江苏的二本大学-团员小结

六年级下册语文全册教材分析


《义务教育课程标准实 验教科书语文六年级下册》以《全日
制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供六年级第二学期使用。
一、教材的基本结构

教材继续按专题组织单元， 共了六个专题，依次是：人生感悟，
民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供
学生读背的古诗词。在教材的最 后，还安排了“综合复习”，为教
师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题
包括“活动建议”和“阅读材料”两大 部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读
课文 11篇。这五组教材的编排体例：每组由“导语”“课例”“口语
交际.习作”“回顾.拓展”四部分组 成。课例包括4--5篇课文。每篇
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“
阅读链接”五次。“口语交际 .习作”依然作为一个独立的栏目，在
有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
二、教材的主要特点
（一）全面、准确地落实语文教学目标

六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目
标。

为了落实整体性目标，对课文严格筛选，认真选择文质兼美、富

< br>有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言
，又能陶冶情操，在情感、态度、 价值观方面受到启迪和教育。
本册教材保留了一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆
》 《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质
兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰 富的经验。教材还增
选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年
的美丽》《 真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。第
六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是 回忆小学生活
的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的
题材、体裁上进行 了有益的尝试。

第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读
要有自己的见解和感受；详写和略写 ；文章的叙述顺序；学习浏
览。当然，作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视
将小 学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合运用。
（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接

首先是在专题设置方面的继 承与发展。如第一组“人生感悟”单元
。人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟< br>人生”的单元。主题相近，但难易不同，衔接有些难度。为此，
我们在六年级下册设置了“人生感 悟”单元，希望能够通过本组的
学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，初
步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单元，有了一定
的基础，到初中再学习相关单元时，就不 会感觉有太大的落差。
“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展
。 “外国名篇名著”单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅
更加强化了“阅读整本书”的观念，同 时也很好地体现了小学向初
中教材的过渡。
本册安排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。这样，

学生在小学阶段接触了四篇文言文，对文言文的样式和学习方法
有了一点认识和了解，为初中学习文言 文奠定了初步的基础。

另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排< br>在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗
词背诵”。这10首脍炙人口的古 诗词中没有太多生字，意思也不
艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过
渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的
部分安排在教材后部的。
（三）加强整合，使教材成为互相联系的整体

本册教材继续按专题组织教材内容，进一步 加强整合。每一个专
题从单元导语到课后思考题，从口语交际.习作到回顾.拓展，各
个部分都 力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫
，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册 教材成为互相
联系的整体。教材在编排上注意情感、态度与知识、能力之间的
联系，使情感、态 度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯
的培养融为一体。只要教师准确理解教材内容，用教材创造 性地
进行教学，学生学习完整组教材，单元学习目标是不难实现的。
（四）加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习

本册导学系统的安排大致思路 。主要体现在：一是导语提示单元
学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意
引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”
便于学生自查自测；四是“回顾.拓 展”中的“交流平台”为学生讨
论问题、交流认识提供了平台。
（五）“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力
本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元 ──“难忘小
学生活”。这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务──围绕
主题开展综合性 学习活动，向母校、师友告别。而后分成两大板
块──“成长足迹”和“依依惜别”，按两个阶段开展综 合性学习。

教材在这两大板块中，分别提出活动建议，提供若干阅读材料。
三、教学中需要注意的问题
（一）准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段 目标之间的衔
接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
（二）识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，
随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形
作重点指导。课内要留有一定的 写字时间，指导学生注意笔顺，
安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量
的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯
。

对于学生在课 内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，鼓励
学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中 不断提高
独立识字和理解词语的能力。
（三）阅读教学
1．精读课文的教学
（1）指导朗读、默读。

朗读是最经常、最重要的阅 读训练，也是理解课文内容、体会思
想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。
本册的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练
。
（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
理解课文内容、体会思想感情是阅读教 学的重要方面。教学
本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等
，引导学生 把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。

