浅谈小学低段的语文学习
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浅谈小学低段的语文学习
作者：蒋晓勤
来源：《学校教育研究》2019年第01期
语文是一门重要的工具学科，要想把它学好，并能学以致用，除了需要我们基本的听、
读、说、写以外，
最重要的是培养学习它的兴趣，然后将自己积累的东西学以致用。毕竟它是
一门开放的、有情感的、灵活
性的科学。可是对于刚刚踏入小学阶段的学龄儿童来说，该怎样
引导他们学好语文，以及怎样对写话有兴
趣，写自己想说的话呢？凭着多年的教学经验，我着
实从以下几个方面进行了尝试：
一、充分利用家校结合培养学生良好的阅读习惯
乌申斯基说：“良好的习惯是人在大
脑中储存的一笔钱，这笔钱不断增值，而人在自己一
生中就享受着它的利息。”可见，良好习惯的培养对
学生来讲，将终生受益！如何激发学生的
阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯呢？家长就成了培养良好阅
读习惯的助推手。
1.让家长做孩子的读书伙伴
对刚入
学的一年级新生，可以给家长布置了一个作业：每晚上给孩子读10分钟左右的故
事，并且故事的内容要
生动曲折。让学生在不知不觉中爱上故事。拼音一学完，孩子们可以借
助拼音拼读故事，但考虑到拼读速
度慢，孩子的差异性存在，还可以将“家长每晚的读故事”调
整为“家长每晚和孩子一起读故事”，这样
，不仅可以让孩子们在浓浓的亲子读书活动中享受故
事，还可以快速巩固汉语拼音，增加识字量。
2.让老师成为孩子们读书的引导者
在学校里，老师也不
能闲着，每周专门拿一节语文课作为“听故事课”。把自己精心准备的
具有生动性、趣味性、曲折性的故
事通过自己的不同语速、语调、吐字的轻重，在加上适当的
肢体语言把孩子们带进了故事的城堡。在听故
事的同时，还要求孩子们注意观察老师的表情、
聆听老师的语气，高兴地时候，还可以学着说一说。美国
著名教育家吉姆认为：读书给孩子听
的作用“仅次于拥抱”，在这样的“拥抱”下，孩子的读书兴趣上来
了，热情高涨了，慢慢的，他
们对读书的态度就变成了“我要读”。
3.要运用灵活的方案促进巩固习惯
一个学期结束，孩子们对故事产生了兴趣，并有
了表达的意愿。同时识字量突飞猛进，一
些简单的词语开始在课堂说话练习中凸显出来了。第二学期伊始
，将“家长陪读故事”改为“孩
子每晚读睡前故事15分钟左右给父母听”。孩子的表达能力得以规范提
升。语文故事课，也改
成了“学生每天一故事，老师每周一故事。”最先采取的先由表达能力好一些的孩
子读，带动班
上其他的孩子。一个轮流完了；为了鼓励孩子们都有进步，又调整为一小组为单位，一人一