精品
6、孩子分角色跟读。操练新句型（教师注意short tall
这两个单词的读音示范）。
7、小组表演、各小组展示。
（三）趣味操练 （Practice）
运用手中的毛绒玩具，先描述一下。（仿照A部分Let’s
tall的对话）然后再两个同学比较一 下自己手中的玩具，运
用tall、short进行描述。
教师投影出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭成
员的情况，运用tall, short两个单词进行描述自己的家人。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
Let’s practice
作该部分的交流活动，让孩子从家中带来自己喜欢的 动
物玩具，运用学过的句子，把他们介绍给同学和老师。
第四课时
【教学内容与目标】理解会说B Let’s talk的内容，在情景中
运用small, big, long, short, tall。
【教学重点】在情景中运用small, big, long, short, tall。
【教学难点】have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中
得以掌握。
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备Let’s talk B 部分的教学课件。

精品
3 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。
4学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个）
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语练习。
（2）将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学
生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做 出相应的动作。通过
此歌谣可以复习Look at …的句型， 以及big, fat, 等单词。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复
习单词big, long, short, small, tall。
教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复
习表示大小、长
短的单词big, long, short, small, tall。
（2）教师播放Let’s talk B 部分的教学课件，让
学生初步了解对话含义。
（3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观
察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a
short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连
接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a
long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.

精品
（4）再次观看Let’s talk B部分的教学课件， 让
学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
3 趣味操练 (Practice)
（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。
（2）让 学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中
的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：A monkey. Look at
the monkey. It has small ears. It has big eyes and long tail.
(etc.)之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样
子。
（3）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、
他人或小动物的情况。在此处，教师 提示学生注意：形容
自己时说： I have big eyes and small mouth. I have ….
形容他人时说： HeShe has long hair.
形容小动物时说： It has a long nose.
（4）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人
或小动物玩具。如：
Look at the monkey.
It’s so funny.
It has a long tail and a big mouth.
It has big eyes and a small nose.
（5）做Let’s check 部分的练习。

精品
按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面
具，请 一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，说：I
have …. 接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”的话，
如：Look, it has big nose and small eyes. 教师带领学生做
游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩 固介
绍自己、他人或小动物情况的句子。
4 课堂评价 (Assessment)
5 扩展性活动(Add-activities)
教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。
将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生< br>分一个气球，学生听音乐作传球活动，当音乐停止时， 手
中拿到球的学生则抽取问题，问题的内 容为：形容某某人
或某某小动物。回答问题的同学用Look at …. It has…. It’s
so…. 或 Look at …. HeShe has…. HeShe is so …. 的句
子来表述。

第五课时
一、教学内容与目标：
1.听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。
2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
【教学重点】听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

精品
【教学难点】单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。
【教具准备】
教师准备教材配套的录音带。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语练习的展示。
（2）让学生根据动物的图片或个人情况，简单形容某
人、某物的样子。
（3）游戏：请说出与我动作不同的单词。
教师做动作，要求学生说出与教师所做动作不同的单词。
如：教师做 tall 的动作，学生说：short 。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）游戏：猜动物。
T: Listen to me, children. Guess what it is.
It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s
gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。
S: It is an elephant.
T: Yes. Good. It is an elephant.
（2）在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture.
Look at it carefully and tell us: What’s in it?What are they?
教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey,
mouse, rabbit, tiger。

精品
学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆
力。
（3）继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象
和老鼠。
T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh,
Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教
师强调big 和 small 。
此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图
案上，图案elephant的下面出现单词big 。将鼠标移到mouse
的图案上，图案mouse的下面出现单词small。用同样的方
法学习short 和long。
注意：单词small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要
上卷。
（4）完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭
声音, 让学生看动画读单词。
（5）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学
生以“开火车”的形式练习。如果 可能，可以让学生拼读单词。
图：s-m-a-l-l small, etc.
（2）Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此

精品
部分的活动
教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上
画的是什么动物做的动作c. 学生再次听录音，鼓励学生说出
指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：耳语。
把学生分为5—6组，教师向每组的第一名学生耳语一
个指令，如：Big, big,big! Make your eyes big. 这名学生
依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此 类推，直至最
后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，
谁又快又正确就为他们 组赢一分。然后，每组的第一名学生
站到队尾。
4 课堂评价 (Assessment)
5 扩展性活动(Add-activities)
让学生说说有关动物类的单词，如：panda, kangaroo,
duck, cat, dog, giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger 。
随后，让学生分小组将自己准备好的动物玩具拿出，形容动
物。如：The giraffe is very tall. The elephant has a long nose. 还
可以告诉学生，颜色词也是在形容事物，鼓励学生将一种事
物的样子和颜色都说 说，如：The panda has two black eyes.

