如何让小学生在生活中学习语文
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如何让小学生在生活中学习语文
作者：杨仕君
来源：《读写算》2012年第72期
在小学语文教学中，我一贯指导学生在生活中学习语文。学生在生活中学习，就是将教学
活动置于真实的
生活背景之中，让小学生在生活中学习，在学习中更好地生活。这样的生活化
教学能凭借丰富多彩的学习
、生活活动发展学生的多元智能，培养学生的生活能力，陶冶学生
的生活情操。因此，我们可以利用生活
理念来活化语文教学。那么，如何让学生在生活中学习
语文呢？
一、课堂教学的生活化
在课堂教学中，我采用以下方式教学，尽力做到课堂教学的生活化。
1、通过激发学生兴趣学习语文。比如识字教学。在小学低年级识字教学中， 如何让学
生在单调枯燥的
横、撇、竖、捺中学得有情有趣呢？苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形
象、声音来思维的。”因此
，在词串识字教学中，我从整体入手尽量让这些字在学生的脑海里
勾勒出一幅幅“生活画”。如教学《菜
园里》这一课，一堂利用情境，借助实物认识“萝”、
“卜”、“豆角”、“菜”等14个汉字的识字课
。课上，老师的讲桌成了蔬菜摊。农村小朋友对这些
蔬菜最熟悉不过了！老师问：这些蔬菜长什么样？它
们有什么特点？你喜欢哪种蔬菜？然后引
导学生观察蔬菜，再交流汇报。老师适时把“名片”放到每种水
果的上边，学生对照蔬菜与“名
片”上的汉字认读。教室里热闹非凡，学生兴趣盎然，不但很快记住汉字
，理解课文也很生
动、详尽。孩子们争先恐后，整堂课都沉浸在快乐之中。这就是一年级的识字课，鲜活
、灵
活，没有了桌椅的约束，没有了正襟危坐，没有了教师板着面孔上课，孩子们活动在自由的时
空里，飞扬着自主学习的激情，享受着自我表现的喜悦。老师呢？抛开了教参的限制，融入了
课堂，融
入到了孩子们中间，与孩子们一起创造着五彩缤纷的童年生活，书写着快乐的教育诗
篇。“学生是语文学
习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣……为学生创设丰富多彩的教
学情境。”享受语文，快乐语文
这正是我们最期待，最想看到。让课堂成为师生交往，共同发
展的互动舞台，成为真正的“学习共同体”
，变成孩子们的快乐学习、快乐生活的乐园。
2、通过联系社会生活学习语文。
《语文课程标准》指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开
展
综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”社会是一道广阔的背
景
，更是学习语文一片天地。例如：针对当今社会上一些时髦的广告词，如“大富豪啤酒，步
步领鲜”、“
使用蓝天六必治，让您牙口无炎”等等，这一类故意偷换同音字的不规范用字现
象，可以让学生扮演一名
文字小卫士，走入社会去纠正这类现象。这样，不仅使学生掌握了一
定的语言文字的知识，养成写规范字
，说规范话的良好习惯，而且也训练了学生的社交能力，
说服他人的能力。