中班数学教案物品分类
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中班数学教案物品分类
【篇一:幼儿园中班数学活动《分类》】
幼儿园中班数学活动《分类》
执教者:陈新花 时间:2014-5-4 设计意图:
“分类”是数学活动
中的一个重要内容,在日常生活中也经常要运用。
比如:超市里物品的摆放、图书馆里的图书的摆放、家
中整理房间
等等都要运用到有关的分类知识。新《纲要》中指出要让幼儿从生
活和游戏中感受事
物并体验到数学活动的乐趣和重要性。为了将枯
燥、逻辑性较强的数学知识变得生动、浅显易懂,并能融
入孩子们
感兴趣的操作活动中去,我设计了本次活动。整个活动以孩子们熟
悉的火车为活动题材
,将“为货运火车装运货物”的游戏贯穿始终。
活动中,让孩子们主动探索、尝试操作,在玩、试、想、
做、议中
不断发现问题,解决问题,从而获得有关分类的经验。从而发展幼
儿的合作、协商、操
作能力,让幼儿充分体验到数学的重要性和有
趣性。
活动目标:
1、鼓励幼儿尝试探索 “分类装货物”的方法。
2、发展幼儿的合作、协商能力和倾听能力。
3、体验数学活动的乐趣,分享成功的喜悦和快乐。
活动准备:
1、知识准备:幼儿对火车已有初步的感性认识。
2、材料准备:16块火车外形的底板(
15块小的,1块大的),各
种货物卡片,各种图形片;碟片一张。
活动过程:
一、创设活动情境,激发幼儿活动的兴趣。
1、观看cd,让幼儿观察、了解火车分为客运火车和货运火车两种。
“小朋友,看,我们来到了哪儿?”
2、“五一劳动节刚过,装运货物的工人叔叔们又开始
繁忙地工作了,
他们想请我们小朋友帮忙,一起装运货物。”
二、操作活动。
1、幼儿分组合作,第一次尝试装运货物。(为一节车厢的火车装运
货物)
(1)请幼儿观察认识各种物品,初步感性认识“分类”。
(2)请幼儿尝试装运货物,并为车厢设计标记。
活动要求:幼儿四人一组,分配角色,协商讨论选出小组负责人及
操作结果汇报
员。
(要求每组幼儿全部完成任务,重点指导能力弱的幼儿完成任
务,体验成功的喜悦)
(3)汇报操作结果。
2、第二次尝试装运货物。(为两、三节车厢的火车装运货物)
(1)幼儿尝试装运货物,并为每节车厢设计标记。
(2)请个别幼儿讲一讲:你们是怎样摆放的?
3、幼儿集体合作装运货物。(将具体的实物操作卡片换成抽象的图
形卡片)
(1)出示一列大火车。
“现在,我们要把这些木材分别运送给三位客人。第一位客人,他
要
红色的木材;第二位客人,他要圆形的木材;第三位客人,他要的
是大的木材。请你们想一想
,该怎样摆放这些木材?”
(2)请幼儿自己检验“劳动成果”,体验成功的喜悦和快乐。
三、活动延伸。
1、小结集体操作情况,发现交集分类的现象,为下次活动打基础。
2、幼儿开着火车出活动室,结束活动。
活动反思:这些图形是幼儿平时经常接触的图形
,是幼儿比较熟悉
的。要求幼儿通过比较分辨出每组图形的不同之处并进行分类,总
的来说,孩
子的表现还是比较不错的,幼儿对分类没有困难,只有
稍部分幼儿还不能自行做好图形标记。活动后,我
们都觉得可在此
基础上适当增加难度,让孩子按物体的两个特征进行分类。
【篇二:中班数学教案:图形分类】
幼儿园中班数学教案:图形分类
活动目标
1、通过图形分类活动,培养幼儿感知集合的兴趣。
2、培养幼儿的动手操作能力和初步的分类能力。
3、能根据三角形、圆形、正方形、长方形的不同特征,不受图形大
小的影响进行分类。
活动准备
1、课件:乐趣卡—3-55各种各样的形状,3-47各种各样的形状,3-
59规律
2、幼儿人手一个小筐,装有不同颜色、大小不同的圆形、三角形、
长方形、正放形各5个。
活动过程
一、导入
1、出示乐趣卡:3-55各种各样的形状
请幼儿认知,红色圆形、黄色三角形、绿色正方形、蓝色长方形。
二、展开
1.游戏:形状连线
出示乐趣卡:3-47各种各样的形状
练习:我们周围有各种各样的形状,请赶快把名字好形状连线吧。
礼物—正方形
三角尺—三角形
西瓜—圆形
2.游戏:听令取图
对颜色相同、形状不同的图形进行分类。
方法:教师发出指令,幼儿根据指令从小筐子里拿出图形。
教师指令:
请小朋友拿出3个绿色的图形
请小朋友拿出4个红色的图形
(每次拼摆后幼儿互相检查,教师评定 ,然后幼儿把图形送回小筐,
教师重新发出指令)
3.游戏:听指令涂色
乐趣卡:3-59规律
老师发出指令后幼儿涂色。
教师指令:
请小朋友为正方形涂色
请小朋友长方形涂色
(每次画完后幼儿互相检查,教师评定,然后教师重新发出指令),
4.操作活动:拼拼摆摆
方法:幼儿用图形拼摆物体,并互相说说摆出的物体名称叫什么,
用了哪些图形?
三、活动评价
表扬鼓励积极参与活动,对学习尝试兴趣的幼儿。
【篇三:幼儿园数学教案:玩具分类】
一、活动目标
1.学习按物体的形状、颜色、大小分类,并能说明分类标准。
2.发展初步的概括能力。
二、重点与难点分类后说明分类标准。
三、材料及环境创设
1.各种结构玩具一,如雪花片、大小串连??。
2.分类盒、标记卡。
四、设计思路对幼儿来说分类运算包含两个层次。
一个是求同,即把有共同属性的物体挑出来,如在一堆积木中桃出
所有红色积木。
第二个层次是分类一,分类是将一组物体分成各有共同属性的几组,
如将一堆积木按颜色分为红、黄、绿
三组。求同是分类的基础,因
为求同时标准是现成的,而分类时要幼儿自己产生标准。两种活动
对幼儿概括能力的要求不同,所以设计时应先让幼儿进行求同活动,
提高他们掌握标准的能力,为产生标
准作准备。分类后说明分类标
准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有达到能用语言描述
某一类事物的共同特征的水平,或者是他们还不知道该如何表达出
分类时头脑中显现的标准,因此设计时
可以先让幼儿分类后选择标
记卡来表示分类标准,然后逐步过渡到用语言描述。
五、活动流程操作探索—求同,分类—分组讨论—说出标准,转换
标准—巩固操作
1.通过操作探索让幼儿积累有关物体共同特征的感性经验。说明操
作探索阶段教师要为幼儿提供不同层
次的求同、分类材料,每一层
次要提供多种材料,便于幼儿通过反复操作达到对各种材料共同特
征的抽象。例如:分类的材料,其“不同层次”,可体现在有实物分
类,有图形分类,也有数量分类。也
可以有按物体的一种特征分类
(大小),有按物件的两种特征分类(大小、颜色),还有按物体
的三种特征分类(大小、颜色、形状)。
2.通过分组讨论提高幼儿抽象分类标准的能力。
说明分组讨论可按
两种水平设计,能力中下的幼儿着重说出标准的讨论。能力中上者
重点故在转
换标准的讨论。
3.巩固操作时要提供新材料,提高幼儿操作的兴趣。