第六课时
一、教学内容与目标：

精品
Story time
要求学生理解故事大意，能听懂，并能讲述故事的大体意思。
二、教学重点、难点：
让学生理解How many animals do you know? I know all
the animals! 这几个难句。
三、教学准备：
教师准备头饰。
四、教学过程：
time部分
放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。
再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的
语气。
鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。
2．课堂评价（Assessment）
（1）引导学生对刚才的表演进行评价。
（2）做活动手册上相应的内容。
3．课外活动（Add-activities）
讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。

Recycle 1 第一课时

精品
【教学重点】
让学生将
1
－
3
单元的中心语言融为一体，在具体
情景中自然运用。

【教学难点】
新出现的句型：
What’s in your box? Guess. Let’
s share.
供学生表演用的人物头饰和实物道具：小盒子、< br>1
．
【教具准备】
巧克力、曲奇饼干等。
2
．教材相配套的教 学课件
3
．教材相配
套的教学录音带

【教学过程】

（一）热身／复习（
Warm-upRevision
）


1
．

师生一起唱第一册所学歌曲
“Hello”
。


2
．

播放本册
Unit 1B
部分
Let’s sing
歌曲
“Boy and girll”
，
把歌词改为：
I’m…You are… Do you want to be my friends?
（人名可更换）


3
．

师生进行对话练习。


T: Hello, I’m…

A: Hello, I’m…

T: Nice to meet you.

精品

A: Nice to meet you, too.

T: Who’s that boygirl?

A: HeShe is …

T: Where are you from?

B: I’m from…

T: Welcom.

4
．

鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。


5
．

教师出示事先准备的图画，教师提问：
How many… c
an you see?
让学生用完整句子回答：
I can see…
（二）呈现新课

（
Presentation
）


1
．（教读
box
）

教师出示一个盒子说：
Look! I have a box.
教师把盒子打开对学生说：
Look, it’s want to put s
omething in it?

2
．让其他学生闭上眼睛。

教师找一名学生往盒子里放东西，
当这 名学生把东西放好后，在让大家把眼睛睁开，引导学生去问：
What’s in your box?
再引导那名学生说：
Guess.
学生每猜一次，
教师便和拿着盒子的学生说 ：
Let’s open it and see.
学生猜对了，
要及时给与表扬。

精品

3
．

教师可再找
2
－
3
名学生继续往盒 子里放东西，重复上
面的语言和动作。


4
．

教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：
Here is
a box, too. But it isn’t empty. There are something in it. Gues
s. What’s in my box?(
教师一边摇盒子一边问
)

5
．

学生猜不到，教师就把盒子递给一名学生，并带领全班
一起说：
open it and see, please.
学生拿出里面的巧克力和曲奇
饼。教师指着它们说：
Oh, chocolates and cookies.
并教读这两个
词。


6
．

教师手拿一袋巧克力问学生：
How many chocolate? G
uess.

7
．

不论学生回答的对不对，教师说：
OK. Let’s count tog
ether.
全班一起数。


8
．

教师说：
Oh, so many chocolates! Let’s share! OK?
引导学生说：
Good idea!

9
．

看对话录像。

10
．

让学生对课文内容回答问题：


Who’s that boy?

精品

Who’s that girl?

What’s in the box?

How many chocolates?

11
．

播放动画课件
Let’s act
的内容，模仿跟读课文对话。
教师要注意纠正
chocolate, cookie, Let’s share
和
good idea
的
发音。

（三）趣味操练

（
Practice
）


1
．
Let’s act.

3
人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演
员奖。


2
．
Play a game.

3
人一组做
guess
的游戏。内容如下：


A: Look! I have a bag.

B: What’s in your bag?

A: Guess.

B: Books.

精品

C: Pencils.

A: Pencils. You are right. How many pencils?

B: 12.

C: 17.

B: 15.

A: Open it and see.

B,C: Let’s count. Oh, … pencils.
注：划线部分可替换。


3
．

传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发
给每一 组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说
“
开
始
”
后，最 后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，
这位学生再把听到的话告诉前面的学生
…< br>这样依次进行下去。最
后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答
案 与老师写在纸上的句子相同或相近。

（四）扩展性活动（
Add- activities
）

运用
1
－
3
单元所学句型及单词自编新对话并表演出来。

【板书设计】

精品


Unit 4 Do you like pears?
第一课时

句型
Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. Wh
【教学重点】
at about…? I like…very much. Let’s have some…
单词：
pear,
peach, orange, apple, banana, grapes
【教学难点】
单词和句型的掌握

【教具准备】
1
教材配套歌曲的录音带。
2 Let’s talk
部分的教
学课件。
3
准备
pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes
的实物或模拟食物。
4
教师和学生都准备所学的水果和一册所学
实物图片。
5
让学生自带一种爱吃的水果。（此项可根据实际情
况来定）

【教学过程】


1
热身、复习
(Warm- upRevision)
（
1
）学生自编日常对话及口语练习。如：


A: Hi, B!

B: Hi, A!

A: Who’s that girlboy?

精品

B: HeShe is …

A: Let’s go and say hello to herhim.

B: Great!

A&B: Hello, C.
C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.
…
（
2
）教师播放歌曲
The More We Get Together
，师生共同演
唱。


2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）教师出示果篮，果篮里装有实物
pears, peaches, orang
es, apples, bananas, grapes
。注意：教师果篮中 的每种水果应为
2
个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。

（
2
）教师手举
“
梨
”
讲述单词
pear
，手举
“2
个或
2
个以上梨
”
讲述
pears
。以次类推学习
peaches, oranges, apples, bananas, g
rapes
。

（
3
）教师手指水果
pears, peaches, oranges
，说：
pears, p
eaches, oranges I like peaches.
并问学生
Do you like peaches?

