法。
本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计
有针对性、层次分明的练习题组（基
本题、变式题、拓展题、开放题）。
练习题组设计如下：
[本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结
构更加完善。
这一环节，我利用课件展示以下几个问题：
⑴ 今天你学会了什么？⑵
你有什么收获？ ⑶ 你有什么感想？⑷ 你要提醒大家注意什么？
⑸ 你还有什么疑惑？⑹
你感觉自己今天表现如何？你感觉你组内的其他同学表现如何？
让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。
b
（一）
情境导入（或复习导入）
（评价：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起
点，激发起学生
的学习兴趣和求知欲）
（二） 探索新知
这一程序主要安排（
）个教学环节：
（三） 实践应用
（四）
反馈总结：今天这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？