简历表格下载-口语交际教案

小学语文老师教学设计方案

小学语文老师教学设计方案范文1 一、教材及网站资源
分析：
《海底世界》是人教版第六册的一篇科普知识性课文，
它以生动有趣的笔法，从光和声两方面描述海底的景象，从
动物、植物、矿物等三方面介绍海底的物产 ，从而让人们认
识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，进一步激发广
大学生热爱自然、探 索自然的兴趣。对于本课可采用网络环
境下的问题探究学习，它使本课有了丰富的外延，主要学科
是语文，还涉及到地理、环保、社会、科学等方面的学科知
识。
1.教学目标
⑴知识与技能：在多媒体网络环境的作用下，帮助学生
了解景色奇异、物产丰富的海底世界 。能正确、流利、有感
情地朗读课文。
⑵过程与方法：利用校园网，互联网络自主查寻收 集资
料拓宽学生视野，让学生了解丰富多彩的海底世界;完成学
习报告，培养高级思维能力和信 息搜集、处理和加工的能力;
在学习平台上进行小组协作的形成性评价，培养自我评价能
力。
⑶情感、态度、价值观：激发学生热爱自然，探索自然
的兴趣。在网络环境的作用下，激发 学生自主学习的兴趣，
逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

2.教学重点、难点
利用网络，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
3.网站资源分析：
本课的难点是了解海底景色奇异、物产丰富的特点。，
但仅仅从语言 文字上了解，显得是那么苍白，因此，我从
Internet上搜集了有关资料，结合语文教学的特点， 站在学
生的角度制作了这个主题网站。
《海底世界》是根据人教版课文《海底世界》制作 的专
题网站。该网站试图以人性化的设计，充分考虑学生利用网
站开展学习活动的需求、方式、 效果，来开辟出网络环境下
语文教学的新阵地。
二、教学方法与手段：
以建构主义教学思想为主要指导，充分利用主题网站，
引导学生进行合作学习、自主学习、探索式学习。
三、学法指导：
1.学生状况分析：
知识水平：能读懂文本并能依据特点情景展开合理想
象。
学习能力：基本能进行合作学习，深入探究新知。
信息素养：基本能作普通的电脑操作和上网搜找资料。
2.学法指导：
本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式，让
学生自主学习，获取知识。
在理解 课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课

文内容质疑，提出自己想要了解的问题。 小组协作利用专题
网站进行关于海底植物、海底动物、海底矿产、海洋乐园等
方面的探究，解决 感兴趣或想要了解的问题，完成学习报告。
四、教学过程
(一)激发兴趣引课题
激情谈话，激发学生兴趣，由此引出课题。针对课题提
问，自主初步浏览网站。
(二)自由读文正字音
1.朗读课文,整体感知。
2.教师点评。
(三)自主探究，合作学习
1.自主学习第2、3自然段。
A.提出任务：你认为海底世界奇异在哪里?把有关的语
句粘贴下来。
你最喜欢哪几句话?粘贴下来，并读一读。
学习自主学习，教师巡视、辅导。
B.师生交流
(1)交流奇异的语句。
(2)交流最喜欢的语句。
指导朗读：
你认为如何读?
C.教师小结。
过渡：海底不单景色奇异，而且物产丰富，不信我们又
去看一看。

2.合作学习46自然段：
A.提出合作任务
45自然段从哪些方面写出海底世界物产丰富的特点?
你们小组最喜欢读哪个自然段，并想一想为什么?
小组讨论：你们还知道哪种动物的活动方式?
(学生小组合作讨论学习)
B.学生3人小组合作学习，教师巡视、辅导。
C.师生交流：
交流问题。(指名回答)
板书：动物植物矿物
交流问题。请小组朗读。
交流第4自然段：你们为什么喜欢这个自然段?
哪些语句体现动物的多?(三万种)
作者重点抓住哪方面写?(活动方法)
你最喜欢哪种动物的活动方法?
你们还知道哪种动物的活动方法?(多媒体展示动物的
活 动方式，通过丰富的视听效果帮助学生理解课文内容)
D.教师小结。
3.回归整体。
围绕板书，引读最后自然段。
自由读。指名读。齐读。
(四)网络探究我能行
1.教师介绍网站相关内容
2.提出探究方向。