精品

引导学生说：
Yes, I do. No, I don’t.
当学生回答为肯定
Yes,
I do.
时，教师可以将手中的水果给学生并说：
Here you are.
（4
）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）
练习句型，先说自己喜爱的水果， 再询问对方是否爱吃
I like …
Do you like …?
回答语为：
Yes, I do. No, I don’t.
为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解
Do you lik
e…?
后面的名 词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，
但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成 习惯。

（
5
）教师播放
Let’s talk
部分的教学课件，在观看之前教师
提问：
How many fruits can you see?

What are they? (
有几种水果？是什么？
)
训练学生观察能
力和用英语表述水果名称的能力。

（
6
）第二边观看并提问：
Do they like oranges? What did
they buy?
（她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）

（
7
）

学生跟读
Let’s talk
部分的内容。特别强调
Do you l
ike peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like
them very much. Let’s have some peaches and pears.

3
趣味操练
(Practice)

精品
（
1
）教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学 实物图片，
也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照
Let’s talk
部分的内容，更换所学单词，练习对话。

（
2
）教师播放第一册
Unit 5 A
部分的歌曲
Let’s have a
picnic today.
学生边拍手边演唱。

（
3
）小组活动，
4—6
人一组，教师告诉学生要
go on a
picnic
。让他们的
group leader
通过询问：
Do you like…?
列
出他们要买的食物，并向全班汇报。教师给每组发一张表，如下：

LIST HOW MANY…?
APPLE（图）

BANANA
（图）
…



食品以单词和图片两种形式出现

（
4
）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做
Let’s
Practise
部分的操练。

A: Do you like apples?

B: Yeah, very much.

精品

A: Here you are.

B: Thanks.
或：


A: Do you like peaches?

B: Yes, I do. No, I don’t like peaches. I like grapes.

4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元
Let’s talk
部分的练习，方法和步骤同以
前。


5
扩展性活动
(Add-activities)
游戏：
Guessing the word
利用食物和水果图片，将学生分为两大组， 每组每次一名选
手上讲台前，面向大家，教师在两名选手身后出示图片，其他同
学做动作或用英 语形容图片的形状、颜色等，由讲台前的选手猜
单词，猜对的为本组赢得一分，最后以分数定输赢。
【板书设计】

精品



第二课时

【教学重点】
掌握水果类单词。

【教学难点】
句子
It tastes good.
的理解，
It tastes
的连读，以
及
tastes
的发音。

【教具准备】
1
第一册
Unit 3 B
部分
Let’s chant
和
Let’s do
的磁带和
Let’s do
中标有颜色的指令牌。
2 Let’s learn
部分的
课件。
3
教师和学生都准备所学水果类单词图片，并且教师准
备水果类单词卡片。
4
学生准备数张白纸和水彩笔
,
准备画图。
5

配套的教学录音带。

【教学过程】


1
热身、复习
(Warm-upRevision)
（
1
）学生日常口语练习。

（
2
）教师播放第一册
Unit 3 B
部分
Let’s chant “I can se
e a rainbow”
的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。

精品
（
3
）让学生听第一册学生用书
Unit 3 B
部分
Let’s do
部
分的录音，根据录音做动作。然后让学生作
Captain
，举牌发指
令。
Captain
说颜色，其他学生做动作。

2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）教师展示实物
----
水果，包括：
pear, peach, grapes, or
anges, watermelon, apple, banana
。教师询问：
What can you s
ee?
（你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，
“
I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”
“ … ”
（如果没有实物也可用图片代替）

（
2
）如果有学生会说新单词
watermelon
，就可以让他当个小老师教大家。在此根据各班情况，教师可适当扩张知识，告诉
学生
water
单独是个单词
“
水
”
，
melon
是
“
瓜
”
，在一起
watermel
on
就是
“
西瓜
”
。

（
3
）教 师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先
让一名学生品尝，问：
Is it good?
学生会回答：
Good.
此时，
教师也给自己切一小块，品尝后说：随
Hmm… It tastes good.
．
后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：
Hmm… It tastes go
od.
此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子
It tas
tes good.
。

如果没有实物，可用图片，教师可从动作上让学生
感悟并理解单词
taste(s)
，从而学习句子
It tastes good.
。

精品
（
4
）教师播放教学课件，认读单词
pear, peach, orange, wa
termelon
。

（
5
）教师播放录音，学生边听边指单词跟读。

（
6
）教师通过在黑板上画
pear
来示范
draw
的动作，让学
生明白
draw
的意思，并让学生跟读
draw
。然后教师将
pear
涂色，并说：
Color it yellow and pink.
使学生充分明白
Colo
r
的含义。


