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【个人工作总结】
【导语】对一段时间的工作进行总
结是为了肯定成绩，找出问题，归纳 出
经验教训，提高认识，明确方向，以便
进一步做好工作。以下是X为大家精心
整理的 小学语文教学工作总结三篇，供
大家参考。
篇一
时间毫不停歇德走 着……担任一年
级的语文教学工作快一学期。在本学期
里，我坚持认真备课、上课、听课，批< br>改作业、讲评作业。严格要求学生，尊
重学生，使学生学有所得，不断提高。
为了下学期 语文教学更上一个新的台
阶，特对这学期的语文教学工作总结如
下：
一、抓好学生的学习习惯：
作为刚刚进入一年级的小学生来
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说，如何能让他们在40分钟的课堂上认
真地听讲，是非常重要的。因此， 培养
学生良好的学习习惯是我教学工作开始
的重点。刚开学的二个星期里，我采用
编儿 歌、口令等形式，将学生学习习惯
的培养融入情趣之中，让学生在情趣之
中慢慢地养成良好的习 惯。从坐直到站
立，从写字到读书拿书，从保持正确的
读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师< br>不厌其烦地讲和说，通过一学期来的培
养，我班大部分学生都养成了好的学习
习惯。
二、抓好学生的基础知识教学：
一年级作为学生走进学校的第一
步，正如修 筑高楼大厦一样，必须要为
学生的成长打下坚实的基础。本学期，
我主要在注重学生的汉语拼音 知识的掌
握、写字、读书、课外阅读等方面作了
努力。
（1）注重汉语拼音知识的掌握：
汉语拼音知识既是学生学好语文的
基础，又是学好语文 的重点。如何让学
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生能把这看似枯燥的知识学得 生动有
趣，又能很好地掌握，我与年级里、科
组里的老师经常交流，并向她们学习教
学 经验，以使自己能让学生学得轻松、
学得扎实。同时，在开学前一个半月教
学拼音的时间里，我 针对学生因材施教，
每天鼓励学生读课外书，并经常引导学
生对已学拼音知识活学活用，通过学 儿
歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习
的兴趣。
（2）抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的
难点。能让每一个学生写一手好字，是
我的心愿 。所以，在平时的教学工作中，
我特别注意对学生写字的要求。首先，
要让学生写好字，作为他 们的语文老师，
我更注重自己在课堂板书、给学生的留
言等方面给学生做一个很好的示范。其< br>次，在写字课上，用田字格的小磁铁带
学生一起书写。自己板书完毕之后，师
生一起你“ 书空”，再描红、写拼音组词。
在习惯方面的要求，如怎样握笔，保持
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怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，
而恰恰正是这影响了学生的写字 质量的
提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。
因此，在抓好学生写好字的同时，我更
注重学生有良好的写字习惯。
（3）抓好读书训练。
如何让学生能从“阅读”变为 “悦读”
是一个关键。首先，调动学生读书的积
极性是最为重要的，在课堂上，我经常
设立各种各样的读书比赛，小组读、男
女读、抽生范读、教读等形式在一定程
度上激发了学生读 书的兴趣；其次，在
阅读教学的过程中，尽量引发学生能打
开想象的翅膀，读出自己的感受出来 。
第三，注重自己的示范性。由于一年级
的学生模仿性较强，所以在教学生读课
文之前 ，我都要特别注意这篇课文的字
音、语速、语调、语感等方面，尽可能
地为学生作出很好的示范 。
三、存在问题与不足：
1、同学们的作业，个别书写质量太
差，作业本 保护的不够好，个别同学对
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字的笔顺、笔画掌握的不好。
2、个别学生学习语文的积极性不
高，还没有养成良好的课外阅读习惯；
3、对学困生的 关注不够。班上六七
名学生的基础知识掌握得不够扎实，这
还需要在下学期给予他们更多的关注 与