阅读教学要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章
基本的表达方法。本册教材每个专题都安 排了读写方法方面的内
容。
（3）抓住重点句段，引导学生加深理解。
教学精读课文，还要注意抓关键词句。
（4）积累语言，鼓励运用。
关于语言积累，本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相
结合的方式。有的要求比较宽泛，如 ，“背诵课文，并把喜欢的
部分抄下来”“抄写你认为需要积累的词语”，给学生较大的自主
权 ；有的要求比较明确，如，“找出课文中描写小孩子过春节的
部分读一读”，加强学习的指导性。
2．略读课文的教学

略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解 要求要低
于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮
助学生大体理解内容 即可，词句的理解不作为重点。二是方法上
，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与 方
法，自己把课文读懂。
（四）口语交际教学

注意激发兴趣，引 导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中
提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度， 注意
拓宽话题范围。

交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语 交际
课的交际目标也应各有侧重。在口语交际课上，要科学安排教学
内容，有针对性地给予指导 ，以不断提高学生的口语交际能力，
培养良好的语言习惯。
（五）习作教学

本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际.习作”中安排
了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意
活用教材。
修改能 力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的
作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予 提示，并不意味
着某次习作可以忽视修改。讲评中要重视修改，帮助学生养成认
真修改习作的习 惯。
（六）综合性学习的教学

第六组的综合性学习，教学的基本原则和 方法与前几册教材相同
。关于本组教材，请注意以下两点：
把握阅读材料的学习要求。阅读材 料后都有提示语，提示阅
读要求、方法或提供相关信息。如“我们班的同学都很有特点，
我要把 他们写下来”，引导学生学习文章的写作方法，在写人的
时候要突出人物的特点；“让我们也试着用演讲 的方式，和母校
告别吧”，提示学生注意写演讲稿的方式，并试着作一次演讲。
教学中要落实要 求，有计划地开展活动，用各种语文形式来回忆
小学生活，与母校告别。

本单元 有一些活动必须在课外完成，例如，制作成长记录袋、班
级纪念册，策划毕业联欢会。教师要安排好时间 ，课堂上主要是
布置学习内容、交流活动情况、展示活动成果，课外则要根据活
动计划，一步一 步地开展学习活动。最后的联欢会，先布置学生
去策划、准备，汇报演出则要等到离校之前再进行。 < br>5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
部编教材四年级上册语文教学计划
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》是《中共中央国务院关于深化教育改革 ，全面推进素质教育的决定》的精神为指导
准实验稿为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从 选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况， 更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
二、教材 分析
本册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。附 录部分包括
表，要求会写的字词语表。教材共八个专题。它们依次是：江流天地外，山色有无中。为学患
永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。我手写我心，彩笔绘生活。童年啊！是梦中的真，是真中的梦， 是回忆时含泪的微笑。天下兴亡，匹夫
青史留名多俊杰。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时 代特点，蕴涵教育价值。
本册要求认250个字、写250个字。本册教材有以下几个特点：
、 围绕专题整合教材内容。
、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
、 大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始 练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思 ；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面 与口头结合表达自己的观察所得。
三、学生情况分析
四年级共有学生名，其中男生35 名，女生34名。我任教的班级学生大体上学习兴趣比较浓，主动性较强，有些孩子善于动笔，但是，个别学生的 表现的确不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。归根结底，他们学习态度不端 正，常常不按时完成作业，不善于倾听别人的观点和意见，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……因此，我的教 学着眼点不局限于孩子们的成绩，而更多地从他们的做人和做事的态度抓起，培养他们良好的学习习惯和学习兴趣 ，以促进他们全面发展。。
四、教学目标
1.在语文学习中，体现个专题的思想。
2. 认识25个字，会写250个字。累计认识2200个字，会写160个字。
3.会使用字典、词典，有 初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗 读课文。
5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文或其他方 式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容， 体会文章表达的思想感情。
8.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握 主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
9.留心周围事物，勤于 书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
五、教学措施
、严格要求学生， 持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活 实际联系起来。
、注重口语交际能力的培
培养。
、充分发挥师生双方在教学中的主动性 和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文
，注重培养学生自主 学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使 用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
、在教学中努力体现 语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式 、讨论式教学。
、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形 成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染 ，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思 ，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想 感情。
8.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要 转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
9.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容 写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
10.继续培养读书 看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