3
趣味操练
(Practice)
（
1
）游戏：
Do it quickly!
（快速做一做）

首先，用单词卡和图片练习所学水果 类单词。学生边读老师
边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四
队，每次 按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令
Run to the
pear.
，各队的选手要快速跑到
pear
的图片或卡片处，用手取
下图片或卡片并 大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队
赢得一分。以此类推，接着完成其它各水果和单词。
（
2
）小组活动：四人一组，轮流做
group leader
。
Group l
eader
给其他学生发指令，如：
Draw a peach. Color it pink.
最
后将画的最好的图交给老师，作为小组 成绩。教师可以在教室的
英语角展示学生的作品。

精品
（
3
）扩展练习：各学校可根据学生情况使用本环节。

教师询问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？

学生表述所学水果和食品的单词。如：
pear, peach, grapes,
oranges, watermelon, apple, banana, chicken, hot dog, hamburg
er, bread, French fries, ice- cream, juice, cola
另外，教师可了解学生还想知道哪些单词，根据学生情况还
可以学习一些单词，如：


pizza, noodles, rice, chocolate, lemon, mango…

4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元
Let’s learn
部分的练习，方法和步骤同以
前。


5
扩展性活动
(Add-activities)
Cards game
把所学水果类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人
一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张 ，如单词卡和图卡
为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。

【板书设计】

Unit Four Do You Like Pears?

精品
第三课时

【教学重点】
字母
Oo, Pp, Qq
的发音和书写。


单词
orange, OK, peach, pear, queen, quiet
。

【教学难点】
单词
queen, quiet
的发音较难，尤其是
qu
组合的
发音。

【教具准备】
1
教师准备教材配套的录音带。


2
教师准备
orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cre
am, hamburger, hot dog, chicken
的图片。


3
教师准备
orange, OK, peach, pear, queen, quiet
的单词卡
及扑克牌中的
Q
。


4
教师准备所学动物类单词卡片和图片。


【教学过程】

1
热身、复习
(Warm-upRevision)

（
1
）日常口语练习。

（
2
）游戏：比一比，猜一猜

教师在黑板上画一种水果，如：梨，教师画一笔问：
What’
s this?
学生开始猜
It’s an apple.
或用句子
Is it an apple?
教师

精品
说：
Oh, no. Let’s go on.
教师接着画，学生接着猜。直到猜对
为止。还可以请一名学生画，让其他学生猜。

（
3
）字母练习，接力赛。

教师说一个字母如：
Bb
，学生接着
Bb
说：
Cc, Dd, Ee …

老师说：
Stop.
学生停止说字母。教师接着说其他字母，学 生接
着教师的字母往下说。即复习字母又训练学生的思维能力和反应
能力。


2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）教师播放
A let’s say
的动画。首先完整呈现一遍。再
一个字母一个单词的学习。

（
2
）让学生边看动画，边跟读
Let’s say
部分。

（
3
）教师将
orange, peach, pear, French fries, bread, ice-c
让学生听
ream, hamburger, hot dog, chicken
图片贴在黑板上，
Let’s chant
的录音，将录音中有关的图片挑出。

（
4
）听录音，将图片按录音中的顺序排列。依次为：


French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chick
en

精品
（
5
）学生跟读歌谣，并告诉学生
enjoy
是
“
享受
”
、
“
喜欢
”
的意思。


3
趣味操练
(Practice)
游戏：
Who is missing.
将
Oo, Pp, Qq
的字母卡贴在黑板上，然后打乱顺 序，要求
学生闭上眼睛，教师从打乱顺序的卡片中抽取一张，让学生说说
那个字母不见了。说的 时候鼓励学生说：
big O, small q,……
（
2
）游戏：比记忆

学生小组活动，约
7
人一组，每 组选一个同学当评委。之后，
第一个学生说自己喜欢的一种食品，如：
I like pears.
第二个学
生重复这种食物，还要另加一种食物，如：
I like pears and app
les.
每往后就要加一种食物，直到记不住为止。记得最多的 学生
为优胜者。教师要表扬每组的优胜者和组长。

（
3
）看一看，画一画

教师将
orange, OK, peach, pear, queen, quiet
的单词卡贴
在黑板上，举起其中一张 卡片，让学生看词，请一名学生读单词，
让学生在教师提供的空白纸上画图。教师出示一个单词，学生画
一张图。

精品
（
4
）将全班分成两 大组（男、女），一组学生说字母，另
一组学生说下一句的单词。最后两行，全班一起说。

（
5
）教师让学生做活动手册中的描红字母。


4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元
Let’s say
部分的练习，方法和步骤同以
前。


5
扩展性活动
(Add-activities)
游戏：比观察，比眼力

教师将字母
Aa—Qq
的大小写分开写在纸上，一张纸一个字
母。将字 母纸对折
1—3
次，让学生猜对折后的字母是什么。比
一比谁观察的准确或谁猜的对， 猜对的同学负责下一次折字母。

【板书设计】

Unit Four Do You Like Pears?
按顺序将
Let’s chant
部分的图片贴于黑板，图片顺序为：


French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chick
en

第四课时

精品
【教学重点】
理解并掌握
I have…?

等语言知识
.

