中班数学教案物品分类
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中班数学教案物品分类
【篇一：幼儿园中班数学活动《分类》】
幼儿园中班数学活动《分类》
执教者：陈新花 时间：2014-5-4 设计意图：
“分类”是数学活动
中的一个重要内容，在日常生活中也经常要运用。
比如：超市里物品的摆放、图书馆里的图书的摆放、家
中整理房间
等等都要运用到有关的分类知识。新《纲要》中指出要让幼儿从生
活和游戏中感受事
物并体验到数学活动的乐趣和重要性。为了将枯
燥、逻辑性较强的数学知识变得生动、浅显易懂，并能融
入孩子们
感兴趣的操作活动中去，我设计了本次活动。整个活动以孩子们熟
悉的火车为活动题材
，将“为货运火车装运货物”的游戏贯穿始终。
活动中，让孩子们主动探索、尝试操作，在玩、试、想、
做、议中
不断发现问题，解决问题，从而获得有关分类的经验。从而发展幼
儿的合作、协商、操
作能力，让幼儿充分体验到数学的重要性和有
趣性。
活动目标：
1、鼓励幼儿尝试探索 “分类装货物”的方法。
2、发展幼儿的合作、协商能力和倾听能力。
3、体验数学活动的乐趣，分享成功的喜悦和快乐。
活动准备：
1、知识准备：幼儿对火车已有初步的感性认识。
2、材料准备：16块火车外形的底板（
15块小的，1块大的），各
种货物卡片，各种图形片；碟片一张。
活动过程：
一、创设活动情境，激发幼儿活动的兴趣。
1、观看cd，让幼儿观察、了解火车分为客运火车和货运火车两种。
“小朋友，看，我们来到了哪儿？”
2、“五一劳动节刚过，装运货物的工人叔叔们又开始
繁忙地工作了，
他们想请我们小朋友帮忙，一起装运货物。”
二、操作活动。
1、幼儿分组合作，第一次尝试装运货物。（为一节车厢的火车装运
货物）
（1）请幼儿观察认识各种物品，初步感性认识“分类”。
（2）请幼儿尝试装运货物，并为车厢设计标记。
活动要求：幼儿四人一组，分配角色，协商讨论选出小组负责人及
操作结果汇报
员。
（要求每组幼儿全部完成任务，重点指导能力弱的幼儿完成任
务，体验成功的喜悦）
（3）汇报操作结果。
2、第二次尝试装运货物。（为两、三节车厢的火车装运货物）
（1）幼儿尝试装运货物，并为每节车厢设计标记。
（2）请个别幼儿讲一讲：你们是怎样摆放的？
3、幼儿集体合作装运货物。（将具体的实物操作卡片换成抽象的图
形卡片）
（1）出示一列大火车。
“现在，我们要把这些木材分别运送给三位客人。第一位客人，他
要
红色的木材；第二位客人，他要圆形的木材；第三位客人，他要的
是大的木材。请你们想一想
，该怎样摆放这些木材？”
（2）请幼儿自己检验“劳动成果”，体验成功的喜悦和快乐。
三、活动延伸。
1、小结集体操作情况，发现交集分类的现象，为下次活动打基础。
2、幼儿开着火车出活动室，结束活动。
活动反思：这些图形是幼儿平时经常接触的图形
，是幼儿比较熟悉
的。要求幼儿通过比较分辨出每组图形的不同之处并进行分类，总
的来说，孩
子的表现还是比较不错的，幼儿对分类没有困难，只有
稍部分幼儿还不能自行做好图形标记。活动后，我
们都觉得可在此
基础上适当增加难度，让孩子按物体的两个特征进行分类。
【篇二：中班数学教案：图形分类】
幼儿园中班数学教案：图形分类
活动目标
1、通过图形分类活动，培养幼儿感知集合的兴趣。
2、培养幼儿的动手操作能力和初步的分类能力。
3、能根据三角形、圆形、正方形、长方形的不同特征，不受图形大
小的影响进行分类。
活动准备
1、课件：乐趣卡—3-55各种各样的形状，3-47各种各样的形状,3-
59规律
2、幼儿人手一个小筐，装有不同颜色、大小不同的圆形、三角形、
长方形、正放形各5个。
活动过程
一、导入
1、出示乐趣卡：3-55各种各样的形状
请幼儿认知，红色圆形、黄色三角形、绿色正方形、蓝色长方形。
二、展开
1.游戏：形状连线
出示乐趣卡：3-47各种各样的形状
练习：我们周围有各种各样的形状，请赶快把名字好形状连线吧。
礼物—正方形
三角尺—三角形
西瓜—圆形
2.游戏：听令取图
对颜色相同、形状不同的图形进行分类。
方法：教师发出指令，幼儿根据指令从小筐子里拿出图形。
教师指令：
请小朋友拿出3个绿色的图形
请小朋友拿出4个红色的图形
（每次拼摆后幼儿互相检查，教师评定 ，然后幼儿把图形送回小筐，
教师重新发出指令）
3.游戏：听指令涂色
乐趣卡：3-59规律
老师发出指令后幼儿涂色。
教师指令：
请小朋友为正方形涂色
请小朋友长方形涂色
（每次画完后幼儿互相检查，教师评定，然后教师重新发出指令），
4.操作活动：拼拼摆摆
方法：幼儿用图形拼摆物体，并互相说说摆出的物体名称叫什么，
用了哪些图形？
三、活动评价
表扬鼓励积极参与活动，对学习尝试兴趣的幼儿。
【篇三：幼儿园数学教案：玩具分类】
一、活动目标
1．学习按物体的形状、颜色、大小分类，并能说明分类标准。
2．发展初步的概括能力。
二、重点与难点分类后说明分类标准。
三、材料及环境创设
1．各种结构玩具一，如雪花片、大小串连??。
2．分类盒、标记卡。
四、设计思路对幼儿来说分类运算包含两个层次。
一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一堆积木中桃出
所有红色积木。
第二个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，
如将一堆积木按颜色分为红、黄、绿
三组。求同是分类的基础，因
为求同时标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准。两种活动
对幼儿概括能力的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，
提高他们掌握标准的能力，为产生标
准作准备。分类后说明分类标
准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有达到能用语言描述
某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该如何表达出
分类时头脑中显现的标准，因此设计时
可以先让幼儿分类后选择标
记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描述。
五、活动流程操作探索—求同，分类—分组讨论—说出标准，转换
标准—巩固操作
1．通过操作探索让幼儿积累有关物体共同特征的感性经验。说明操
作探索阶段教师要为幼儿提供不同层
次的求同、分类材料，每一层
次要提供多种材料，便于幼儿通过反复操作达到对各种材料共同特
征的抽象。例如：分类的材料，其“不同层次”，可体现在有实物分
类，有图形分类，也有数量分类。也
可以有按物体的一种特征分类
（大小），有按物件的两种特征分类（大小、颜色），还有按物体
的三种特征分类（大小、颜色、形状）。
2．通过分组讨论提高幼儿抽象分类标准的能力。
说明分组讨论可按
两种水平设计，能力中下的幼儿着重说出标准的讨论。能力中上者
重点故在转
换标准的讨论。
3．巩固操作时要提供新材料，提高幼儿操作的兴趣。