一、指导思想
《义务教育课程标准实验教 科书语文四年级上册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神
语文课 程标准实验稿为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不 少新的突破。教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文 实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
二、教材分析
本册共有课文篇，其中精读课文篇 ，略读课文篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。附录部分
认的字生字表，要求会写的字词 语表。教材共八个专题。它们依次是：江流天地外，山色有无中。为学患无疑
留心皆学问。神话，永久的 魅力，人类童年时代飞腾的幻想。我手写我心，彩笔绘生活。童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的 微笑。天下兴亡，匹夫有责
名多俊杰。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育 价值。
本册要求认250个字、写250个字。本册教材有以下几个特点：
、围绕专题整合教材 内容。
、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
、大量更新课文，使 教材更加贴近儿童生活。
、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正 楷字、用毛笔描红。
、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中 关键词句在表达情意方面的作用。
、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自 己的观察所得。
三、学生情况分析
四年级共有学生名，其中男生35名，女生34名。 我任教的班级学生大体上学习兴趣比较浓，主动性较强，有些孩子善于动笔，但是，个别学生的表现的确不够理想 ，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。归根结底，他们学习态度不端正，常常不按时完 成作业，不善于倾听别人的观点和意见，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……因此，我的教学着眼点不局限于 孩子们的成绩，而更多地从他们的做人和做事的态度抓起，培养他们良好的学习习惯和学习兴趣，以促进他们全面 发展。。
四、教学目标
1.在语文学习中，体现个专题的思想。
2.认识25个字，会 写250个字。累计认识2200个字，会写160个字。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能 力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意 思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思 想感情。
8.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简 要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
9.留心周围事物，勤于书面表达。能把内 容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
10.继续培养读 书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
五、教学措施
、严格要求学生，持之以恒地坚持下 来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。< br>、注重口语交际能力
、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话 的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学
趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设 良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织 者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵 活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改 进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
、重视 情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态 度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于 日常的教学过程之中。
教学措施
、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的 学习习惯。
、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。
部编教材四年级上册 语文教学计划
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》是《中共中央国务 院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指
制义务教育语文课程标准实验稿为依据编写 的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学 过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神 ，促使学生全面发展。
二、教材分析
本册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇。每组教材 包括导语、课文和语文园地三大部分。附录部分包括生
会认的字生字表，要求会写的字词语表。教材共八 个专题。它们依次是：江流天地外，山色有无中。为学患无
处处留心皆学问。神话，永久的魅力，人类童 年时代飞腾的幻想。我手写我心，彩笔绘生活。童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。天下兴 亡，匹夫有
青史留名多俊杰。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。< br>本册要求认250个字、写250个字。本册教材有以下几个特点：
、围绕专题整合教材内容。< br>、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
、大量更新课文，使教材更加 贴近儿童生活。
、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用 毛笔描红。
、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句 在表达情意方面的作用。
、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察 所得。
三、学生情况分析
四年级共有学生名，其中男生35名，女生34名。我任教的 班级学生大体上学习兴趣比较浓，主动性较强，有些孩子善于动笔，但是，个别学生的表现的确不够理想，反映出 孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。归根结底，他们学习态度不端正，常常不按时完成作业， 不善于倾听别人的观点和意见，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……因此，我的教学着眼点不局限于孩子们的 成绩，而更多地从他们的做人和做事的态度抓起，培养他们良好的学习习惯和学习兴趣，以促进他们全面发展。。
四、教学目标
1.在语文学习中，体现个专题的思想。
2.认识25个字，会写250 个字。累计认识2200个字，会写160个字。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续 练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续 学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续 体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
9.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比 较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
10.继续培养读书看报的 习惯，收藏并与同学交流图书资料。
五、教学措施
、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学 生逐步养成良好的学习习惯。
、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。
、 注重口语交际能力的培养及

五、部编教材四年级上册语文教学计划

养。< br>、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学 习的主人，语文教学
趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学 生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知 识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学 生在实践中学会学习。
、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与 能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
、重视情感、态度、价值观的正确导 向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容， 不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
、注重口语交际能力的培养
培养。
部编教材四年级上册语文教学计划
一、指导思想< br>《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教 育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准实验稿为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力 度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累 情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
二 、教材分析
本册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部 分。附录部分包括生字表一，要求会认的字生字表，要求会写的字词语表。教材共八个专题。它们依次是：江流天 地外，山色有无中。为学患无疑，疑则有进。处处留心皆学问。神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。我 手写我心，彩笔绘生活。童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。天下兴亡，匹夫有责。时光如 川浪淘沙，青史留名多俊杰。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本 册要求认250个字、写250个字。本册教材有以下几个特点：
、围绕专题整合教材内容。