【教学难点】
1
、理解
I have…?
的
含义
2
、如何在生活中得体地运用
.
【教具准备】
1
、本课生词的单词卡片
2
、配套的教学课件
3
、
相配套的教学录音带

【教学过程】


一热身／复习（
Warm-upRevision
）


1
、表演
A
部分
Let’s talk
。

小组表演的形式展示对话。


2
、
game

I like …
孩子在小组里说说。

每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。

孩子们一起说老师自编的歌谣：


Do you like pears?

Do you like apples?

精品
孩子根据自己的选择回答：
“Yes, I do.”“No, I don’t.”
呈现新课

（
Presentation
）


1
、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。

教师说：
“Look, there are many fruits.”
教师指着许多的水 果，
重复
“fruits”
一词。


2
、教师提问：
“What do I like? Can you guess?”
引导孩子
用：
“Do you like …?”
进行猜测。教师不喜欢，可以说：
“Sorry,
I don’t like…”(
教师通过语气引导孩子理解
sorry
一词的含义
)
师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：
“Can I hav
e aansome …?”
教师回答：
“Surecertainly ,Here you are.”
反复
的示范后。让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。

4
、播放课件
,
孩子看课件理解含义。

孩子分角色跟读。

操练新句型（教师注意
certainly
的读音）

小组表演、各小组展示

（三）趣味操练

（
Practice
）


let’s practice

精品
孩子在小组中，互问互答。


pass the message
教师给每个小组一张句卡
(Can I have a pear.),
小组中通
过耳语传话，每组最后一个孩子根据问句回答。：
“Certainly, H
ere you are. ”
（四）扩展性活动（
Add- activities
）


1
、给孩子创设生日
par ty
的情景，孩子在小组中（
4
人）仿
照
Let’s talk
部分的对话表演对话。


2
、用下面的表格请学生作小记者采访同学
:“Do you like
…?”,
被采访的学生用
“Sorry, I don’t like …”
或
“Yes, I do.”
Fruits
students
Amy
Mary
Mike
…

精品
【板书设计】

Unit 4 Do you like pears?


第五课时

【教学重点】
掌握认读新词：
apple strawberry bananas grapes
【教学难点】
strawberry
的读音。

本课生词的单词卡片
2
、课文的配套挂图
3
、
1
、
【教具准备】
配套的教学课件
4
、相配套的教学录音带


【教学过程】

（一）热身／复习（
Warm- upRevision
）



Guess:
教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜是什
么水果？

播放歌曲《
An Apple A Day
》，孩子们边听边传递装有水
果卡片的盒子。

音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。

精品
（二）呈现新课

（
Presentation
）

教 师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出
apple
，教师
出示图和词，让孩子认读 。

教师画几个小圆，引出单词
grapes
。

教师让孩子通过闻，引出单词
banana strawberry .
展示
Let’s learn
部分的图，孩子之间相互提问
Do you like …?

Listen and point

Point to the …
（省略号为所学水果名）


6
、教师出示词 卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后
将卡片贴在黑板上。

请孩子找出自己 的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声
读出。（那组最先完成，获得胜利。）

（三）趣味操练

（
Practice
）

教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。


Can I have an apple?

Can I have some grapes?

精品

Let’s sing
播放歌曲的录像，先观看一遍
,
帮助孩子理解歌曲。

孩子边唱边表演。

小组表演，小组展示。


(
四
)
扩展性活动（
Add-activities
）


Coloring

Draw some grapes, color them red

Draw a banana, color it green.

…, …
【板书设计】

Unit 4 Do you like pears?


第六课时

【教学重点】
听、说、认读字母
Rr Ss Tt
，体会字母在单词中
的发音

【教学难点】
字母
Ss< br>的发音。
Tiger
中字母
I
的发音

精品
【教具准备】



1
、本课生词的单词卡片


2
、配套的教学课件


3
、相配套的教学录音带


4
、学生的小英语练习本


5
、大字母卡片，每组一套的小字母卡片


【教学过程】

（一）热身／复习（
Warm-upRevision
）



1
、
Let’s sing
演唱
B
部分的歌曲，边唱边演。


2
、
Let’s chant


学生一起说唱
A
部分的字母歌谣，边说边演

（二）呈现新课

（
Presentation
）

教师装作兔子的样子，说：
“I’m a rabbit.”
出示单词卡片，
让孩子拼 读单词，引出字母
“Rr”
。教师示范读音。孩子练读。

教师播放下雨的声音，说：
“It’s rain .”
引出单词
“rain”

精品
雨过天晴后，太阳出来了，看，教师在黑板上画出
Rain bow.
引导孩子说出：
“It’s a rainbow.”