帮助。
4、家长配合不够。说明我一家长的
沟通还不够，这将是我要认真思考的问
题之一。
四、今后努力的方向和设想：
1、多组织一些班级活动，如：朗读
比赛、说话比赛、讲故事比赛等等。
2、加强自身素质的培养与提高，不
断更新思想观念，以适应新形式下教学
发展的需要。
3、重视优生的培养和差生的转化工
作。
总之，这个学期的教学工作有得有
失，“得”要继续发扬，“失”要努力改正，
力争在今后的教学中取得更加优异的成
绩 。
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篇二
不知不觉， 耕耘于三尺讲台之上，
一晃已过15个年头，回首这些年的工作
感觉努力的同时也享受着成功的 喜悦，
虽平凡但却充实。在平时的教学工作中，
我努力创造一个和谐的、宽松的教学氛
围，我们共同感受着语文的美，生活的
美；与学生建立良好的师生关系，让学
生在快乐中接受教 育，健康成长。我想，
这也是我们小学语文教师毕生的追求
吧！我把平日里在小学语文教学过程 中
的几个方面的做法直白于大家。
一、创造和谐师生关系
课堂上我们要认 清自己的角色，尊
重每一个学生，更要尊重学生的不同的
思维模式，对一篇文章有不同的见解、
不同的思考，师生可以一起谈看法。在
平和的气氛中，师生一起学习，一起去
发现、探 求和创造。重建和谐的、平等
的师生关系是课程改革的一项重要任
务。新课程改革把“一切为了 每一个学生
的发展”作为核心理念，就是要强调教育
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要面向全体学生，为了全体学生的发展，
使学生的各个方面的素质得到全面、均
衡、和谐的发展。要善于倾听学生的发
言，关注学生成长与发展的每一点进步，
帮助学生发现自 己、肯定自己。赏识学
生不能只凭自己的预先设计进行，要关
注一些小事。既要关注和赏识学生 对知
识的掌握和能力的提高，又要关注和赏
识学生在学习过程中表现出的优良行
为，还 要关注和赏识学生在情感、态度、
价值观等方面的积极表现。
课堂活动的主体对象是学生 。在小
学语文课堂教学活动中，要引导学生讨
论，力争让更多学生有发言机会。教师
要 认真听取学生的发言，让学生觉得自
己在和老师平等的讨论问题，师生之间
是和谐相处的关系。 教师要让学生知道，
是自己通过思考把问题搞懂了，而不是
教师强加给自己的知识。实现师生之 间、
学生之间、教学内容的难易之间的和谐，
使课堂成为教学思想萌发的源泉。
二、焕发课堂生命活力
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新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，
探究欲，培养学生主动思考、质疑、求
索以及善于 捕捉新信息的能力，并把这
种能力的培养定为课堂教学的终极目
的。为此，我准确把握学生的心 理特征
和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、
激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
让学生“自主”地确定学习内容、选择学
习方法、寻找学习伙伴和评价学习效果
等。这样教学， 课堂上感受到的是一种
亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为
学生的亲密朋友，教室也转变成为 学生
的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默
无闻的模范听众。他们的个性得到充分
的展 现与培养。师生互动，生生互动，
在有限的时间内，每一位学生都得到了
较为充分的锻炼和表现 的机会，让学生
成为课堂上真正的主人。学生的整体素
质有了质的提高，语文课堂真正焕发出< br>它应有的活力。
三、狠抓基础知识和基本技能
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由于我班学生外来子弟较多，学生
知识基础水平参差不齐。为了夯实学生
基础知识和基本技能，我在充分了解学
生的基础上对症 下药，因材施教，不断
提高学生的知识水平。比如，在书写方
面，我大力强调规范性，要求行款 整齐，
字迹工整，并努力克服错别字，如：“拜”
字右边该四横而非三横等，类似的问题
我进行了大力纠正。又如，对修辞手法
的判断运用，对各种句式的变换，对病
句的修改，对生 字新词的理解运用，对
