森林报-贫困县定向招生

一、初中数学教学设计的基本内容：



（1）分析教学需求，确定教学目标（教什么），亦即教学目标设计。
这是教学设计的关键所在，通常须 要分析和设计学习背景、学习需求、学习任务。



（2）设计 教学策略（如何教），亦即教学策略设计。在设计时，从整
体把握教学策略，融会贯通地理解和运用多元 化的教学策略，根据学生的实际状态，创造性
地组织教学，设计出具有特色，符合教师自身特征及实际教 学背景的教学策略。



（3）进行 教学评价（教得如何），亦即教学评价设计，主要有四种比
较典型的教学评价模式：决策性的评价模式， 研究型的评价模式，价值性的评价模式，系统
性的评价模式。



对以上内容的研究是初中数学教学设计的基本任务，如何运用这些内
容和方法来解决教学问题就是初中数 学教学设计的实施过程。



一般地，进行初中数学教学设计首先要对学习需要、学习内容、学习
者、学习目标等几个要素进行分析。



二、新理念下的初中数学教学设计的几个基本环节



首先，要正确把握新的教育理念，其核心部分是，数学教学 是教师引
导学生进行数学活动的教学；教师的职责在于向学生提供从事数学活动的机会，在活动中激发学生的学习潜能，引导学生积极从事自主探索、合作交流与实践创新活动；等等。



其次，在真正理解新理念的基础上，必须依据学生的实际，创造性地
使用教材，让学生经历知识的形成、 发生发展过程以及应用过程；对于教材中需要学生完成
的任务 （如归纳法则 （方法）、描述概念 （ 定义）、总结所学内容结构等），首选鼓励和激

励策略，即鼓励学生通过独立思考与合作 交流去给出答案；而后，教师在学生充分活动的基
础上，介绍规范的表述，而不宜要求学生都机械记忆规 范的表述。



再次，根据学生的认知特点和所学知识的特征，灵活采用多种教学形
式，促进学生有效地学习。



最后，根据课堂实际的实施情况，及时反思自己的教学行为，适时改
进教学．



三、新理念下的初中数学教学设计过程



１第一步：评测学生需求，识别教学目标，进行目标分析，设计目
标要求



２第二步：识别师生的入门行为，分析学生学习情况以及教学环境，
撰写行动目标，进行任务分析



３第三步：设计教学思路和实施步骤



４第四步：开发评测工具，设计并从事规范化评估

５第五步：设计与从事综述性评估，进行教后反思



四、初中数学创新教学设计各个不同领域关注点：



一、数与代数领域



１．突出从实际问题情境中抽象出代数模型的过程



２．对于重要的公式、法则和规律，教学设计的素材呈现方式应有利
于学生主动探索和交流



３．编排例题、习题时要注意设计一定数量的应用性、探索性和开放
性的问题 ４．代数式、方程、函数内容的编排适宜螺旋式推进



５．发展学生的估算意识，重视使用计算器



６．把握 《全日制义务教育数学课程标准》的基本要求，赋予教学设
计一定的弹性 ７．向学生介绍有关的数学背景知识



二、空间与图形领域



１素材的选取宜注意选择那些具有现实背景的、有趣的、富有挑战
性的，同时有丰富的数学内涵的内容

２．内容的呈现要突出对实践活动过程的体验和几何活动经验的积累



３．选择图文并茂、形式多样的呈现方式



４．重视数学史料的作用



５．把握 《全日制义务教育数学课程标准》的基本要求



６．教学设计要有弹性，给学生的发展提供足够的空间



三、统计与概率领域



１．选择具有现实意义、体现统计与概率思想方法的素材



２．内容呈现形式上要强调数据统计的过程和对事件发生概率的体验
与刻画 ３．教学设计要留给学生充分探索和交流的空间



４．重视与其他领域的联系以及统计与概率之间的联系



６．教学设计应为使用计算机、计算器提供可能

７．向学生介绍有关的数学背景知识



四、联系与综合领域



１．教学设计应有利于学生了解所学知识的现实背景



２．设置综合专题，使学生探讨数学知识的内部联系和综合应用