3.介绍学习报告和评价标准。
4.学生自主探究，解决感兴趣的问题。
5.交流汇报。
6.教师小结。
五、设计思路
这一节课中我充分利用信息技术的工具性，运用多媒体
网络技 术为学生的语文学习活动创设一种接近真实的学习
环境，让学生在接近实际的仿真情境中学习，完成对问 题的
理解对知识的运用。培养学生自主学习、自我建构新知识的
能力。同时要培养学生利用网络 信息技术进行信息交流、协
作、探究，最终分享信息的能力。通过分小组自主、协作学
习，学生 在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由
想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学 生的
主体作用。
小学语文老师教学设计方案范文2 一、概述
课文是小学阶 段，人教版实验教材语文第七册第七单元
的开篇之作。完成本课教学共需要两个课时。学习中，让学生围绕中华不振这四个字朗读课文，找出体现中华不振的句
子，组织学生探究并体验，再补充租界的 课外资料，激发学
生作为中国人深藏于心的爱国情感。通过这篇课文教学使学
生了解我们中国曾 经所受的屈辱，在历史中得到教训，使他
们反思为何中华不振。同时，希望学生能从周恩来远大的志向、博大的胸襟中受到一点启发，反思自己读书的目的。
二、教学目标分析

1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立为中华之崛起
而读书这一远大志向 的过程，深入地体会周恩来树立志向的
情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。
2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。
3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国
家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
三、学习者特征分析
在阅读中体会人物的思想感情是本课教学的重点。课
始 ，老师通过和学生谈话，了解学生的学习目的，从而为本
节课学习周恩来的远大胸襟作以铺垫。由于事情 发生在100
多年前，学生对于当时的社会背景了解甚少，因此了解当时
的社会背景，深入体会 少年周恩来立志的原因是本文教学的
难点。
四、教学策略选择与设计
本节 课的设计注重学生的朗读体验，观看课件激发孩子
的内心体验，使孩子在体验中感悟旧中国中华不振的悲 惨，
从而理解周恩来立志为中华之崛起而读书的坚定信念。
五、教学资源与工具设计
教学中需准备的资源有：
1、让学生搜集旧中国租界地的资料。
2、课件准备：租界地图片及租界地内中国人民受欺侮
的资料。
课文中便于学生重点学习的关键语段。
六、教学过程

一、直接导入。
1、揭题。同学们，这节课我们继续学习周恩来为中华
之崛起而读书的故事。
2、解题。之，的。崛起，兴起。题目意思：为中华的
兴起而读书。
二、复习。
1、先来读一组词语。
中华不振疑惑不解铿锵有力
风和日丽灯红酒绿热闹非凡
耀武扬威衣衫褴褛得意洋洋
2、回忆课文内容，试将词语带入其中。
1920xx年，周恩来随伯父到东北的师范学校读书。 伯父
的一句，让周恩来感到。在一个的星期天，他来到了、的外
国租界地，看到有人在那里吵嚷 。原来是那些的中国巡警不
但不惩处的外国肇事者，反而训斥的中国妇女。于是周恩来
在心里立 下了为中华之崛起而读书的抱负，当校长问道诸生
为何读书时，他的话语博得了校长的喝彩。
三、感悟周恩来的疑惑。
同学们，不难发现，故事因伯父的话而起。我们先去听
一听伯父 说了什么。(出示伯父与周恩来的对话。)
1、师读旁白及周恩来的话，学生读伯父的话。板书：
伯父的话
2、同学们，伯父的告诫，伯父的叹息，让周恩来心中
充满了(疑惑)板书：疑惑