近、反义词的积累等，我都逐一进行讲
解或强调，以提高学生的基本技能 和语
文能力。
四、精心设计语文实践活动
采用多种教学组织形式：集体授 课
学习、小组合作学习、学生个人自学，
都进入了课堂，要创设有利于学生参与
学习、 交流信息、互相启发的机会，培
养学生的自学能力和合作精神。这就务
必要有大量的实践活动， 有充足的训练
时间。因此，每节课都要精心设计安排、
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研究讨论，扎扎实实地投入到学习中去。
用扎实多样的训练，多方面提高学生的
语文素养，努力培养学生的语文实践能
力，使学生获得一定的终身学习的本领。
为此，我针对 不同的知识版块，采取不
同的训练方法：夯实基础——字词、背
诵紧抓不放；扩大积累——课外 阅读每
日一段，读书笔记（摘记）；训练能力——
阅读理解，从总体方法到解题技巧；作
文训练——循序渐进，小作文依课文内
容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣
课标力求既有 章法，又有创新，鼓励学
生放飞思想，大胆发挥……教学有法，
教无定法，从基础入手到提高能 力直至
学以致用，生动、活泼，扎实、系统，
有序、有恒的训练，使学生在不同内容
和 方法的相互交叉、渗透和整合中开阔
了视野，提高了学习效率，初步获得了
一些基本的语文实践 能力。
五、充分了解学生特点
教师是课堂教学的组织者、指导者，
学生是 课堂学习的主人。要使学生在有
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限的学习时 间内获得的收益，教师就必
须不断地优化组织学生学习的形式，使
之适应学生学习的需要。要做 到这一点，
就必须充分地了解学生的知识水平、对
本学科的了解、对教师的评价等。可以
从以下几方面试试：测试、观察、谈心、
走访等等。我经常喜欢在课下和学生谈
心，不仅拉近 了师生之间的距离，也了
解了学生的语言表达能力和知识水平，
全面提高了课堂教学效率，弹奏 出和谐
之音。
六、关注学生课堂生命状态
学生的课堂行为表现，一定程度 上
反映出教室课堂行为与学生学习状态的
相互适应的情况，作为教师只要正视课
堂现实 ，保持课堂警觉，就能通过学生
学习的反馈，洞察自己课堂行为，进而
达到有效调控，确保课堂 教学的有效性。
当学生课堂上出现情绪低落、启而不发、
缄口无言、反应麻木等状况，教师可通
过反思，看问题设计是否妥当，自己点
拨是否到位，是否因为超出学生的思考
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范围，而导致学生无所适从，不感兴趣。
据此，教师 可从问题设计的角度、形式、
内容等方面考虑，多为学生搭建自主探
究的平台，调动学生的内部 驱力，因势
利导，创设出充满生机的学习氛围。当
学生情绪浮躁、学习浮光掠影、思考深
入不下去时，可通过反思：自己呈示的
内容是否因为过于浅表或指导的策略过
于笼统不得法， 导致学生找不准深入思
考的抓手，思维只能浮于问题的表面，
回答问题则是不假思考，脱口而出 ，而
又文不对题。据此，教师可调整内容，
或示范引导，教给学生抓住关键因素，
多为 学生创设问题的情境，指导学生学
会思考。还有，当学生学习被动时，可
通过反思，看自已是否 摆正学生学习的
主体地位，是否将自己的观点强加给学
生，牵着学习的鼻子走，导致学生缺乏< br>自主探索、个性化体验的空间，据此教
师可多给学生提供互动、合作的机会，
或加强平等 对话，激活学生的思维，拓
展学生的思路，限度地发掘学生的个性
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潜能……
七、散发有魅力的人格力量
语文是有魅力 的。语文教学的魅力
除了来自语文以外，还来自于教师。教
师的个人情绪直接影响着课堂教学的 和
谐程度。有些教师没有耐心，脾气暴躁，
心情悲观，把糟糕的情绪带到课堂上来，
可 以因个别学生违犯课堂纪律就怒不可
遏；在工作中既缺乏热情又没有*，使教
学课堂气氛沉闷… …试想这样的教师，
学生怎能喜欢？这些都能够造成小学语
文课堂教学的不和谐，影响教学质量 的
提高。作为一名教师，其自身所具有的
人格力量才是构建和谐课堂的根本条
件。经常 听到一些*四射的公开课，不禁
扪心自问：自己做到了吗？能不能保证
在每堂课上都能给孩子们 看到一张微笑
的脸？上公开课的老师们呢？是不是也
能做到呢？不断地去告诉自己吧。当你充满自信面带微笑走上讲台时，“同学们