、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标 。
、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识 字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理 解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
、结合语文学习，学习观察大自然、观 察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
三、学生情况分析
四年级共有学生名， 其中男生35名，女生34名。我任教的班级学生大体上学习兴趣比较浓，主动性较强，有些孩子善于动笔，但是 ，个别学生的表现的确不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。归根结底，他们 学习态度不端正，常常不按时完成作业，不善于倾听别人的观点和意见，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念…… 因此，我的教学着眼点不局限于孩子们的成绩，而更多地从他们的做人和做事的态度抓起，培养他们良好的学习习 惯和学习兴趣，以促进他们全面发展。。
四、教学目标
1.在语文学习中，体现个专题的思想。
2.认识25个字，会写250个字。累计认识2200个字，会写160个字。
3.会使用字 典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4.用普通话正确、流利 、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上 下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7.初步把握文章 的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听 人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
9.留心周 围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词 句。
10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
五、教学措施
、严 格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
、注意把握教材之间的联系，把教 材与学生生活实际联系起来。
、注重口语交际能力的培养
培养。
、充分发挥师生双方在 教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学
学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学 生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综 合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过 程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道 德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、 附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
、充分发挥师生双方 在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语
，注 重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自 己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创 造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
、在 教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综 合，提倡启发式、讨论式教学。
、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康 的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应 该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
