灵山大佛简介-公使衔参赞

《时间与数学》教学设计



学习内容：北师大版三年级上册数学好玩
学习目标：
1.结合“共同的休息日”这 一常见生活情境，探索与时间有关的现实问题，探索
并掌握解决这类问题的基本方法。
2.在观察比较，发现规律的现实活动中，进一步提高观察和发现的能力。
3.在解决实际问 题的过程中，感受日历包含丰富的数学信息，初步感受集合的思
想，体会时间与数学的密切联系。
重点：
体会时间与数学的联系，初步感受集合的思想。
难点：
体会日历中包含着丰富的数学问题。
教学过程
一、创设问题，提出问题
师：同学们，如果你们全家要一起出去旅游，你们会选择什么时间比 较合适。（周
末或者节假日）
可是奇思家里的情况比较特殊，我们一起来了解一下。 奇思的父亲是火车司机，每工作3天后休息1天，奇思的母亲是飞机乘务员，每
工作一天后休息一天 ，奇思是周六，周日休息。
奇思想在十二月找一天全家外出旅游，你们能不能帮助他解决问题？（板书 课题）
师：要解决这个问题，你觉得必须知道什么？（一家三口共同的休息日），那我
们来一起 借助日历找出他们的休息日。（日历）
二、主动探索，解决问题
１、共同的休息日
师：如果12月１日大家开始工作，奇思的父亲每工作３天后休息１天，这句话，
你是怎么理解的？（ 举例让学生明白）谁再来说一说，奇思的母亲每工作１天后
休息１天这句话是什么意思？（板书三句）
⑴学会运用符号做记号
师：你打算怎样从日历中知道奇思和他父亲、母亲各自的休息日？ < br>生发表看法（用不同的符号把奇思一家三口人的休息日在日历上分别标出来。）
符号多样化，你可 以选用你喜欢的符号。
师：现在请你们拿出学习单标出父亲的休息日。
请生展示。（引导学生发现从左往右，从上到下标，按一定的顺序。）
师：我们标出了父亲的休息日，那这些日期有什么规律？

标出母亲的休息日。
师：现在日历上多了三角形标记，它表示什么？你发现这些日期有什么特点？
（生：表示母亲的休息日，母亲的休息日都是双数。）
师： 图中有些日期是既有○，也有△标记，那它表示什么？（表示父亲母亲共
同的休息日）
请你接着标出奇思的休息日。
师：这时候日历上用符号标记的更多了，你又发现了什么？
生：同时标有○√的有＿和＿。师问：那这表示什么？（父亲与奇思共同的休息
日）
生：同时标有√△的有＿和＿。师：那这又表示什么？（母亲与奇思共同的休息
日）
生：同时标有○√△的有＿＿，表示全家人共同的休息日。
师：我们通过符号标记的方法，在 日历上分别标出父亲母亲的休息日，奇思的休
息日，也分别找出了他们的共同休息日。那么现在，你还能 不能想个办法能让我
们一眼就看出他们的休息日。
生：从星期六，星期日里找。
师：为什么从周六日找？
2、认识集合
师：除了用符号标记的方法，还可以用集合 的方法。介绍集合，画一个圈，在圈
里记录父亲的休息日，这个圈在数学里叫做集合图。
师生共同在集合里记录父亲，母亲，奇思各自的休息日。
学生自己动手在学习卡记录父亲母亲 共同的休息日，母子共同的休息日，父子共
同的休息日，全家人共同的休息日。
请生上台展示，并说说你是怎样填的。
师小结：我们借助日历做记号，用集合记录数据等方法 ，帮奇思找到了他们一家
共同的休息日，那现在你能不能很快的告诉奇思他们应该哪一天去旅游。
师：你是从哪里知道？（从集合看出的）
那集合好用吗？---能一眼看出，很直观。
2、日历中的规律
日历中还蕴含着大量的信息，你们还想继续探讨吗？
出示日历，观察加框的四个数，横着看，竖着看，斜着看，说说你有什么发现？
师：是不是所有加框的数都有这样的规律呢？你能不能自己动手找看看，举例说
明。
三、理解应用
四、课堂总结
通过这节课，你有什么收获？