好。”“老师好。”这样的互致问候就显得
是那样 真诚，才能形成和谐的课堂气氛。
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学生积极 参与学习活动，认真听讲，教
师一个示意性的眼神，一个不经意的动
作，一句幽默的话语都在和 谐的气氛下
悄然进行。
春华秋实，天道酬勤。辛勤的付出，
迎来的是收获。那收 获，是学生们一张
张童真的笑脸，一天天健康的成长；那
收获，是那场毕业典礼上，师生离别时
留下的真诚留恋的泪水……展望明天，
任重道远。
篇三
一 个学期的工作结束了，我们就此
离别了三年级。对这一学期刚走上工作
岗位的我来讲，这个学期 的工作是繁忙
的、充实的、也是布满希望的。作为一
位小学语文教师，回顾这一学期的教学工作，心中有无穷感慨。现从以下几个
方面加以总结：
一、激起学生学习爱好，进步学生
语文素养
语文是一门布满思想、布满人文精
神 、布满聪明的学科。在新课改的大背
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景中， 学生的自主学习，培养学生的创
新能力，已成为教师关注的热门，讨论、
交换、探究等学习方式 已成为课堂的主
流。我在语文课堂教学中，力求做到让
学生变得鲜活，让学生学得爱好盎然，< br>使学生在语文学习中享受学习的乐趣，
从而发展学生的语文素养。
爱好是的老师。 在教学中，我十分
重视培养和激起学生的学习爱好。比方，
在导入新课，让学生一上课就可以置 身
于一种轻松XXX的环境氛围中，而又不
知不觉地学语文。我们要根据不同的课
型， 设计不同的导入方式。可以用多媒
体展现课文的画面让学生进入情形；也
可用讲述故事的方式导 入，采用激起爱
好、设计悬念……引发设计，比起简单
的讲述更能激起学生的灵性，开启学生< br>学习之门。
二、重视夯实基础，以新课程理念
指导教学
1、加强写字指导，进步学生的写字
能力。
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三年级的写字教学经常被老师忽
视，本学期，我重视了学生的写字习惯
的培养，课堂中留意提示，利用写字本
对学生进行写字 指导，课外严格要求学
生认真书写。
2、重视朗诵能力的培养。
在教学中 我继续加强词、句练习，
引导学生自学应用查字典、联系上下文
的方法正确理解词语。在进行课 文学习
时，我首先进行范读，发挥示范作用。
其次引导学生把自己当作课文中的人物
去 感觉、去体验、去思考。善
3、重视积累，进步学生的写作能力。
三年级是学生写 作的正式开始。首
先为激起学生的写XXX好，我从作文的
词句积累入手，要求学生天天坚持读 记
好词好句。经过一学期的尝试，本班学
生的辞汇量大大增加，写作能力也有了
比较明 显的进步。
4、重视口语交际能力的练习。
口语交际是培养学生写作能力的一个有效途径，只有肯说会说才会写作。
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因此我重视每次口语交际的机会。在每
节上，要求学生说话完全、围绕主题。
每节口语交际课带 领同学们创设交际情
境，全员参与交换，重视说与听的练习。
三、工作反思
由于本身的能力有限，教学的经验
的不足，本学期在教学中还存在着很多
的题目，主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有
待进一步引导改正。本班学生生性活泼
好动， 其中有一些学生在习惯方面存在
着的题目。如写字习惯很差，写字姿势
不正确，不能自觉地完成 作业，还有个
别学生字迹潦草。还有的学生作业不能
按时上交。或碰到困难没有坚强的意志，< br>不会主动克服解决。
2、写作方面水平差异太大。班中学
生的写XXX比如较浓厚 ，但优生与差生
的差异比较大。导致全班学生的写作水
平发展不够均衡。在今后的教学中，应< br>当加以克服。
3、班上学生两极分化严重，对学困
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生的辅导有待继续加强。
在今后的教学中我要更加努力学
习 ，更完善自己，更努力地研究教材，
摸索出一套属于自己风格的教学方法。
新的学年行将到来， 我们这样一群生气
蓬勃的年轻老师将依然脚踏实地做好自
己的本职工作，并团结协作，为学校的
发展做出应做的贡献。

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