【阅读理解】四年级语文阅读理解 精选及答案
1. 三月桃花水
2. 是什么声音像一串小铃铛轻轻地走过村边？是什么光芒像一 匹明洁的丝绸映照着蓝天？
2.渴望读书的大眼睛
啊河流醒来了！三月的桃花木舞动着绚丽的朝 霞向前流淌。有一千朵樱花点点洒在了河面；有一万个小酒窝在水中回旋。
三月的桃花木是春天的竖琴。
每一条波纹都是一根轻柔的弦。那细白的浪花敲打着有节秦的鼓点；那忽大忽小的水应和着田野上拖拉机 的鸣响；那纤细的低语是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮咚声像是大路上车轮滚过的 铃声；那急流的水浪声是在催促着村民们开犁播种啊！
三月的桃花木是春天的明镜。
它看见燕子 飞过天空翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边水底立刻浮起一片片花瓣； 边疆看见村庄上空很早很早就升起了袅袅炊烟……
比金子还贵啊三月桃花水！
比银子还亮啊三月 桃花水！
啊地上草如茵两岸柳如眉。三月桃花木叫人多沉醉。啊！一捧品一口让这三月的桃花水盛满我们 心灵的酒杯。
、理解短文内容填空。
（）第一自然段作者把比作了铃铛、丝绸，写出了河水的情 景。
（）“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。”这是一种的写法，写出了。
、感悟 全文，请你从三个方面说说桃花水的美。
、看到这么美的三月桃花是怎样的心情？
、“三月的桃 花水，是春天的明镜。”说说你聪明镜中看到了哪些景物。
我看见
十几年前，一位年轻的摄影爱 好者深入大别山地区采访“希望工程”。在安徽省金寨县，他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子，在众多孩 子中间发现了一双闪亮的大眼睛。这个大眼睛的小女孩年龄最小，最叫他担心，因为她上学走的是蜿蜒的山路，其 中一段还在一座大水库上面。可是，这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校。这位记者十 分感动，一天早晨，他随着这个孩子走进教室，拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片。从此，照片中那双渴 望读书的“大眼睛”打动了无数的热心人，也在小朋友的心中留下了深刻的印象。
你看，这双大眼睛，是 那样明亮，那样专注。它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话……梳头洗脸的时间也没有，可是就连这样的学习机会她也担心会失去……
这双大眼睛，好像在看着你， 看着我，向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。
这双大眼睛，好像在看着大人，看着孩子，看着 所有人，从心灵深处唤起人们的同情和关心。
这，“大眼睛”很快成为“希望工程”的形象标志。这双忧 郁而充满渴望的大眼睛激起了海内外千百万人的爱心，无数援助之手伸向了渴望求学的孩子们。无数同龄的孩子也 自愿向贫困地区的孩子捐献文具图书，把省下来的零花钱积攒起来援助小伙伴。在社会各界的努力下，“希望工程 ”开展十年后共收到捐款17.82亿元人民币。220.9万因贫困而失学的儿童重返校园，贫困地区崛起了7 549所希望小学。因此，“希望工程”被公认为是20世纪90年代中国人为改变教育落后面貌所付出爱心的一 块丰碑。
直到今天，那双渴望读书的大眼睛还在注视着人们，召唤着更多的人投入到“希望工程”当中， 激励着千百万孩子更加努力学习。
、课文题目中的“大眼睛”加上了引号，其作用是（）
、特定 称谓 B、着重指出 C、表示引用
、阅读第自然段，回答下面问题。
（）“大眼睛”是怎样读 书的？
（）记者为什么要拍摄这张照片？
、课文是怎样描写大眼睛的？从第～自然段中各找出一 个关键词语。
、第自然段中的两个“生怕”写出了小女孩。第自然段中加点词语“虽然”写出了学习条件 的，“可是”说明了小女孩对的渴望，以及内心充满的原因。
、这双“大眼睛”还“生怕”什么呢？展开 想象写一写。
、用“------------”和“”从文中分别画出一个排比句和一个比喻句。、“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？
、你了解“希望工程”吗？你曾经为它做过什么呢 ？
_____________________________________________ ___________________________________
我的妈妈有一双勤劳的手 一双充满爱意的手。
