花儿开了-冰心散文集读后感

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网络资源在小学语文教学中的运用

作者：相启兴 李秋燕

来源：《语文教学与研究(综合天地)》2018年第05期

语文 学科内涵丰富，范围广泛，既有生活中的点点滴滴又有天马行空的无限想象，网络资
源合理高效的引入必 定激发学生的学习兴趣，帮助学生更好、更快地理解、掌握、运用知识，
促进教育教学工作的开展。
一、利用网络资源，转变教学主观思维
在新教育思想的影 响下，我们要一改以往教师“大满贯”的教学，尊重学生学习的主体地
位，教师只作为辅助学生学习的引 导者。在将网络资源运用到小学语文教学当中时也应该将学
习的主体地位还给学生，让学生自己运用网络 资源进行语文方面的学习，让学生自己开发网络
上的语文天地，这样一来一方面能够调动学生学习的积极 性，另一方面学生可以根据学生自身
的具体情况有兴趣的选择各种各样的方式进行学习。还要让学生确立 自己的主体意识，鼓励学
生不再依赖老师和家长，做自己学习的“小主人”。
在此要特别注意的是教师一定要做好监管引导工作，教会学生筛选网络上不利于学习的信
息，不要让学生 的注意被某些不利信息吸引而影响身心的健康发展。例如，安排学生完成作文
“我心中的大海”，有的学 生去过海边，可以根据自身的游玩经历进行写作，但是可能有许多学
生没有去过海边，没亲眼见过，切身 感受过大海。这样就可以安排这些学生利用网络资源去寻
找关于大海的相关信息，弥补学生写作来源的不 足，在此过程中教师要给予学生更多的鼓励、
支持与帮助，帮助学生筛选信息，运用信息，升华信息，提 高学生写作的兴趣，培养学生自主
学习能力，提高学生的自我效能感，提高作文课堂的教学质量。
二、利用网络资源，改善教学客观条件
教材是教师进行教 学和学生学习的主要材料和依据，教科书中囊括的内容往往是有限的，
开发利用网络课程资源能够丰富语 文教学内容，拓宽学生视野，让学生能够更全面、更生动的
学习知识。其次，开发网络资源还要依据具体 的教学课题，根据具体的课程需要来选择是否需
要利用网络资源以及网络资源的利用形式等。例如在教学 《太空》一课时，对于小学生来说，
太空非常遥远，缥缈，很难想象、理解，这时候就可以利用网络资源 ，比如与太空相关的文
字、图片、Flash动画、视频等帮助学生理解太空的涵义，让课堂富有感染力 。
网络资源在小学语文教学中的运用还要结合当地地方课程与校本课程的特点，因地 制宜，
因校制宜。结合当地实际情况，当地的历史、当地特色等开展有利于学生个体社会化的语文教学。例如，生活在西安的小学生就可以多多利用网络资源开展综合实践课程学习西安源远流长
的特色 历史文化，或许没有条件带领学生亲身实地参观学习，但是可以利用互联网平台进行参
观学习，之后可以 举办一些课堂小活动，像“我说秦始皇”“徒步秦始皇陵”“手绘小小兵马俑”等