关于赏月的作文-节水措施

课程目标
总体目标
义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生 初步的综合语言
运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人
文素养。综 合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感
态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的 基础之上。语言知识
和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解
语言和 得体地使用语言；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和
持续发展；有效的学习策略有利于提高学习 效率和发展自主学习能
力。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发
展。
义务教育阶段的英语课程应能够使学生通过学习英语和使用英
语，发展语言运用能力和人际交往 能力，形成积极的情感态度和有效
的学习策略。
语言既是交流的工具，也是思维的工具。所 以学习和使用语言的
过程与发展思维能力有密切的联系。学习一门新的语言能够进一步促
进人的 心智发展，有助于学习者从多角度理解世界的多样性，提高分
析能力与认知水平。
实现英语 课程在以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和
文化意识等五个方面共同构成的课程总目标，既体 现了英语学习的工
具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利
于学生发 展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。

分段目标
（3-4年级）
语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能 包括
听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听
和读是理解的技能，说 和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和
交际中相辅相成、相互促进。
一、听做
1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；
3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做
手工等；
4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
二、说唱
1、能根据录音模仿说英语；
2、能相互致以简单的问候；
3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等；
4、能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢；
5、能够根据表演猜测意思、说词语；
6、能根据图、文说出单词或短句。
三、玩演
1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；

2、能做简单的角色表演；
四、视听
1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；
2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。
五、语音
1、知道错误的发音会影响交际；
2、知道字母名称的读音；
3、了解简单的拼读规律；
4、了解单词有重音；
5、语音清楚，语调自然。
六、词汇
1、学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯
用语；
2、了解单词是由字母构成的。
七、语法
1、知道名词有单复数形式；
2、知道主要人称代词的区别；
3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；
4、了解表示时间、地点和位置的介词；
5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。
八、功能
了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表

达形式。
九、话题
能理解和表达有关下列话题的简单信 息:数字、颜色、时间、天气、
食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。