记得一个冬天的傍晚，我在回家（）路上，一脚陷进了小水坑里，弄得鞋子满是泥水 ；回到家里，我把鞋子悄悄放在厕所的门背后，准备等天气暖和些再洗。天气真冷！晚上我躲在房间里做作业，忽 然听到厕所里传来刷刷的声音。我走过去一看，妈妈蹲在厕所的水龙头旁边，正在洗我那双沾满泥水的鞋子。望着 妈妈冻（）通红的手，我感到妈妈不是在刷鞋，而是在洗我那懒惰的习惯。
我回房做作业做得很专心很认 真妈妈轻轻（）来到我的身边他拿起我的作业说我看看你的作业说着，就到一边坐下。看完以后，妈妈脸上露出了 笑容，用温柔的手轻轻抚摸着我的头，说：“你进步多了，继续努力吧！”这时，妈妈的手热烘烘的，一股暖流流 遍我（）全身。顿时，我沉浸在无限幸福中了。
做完作业，我在床上总睡不着，闭上眼睛，仿佛看见妈妈 的手在眼前晃动，烧饭、煮菜、刷洗衣服，一切都是为了抚育我成长。
、写出下列词语的近（反）义词。
温柔（近义词）顿时（近义词）
马虎（反义词）严厉（反义词）
、在第自然段空白处加 上标点。
、选择“的、地、得”填在文中的括号里。
、根据短文内容填空。
（）我的妈 妈有一双的手，一双的手。
（）冬天的夜晚，妈妈用冻得通红的手，又用那温柔的手。
（）闭上 眼睛，我仿佛看见，又想到。
、这篇短文开头的方法是（）
、简要叙述，说明起因 B、巧设悬 念，引人入胜、开门见山，点明主旨
、怎样理解“我感到妈妈不是在刷鞋，而是在洗我那懒惰的习惯”这 句话？联系实际生活谈一谈。
3.妈妈的手
4.另一扇窗子
5.登山人
一个美 国的小男孩天生就有一只大鼻子，因为这只大鼻子，他在学校几乎成了每个学生嘲笑的对象。他因此而成天闷闷不 乐，他不爱和同学打交道，不愿意参加
ng)的集体活动，只是常常趴在教室的最后一扇窗户看风景。< br>他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。一次课后，她走到小男孩身边问：“你在看什么呢？”
“我 看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。”小男孩悲伤不已。
“那我们到前面的一扇窗户边看看吧。玛利亚 牵着小男孩的手走到另一扇窗户边，孩子，你看到了什么？”
窗外是一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂，小男 孩的悲伤顿时一扫而光。
孩子你开错了窗户了玛利亚抚摸着小男孩的头说你知道么在老师的心目中你的鼻 子是最可爱的
“大家都笑我啊(a)。”小男孩深感委屈。
“那是因为你没有换一扇窗户，把你 鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。”
恰好学校一个小型话剧演出，一个角色很符合小男孩。在玛利亚的 指导下，小男孩鼓起勇气参加了，并获得了成功。因为他的大鼻子，人人都记住了这个校园里的小明星。后来，小 男孩参加美国在线节目的演出，也名声大振(g )。再后来他进入好莱坞，成了最受欢迎的明星之一。这个小男 孩叫斯格特，20世纪美国最著名的滑稽明星之一。
是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想 到要换一扇窗，你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。
、联系上下文 理解词语：
一扫而光名声大振
２、选择括号里的正确的读音打“√”
３、用“”划出文 章的中心句。
、给文章第自然段加上标点。
5.小男孩先在窗子边看到，心情在老师的引导下又 在另一扇窗
“孩子，你开错窗户了，”联系上下文理解玛利
这句话。
7.读了这篇文章 你受到了怎样的启发？
、生活中你有因为遇到了不顺心的事而愁闷苦恼的时候么？谈一谈，当时你是怎么 想的，怎样做的？读完这篇文章，回想那件事你是否有了新的想法？
三个人同去攀登高山，第一个人刚开 始攀登几步，感到山陡难登，就退下来啦，他说：“我是（ ）。”
第二个人攀登到半山，气喘吁吁，望着上面险恶高峻的山势，摇摇头说：“还是（ ）吧！”也退下来了。
只有第三个人，在攀登途中，（ ），披荆斩棘，（ ），几次跌倒，都爬起来再上，（ ），毫不气馁。最后终于登上了峰顶。
过了几天，三个 人又碰面了。
第一个人说：“登上峰顶，也不过那么回事。还是我（ ）好，省了许多力气。”
第二个人说：“是呀！所以我（ ），中途退下，还是明智的。”
那个登上峰顶的人笑了笑，说道：不过，顶峰上无限风光，你们是无法看到的。”
、在文中括号 内填上合适的词语。
、知难而进 B、知难而退 C、适可而止 D、 勇往直前
、无所畏惧
、联系上下文解释下列词语。
（）知难而退：
（）适可而 止：
、根据短文内容填表。
对象
第一个登山人
第二个登山人
第三个登 山人
、你是怎样理解短文的最后一段？



