关心作文-山东师范历山学院

网络环境下的小学语文教学
从理论上讲，网络课充分体现了学生的自主性，但这必须在 教师
把握好了自己的角色定位的基础上才可实现，否则学生的自主性就
可能会变味，成为自由散 漫了。这是因为网络课上，老师需要操作
电脑，所以往往无暇顾及到学生，学生在自己学习的过程中得到 老
师的指导也很少，甚至学生在学习的过程中吵吵闹闹，教师都不能
很好的控制。
网络课堂领悟知识独特优势
【中图分类号】h09文献标识码：b文章编号：1673-85 00（2013）
04-0240-02
21世纪，网络这个浪潮势不可挡地涌向了我们的生 活，网络世界
以其信息量大的优势影响着我们的生活也影响了我们的课堂教学，
能将各个学科教 学与网络结合起来，从而达到课堂教学的优化。我
曾有幸参加了第九届全国小学信息技术与课程整合教学 观摩会，两
天的时间我共听取了13节课。我在上学期曾尝试上了一次网络课，
感触很深，现在 我就结合自己听的一些课例和上课的情况谈谈一点
点感受。
首先，我强烈地感受到网络课的一些优势：
1与传统课堂相比，网络课堂这种教学形式带给学生的是一种全
新的感受
学生端坐在 电脑前，眼前就是令人心驰神往的internet，任精美
的网络界面在指间不停地变幻。他们戴上耳 机，随着食指轻轻地点

击，时而专注地倾听，时而入神地朗读，时而皱眉深思，时而又禁
不住会心地微笑……搜集资料、网上讨论、质疑答疑、在线作业或
检测、个别指导、超级链接等 极为丰富的课堂学习活动形式，带给
学生全新的课堂体验，极大地激发了学生学习兴趣。网络课强大的< br>直观性。制作优美的直观图片、音乐、影象将学生带到课文情境中，
为理解、感悟文章的内容起到 促进作用。《梦圆九天》一课这课描
写了“神州五号”成功发射的场面，课件中再现了发射前、倒计时< br>人们紧张、杨利伟自信的走入舱门、点火时壮观的以及发射成功后
人们的欢呼的场景，学生们观看 后激动不已，他们仿佛身临其境，
为课文的学习打下了良好的基础。“以学生的发展为本”，我在上《我
是什么》一课是，导入时，我就利用精美的画面激起孩子们的兴趣
和好奇心。在整个教学实践过 程中，我也会关注一些电脑程度较差
的学生，让他们不要灰心，慢慢地从不会到会。在学生自主识字时，
我让学生自己控制鼠标，自己“指点”要点来讲解识字方法，发挥
他们的主观能动性，培养他们 的表达能力和胆量。
2网络课丰富的内容是它区别于传统课堂的独特优势
专为网络课设计的 网页课件，以教材为起点，用大量的信息内容
补充拓展了教材内容，学生由此可获得更为丰富的信息。它 的丰富
性还体现在内容的开放性。课堂内容是以教材为联结点向前后左右
延伸拓展的多维立体结 构，以学生的原有知识体系为基础，“上不
封顶”，贴近但又不拘泥于他们的最近发展区，让更多的学生 获得
不同程度的发展。如：网络语文口语交际课《感念亲情》的网页上

就设计了 这样一些开放性的栏目：“亲情故事”、“亲情诗歌”、“亲
情歌曲”、“亲情影集”、等栏目，每个栏 目中又下设子栏目，如“亲
情故事”栏中又有“母亲故事、父亲故事、感恩故事”等大量的内
容 ，可以让学生一睹为快，获得更多的来自家庭、来自社会的亲情
感受。又如网络语文课《只有一个地球》 ，老师为学生设计了“地
球图片、其它星球、生存状态、其它资料”四个栏目，而就其中“生
存 状态”一栏中就列举了40多种人类所面临的环境问题，这些图
文并茂的资料极大地冲击震撼着学生的视 听，有效地强化了学生对
地球现状的认识，进一步激发了强烈的保护地球的意识和决心。同
时， 其它星球的照片和资料又让他们增长了不少关于天体的知识，
这些都引导着他们进一步去探索宇宙奥秘。
3网络课上还有一个鲜明的特点，那就是在“互动”中让学生领
悟知识
这也恰恰是现 在新课程标准中提出的学生在课堂上“自主”学习
的关键所在。网络课充分体现了学生的自主性。在这里 教师可以在
教学活动中充当教学的组织者、管理者、指导者，在平等、和谐的
教学氛围中学生成 为学习的主体，充分发挥自己的主观能动性，使
每个学生的个性都得到最大发展。我上的网络课《我是什 么》语文
课文内容的拓展，里面的容量较大。有生字的认识、水的各种形态
和变化过程，图片约 有几十张。运用网络才能发挥这些素材的作用，
在一节课的时间里，让学生在水的世界里面遨游。了解了 关于很多
水的知识，观赏了很多平时肉眼看不清的神奇的变化过程，这是利

用其 他教学形式所不能达到的效果。另外，本节课对电脑最为依赖
的地方就是让学生动手操作观看水分别变成 “汽、云、雨、雪、冰
雹”的过程这一个环节。我利用教室机的控制，把内容转播给每一
台电脑 ，让每个同学不仅都看清楚还能反复观看，起到比较好的效
果。
4网络课强大的交互性，为教学提供了很大的便利
学生在自己电脑上的操作通过电脑的系统在 教师的主机上得以
反映，使教师在第一时间非常正确地掌握全体学生的学习情况，为
教学的进一 步开展提供了良好的依据。
通过听课和实践，我同样也感受到了我们网络课教学中出现的一
些问题：
4.1有些语文网络课中没有了“语文课”的味道。
往往语文网络课是为了上网络课而上，似 乎失去了语文课的本来
面目，而有点偏向于自然课或者说是社会课。学生们在一节网络课
上通过 浏览、查阅，确实学到了很多的自然知识、社会知识或是其
他很多知识，可是语文课上应该听到的读书声 却少了，说话的练习
也少了，取而代之的是大量的自由浏览和个别学生表演。
4.2网络课上教师的角色定位要把握好。
从理论上讲，网络课充分体现了学生的自主性，但 这必须在教师
把握好了自己的角色定位的基础上才可实现，否则学生的自主性就
可能会变味，成 为自由散漫了。这是因为网络课上，老师需要操作
电脑，所以往往无暇顾及到学生，学生在自己学习的过 程中得到老

师的指导也很少，甚至学生在学习的过程中吵吵闹闹，教师都不能
很 好的控制。我个人认为教师在上网络课时要在课堂上很好地担当
三个角色：一要当好学生学习的组织者。 二要当好学生学习活动的
引导者。三要当好学生活动的参与者。
在我们进入信息时代，网络渗 透到社会生活的各个领域的今天，
网络课有着无穷的生命力。当然，要上好一堂小学的网络课还需要有许多因素，譬如教师的电脑、网络方面的技能，学生使用电脑工
具的能力，以及设备条件等；但是 网络课的教学形式所体现出来的
“自主”的理念，我认为应该成为小学各个学科教学的重要原则。
在以后的教学中，我会不断地探索，克服语文网络课教学中存在的
缺点，发挥网络课的优势，为提高小 学语文教学质量而努力。