2
、

教师出示
Snake
和
Squirrel< br>的图片
,
让孩子反复体会两个
单词的相同发音，引出字母
“Ss”出示大小写字母卡，练读。


3
、教师出示
tiger和
taxi
两个单词，让孩子通过卡片认词读
词。引导孩子在反复的读中体会两个 单词的共同的字母：
“Tt”.
让孩子通过表演和想象一下字母的字形。

出示两个单词。找出共同的字母：
“Zz”,
出示大小写字母卡，
练读。


4
、听一听、做一做

教师说歌谣，边说表演，鼓励孩子跟着做。小组练习，各小
组展示。


5
、出示
26
个字母的字母表

教师说：
“Find letter Tt…”
让孩子找出新学的字母，并分别
说一说 字母像什么，用语言描述或是用动作表示。

（三）趣味操练

（
Practice
）

看一看，猜一猜

教师通过动作模拟出学习过的字母，让孩子猜一猜。

精品
找邻居

一个孩子拿着
Ss,
拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的< br>身旁

最快的一组获胜


(
四
)
扩展性活动（
Add-activities
）


Make a alphabet
孩子以小组为单词，用自己手中的字母卡制作一张自己 的字
母表。孩子可以对字母表进行个性化的装饰。

【板书设计】

Unit 4 Do you like pears?


探究活动

Play Bingo
探究内容：
Play “Bingo”

精品
探究目的：

巩固单词句型

探究形式：

听、画、说

探究过程：


1
从图中选择自己喜欢的水果或食物画在右边的方格中。


2
教师随意报下列单词，学生根据听到的单词将所画的图片
连线。


3
最快把图片排成一条直线的（横、

纵、斜面均可）为胜
者。


谁是幸运儿

探究内容：
I'm lucky!
探究目的：

调动学生复习兴趣，巩固所学水果类单词。

探究形式：

游戏

精品
探究过程：


1
、

教师将学生带到室外，按学生人数分成几大组，每组
约< br>10
人，围成大圈坐在地下。


2
、

给每组学生一套水果图片或模拟水果，包括：
pear,
peach, orange, watermelon, apple, banana
。


3
、

让一名学生手拿一种水果，随音乐走动，当音乐播放
过程 中悄悄将水果放在一名同学身后，当音乐停止时大家一起喊：
1 2 3 (One, two, th ree)
，之后一起回头寻找，谁的身后有水果
谁就是
“
幸运星
”< br>，
“
幸运星
”
要手举水果大声说：
I'm lucky! Look!
I have a pear...
还可做咬水果的动作说：
It tastes good.
。


4
、

音乐再次响起，游戏继续进行。

唱一唱

做一做

活动内容：
Let's sing
《
ABC
》

活动目的：复习巩固所学字母

活动形式：个人和全班的结合

活动过程：

1
、

让孩子们边听音乐边打节奏。

精品
2
、

每个孩子手持一个学过的字母，听到哪个，大小写字
母一起站起来。

3
、

小组表演唱。


4
、

教师发口令，
Letter Ss, run to the teacher.....
持有大小
写字母的孩子迅速到老师面前。



Unit5 Where is my ruler
第一课时

【教学重点】
日常用语
Where’s …?
及其
It’s in on unde
r….

句子
: Where is my car? In the toy box?
的理解
【教学难点】
【教具准备】


1
教师准备教材配套的录音带。


2
教师准备
Let’s talk
部分的教学课件。


3
教师和学生都准备
pen, pencil, ruler, eraser, bag
等文具
和
car, toy box, ball, plane, doll
等玩具。


4
教师准备所学单词的卡片和图片。


5
学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。


6
学生按小组准备眼罩。

精品
【教学过程】

1
热身、复习
(Warm-upRevision)
（
1
）学生日常用语练习。

（
2
）游戏
Show me the …
教师或学生说单词，如
pencil
一词，师生共同说
Show me
the pencils.
师生举起铅 笔。这样，用同一种方法练习其它文具
类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师

（
3
）教师播放第一册
Unit 2 B
部分
Let’s chant
的录音，学生
边听边拍手，有节奏地吟唱。

2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）游戏：
“
捉迷藏
”
教师出示文具
pen, pencil, ruler, eraser, bag ……
让学生
自由用英语表述，之后告诉学生：
All of these are mine. They
can move. Please close your eyes. < br>告诉学生我的文具也长了脚，
可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：
ruler
藏在某个同学的课桌底下，问：
Where is my r
uler?
学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作

精品
表示。用此方法引出单词：
in, on, under
的教学。并让学生看词
卡，认读单词
,
最后将词卡贴在黑板上。

（
2
）动一动：为了复习介词
in, on, under
， 设计
“
动一动
”
的活动。更多免费教案下载绿色圃中小学教育网

分站

教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某
个单词 时，学生用两手表示出某物所在位置。如：
in
，学生应
将右手放到左手中，并将右手包紧，表示
in
。


on
是将右手放在左手上。


under
将右手放在左手底下。

（
3
）教师播放
Let’s talk
部分录像，初步了解新对话内容。
并提问：


What can you see?
学生可根据记忆说单词或句子，目的在
于训练记忆和表述英文。学 生说多说少教师都应给予鼓励。

（
4
）再次观看课件。之后找学生选择 教师手中的物品，按
其顺序表演对话并摆放物品。


a.
在
car, toy box, ball, plane, doll
等玩具中选择所用物
品。

精品

b.
在课桌上寻找并摇头说：
No.

c.
在
toy box
中寻找并说：
No.

d.
发现玩具车就在椅子底下。

学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。

（
5
）播放
Let’s talk
部分动画，学生跟读。还可让学生扮演
角色
,
和动画对话。

提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：
Where is …?
3
趣味操练
(Practice)
（
1
）游戏：
Listen and do
按教师的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将所有的动
作坚持到底。指令如下：


Put the left hand on your head.
教师适当提示
left
的含义。


Put a bag under your chair.
注意：做此动作时，前一个动
作的姿势不便。 即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。


Put a pencil- box on your desk.
仍然是做此动作的同时不
改变上一个动作。


Put an eraser in your pencil-box.