态度做法行为
6.处处留心皆学问
我们好多人都有一句自己喜爱的名言，用来鞭策自己。而我心中铭记着这样一句话： “处处留心皆学问。”在我们生活中，只要留心观察，就能从一些细小的地方、平常的事情中获得知识。日积月累 ，这些知识就如粒粒沙子，堆成了小沙丘。当你遇到问题时，你从自己的积累中找出相关的知识来解决，这些问题 就能迎刃而解了。正因为我信奉这句话，所以受益匪浅。
一次自然课上，老师对我们进行一次小测验。课 本上的内容大家都很熟悉，考起来并不费力。可是，老师却别出心裁地出了一道课外题，问鱼有什么内脏。同学们 都给难住了，有的傻愣愣地瞪着黑板，有的皱着眉头咬笔杆。而我呢，略加思考，便胸有成竹地在试卷上列出：肝 、胆、肠……一鼓作气写了出来。几天后，考试结果出来了，我拿了个100分。同桌半开玩笑地说：“石蕾，你 是不是在考试之前解剖过鱼呀要不怎么对它的内脏了如指掌”我神秘地说：“处处留心皆学问”上个星期天，我看 奶奶剖鱼，鱼的内脏刚被掏出来，我就像个“小问号”似的缠住奶奶，问它们叫什么名字。奶奶没法子，只好依次 报了出来。我认真地听着，用心地记着。也不知什么缘故，我记得特别牢，一个个都好像在
脑海里扎了根 似的。谁知这“留心”而来的“学问”，竟在这次考试中用上了。啊，我这个100分可是“处处留心皆学问”这 句话送给我的啊
“处处留心皆学问”这句话使我不但在学习上尝到了甜头，而且在生活中也受益匪浅。一 天，我无意中看到姐姐在一篇作文中写道：“一串红在这美丽的春天里绽开了笑脸。”我猛然想起，我们学校的花 坛里也有几盆一串红，可是全都是秋天开的呀我把自己的想法告诉了姐姐，姐姐拍着我的头说：“小蕾，真谢谢你 ，我把映山红和一串红给混起来了。这篇文章我还想投到《扬子晚报》呢若被登出来，岂不是闹了个大笑话”我心 里喜滋滋的，更感到“处处留心皆学问”的妙处。
是啊，处处留心皆学问。只有留心生活，我们才会感受 到生活的丰富，体会到学习的乐趣。
、给下面加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
鞭策( c
、找出文中的五个成语，并说说“胸有成竹”这个成语的来历。
、你是怎么理解“处处留心皆 学问”这句话的？可举例说明。
、你喜爱的一句名言是什么？
附参考答案：
1.参考答 案：
、（）三月的
出能代表春天的特点的句子。 5、如“一年之计在于春，一日之计在于晨。 ”（答案不
唯一）
【阅读理解】三年级语文阅读理解精选及答案
2.参考答案：
、A 2、（）可从“每天跋涉30里路”、“走的是蜿蜒的山路”、“其中一段还在一座大水库上面”、“刮 风下雨”是常有的事、“年龄最小”等方面抓住“十分坚强”这个词语来回答（）可抓住“十分感动”“感染力” “打动”几个词语 3、专心渴望讲述唤起 4、对知识的渴求艰苦知识忧郁 5、（略）、（略） 7、第自然段 8、如果学生只答出其中一个问题，也可给满分
3.参考答案：
、温和（温顺） 霎时（顷刻、立即、马上）仔细（认真、慎重）和蔼（仁慈、慈祥、亲切） 2、，，。。，：“。” 3、的得地的 4、（）勤劳、充满爱意（）通红的手给我刷鞋，温柔的手鼓励我。（）仿佛看见妈妈的手在眼前 晃动，想到妈妈那一切都是为了我。、C 6、应联系生活实际来谈，以降低难度
4.参考答案：
、一扫而光：一下子就扫除干净。名声大振：通过某件事情知名度大大提高。（结合文章内容解释即可） 2、 、是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看到别样的风景；换一种思考和行动方 式，你将开启的是成功的大门。 4、“，。”，“？，。” 5、一些人正在埋葬可爱的小狗很悲伤一片玫瑰花 ，开得芬芳而灿烂很开心，悲伤顿时一扫而光。窗子的含义：“窗子”看待事物的角度及心态。“第一扇窗”喻消 极悲观的心态，“第二扇窗”
乐观的心态。 6、“开错窗户”是指看问题的心态和角度错了。对于同一 个事物，从不同角度去看，就会产生不同的结果，而小男孩看到的就是悲伤与不足的那一面，进而产生了自卑情绪 。 7、不要妄自菲薄，随便看清自己，要这样认为，我自认为不如人的地方，也许正是自己的闪光点，要对自己 充满自信，放下思想包袱，乐观的对待人生。（根据自己的想
） 8、（略）
5.参考答案：
、B C A D E B C 2、知难而退：知道事情的难度而退缩。适可而止：到了适当的程度就停止。、（见下表） 4、（略）
对象态度
第一个登山人知难而退
第二个登山人适可而止
第三个登山人知难而进，勇往直 前
6.参考答案：
、 s 2、日积月累迎刃而解受益匪浅胸有成竹别出心裁 3、（略） 4 、（略）
做法行为
就放弃
中途退下
登上顶峰
1.五华山
春天 的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。
夏天的山也是绿色的，那绿 色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
秋天的 山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成 了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇
苗在跳跃；还有的树林变处紫红跟剧场里的紫绒幕布的颜色一样。只有松柏秋霜，针一样的叶子还是那么 翠绿。
秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫五花山 。……”
、这篇短文共写了______、______、______三个季节时候的山，重点写了_ _____季的山的景色。（分）
、秋天的山有______、______、______等颜色。（ 分）