数学故事
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数学故事
作者：范军卫
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2012年第09期
在数
学教学中，教师如果能以富有情趣的数学故事来呈现问题情境、诠释方法策略、演绎
数学思想，学生一定
会乐意地思考。融入故事的数学问题，容易吸引学生，使学生愿学，乐
学。
小学数学 数学故事 问题情境
德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在
你的面前，无论如何你难以下咽。但
将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15
克盐全部吸收了。在很多孩
子看来，数学课很无趣，甚至有些枯燥，然而，如果能以富有情趣的数学故事
来呈现问题情
境、诠释方法策略、演绎数学思想，学生一定会乐意地思考。融入故事的数学问题，就是一
碗
美味可口的汤！
作为一名数学教师，该怎样看待数学故事与数学教学？怎
样看待数学故事与学生的发展？
怎样带着故事走入课堂？下面，谨把我的点滴体会与大家分享。
一、故事导入，创设问题情境
课堂教学是一个师生互动的
过程。课堂教学的成功与否，从根本上取决于教师能否在最短
时间里充分调动学生学习的积极性和主动性
。在小学数学课堂中，创设故事情境导入新课，能
使枯燥的数学问题变得生动有趣，使抽象的数学知识变
得具体形象，使纯粹的数学问题变得富
有生活情趣，更主要的是，数学故事往往能神奇地调动小学生学习
的积极性，使他们由厌学、
苦学变为喜学、乐学，领着他们兴致勃勃地进入新知的学习过程。
例如，我在教学“10以内数的认识”第一课时，就以讲故事为开头，引出所学的内容。在课
的开始，老
师说：“同学们，从今天起，你们就是一年级的学生了，数学王国里的许多有趣的
问题等着你们去解决。
在一个大森林里，有许多的小动物们非常的羡慕你们，它们也开办了一
所动物小学。今天，动物小学也开
学了，你们想不想看一看它们上学的情景呀？”学生自然非
常兴奋地回答：“想”。老师就以《小白兔迷
路》的故事导入：一天，小白兔出去玩，走着走
着，突然迷路了，这怎么办呀？它给妈妈打电话：“妈妈
，我迷路了，怎么办才好呀？”妈妈听
了点点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要
你按1、2、3、4、……的顺
序走到9就一定能回家。”于是聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回家
了。小朋友，你知道
小白兔是怎样走的吗？