3、他疑惑?(学生交流)师相机板书：中华不振
4、了解租界地。
师简介：所谓外国租界地，就是帝国主义凭借他们先进
的武器和强大的国力，强行霸占我们 中国的一些领土作为他
们的独立王国，在里面想干什么就干什么。
四、理解中华不振。
让我们和周恩来一道怀揣疑惑，进入租界地去一探究
竟。
1、出示问题，请 同学们默读7-8自然段，思考：哪些
地方让你感觉中华不振?画出相应的句子及词语，并批注出
你读文的感受。
2、学生默读。
3、交流画出的句子，品读感悟。
①租界景象。
注意：抓住关键词闯进灯红酒绿热闹非凡大不相同感悟
课文。
小结：同学们，贫穷的中华大地上有一处繁华之地，而
这繁华却不属于中国!读出我们心中的不平衡!读 出中华不
振!
②租界内事件
过渡：更可气的是帝国主义不仅霸占我国的领 土，还大
肆欺压我国的百姓。我们看(出示文字，学生边读边想象画
面。)
用自 己的话说说你看到的画面。(师伸手做出请的姿势。)

把你看到的读给大家听好吗?(① ∕②③∕④⑤⑥)
用抓关键词，对比法，启发法，范读法，引读法指导朗
读。
读惩处，写惩字。
再次引读，因为不敢惩处，洋人......;因为不敢惩处，
中国巡 警......;因为不敢惩处，围观的中国人......
同学们，租界一行，周恩来真正体会 到了伯父说的中华
----不振的含义。(不振!板书：租界见闻理解)
4、出示租界地资料。
事实上，在租界里，中国人遭受百般压迫、侮辱和虐待
的事何止这一件?我们看指人读文字。
小结：历史证明落后就要挨打!
5、出示钓鱼岛事件。
同学们，请思考今天的钓鱼 岛事件，日本人敢如此猖獗，
肆意要强占我中华领土，说明了什么?(中国还不够强大)
五、感悟周恩来的沉思，立志!写话练习。
请同学们记住：我们中国还处于发展中的国家，与发达
国家相比，还存在一定的距离。
同学们，想要改变局面，该怎么做?
出示填空，学生写后交流。
这正是少年周恩来 的心声!难怪在那天的修身课上，周
恩来清晰而坚定地说(女生)、铿锵有力地说(男生)!
板书：修身课堂立志为中华之崛起而读书
周恩来读书不是为,不是为，不是为，不是为，而是将< /p>

自己的理想与中华民族的兴旺紧密相连!
今天，我们也掷地有声地道出了我 们的心声。我们亲爱
的，习爷爷在前些时参观民族复兴展览馆时，号召大家为民
族复兴而尽自己 的努力。请大家记住习爷爷的话，为民族之
复兴而励志。板书：为民族之复兴而励志读书励志
小学语文老师教学设计方案范文3 一、概述
《小狗包弟》是高一必修1第三单元第二篇课文;
《小狗包弟》的教学共分两个课时完成，第一课 时介绍
作者及相关的历史背景，并分析文章的前两部分;第二课时
分析文章的剩下内容，分析文 章的主题，并思考探讨作者的
深刻反省、自我拷问的精神
《小狗包弟》是随想录中的一篇 最感人的文章之一。巴
金老人坦诚深藏的心迹从忏悔入笔写出了老作家丰富的内
心世界。感情真 挚意味深长。这些文章所描写的都是现实生
活中的真实人物，重在帮助我们增长见识，明辨是非，领悟< br>时代精神和人生意义。
二、教学目标分析
1、知识目标
1、了解作品的相关背景，分析理解巴金深刻的思想和
真挚的感情
2、把握散文的情节结构，正确评价作家放弃小狗包弟
的行为。
依据：阅读能力的基础性 要求，就是从整体上把握文本
内容，理清思路，理解文本所表达的思想、观点和感情。