精品

Put three pencils under the pencil-box.

Put a ruler on the eraser.
比比看，谁能将动作坚持到底为胜。教师可根据各班情况增
减指令语。

（
2
）小组活动：四人一组，做
Let’s practise
的游戏。

一名学生藏学习用品并问：
Where is my …?
，另一名学生
带上眼罩猜用品在哪里
In your bag? In your desk?
，再有两
名学生一个做裁判，一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜
对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩
交换，继续进行。

（
3
）做本课时
Let’s talk
部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适
当增减句子。

4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元
Let’s talk
部分的练习，方法和步骤同以
前。

5
扩展性活动
(Add-activities)

精品
教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。
指令内容如下：


Listen and draw

Draw a ball in a toy box.

Draw a car on a toy box.

Draw a plane under a toy box.

Draw a doll in a girl’s hands.
教师让学生交上来他们的画，可以为学生创设 一个自由展示
的空间。凡是愿意将绘画展览的同学，统一把画贴在指定的地点，
此地点作为英语 角
(English corner)
。

另为，教师还可让学生随心画一幅画，并将所画内容用英语讲一
讲。

【板书设计】

精品

第一课时探究活动

贴鼻子

探究内容：贴鼻子

探究目的：增强趣味性，创设语言运用的机会，进一步调动学生
兴趣，从而巩固提高对介词

的掌握。

探究形式：游戏

探究过程：

所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。（各两套）


1
将学生分两大组，同时进行。

每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。


3
第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置
: It's on the
's under the mouth. ...

4
第二个人再戴上眼罩贴鼻子
,
后面的学生再说
,
这样依次
进行。

分数统计规则：

没贴准鼻子，但表述英文正确的加
10
分。

贴准鼻子，英文也表述正确的加
50
分。

没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。

精品
贴准鼻子，但没说出英文的只加
10
分。

根据时间和人数多少，教师可自行调整游戏方法。


第二课时

【教学重点】

学习单词
bus, taxi, bike, jeep
【教学难点】短语
“Look out!”
的理解和连读。

【教具准备】


1
教师准备教材配套的录音带。


2
教师准备
Let’s learn
部分的教学课件。


3
教师和学生都准备所学单词的玩具。


4
教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。


5
学生按小组准备眼罩。

【教学过程】

1
热身、复习
(Warm-upRevision
）

（
1
）日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识
综合在一起，自编自演一个对话。每 节课进行
1—2
组，所用时
间为
3—5
分钟。

精品
（
2
）学生俩人一组，表演
Let’s talk
部分的对话。

（
3
）游戏：


Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有
Si
mon says ,
学生执行指令，否则被罚下，如：


T: Simon says, put a pencil-box on your desk.
。学生将铅
笔放在书桌上。如教师只说：
Put a pencil- box on your desk.
学生则不做任何动作。指令语以介词为主。

2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）教师画简笔画呈现新知


a.
教师首先画两个圆形
,
问：
What is it?
学生回答：
It is
a bike.

b.
用同样的方法出现其它交通工具
bus, jeep, taxi
。

（
2
）让学生看动画
,
学习
Let’s learn
部分的词汇。

（
3
）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单
词。

3
趣味操练
(Practice)

精品
（
1
）学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举
玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部 分，进行问答练习：
W
hat is it? It is a bike(…).
（
2
）游戏：
Where is it?
教师将玩具准备 好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具
如：
taxi
放在某处如：
in a desk
，全班学生问：
Where is the
taxi?
让前面的同学猜在哪？

（
3
）四人一组，说说
51
页
Let’s play
部分的图片上各物品
的位置。

4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册第
30
页的练习，方法和步骤同以前。

5
扩展性活动
(Add-activities)
将学生带到室外，让学生将自己 准备好的文具或其它物品藏
起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东
西的 人和找东西的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地
点词时做适当记录，以便下面的学习。

【板书设计】

精品

第二课时探究活动

找玩具

探究内容：

巩固新单词
,
复习方位介词的表达

探究目的：

巩固新知，提高英语表达能力

探究形式：

观察，思考，学习，应用

探究过程：

（
1
）

学生将带到学校的玩具如
bike, taxi, bus, jeep
等藏在
教室里不容易发现的地方。

（
2
）学生自己找同伴互相找对方的玩具
,
用到
“Where is th
e bike?” “It's inon ...”
。

（
3
）教师可根据学生的实际情况增加单词：
beside, behind,
next to, near ...,
扩大学生的知识面。


第三课时

【教学重点】学习字母
Uu, Vv, Ww
及以其为首字母的单词

【教学难点】单词
umbrella, violin, wind
和字母
Uu, Vv, Ww
的发音
.
【教具准备】


1
教师准备教材配套的录音带。


2
教师准备
umbrella, vest, violin, window, wind
的图片和词卡。

精品

3
教师准备字母卡
Aa----Ww
。

【教学过程】

1
热身、复习
(Warm- upRevision)
（
1
）
Oral practice
学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加对内容。

