朗诵散文-中央编译局

【2018-2019】六年级下册语文课本人教版电子书-推荐word版
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六年级下册语文课本人教版电子书

大家有在假期预习下学期的课本知识呢?下 面由小编为大家整理的六年级下
册语文课本人教版电子书，欢迎大家来阅读!
1 文言文两则
《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，
接着写弈秋教两个 学习 态度 不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这
两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通 过这件事，说明了学
习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子 ·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，
一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近， 为此，双方各持一
端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。 故事
体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
①思援弓缴而射之. 这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在
听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。用对比的方 法进行叙述，使结论水到
渠成，具有说服力。
②为是其智弗若与?曰：非然也。 这是《 学弈》一文的结语，对文中所讲
的事情作了结论而未论证，但论证已包含于叙事之中。抓住前面一句“虽 与之
俱学，弗若之矣”，读懂“弗若之”的原因，明白专心致志地做事和三心二意
地做事，结果 是完全不相同的。为了加深对这句话的理解，可让学生在小组合
作学习中，结合自己的生活实际谈一谈。
③我以日始出时去人近 这是一小孩在争辩时的观点，他是凭自己所观察到
不同时间太阳大小的变化所做出的判断。
④日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤 这是另一小孩在争辩中的观点，是根
据不同时间太阳照在身上的凉热感觉得出结论的。
⑤孰为汝多知乎? 这是两个小孩见孔圣人不能裁决，笑着说的话──谁说
你的知识渊博呢?本句采用反 问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。
参考译文:

【2018-2019】六年级下册语文课本人教版电子书-推荐word版
学弈 弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专
心，只听弈秋的教导;另一个 学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有
天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在 一块儿学习，但是后一
个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗?说：不是这样的。
两小儿辩日 有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，
便问是什么原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远
一些。”
另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。
一个小孩说：“太阳刚出来的时 候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，
这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗?”
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸
进热水里一样，这 不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗?
孔子也不能判断是怎么回事。
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢?”
2 匆匆
本文是现代著名作家朱自清 写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”
二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流 逝的无奈和惋惜。
本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作
者发出内心的感叹。文 章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾
呼应;二是文字清秀隽永，纯朴简练;三是情景交 融，无论是写燕子、杨柳、桃
花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体 ，
处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了 ，有再青的时候;桃花谢了，有再开
的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢 ?
用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的
时候，在描绘 的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日
子为什么一去不复返呢?”看似在问，实 际上表达了作者对时光逝去而无法挽留
的无奈和对已逝日子的深深留念。
②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也
没有影子。

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作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的
针尖上的水滴，把时间的流比喻 成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得
那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪 。
③洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默
时，便从凝然的双眼前过去。
作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，
“日子从水盆里过去 ”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细
腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中 来去匆匆。
④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什
么痕迹呢?
作 者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化
为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独 特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散
了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去 感受时光的流
逝。
确乎：的确。 涔涔：汗流不止的样子。 潸潸：流泪不止的样子。 徘徊：
在一个地方来回地走。
游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。
体会作者运用设问、比喻、排比、拟人的句式，将不易察觉的时光匆匆，
一去不返写得形象生动，富有感 染力。课文开头和结尾的设问句，体会作者采
用设问的句式，抒发自己强烈的情感。文章还采用了前后照 应的表达方法，突
出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
朱自清(1898—1 948)原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家。江
苏扬州人，原籍浙江绍兴。朱自清的散文朴 素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、
文笔秀丽著称。他的散文是中国现代散文的典范。《匆匆》《背影》《 荷塘月
色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。代表作有
诗集《雪朝 》(与人合著)、诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧洲杂记》
《你我》等。解放后出版有《朱自清散 文集》《朱自清诗文集》等。
3 桃花心木
这篇课文是我国台湾著名作家林清玄 的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、
寓意深刻。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让 “树木自己
学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服
依赖性 对人成长的重要意义。
文章从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人，再
写作者观察种树人种树的奇怪现象，最后写作者与种树人的谈论。种树人的话，