2、能力目标
学习文章以小见大的写法及记叙与抒情相结合的表现
手法。
依据：能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，
体会其艺术表现力。
3、情感、态度和价值观目标
1、认识文革给人身心造成的巨大伤害。
2、感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反
省忏悔意识
依据：课标要求学习鉴 赏中外文学作品，具有积极的鉴
赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。发展思辨能
力和 批判能力
三、学习者特征分析
学生对散文样式已比较熟悉，情节的把握不是难事; 重
点是让学生体会这种朴素无华的语言自然顺畅叙事以及内
在的是深挚的感情。但是社会的当代 独生子女的这种自我中
心主义浮躁，学生对文革这段特殊历史缺乏了解，因此不会
做深入的思考 ，自我中心主义较普遍的孩子同时普遍缺乏反
省意识，我想他么是无法理解作者的良知和无奈以及用于剖
析自己忏悔的人格，但毕竟他们已经初步具备判断分析能
力。如果我们能够把是事情的真相清清 楚楚的说给他们我想
他们是能被事实真相震撼，反省忏悔意识定会被唤醒，理性
思维定会被激活 。
四、教学策略选择与设计

1、本节课采用的教学方法有：多媒体 课件展示、启发
发现法、课堂讨论法。本课综合运用讲授式、启发式、自主
学习、协作学习等各 种策略，提供大量的学习资源，指导学
生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环
节完成教学，培养学生综合实践能力。利用多媒体课件作为
认知工具，作为学生解决问题的工具，提高 学生综合能力，
发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合
和指导学生利用创新 表达，培养学生的逻辑思维。
2、采用这些方法的理论根据：为了调动学生学习的积
极性 ，使学生变被动学习为主动愉快的学习。课前让学生预
习课文，搜集一些有关文化大革命的历史资料，并 以小组为
单位制作成幻灯片，向同学吗展示，从而了解作品相关的时
代背景。教学中我们引导学 生对相关的重点难点问题进行课
堂讨论或辩论，从而使学生直接地接受并提高学生的学习兴
趣和 积极性，很好地突破难点和提高教学效率，从而增大教
学的容量和直观性、准确性。总之，本堂课充分体 现了教师
为主导，学生为主体的教学原则。
五、教学资源与工具设计
教学 资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资
源;二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境 、多
媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及
其它需要特别说明的传统媒体。
六、教学过程
一、导入

20xx年感动中国十大人物 的颁奖大会上有这么一段颁
奖词：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个
生命竟如 此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵
魂的灯塔;他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的 大门。
他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册
中永远闪耀着璀璨的光辉。
人们称巴金先生为20世纪中国的良心。为什么巴金老
人会获得如此赞誉呢?也许，等我们 学完了《小狗包弟》这
篇课文，大家就会找到答案。我们先来认识一下巴金先生。
二、作家及历史背景介绍(PPT)
1、巴金(1904-20xx)，原名李尧〔yo〕堂，字 芾〔fi〕
甘，祖籍浙江嘉兴，出生于官宦家庭。文革中，遭到残酷迫
害。主要作品：爱情三部 曲《雾》《雨》《电》和激流三部曲
《家》《春》《秋》。我们可以用对联来记忆这几部作品家春
秋冲涤激流，雾雨电响彻爱情。晚年的主要作品是《随想录》。
我们今天来看《随想录》中的名篇《小 狗包弟》。
2、历史背景介绍
学生分组展示收集的相关材料和信息。
三、分析文本(PPT)
师：请大家给课文标上段落。
请一个同学来给生字注音：
作揖yī租赁ln篱笆lbɑ叱骂ch解剖pōu堕入du师：《小
狗包弟》是一篇叙事性散文。
叙事性散文通常有完整的故事链，有开端、发展、结局

和尾声。
请大家找出和开端，发展、结局、尾声对应的段落。
(提问一个同学)
明确：
序幕：引出包弟(1)艺术家与狗的故事
开端：介绍包弟(2)包弟来历
发展：友爱包弟(3-6)七年相处
结局:送别包弟(7-10)一朝离别
尾声：想念包弟(11-13)真心忏悔
1、文章叫《小狗包弟》，那么作者运用了哪些描写方法
来刻画包弟这只小狗呢?
包弟又是一只怎样的小狗呢?作者写这些又有什么用意
呢?
教师引导：
通常刻画一个事物的时候，有直接描写，也有间接描写。
正面描写：生动形象的语言，把人物或景 物的状态，直
接具体地描绘出来。侧面描写：通过对周围人物或环境的描
绘来表现所要描写的对 象，以使其鲜明突出，即间接地对描
写对象进行刻画描绘。
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