（
2
）游戏：
“
猜猜看
”
。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：
What is it?
学
生随意想象，猜图说：让学生接着猜，
A panda? A jeep? A pear? …
教师再继续画一两笔，
并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答 案。教师将图画完，带领学生一起说：
Look! It’s a …
猜对的小组赢得一分。
(
以交通工具、玩具和文具词为主
)
还可让学生代替
教师进行此项活动。

2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某 种交通工具底下。教师提问：
What’s u
nder the busjeep?
能力强的学生说：
It’s an umbrella. Or : Umbrella.
教师出示准备好的
雨伞或图片说：
It’s an umbrella.
强调
Umbrella.
将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。
再次出 示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第
Under
是第一课时已学过的内容，
一个字母文学说：
What letter is this?
如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学
生是
Uu
，并出示字母卡片，认读
Uu
。让学生分别认读字母的大小写。

（
2
）教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词：
vest, window
可用实物讲解；
vi
olin, wind
用动作讲解。（可 根据学生或教师情况更改）让学生在理解词义的基础上进一步
认读单词。注意
violin, wind
的发音要到位。

在较熟练的认读单词再后学习字母
Vv, Ww
利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将
Ww
的大小写同
Mm
的大小写比较，将
Vv
的大小写同
Uu
的大小写比较。教师要注意提示学生
Vv
的发音，需用牙齿咬下嘴唇。

（
3
）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读
Let’s say
部分。

精品
（
4
）
Let’s do
a.
教师播放
Let’s do
部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出示
A
—W
的字母卡。


b.
再次播放
Let’s do
部分的录音，让学生边听边说边做动作。

3
趣味操练
(Practice)
（
1
）游戏
1
：
Silent Speech
告诉学 生教师将换一种方法说字母
------
唇说，既说字母的时候不发出声音。学生看教师
的口形，猜教师
“
说
”
的内容。说的字母为
Aa----Ww
。

（
2
）折一折，猜一猜。

教师将某 个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个
字母。还可以让学生亲自动 手折字母，猜一猜。

（
3
）将学生分为
2
大组，一组读
Let’s do
中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。

（
4
）学玩字母后，教师让学生做活动手册中的描红字母。

4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第
31
页的练习，方法和步骤同以前。

5
扩展性活动
(Add-activities)

Making letters by queuing
可将学生带到室外，或将教室的桌椅尽量向后摆，让学生 自己分小组或找伙伴按字母形
状站立排成字母。

精品
【板书设计】



第三课时探究活动

探究内容：朗读比赛

探究目的：提高认读能力，增强朗读水平，鼓励学习自主性

探究形式：


1
）

在固定的时间中认读短文，自我学习。


2
）

鼓励学生相互提问，相互帮助


3
）

开展朗读比赛。

探究过程：


1
）

告诉学生活动放发：自学、互助、竞赛，并告诉学生要
在规定 的时间里比比各小组的朗读和互助情况。


2
）

比赛内容：



第四课时

精品
句型：
“Excuse me, can I …? No problem. Here
【教学重点】
you are.”
【教学难点】
理解并在具体情境中运用新句子。


单词
excuse
、
problem
的读音
, Can I
两个单词的连读

【教具准备】
1
、本课生词的单词卡片
2
、配套的教学课件
Uni
t 4B Let’s learn3
、相配套的教学录音带
4
、画纸和彩笔

【教学过程】

（一）热身／复习（
Warm- upRevision
）


1
、
A
部分
Let’s do
的歌谣。

说一说，演一演


2
、
listen and do
教师发出口令：
“put your book on the desk; put your pen
cil on you book; put your ruler in your pencil-case…”

3
、
show me your book…

Teacher:“ show me your book…”
（引导孩子回答）
:“No p
roblem. Here you are.”

精品

(
教师走到教室中，提问多个孩子， 让孩子们都能理解含义，
并对答句基本掌握。
)
（二）

呈现新课

（
Presentation
）


1
、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是
什么？（尺子）教师这是寻 找自己的红色彩笔，边找边说：
“Wh
ere is my red pencil? Can you help me ?”
孩子们纷纷动脑子
出主意：
“Is it on your bag?Is it…?”
教师给以答复。

2
、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：
“Excuse
me .Can I use your red pencil?”
学生根据情景回答：
“No probl
em. Here you are.”
教师顺利完成图画。
(
在 向孩子借黄、蓝、绿
色的的铅笔。反复出示本课时的主句型
)

3
、播放课件
,
孩子看课件理解含义。

孩子分角色跟读。

操练新句型（教师注意
excuse
、
problem
的读音和
Can I
两个单词的连读）

小组表演、各小组展示

（三）趣味操练

（
Practice
）